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独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院民办高校是指具有独立法人资格、以本科教育为主的高等教育机构。
这些学校由社会团体、企业、个人等独立举办或投资兴办，专注于培养应用型人才，在国内高等教育体系中占有重要地位。
对于独立学院民办高校，其教育理念和教育目标都与传统综合性大学有所不同。
独立学院民办高校在教学方面重视实践教学，注重学生的实际能力培养，多采用小班授课，注重个性化教学，教学管理机制灵活，培养出具有一定实际应用能力的毕业生，为社会提供了一批有技能、懂管理、会营销的高素质人才。
在人才培养方面，独立学院民办高校具有明显的特色和优势。
首先，在学科设置方面，这些学校主要关注应用型专业的设置，突出实践教学的重要性，注重培养学生实际能力。
其次，在教学方法上，独立学院民办高校通常采用针对性强的小班授课和实践性强的教学方法，更贴近学生实际需求。
再者，独立学院民办高校注重学生的实践锻炼，鼓励学生参与社会实践活动和校企合作，强化学生的实践经验。
另外，独立学院民办高校还提倡学生与企业、社会进行深度沟通，实现学生与社会资源的资源共享。
独立学院民办高校在人才培养方面的特色和优势，也得到了社会和企业的肯定。
目前，独立学院民办高校的毕业生就业形势良好。
这些学校与企业、社会资源的紧密联系，为毕业生提供了广泛的实习和就业机会，切实帮助他们顺利就业。
因此，这些独立学院民办高校的毕业生，具有较强的实际能力、创新能力和独立思考能力，广受用人单位的欢迎。
总的来说，独立学院民办高校在人才培养方面具有明显的特色和优势，注重学生的实际能力培养，突出实践教学的重要性，在应用型人才培养方面发挥了重要作用。
同时，这些学校在与企业、社会的联系上，也展现了较强的优势和发展潜力。
未来，独立学院民办高校应将重点放在培养特色应用型人才上，加强与企业、社会资源的沟通交流，不断创新教育模式和人才培养方式，以更好地服务社会和国家的发展需求。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才1. 引言1.1 独立学院民办高校的兴起近年来，随着教育改革的不断深化和高等教育需求的不断增长，我国独立学院民办高校逐渐崭露头角，成为高等教育领域的重要组成部分。
相较于传统的公办高校，独立学院民办高校具有更大的灵活性和创新性，能够更好地满足社会的多样化需求。
独立学院民办高校的兴起得益于政策的支持和社会资本的注入。
政府对民办高校的立法和监管政策不断完善，为其发展提供了有力的制度保障。
社会资本的介入也为独立学院民办高校的发展提供了必要的经济支持，使其能够更好地面向市场，根据需求灵活调整办学方向。
独立学院民办高校在教育理念和办学模式上与传统高校有所不同，更加注重学生的个性化发展和职业能力培养。
通过引入先进的教学理念和实践经验，独立学院民办高校努力打造特色化的办学品牌，成为培养应用型人才的重要力量。
随着社会对高素质人才的需求不断增长，独立学院民办高校的兴起必将为我国高等教育发展注入新的活力和动力。
1.2 特色应用型人才的培养意义培养特色应用型人才是独立学院民办高校的使命和责任。
随着社会经济的快速发展和科技进步的加速，市场对人才的需求也日益增长，特色应用型人才成为各行各业的宝贵资源。
这种人才具有较强的实践能力和专业技能，能够迅速适应工作环境，快速解决问题，具备创新意识和团队合作精神。
培养特色应用型人才不仅符合社会的需求，也是学校应该重视的重要任务。
特色应用型人才的培养还可以带动整个社会的发展。
这些人才在工作中能够为企业带来创新和发展的动力，推动产业升级和经济增长。
他们的优秀表现也会激励更多的人去学习和进步，形成良性循环。
培养特色应用型人才对于促进社会科学文明和经济繁荣具有重要的意义。
