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浅谈农村初中语文活动课的探索摘要近年，初中语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。
在一些中学，语文教学改变了传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
但是存在着一些状况需思考。
关键词语文活动课语文教学方法探索与思主动参与语文综合性实践活动课的开展，是传统的语文教学由封闭走向开放，是提高学生的语文能力与素养的有效途径。
然而，在长期的农村语文教学中，由于诸多因素的制约，综合性活动课的开展并没有走上良性发展的轨道。
我认为原因如下：一、由于应试教育的极端急功近利思想的影响，农村初中语文综合性实践活动课形同虚设《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。
”综合性学习能真正体现语文运用于生活服务于生活的目的。
由于受传统的教学思想的影响，尤其是应试教育的极端急功近利思想的驱使，很多农村语文教师在面对综合性实践活动课时，干脆跳过不上。
一方面是不知在教学中如何具体操作，另一方面固执地认为只要学生会答题能得分即行。
因而在考试的时候，学生要么凭运气答题得分，要么有老师处心积虑地钻研出一整套答题方法，让学生机械盲目地记忆。
例如：由老师列举一个活动主题，告知学生如何策划活动方案和步骤，如何得出结论。
在考试的时候遇到类似的问题就“依葫芦画瓢”就算大功告成。
在农村教学中，这样做的语文老师不在少数。
归结为一点，只要学生会答题得分不管你怎么做。
但是这种现状如果得不到有效的改变，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。
二、由于受硬件设施不完备等诸多因素的制约，农村初中语文综合性实践活动课更多地由老师包办代替《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”上述思想要求学生在语文综合性实践活动课中自己动手，获取新知。
浅谈如何上好初中语文活动课长期以来，语文教学中确有多种活动课，但处于“课外”、“业余”地位，不是为其它学科服务，就是当作学科的“附加”、课堂的“延伸”。
其名不正，非为课程“一体”，视为份外。
当前，在初中语文教学的新一轮改革中，对活动课进行了大胆的改革和探索，改变了传统的单一的课堂授课形式，全面动员学生自主参与，并以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎，真正成为语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
当然，语文活动课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。
在语文活动课的试验和探索中，我们就感到必须切实解决好下面几个问题。
一、既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。
活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。
但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自发”活动”。
课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，都需要教师为此付出心血和汗水。
关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，随机行事，灵活应变。
二、必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。
语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。
绝不能仅仅让一部分学生在”活动”而让大部分学生袖手旁观。
因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。
在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
三、必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。
语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效地指导形式进行扎实的语文学习，热闹有余，实效不足。
活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了主题为“初中语文教学探讨课”的教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30三、活动地点我校多功能厅四、参与人员初中语文教研组全体教师，共计20人五、活动流程1. 观摩研讨课2. 评课交流3. 教研组讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 观摩研讨课本次教研活动首先由我校青年教师张老师上了一堂研讨课。
张老师执教的是人教版八年级上册《背影》。
张老师以“背影”为切入点，引导学生深入理解父亲的爱子之情，并通过多种教学手段，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 评课交流观摩课后，教研组教师对张老师的课进行了评课交流。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性。
以下是部分教师的评课内容：（1）张老师的教学设计非常巧妙，通过设置悬念，引导学生逐步深入理解课文内容。
同时，张老师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受语言的魅力。
（2）张老师的课堂氛围活跃，学生们在讨论中碰撞出思维的火花。
此外，张老师还注重培养学生的写作能力，让学生在写作中提升语文素养。
（3）张老师的课堂评价及时、准确，能够帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生不断进步。
3. 教研组讨论在评课交流的基础上，教研组教师围绕以下议题进行了深入讨论：（1）如何提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的语文素养，提高学生的综合素质？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量？讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
以下是部分讨论内容：（1）提高课堂教学效果的关键在于关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。
浅谈农村初中语文活动课点滴体会近年来，语文教学领域出现了一个新的改革热点——活动课。
语文教学正在改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课，以其生动活泼、切实有效而受到学生的欢迎。
语文活动课的出现，是中学语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
本人在教学中更新观念，大胆摸索，组织开展语文活动课，收到良好的效果。
近年来，教育界一直在提倡素质教育，但应试教育却把语文教育置于十分尴尬的境地，致使素质教育成为一句口号，教师满堂灌，学生昏沉沉，语文教学一直处于高耗低效的状态。
现在，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地。
并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现是初中语文教学的一次大改革，是语文学科实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
传统的语文教学，教师是主角，学生只是听客，缺乏自主的实践。
这就导致讲台成为教师表演的舞台，导致课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降。
活动课的实践打破了这一局面。
活动课侧重于以学生为中心组织教学。
在活动课，学生是学习的主人，课堂应该是他们表演的舞台。
学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与，给了学生更大的发挥潜能的空间。
如：课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动，既可以提高学生的口头表达能力，又能激发学生学习语文的兴趣。
活动课关键要让学生“动”起来，教师就要处理好课堂教学中师生之间的角色转换关系。
教师的主导地位决定教师扮演的是主持人、导演的角色，切忌越俎代庖、喧宾夺主。
但并不是说教师可以放任不管，完全让学生自主“活动”。
课前对活动的设计；活动中的组织、引导、点拨；活动后的点评、总结等等，都需要教师为此付出心血和汗水。
如：在学习《犟龟》一课时，让学生在研读的基础上，分角色表演各种动物。
让他们尽量模仿出各种动物的特点、说话的语气，给学生适当的时间准备，这时课堂就动起来了。
浅析活动课在初中语文教学中的重要性作者：曹五妮来源：《当代教育探索》2013年第16期初中语文活动课改变了过去传统单一的教学模式，它以其生动活泼的形式、拉进了学生和老师之间的距离，切实有效地提高了学生的学习兴趣，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
一、传统语文教学存在的弊端长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其中的原因当然是复杂的，但是教学内容的封闭和教学方法的陈旧应该是问题的主要症结。
