浅谈初中语文活动课

浅谈农村初中语文活动课的探索摘要近年，初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。

在一些中学，语文教学改变了传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

但是存在着一些状况需思考。

关键词语文活动课语文教学方法探索与思主动参与语文综合性实践活动课的开展，是传统的语文教学由封闭走向开放，是提高学生的语文能力与素养的有效途径。

然而，在长期的农村语文教学中，由于诸多因素的制约，综合性活动课的开展并没有走上良性发展的轨道。

我认为原因如下：一、由于应试教育的极端急功近利思想的影响，农村初中语文综合性实践活动课形同虚设《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。

”综合性学习能真正体现语文运用于生活服务于生活的目的。

由于受传统的教学思想的影响，尤其是应试教育的极端急功近利思想的驱使，很多农村语文教师在面对综合性实践活动课时，干脆跳过不上。

一方面是不知在教学中如何具体操作，另一方面固执地认为只要学生会答题能得分即行。

因而在考试的时候，学生要么凭运气答题得分，要么有老师处心积虑地钻研出一整套答题方法，让学生机械盲目地记忆。

例如：由老师列举一个活动主题，告知学生如何策划活动方案和步骤，如何得出结论。

在考试的时候遇到类似的问题就“依葫芦画瓢”就算大功告成。

在农村教学中，这样做的语文老师不在少数。

归结为一点，只要学生会答题得分不管你怎么做。

但是这种现状如果得不到有效的改变，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。

二、由于受硬件设施不完备等诸多因素的制约，农村初中语文综合性实践活动课更多地由老师包办代替《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”上述思想要求学生在语文综合性实践活动课中自己动手，获取新知。

浅谈如何上好初中语文活动课长期以来，语文教学中确有多种活动课，但处于“课外”、“业余”地位，不是为其它学科服务，就是当作学科的“附加”、课堂的“延伸”。

其名不正，非为课程“一体”，视为份外。

当前，在初中语文教学的新一轮改革中，对活动课进行了大胆的改革和探索，改变了传统的单一的课堂授课形式，全面动员学生自主参与，并以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎，真正成为语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。

在语文活动课的试验和探索中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。

一、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。

活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。

但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发”活动”。

课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。

关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，随机行事，灵活应变。

二、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。

语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。

绝不能仅仅让一部分学生在”活动”而让大部分学生袖手旁观。

因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。

在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

三、必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。

语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。

活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。

第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中语文教学探讨课”的教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。

二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30三、活动地点我校多功能厅四、参与人员初中语文教研组全体教师，共计20人五、活动流程1. 观摩研讨课2. 评课交流3. 教研组讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 观摩研讨课本次教研活动首先由我校青年教师张老师上了一堂研讨课。

张老师执教的是人教版八年级上册《背影》。

张老师以“背影”为切入点，引导学生深入理解父亲的爱子之情，并通过多种教学手段，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2. 评课交流观摩课后，教研组教师对张老师的课进行了评课交流。

大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。

以下是部分教师的评课内容：（1）张老师的教学设计非常巧妙，通过设置悬念，引导学生逐步深入理解课文内容。

同时，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的魅力。

（2）张老师的课堂氛围活跃，学生们在讨论中碰撞出思维的火花。

此外，张老师还注重培养学生的写作能力，让学生在写作中提升语文素养。

（3）张老师的课堂评价及时、准确，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生不断进步。

3. 教研组讨论在评课交流的基础上，教研组教师围绕以下议题进行了深入讨论：（1）如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的语文素养，提高学生的综合素质？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量？讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

以下是部分讨论内容：（1）提高课堂教学效果的关键在于关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

浅谈农村初中语文活动课点滴体会近年来，语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。

语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课，以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。

语文活动课的出现，是中学语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

本人在教学中更新观念，大胆摸索，组织开展语文活动课，收到良好的效果。

近年来，教育界一直在提倡素质教育，但应试教育却把语文教育置于十分尴尬的境地，致使素质教育成为一句口号，教师满堂灌，学生昏沉沉，语文教学一直处于高耗低效的状态。

现在，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地。

并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。

语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革，是语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。

传统的语文教学，教师是主角，学生只是听客，缺乏自主的实践。

这就导致讲台成为教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降。

活动课的实践打破了这一局面。

活动课侧重于以学生为中心组织教学。

在活动课，学生是学习的主人，课堂应该是他们表演的舞台。

学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与，给了学生更大的发挥潜能的空间。

如：课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动，既可以提高学生的口头表达能力，又能激发学生学习语文的兴趣。

活动课关键要让学生“动”起来，教师就要处理好课堂教学中师生之间的角色转换关系。

教师的主导地位决定教师扮演的是主持人、导演的角色，切忌越俎代庖、喧宾夺主。

但并不是说教师可以放任不管，完全让学生自主“活动”。

课前对活动的设计；活动中的组织、引导、点拨；活动后的点评、总结等等，都需要教师为此付出心血和汗水。

如：在学习《犟龟》一课时，让学生在研读的基础上，分角色表演各种动物。

让他们尽量模仿出各种动物的特点、说话的语气，给学生适当的时间准备，这时课堂就动起来了。