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第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。
苏科版七年级生物复习提纲第一章生物与环境复习第一节生物生存的环境1、生物的生存需要一定的环境2、生物的生存环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
非生物因素构成的环境：由阳光、空气、水、土壤、温生物赖于生存的环境度等构成。
生物因素构成的环境：由食物、病菌、害虫、天敌等构成。
3、生物的生存环境可归类为水中、陆地和空中等。
第二节环境影响生存的生存非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等1、影响生物生存的环境因素生物因素：影响某种生物生存的其它生物。
2、设计探究实验时必须控制实验变量（探究实验中只允许可能会影响实验结果的某一个条件发生变化）和设置对照实验（在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫做对照实验。
）3、环境中的生物因素是指影响生物生存的同种生物或其它种类生物，这种影响包括种间关系和种内关系互利共生：如珊瑚虫与海藻；蚂蚁与蚜虫寄生：如蛔虫与人种间关系竞争：如兔子与羊捕食：如狼与山羊种内互助：如图1－3右下图种内关系种内斗争：如水稻种植过密反而减产第三节生物对环境的影响1、生物对环境有影响2、探究不同植被对空气湿度的影响第四节生物对环境的适应1、只有适应环境的生物个体才能生存下来（适应的普遍性）2、生物适应环境的方式①以保护色适应环境②以拟态方式适应环境③以警戒色适应环境④具有与环境相适应的结构与行为3、适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。
原因：环境条件的改变。
第五节科学探究的基本方法1、认识实验常用工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。
2、科学探究的一般过程：科学探究过程基本要求提出问题从日常生活、生产实际或学习中发现并表达与生物学相关的问题。
作出假设应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。
制定计划拟定探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设置实验组与对照组。
第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。
三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。
教师：做好校园动植物资源的调查。
六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。
你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。
但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。
2、观察生物生存的环境。
（1）观察图1-1生物的生存环境。
（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。
珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。
（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。
鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。
②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。
③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
包括生物和非生物两大成分。
(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。
阅读小资料：认识乔木、灌木。
组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。
4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。
（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。
七年级生物（上）知识点归纳第一章生物与环境第1节、生物生存的环境1、在自然界中，环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
2、自然环境是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。
3、自然界的生物形形色色。
种类繁多，分布广泛。
不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在着千姿百态的生命。
第2节、环境影响生物的生存1、生物因素：是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
影响生物生存的生物因素有：①、种间关系--捕食关系，竞争关系，寄生关系，互利共生。
②、种内关系---种内互助（蚂蚁）、种内斗争（蜜蜂）。
2、非生物因素：生物生存环境中的非生物部分。
主要有：阳光、空气、水、土壤、温度等。
它们都影响生物的生长、生存和分布。
如：极地狐和大耳狐第3节、生物对环境的影响1、生物与环境之间是相互影响，相互作用的。
2、空气湿度是表示空气的潮湿程度。
空气湿度过大或过小都会有利于细菌和病毒的繁殖。
空气湿度在45％--55％范围内，病毒死亡较快。
第4节、生物对环境的适应1、生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存环境的多种能力。
生物只有适应环境才能生存下来，如果不适应环境，就会被环境淘汰。
2、生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。
如：保护色：动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹。
例如，变色龙，沙漠蜥蜴等。
拟态：某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态。
例如，竹节虫，警戒色：如毒蛇，瓢虫的鲜艳斑纹。
第5节、科学探究的基本方法1、实验是一切科学探究的基础。
2、实验常用的器材，（见课本第16页）3、显微镜的结构，名称及其作用（见课本第17页），4、显微镜的使用：（见课本18页），1）步骤（四步）2）放大倍数（目X物）3）对光的步骤4）倒像（三步法）5）偏移（偏哪往哪移）6）污点（移动法）7）低倍转高倍三变化5、科学探究：有3个要素----要有明确的目标；要有研究过程；要有结果。
初中生物【生物生存的环境】教案教学设计一、教材分析：本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。
第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。
通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。