独立学院民办高校应当以培养特色应用型人才为己任，努力提升教学水平，完善教学模式，加强实践环节，为社会输送更多高素质的人才，为国家的发展贡献力量。
【内容结束，总字数2000字】2. 正文2.1 特色课程设置与教学模式独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面，特色课程设置与教学模式是至关重要的一环。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，对于高素质人才的需求日益增加。
独立学院民办高校在高等教育体系中扮演着重要的角色，它们将培养特色应用型人才作为自己的办学理念，致力于为社会培养更适应时代需求的人才，为国家经济发展和社会进步作出积极贡献。
一、独立学院民办高校的现状及意义独立学院民办高校是指由企业、社会团体、民间资本或个人举办的高等学校。
它们独立设置招生、就业和学籍管理等制度，具有一定的办学自主权，相较于传统的公办高校，独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面具有一定的优势和特色。
独立学院民办高校能够更加灵活地运用教育资源，与企业、行业和地方政府等积极合作，实现校企合作、校地合作、及行业对接，使学校的办学目标更加符合时代需求和社会发展的实际需求。
独立学院民办高校在专业设置上具有更大的自主权，能够更加贴近市场需求、行业发展和社会需求，使学生毕业后更容易就业和更好地适应社会工作的要求。
独立学院民办高校在师资队伍和教学管理方面能够引入更多的社会力量和市场机制，提高教学水平和教学质量，有利于培养更加符合社会发展需要的人才。
独立学院民办高校的出现和发展，为高等教育的改革和发展带来了新的活力和动力，有利于完善我国的高等教育体系，促进高等教育的多元化发展和水平的提高，有助于满足社会对高素质人才的需求，推动我国人才培养模式的创新和转变。
独立学院民办高校的特色应用型人才培养，不仅使学生能够更好地适应社会工作需要，更能够更好地发挥其个人优势和专业特长，更能够更好地在竞争激烈的社会中立于不败之地，成为社会发展的中坚力量和国家建设的重要支撑。
为了更好地培养特色应用型人才，独立学院民办高校需要在办学理念、教学模式、师资队伍、课程设置等方面进行更多的创新和发展。
独立学院民办高校需要进一步深化校企合作，积极引入更多的社会资源和市场机制，发挥企业的专业优势和行业资源，促进校企合作的深度和广度，将实践教学和实习实训真正融入到教学过程当中，为学生提供更加贴近市场需求的学习体验。
独立学院公共管理专业应用型人才培养模式研究1. 引言1.1 研究背景公共管理专业是应用型人才培养的重要领域，随着社会的不断发展和变化，对公共管理领域的人才需求也与日俱增。
独立学院作为高等教育的新兴形式，在培养公共管理专业应用型人才方面具有独特的优势和特点。
当前公共管理专业应用型人才培养模式存在一些问题和挑战，需要进一步进行研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨独立学院公共管理专业应用型人才培养模式的有效性及可行性，进一步提高人才培养质量，满足社会对高素质管理人才的需求。
通过研究，可以更好地理解应用型人才培养模式在公共管理领域的实际应用情况，为独立学院公共管理专业的教学改革和人才培养提供理论支持和实践指导。
本研究旨在为相关专业教育机构提供有益的借鉴和启示，促进应用型人才培养模式的不断完善和发展，以适应社会变革和发展的需要。
通过研究，还可以深入了解应用型人才培养模式的特点和优势，为进一步推动高等教育教学改革提供参考和借鉴，为学生提供更加符合市场需求和社会发展的培养模式，促进学生的全面发展和就业竞争力的提升。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 对于独立学院公共管理专业应用型人才培养模式的研究，可以为相关学科领域提供实际可行的教学模式和方法，为学生提供更加贴近社会需求和实践的培养方案，提高学生就业竞争力。