传统的语文教学在内容上与实际生活有一定的脱节，缺乏时代生活气息，在教学方法上大多采用注入式教学，因而剥夺了学生自主学习的机会和权利，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，让学生真正成为课堂的主人，教师要积极有效地调动学生的学习兴趣，让他们主动联系生活实际自主地进行语文学习实践。
二、语文活动课的特点和优势语文活动课并不是一般意义上的教学活动，也不是放学生盲目地去玩耍，而主要是指学生自主参与学习的特殊学习活动.语文活动课在教学内容上，强调语文的社会性和实用性。
传统的课堂教学常常是以教教材为中心，内容狭窄，陈旧，与现实生活有一定距离，不能激起学生学习的热情，因而课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代气息和生活色彩，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求及应用，这样既能提高学生的语文综合素质，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
如举行”节日献礼”师生美文共赏，”爱的芬芳”专题手抄报，”看名著，记人名”周末活动，搜集五彩缤纷的民间对联等专题活动，既让学生感受到了语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力，让学生学得兴致勃勃，又实实在在。
我对初中语文活动课的几点看法淮滨县马集镇初级中学王俊“课改”—近几年来在各地都风风火火的开展着，语文课堂教学改革当然也不例外，其中以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，占据一席之地，并以其生动活泼，切实有效受到学生欢迎。
对于语文活动课我有以下几点看法；一、一直以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。
二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。
语文活动课的"活动"，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。
活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，它能够弥补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
浅谈初中语文活动课教学【摘要】长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。
语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。
【关键词】初中语文，活动课初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
1语文活动课语文活动课指的是在教师组织指导下，以学生自主活动为主的一门语文课程。
语文活动课与语文课同是学校的正式课程，两者之间是相辅相成的辩证统一关系。
首先，二者的侧重点不同。
语文课的目标侧重于学生语文知识的掌握；语文活动课的目标侧重于学生语文技能的训练，各种语文知识的综合运用及创造思维能力的培养、个性特长的发展等。
其次，从课程内容相看，语文课的内容以间接经验为主。
语文活动课的内容以直接经验为主，通过学生的亲自实践，主动发现和获取各种语文知识，并使听说读写等语文技能、能力、得到训练和培养。
最后，学习活动方式上看，语文课的学习活动方式主要是上课，有固定的课时，以课堂为中心。
由于主要是学习间接经验，加之中小学学生的认识水平有限、知识经验不足，在语文课的实施中，学生是以班级为单位，教师的主动活动往往多于学生。
活动课程的学习活动方式主要是学生的自主活动，也应有规定的时间，但不一定以课时为单位，可以把几个课时合在一起，使时间相对集中便于活动的开展，而且学生可以自由组合成小组参加活动。
2随着语文教学改革的不断深化，“大语文”观念的深入人心，语文教学中“活动课”的呼声也越来越高，并逐步形成“气候”。
语文教学的过程本身就是活动。
这里所说的“活动课”就是指在教学过程中，重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生学习语文的机会，最大限度地调动学生的积极性，动嘴、动手、动脑，激活学生思维，达到教学目的。
浅谈初中语文教学中的活动课近年来随着新课程语文改革的全面展开，初中语文教学领域出现了许多新的亮点，其中以学生自主参与活动为特征的语文活动课以其生动活泼、切实有效而成为了新课程语文改革中最闪亮的明星。
语文活动课改变了过去传统单一的教学模式，它以其生动活泼的形式拉进了学生和老师之间的距离，切实有效地提高了学生的学习兴趣，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。
一、长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其中的原因当然是复杂的，但是教学内容的封闭和教学方法的陈旧应该是问题的主要症结。
传统的语文教学在内容上与实际生活有一定的脱节，缺乏时代生活气息，在教学方法上大多采用注入式教学，因而剥夺了学生自主学习的机会和权利，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。
因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，让学生真正成为课堂的主人，教师要积极有效地调动学生的学习兴趣，让他们主动联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文课外活动的出现为这个问题的解决迎来了第一缕曙光。
新课程改革以来，我县教师积极开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。
但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，和充足的时间，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育可有可无的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。
所以只有把语文活动课正式列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，语文活动课才能真正发挥它的作用，从根本上解决语文教学中存在的这一问题。
二、作为课程的一部分，语文活动课与传统教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。
语文活动课并不是一般意义上的教学活动，也不是放学生盲目地去玩耍。
而主要是指学生自主参与学习的特殊学习活动。
语文活动课在教学内容上，强调语文的社会性和实用性。
浅谈初中语文活动课
在一些中学，语文教学正改变传统单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。
语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面体改学生语文素养的有力措施。
作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。
语文活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有着明显的区别。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定距离。
语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有很强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素养的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
在教学方法上，它强调学生的自主实践性。
传统的课
堂授课常常过分突出教师的作用，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。
语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。
在活动课中，学生是学习的主人，可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。
活动课的过程，往往是学生自己设计安排、学生自我活动为主的过程。
在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性认识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。
这样做，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到了切实的培养和提高。
语文活动课之所以能有效提高学生的语文素养，有效提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。
心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。
处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。
也就是说，初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。
因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生
动的学生情境中去感受、体会、发现。
初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模仿”，学生通过参与活动，得到感性认识，经过反复，上升到理论认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。
当然，语文活动课要充分发挥其优势，要真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。