二、教学策略：①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。
让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。
最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。
②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。
为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。
我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。
每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。
三、课前准备：校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标：（1）知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
苏教版七年级上册生物知识点总结苏教版七年级上册生物知识点总结一、生物与环境1、生物圈是生物生存的家园，它包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。
2、生物与环境之间存在相互作用，生物在适应环境的同时，也对环境产生一定的影响。
3、生态系统是由生物与环境相互作用所形成的，包括生物成分和非生物成分。
生物成分包括生产者、消费者和分解者；非生物成分包括阳光、空气、水以及无机盐等。
二、细胞的基本结构与功能1、细胞是生物体结构和功能的基本单位，其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
2、细胞质是细胞内除细胞核以外的重要部分，包括细胞器和细胞质基质。
细胞器包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体和溶酶体等；细胞质基质则是细胞质中除了细胞器外的主要成分。
3、细胞核是细胞的代谢和遗传中心，其主要成分是染色质和核仁。
染色质是DNA的主要载体，核仁则是RNA合成的重要场所。
三、生物的新陈代谢1、新陈代谢是生物体进行的一系列化学反应，是生命活动的基础。
2、新陈代谢包括物质代谢和能量代谢，物质代谢是指生物体对物质的吸收、合成、分解和排泄等过程；能量代谢则是指生物体对能量的摄取、储存和利用等过程。
3、新陈代谢过程中，生物体不断与环境进行物质交换和能量流动，以维持其生命活动。
四、生物的生长发育1、生物的生长发育是一个逐步成熟的过程，其基本特征是细胞分裂、生长和分化。
2、细胞分裂是生物生长发育的基础，它通过DNA的复制和染色体的分裂，产生两个新的完全相同的细胞。
3、生长是通过物质代谢实现的，它包括个体生长和器官生长；分化则是通过细胞去分化和形态建成实现的，它使得生物体具有特定的结构和功能。
五、生物的遗传与变异1、遗传是生物体遗传信息代代相传的现象，它通过DNA的复制和染色体的传递实现。
DNA是遗传信息的载体，而染色体则是DNA的主要载体。
2、变异是生物体遗传信息发生改变的现象，它包括遗传变异和表观遗传变异。
遗传变异是由于DNA序列的改变而引起的变异，表观遗传变异则是由于DNA甲基化等表观遗传学修饰所引起的变异。
生物生存的环境简介生物生存的环境是指生命体存活和繁衍所需要的各种条件和要素。
这些环境包括物理环境、气候条件、地理位置、水体和土壤质量等。
生物与其所处环境之间的相互作用是生物学中一个重要的研究领域，对于理解和保护生物多样性以及生态平衡具有重要意义。
物理环境物理环境是生物生存的基础，包括地球的温度、气候、大气、水和土壤等要素。
温度对生物的活动和代谢产生直接影响。
不同的生物对温度有不同的适应能力，而过高或过低的温度都会对生物产生负面影响。
气候条件也是生物生存的重要因素，如湿度、降水量、日照时间等。
大气中的氧气含量和其他气体的比例也会影响生物的生存。
地理位置地理位置对生物的生存和分布起着决定性作用。
不同地区有不同的地质特征和气候条件，适应不同环境的生物会在不同地理位置上聚集。
例如，盛产于沙漠地区的植物具有强大的适应能力，能够在干旱和高温的环境中生存下来。
地理位置还对生物之间的互动和物种分布产生影响，形成了各种生态系统。
水体和土壤质量水是生物不可或缺的基本要素之一。
水质对于水生生物的生存和繁衍至关重要。
水中的溶解氧含量、酸碱度和水温等因素会直接影响水生生物的生理功能。
土壤质量也对陆地生物的生存和植物的生长发育起着重要作用。
土壤的养分含量、排水性、酸碱度和微生物活性都会影响植物的健康和生存。
环境污染与生物生存环境污染是当今社会面临的重要问题之一，对生物生存产生了严重威胁。
空气污染、水污染和土壤污染都会影响到生物的健康和生存。
例如，空气中的有害气体和颗粒物会直接影响到人类和动物的呼吸系统，导致疾病的发生。
水体和土壤的污染会降低水生生物和陆地生物的生存能力，甚至导致物种灭绝。
生物适应环境的策略生物为了适应各种环境条件，演化出了各种策略。
大部分生物有着自身的生存律和适应机制。
例如，动物会寻找适宜的栖息地并进行迁徙，以适应不同季节和环境的变化。
植物则演化出了各种适应干旱、严寒等环境的生理和生态特征，例如多肉植物的储水器官和高山植物的抗寒机制。
第2章生物与环境（复习）一、生物生存的环境生物生存的环境，是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
二、环境影响生物的生存1、环境因素可以分成两类，是非生物因素和生物因素。
⑴非生物因素是指生物生存的环境中的非生物部分，主要包括阳光、空气、水、土壤和温度等，它们都能影响生物的生长、发育和分布。
⑵生物因素是指影响一个生物生活的同种生物或其他种类的生物。
2、探究水对植物生存的影响⑴提出问题：水对植物的生存能够产生影响吗？⑵作出假设：水对植物的生存能够产生影响。
⑶实验步骤：A.选择同种且生长情况相仿的多株植物幼苗分成两组，分别栽种在同样大小、材质的花盆里。
B.将花盆编上组号，第1组浇适量水，第2组不浇水。
C.将两组花盆放在阳光充足、温暖、通风的环境条件下。
⑷实验现象：第1组幼苗长势良好；第2组幼苗长势不好。
⑸实验结论：水对植物的生存能够产生影响。
想一想：①本实验中，第1组是对照组，第2组是实验组。
本实验要研究的单一变量是水。
②两个小组都选择多株幼苗，是为了避免误差，保证实验的数据的准确性。
③探究实验常设置对照组。
实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫对照试验。
实验组的单一变量（准备研究的变量）要进行处理，而对照组不作处理。
3.生物与生物之间关系：种内关系和种间关系。
⑴种内关系是指同种生物之间的关系。
包括：种内互助和种内斗争。
⑵种间关系是指不同种生物之间的关系。
包括：捕食（吃与被吃）、竞争、共生、寄生。
三、生物对环境的影响1.分析生物对环境的影响⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？答案：牛粪污染环境、破坏草原植被，滋生蝇蛆，破坏了生态平衡；中国蜣螂能保护环境，改良土壤，恢复生态环境的平衡。
⑵澳大利亚政府为什么要引进中国蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇杀虫剂？答案：使用人工方法清除牛粪，要浪费大量人力、物力；喷洒杀虫剂会导致环境污染；引进中国蜣螂，是有效的生物防治方法，既节约，又能避免污染环境。