2. 通过研究应用型人才培养模式，可以促进独立学院公共管理专业与相关行业的深度合作，推动校企合作的发展，促进实践性人才的培养和输送。
3. 本研究还可以为教学改革和教育管理提供借鉴和参考，为高等教育教学改革提供理论指导和实践经验。
通过对应用型人才培养模式的研究和实践，可以不断完善和提升教学质量和教学效果，推动高等教育的内涵发展和提升。
4. 本研究也有助于促进学术研究的深入发展，为独立学院公共管理专业的学科建设和发展提供理论支撑和实践经验，推动学科的进步和发展。
2. 正文2.1 独立学院公共管理专业概况独立学院公共管理专业是一门旨在培养具有管理能力和专业知识的应用型人才的学科。
独立学院公共管理专业应用型人才培养模式研究一、引言独立学院是由企业或政府举办的高等学校，致力于培养应用型人才。
公共管理专业作为应用型学科，培养学生从事公共领域管理工作的能力。
在当前高等教育中，公共管理专业的人才培养模式存在一定的问题，如理论与实践脱节、课堂教学方式单一等。
研究独立学院公共管理专业应用型人才培养模式具有重要意义。
二、独立学院公共管理专业的特点独立学院公共管理专业的培养目标是培养学生具备较强的实际操作能力和解决问题的能力。
由于独立学院教育的特点，学生大多数是全日制学习，时间相对较短。
需要采取有效的培养模式来提高学生的实践能力和问题解决能力。
三、独立学院公共管理专业应用型人才培养模式1. 教学内容的设置在公共管理专业的教学内容中，需要注重实践操作的训练。
通过设置实习课程、案例分析、模拟演练等环节，让学生在实际操作中学习知识和技能。
2. 教学方法的改革在教学方法上，应采用多种教学方式。
除了传统的讲授、讨论和实验等方式外，还可以加强实践背景下的问题解决能力培养。
组织学生参与实地调研活动，让他们亲自了解和解决实际问题。
3. 实践环节的加强实践是应用型人才培养的重要环节。
在独立学院公共管理专业中，可以开设社会实践课程、实习和实训等活动，让学生有机会接触真实的工作环境和实践项目，提高实践能力和解决问题的能力。
四、研究效果和展望通过对独立学院公共管理专业应用型人才培养模式的研究，可以使学生在学习期间就能够接触和解决实际问题，提前适应工作环境。
也能够促进教师的教学改革和专业建设。
未来还可以将信息技术与公共管理相结合，开设相关课程和专业，培养更多的应用型人才。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院是指由社会机构或个人投资创办、按照高等教育法规定的条件和标准办学的民办高等教育机构。
因其独立自主的办学模式、灵活多样的课程设置、亦步亦趋的教学管理和先进适应的教学手段，越来越受到社会的关注和认可，并成为当前民办高校发展的重要形式。
而培养特色应用型人才，则是独立学院办学的核心目标之一。
独立学院在人才培养上主要具有以下几个特点：一、注重专业特色独立学院作为民办高校之一，没有地域局限，可在课程设置上发挥灵活性，在发展方向上崇尚自主创新与多元化。
他们在教学中强调产学研紧密结合，密切联系行业发展和企业需求，加强专业侧重点的引导和培养。
这种专业特色培养模式，在一定程度上能够更好的满足行业和企业的需求，切实提高应用型人才的就业竞争力。
二、实践性环节丰富独立学院注重培养学生的实践能力，实践性环节很丰富，为学生提供多样化的实践活动。
比如科研实验、企业实训实习、社会实践等，这使学生能够在实践中掌握专业技能、提高应用能力和创新能力。
实践性教学则是特色应用型人才培养的核心要求，也是独立学院办学的重要特点之一。
三、教学资源共享合作由于独立学院属于民办高校，经费来源相对较窄，同等条件下肩负的任务比重较重，因此必须减少资源浪费，创造一种资源共享的教学方式。
多所独立学院之间也可以进行资源共享，并与企业、科研机构、社区机构等建立资源共享合作平台，将各种资源整合起来进行培养特色应用型人才的教学活动。
这种合作方式，有效地利用了各种资源，为学生提供了更好的学习和发展机会。
总之，独立学院是民办高校的一种重要形式，它们有自己独特的培养模式和成长模式，可以为现代社会所需的特色应用型人才贡献一份力量，为促进国家经济和社会发展做出应有的贡献。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院民办高校是我国高等教育体系中的一种特殊类型的学校，相对于传统的公办大学，独立学院民办高校具有一定的特色和优势。
独立学院民办高校的办学宗旨是培养特色应用型人才，通过灵活多样的教学方式和专业设置，为社会培养适应市场需求的高素质人才。
独立学院民办高校具有较强的专业实践性。
与公办高校相比，独立学院民办高校更加重视实践教学环节，注重学生的实践能力培养。
这主要体现在教学计划中，独立学院民办高校设置了丰富多样的实践教学环节，如实习、实训、校企合作等，使学生能够在校内校外的实践活动中锻炼自己的实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
这种注重实践的教学方式有助于学生将所学的理论知识与实际工作相结合，更好地适应未来的工作岗位。
独立学院民办高校开设的专业更加贴近市场需求。
独立学院民办高校有着更大的灵活性和自主权，可以根据就业市场的需求调整专业设置，及时开设新的专业或撤销不受欢迎的专业。
这种灵活性使得独立学院民办高校的专业更加贴近市场需求，更能培养出符合社会需求的特色应用型人才。
学院与企业之间的紧密合作也为专业设置提供了依据，确保学生所学的专业与实际工作需求相匹配。
独立学院民办高校注重学生的个性发展。
独立学院民办高校一般规模较小，师生比例相对较低，教师更容易关注每个学生的个别需求。
学院致力于培养具有创新精神和实践能力的人才，通过开设各类兴趣爱好班、社团组织、科技创新项目等，促进学生的全面发展。
学院还重视学生的综合素质培养，开设了人文社科课程和艺术体育课程，使学生不仅具备专业技能，同时也具备人文素养和艺术修养。
独立学院民办高校具有较低的学费和高的就业率。
相对于公办高校，独立学院民办高校的学费普遍较低，大大降低了家庭的经济负担。
同样，独立学院民办高校注重学生的就业培养，与企业进行了广泛的校企合作，为学生提供了丰富的实习机会和就业渠道。
这使得独立学院民办高校的毕业生就业率普遍较高，且就业质量相对较好。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才【摘要】独立学院民办高校通过特色教育模式，注重实践能力培养，引进专业人才，结合行业实际设置课程，提供与企业合作的实习实训机会，毕业生就业率高，受到社会认可。
这些举措有效地培养出符合市场需求的应用型人才，为社会输送了大量高素质人才。
未来，独立学院民办高校应不断完善教育体系，提高教学质量，持续培养更多符合社会需求的人才，为社会发展做出更大贡献。
【关键词】独立学院民办高校，特色应用型人才，教育模式，实践能力，师资队伍，课程设置，实习实训机会，社会认可度，市场需求，教学质量，高素质人才。
1. 引言1.1 独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院民办高校是我国高等教育领域的一支新生力量，其特色在于培养应用型人才。
随着社会经济的快速发展和行业需求的不断更新，独立学院民办高校正在积极探索符合市场需求的教育模式，致力于培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。
这种特色教育模式不仅是对传统教育模式的创新和突破，更是为了适应当前社会发展的需要，满足各行业对人才的迫切需求。
独立学院民办高校通过与企业合作、引进专业人才、优化课程设置等手段，致力于打造符合市场需求的人才培养模式。
在这种模式下，学生不仅能够获得丰富的实践经验，还能够在专业领域中快速成长，提升就业竞争力。
独立学院民办高校的培养特色应用型人才的教育理念得到了社会的广泛认可和好评。
在未来，独立学院民办高校将继续不断完善教育体系，提高教学质量，为社会培养更多高素质人才。
通过不懈努力和创新实践，独立学院民办高校将不断提升自身办学水平，为国家建设人才强国贡献力量。
2. 正文2.1 特色教育模式：立足行业需求，注重实践能力培养独立学院民办高校与行业密切合作，深入了解行业需求，及时调整课程设置。
通过与企业、行业协会等建立合作关系，学校能够第一时间了解到行业发展趋势和需求变化，进而调整和改进教学内容，确保学生所学知识和技能符合市场需求。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才独立学院民办高校是指在我国高等教育体系中,由于各种原因而独立行使教育管理职能的民办高等学校。
与公办高校相比，独立学院民办高校具有一些独特的特点和优势，尤其在培养特色应用型人才方面发挥着重要作用。
独立学院民办高校在课程设置上更加灵活多样。
独立学院民办高校由于不受国家课程设置的限制，可以根据市场需求和自身特色，灵活地设置专业课程。
这使得学生在选择专业时更加有针对性和个性化，能够更好地适应就业市场的需求，并有更大的发展潜力。
独立学院民办高校还可以更加自由地引进国外优秀教育资源，拓宽学生的知识视野和国际化素养。
独立学院民办高校注重实践教育和创新创业。
在培养特色应用型人才方面，独立学院民办高校注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动、实习和社会实践，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
独立学院民办高校也注重培养学生的创新创业精神和实际应用能力，为学生提供创新创业平台和资源支持，培养学生的创新创业意识和实践能力。
独立学院民办高校注重和企业的合作。
独立学院民办高校与社会企业之间有着密切的联系，通过合作共建实习基地、联合举办校企合作项目等方式，为学生提供更多的实践机会和就业机会。
独立学院民办高校与企业的合作可以使学院更好地了解企业的需求和要求，将企业的需求融入到课程设置和教学过程当中，培养更符合市场需求的应用型人才。
独立学院民办高校在选拔和培养教师队伍方面更加注重实际经验和专业能力。
由于独立学院民办高校相对公办高校在经费和规模上有限制，因此需要更加精简和高效的教师队伍。
这就要求学院更加注重选拔和培养教师的实际经验和专业能力，从业务能力、实践能力和创新能力等方面进行综合评价，以提高教师的实际教学能力和实践能力。
独立学院民办高校在培养特色应用型人才方面具有一些独特的优势和特点。
通过灵活多样的课程设置、实践教育和创新创业培养、与企业的合作以及选聘和培养教师队伍的努力，独立学院民办高校可以更好地满足社会对特色应用型人才的需求，为我国的创新创业和经济发展做出积极贡献。
独立学院民办高校：培养特色应用型人才随着中国高等教育的不断发展，独立学院民办高校作为新型高等教育机构，正在逐渐崭露头角。
独立学院民办高校具有较大的办学自主权和灵活的办学模式，以其独特的教学理念和培养模式，正在成为培养特色应用型人才的重要渠道。
本文将从独立学院民办高校的发展现状、培养模式和特色应用型人才的培养等方面进行探讨。
一、发展现状独立学院民办高校起源于20世纪90年代，随着中国高等教育体制不断改革和开放程度的提高，独立学院民办高校开始快速崛起。
目前，独立学院民办高校已经遍布全国各地，涉及各种专业领域。
这些学校不仅在招生规模上不断扩大，而且在教学质量和师资力量上也有了很大的提升，成为当地高等教育的一支重要力量。
独立学院民办高校在发展过程中，以其较为灵活的招生政策、创新的教学理念和培养模式，吸引了越来越多的学生和家长的关注和青睐。
学校的实际教学环境和就业率也得到了较好的反馈，为其未来的发展奠定了坚实基础。
二、培养模式独立学院民办高校的培养模式和传统高校有很大区别。
独立学院民办高校更注重对学生的实践能力和综合素质的培养，更加重视对学生的职业技能的提升。
学校在专业设置和教学内容上更符合社会需求和行业发展趋势，更能满足市场对人才的需求，因此更加受到学生和社会的欢迎。
独立学院民办高校的培养模式不局限于传统的课堂教学，更注重实践教学和校企合作。
学生在校期间可以参与各种实践性的课程和项目，通过实践锻炼提升自己的能力，更好地适应未来的职业发展。
学校与各大企业和机构保持密切联系，为学生提供实习、就业等方面的支持，为学生的职业发展提供更多的可能性。
三、特色应用型人才的培养独立学院民办高校以其独特的培养模式，正在成为培养特色应用型人才的重要渠道。
这些学校以市场需求为导向，更加注重学生的职业发展和就业能力的培养，培养出了一大批适应市场需求的特色应用型人才。
独立学院民办高校的专业设置更贴近市场需求和行业发展趋势，更注重培养学生的职业技能和实践能力。
收稿日期：2009-04-15基金项目：2008年湖南省普通高等学校改革研究项目［湘教通（2008）263号］作者简介：荆光辉（1956-），男，湖南长沙市人，湖南师范大学树达学院教授。
普通高校人才培养方案是指在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式，它具有明显的计划性、系统性。
其构成要素大体上包含人才培养目标、人才规格、学制学分和课程体系等方面内容。
教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》中明确指出，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”。
在这种培养目标定位下，独立学院的人才培养方案的制定应以市场为导向，以培养综合素质高、专业基础好、实践能力强、具有创新精神的应用型本科人才为宗旨，须具有鲜明的特色。
一、独立学院应用型人才培养方案特色化的必要性和可行性目前独立学院人才培养方案以下列几种方式存在：一是局部改良母体高校的人才培养方案，基本沿用所依托母体高校的人才培养方案的基本结构和要求，只是在某些方面稍许做些改造（现阶段大多数独立学院采用这种方式）；二是全盘拷贝母体高校的人才培养方案；三是降级培养，盲目依据市场要求，降低本科人才培养的基本要求，按照高等职业人才培养方案，将独立学院学生培养成职业技能型人才。
无论上述哪种方案，都忽视了独立学院的应用型人才培养的特殊性。
所以，独立学院十分有必要制定出特色化的人才培养方案。
教育部《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中明确规定独立学院首先要独立办学、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、具有独立法人资格，与公办普通高校相比拥有更多办学自主权，采用“民办”机制运作，市场的力量将更多地介入到独立学院的办学实践中来，能更好地承担培养应用型本科人才的任务，从政策层面保证了独立学院人才培养方案特色化的可行性；其次，独立学院人才培养方案的制定也须根据其生源状况，其学生来源与一本二本高校以及高职院校的生源有所不同的事实，也决定了独立学院的人才培养方案特色化是完全可能的；第三，独立学院在自身发展过程中，受到区域经济与社会发展程度及地缘优势影响，决定了不同地区的独立学院在为当地经济建设服务上会形成自己人才培养方案的特色和优势。
二、独立学院应用型人才培养方案特色化的内容与途径以应用型本科人才为培养目标的独立学院，它不同于一般高等教育本科，具有以下主要特征：第一，独立学院的人才培养规格是高素质本科应用型人才，而不是普通本科培养的学术型、研究型、工程型人才；第二，独立学院以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构与培养方案，而不是以学科为本位；第三，独立学院的课程体系突出应用性、针对性、相对独立性和模块化，而不追求知识体系的系统性、完整性；第四，独立学院强调加强实践性教学环节，注重学生在实验、实训、实习、课程设计等实践性课程中的亲自操作与仿真“实践性”，而一般本科实践课程主要以演示实验与验证性实验、观察实习为主；第五，独立学院采用产、学、研相结合的开放式教学模式，依托行业，扎根企业办学，而不封闭办学；第六，独立学院以学术性与职业性相互融合，侧重职业性的质量观评价教学质量，而不侧重学术性评价办学水平。
独立学独立学院应用型人才培养方案的特色化研究荆光辉，黄文新（湖南师范大学树达学院，湖南长沙410012）摘要：独立学院应用型人才培养方案特色化具有必要性和可行性。
其特色化应从教学计划、课程体系、实践环节、师资队伍建设及教材体系建设等方面加以落实。
独立学院只有坚持特色化发展道路，才会有竞争力，才能形成品牌，才能持续健康发展。
关键词：独立学院；人才培养方案；特色化中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-6124（2009）05-0094-03湖南师范大学教育科学学报Journal of Educational Science of Hunan Normal University 2009年9月第8卷第5期Vol.8No.5Sep.，200994院与高职教育有相似之处，但相比目前的高职专科，独立学院的知识基础必须达到大学本科的文化层次，理论课程体系虽然强调应用性，但是应达到一定的理论广度与深度，使学生掌握专业能力有足够的理论支撑。
可以说，独立学院应用型本科教育是一种介于普通本科教育与高职教育之间，强调的是“实用、适用、够用”原则。
为了彰显独立学院人才培养方案的上述特征，笔者认为应突出如下特色。
1.课程体系的特色化制定科学完善的课程体系是实现独立学院特色化人才培养的关键。
人才培养方案在总体设计上要充分考虑知识、能力、素质三者之间的结构比例关系，理论与实践、科学与人文教育、课内与课外、教与学等等关系。
在制定应用型人才培养方案时，应以能力培养为主线，努力在专业基础、实践训练、外语、计算机应用能力和文化素质教育上形成特色和优势。
具体做法是：1）调整学分分配比例，相对于母体高校的人才培养方案，通过降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授课时数等办法，赋予学生更多的学习自主权。
一般来说，总学分不低于160，其中选修课学分占总学分的30%左右为宜。
这样，降低了传统课堂总学时数，使学生有更多的时间从事实践活动和综合素质拓展。
2）在构建课程体系时，将课程体系划分为公共基础必修课、专业必修课、专业限选模块课和专业任意选修课等4大模块。
其中，专业限选模块课又分为两至三个小模块，分别是专业提高模块、专业应用模块或教师教育模块，每个学生限选其中一个小模块修读，这样设计的目的，一是避免学生选课的盲目性，提高学生限选课程的选修质量；二是尊重学生兴趣和个性发展需要；三是为学生就业打好基础。
3）大力推进文化素质修养，密切专业教育与人文教育的联系，开设诸如中国传统文化、美学、艺术、政治、历史、环境、实用文书、社会科学研究方法、法律、当今国情分析、哲学、思维拓展等领域的人文课程。
每个学期面向各专业学生开设文化素质校际选修课程，学生可以自由选择修读，要求每个学生学制期内这类课程的修读学分不低于总学分数的5%，使人文教育贯穿专业教育的全过程。
以提高学生的综合素养和促进学生可持续发展能力［1］。
2.强化实践环节，重视创新素质培养实践环节主要包括两类：一是通过教学途径完成的实践活动，如专业实习、实验、毕业实习等；二是通过非教学途径完成的实践活动，如学生社会实践、青年志愿者活动等第二课堂活动。
首先，加大实验教学设施和实习实训基地建设的力度，保障基础实验室配备足够的教学仪器设备，能满足基础实验教学的需要。
同时，积极与企事业单位建立密切联系，签订实训协议，争取合作单位能提供实习实训基地。
其次，从实验内容上，减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性、创新性实验。
第三，大力开展第二课堂课外实践活动，积极创造条件，有组织、有计划地引导学生参加科学研究、技术开发和创新活动，激发与调动其创造发明的积极性、主动性和自觉性，重视创新素质培养。
第四，引导学生的毕业论文、毕业设计面向生产第一线，发现问题，寻找课题，以培养学生分析、解决实际生产问题的能力，把培养高层次、高质量应用型人才的工作落到实处。
第五，鼓励或要求学生取得相关职业（技能）资格证书。
为鼓励学生的实践和创新行为，设置了相应的课外活动学分和社会实践学分。
学生的社会实践活动、各种等级证书与资格证书的获取、院级至全国级的竞赛奖项、科研和论文发表等，只要学生达到相应的要求或标准，即可获得学分，以此提高独立学院学生的综合素质，促进个性发展。
3.教学方法和教学质量评价体系的特色化独立学院一方面由于在招生批次上属于第三批本科，学生学习成绩，往往要低于普通二本院校学生（个别学生高考成绩属二本或一本），与普通本科高校的学生相比，普遍学习基础弱，自学能力较差，主动性和自信心不足，但他们在人际交往、组织与协调、实践与创新等方面往往表现出突出的才能。
另一方面，独立学院在人才培养上要以市场为导向，以实用为落脚点。
因此，要积极探索适合学生发展的教学方法，在教学质量评价中应确立注重基础知识、实践能力、素质结构全面发展的教育观，致力于建立学生可持续发展的符合独立学院人才培养方案的评价体系。
4.师资队伍建设的特色化再好的人才培养方案，充其量只是一种“工艺设计”，必须有第一流的“工程师”将其付诸实施，变为现实才行。
独立学院应用型人才培养方案能否成功贯彻落实，关键取决于是否拥有一支既有扎实理论知识、又有丰富实践经验的高素质的教师队伍。
独立学院依托母体高校的教学资源办学，其大部分师资是来自于母体高校。
母体高校的教师在理论教学方面理应不存在问题，但母体高校的师资一般没有在实践第一线岗位任职的经验，实践技能也达不到实践教学的要求，这将影响应用型人才的培养质量。
因此，建立一支高素质，特别是拥有一定比例的“双师型”教师的师资队伍迫在眉睫。
可以从以下五个方面着手建立独立学院特色化的师资队伍：一是要逐步吸引一定比例的“双师型”教师充实到教师队伍中来；二是要加大教师培训力度，鼓励教师参与各类学术交流、出国培训、企业实践，参加企业、工厂、科研单位的项目开发，提高教师的研究能力和实践能力，更好地为应用型人才培养教学服务；三是加大对重点学科、特色学科带头人的引进力度，争取形成明显的学科优势；四是要从特色发展的角度来考虑，充分考虑教师的价值认同、工作的责任心、教学实践能力、业务素质能力等多方面的要求，将特色发展的理念内化为广大教师的自觉行为；五是在教师考评方面，要建立一套符合应用型本科人才培养的考评机制，从制度层面引导教师提高自身的实践能力和应用能力。
5.教材体系建设的特色化自独立学院创立以来，独立学院大多借用自身所依托的母体高校所使用的教材，这在一定程度解决了初创时期的独立学院对教材的需求。
然而，我国的“一本”、“二本”的教材层次较高、内容较深、理论性过强，容易造成独立学院学生过大的心理压力，使他们在学习过程中丧失信心，不适合独立学院的学生学习；同时也导致任课老师在因材施教、教什么内容、用什么方法教等问题上陷入困境，这对培养具有应用型95人才是十分不利的。
因此，独立学院教材的特色化建设同样迫在眉睫。
笔者认为，独立学院特色化教材体系建设应体现如下原则：1）突出实用、适用、够用和创新“三用一新”的特点［2］。
独立学院教材的开发应定位于应用型本科人才的培养，以学生就业所需的专业知识和操作技能作为着眼点，在适度的基础知识与理论体系框架下，突出实用性和可操作性，强化实训指导性，通过实际训练加深对理论知识的理解。
2）具备素质教育精神。
独立学院教材要将“素质教育”的精神贯彻始终，克服传统教材语言乏味、面孔古板的不足。
3）创立新的知识体系。
独立学院的教材要借鉴传统本科教材、高职高专教材，甚至培训教材的优点。
