中国学位与研究生教育学会研究课题管理办法

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求1. 引言1.1 概述研究生教育是中国高等教育体系的重要组成部分，对培养高层次的专业人才和科学研究骨干起着关键作用。

中国学位与研究生教育学会作为负责监督和推动研究生教育发展的机构，在促进学科建设和培养优秀人才方面发挥着重要作用。

1.2 文章结构本文将首先介绍研究生教育学科专业的背景和定义，包括其在我国高等教育体系中的地位和作用。

然后详细讨论了该学科的发展历程以及其特点和重要性。

接下来，我们将介绍中国学位与研究生教育学会所制定的研究生教育学位的基本要求，包括学术水平、核心素养和学位论文的要求。

最后，我们将探讨该专业领域中使用的培养模式以及相关课程设置和实践环节安排。

1.3 目的本文旨在全面介绍中国学位与研究生教育学会所涉及的研究生教育学科专业的基本要求，以此帮助读者更好地了解该领域的学术背景和发展概况。

同时，通过对培养模式和课程设置的讨论，我们还将探索如何提高研究生教育质量和培养出优秀的人才。

最后，我们将总结当前研究生教育学科专业的现状，并展望未来可能的发展趋势。

通过这篇长文的撰写，旨在促进研究生教育学科专业领域的交流与合作，共同推动中国高等教育事业向前发展。

2. 研究生教育学科专业简介2.1 定义和背景研究生教育学科是指在中国高等教育体系中为培养具有较高学术水平、创新能力和领导才能的专门人才而设立的一类学科。

研究生教育学科涵盖了多个领域，如人文社会科学、自然科学、工程技术等。

它致力于通过系统的课程设置和研究生培养模式，提供给学生在特定领域深入学习和研究的机会，以培养高质量的人才。

2.2 学科发展历程中国研究生教育学科发展历程可以追溯到20世纪50年代。

当时，中央政府开始推行“大规模研究生教育”的战略，旨在加强国家的科技实力和知识经济建设。

后来，在改革开放的浪潮中，中国进一步完善了研究生教育体系，并逐渐形成了多层次、多领域的专业结构。

如今，中国已经成为全球最大的研究生教育培养国家，研究生教育学科也日益发展壮大。

教育部人文社会科学研究项目管理办法第一章总则第一条为深入贯彻《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，推进高等学校人文社会科学事业的发展，加强和改进教育部人文社会科学研究项目（简称教育部社科项目）管理，提高项目研究质量，制定本办法。

第二条教育部社科项目管理坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，加强基础研究，强化应用研究，鼓励对策研究，支持传统学科、新兴学科和交叉学科，注重成果转化，大力提高科研质量和创新能力。

第三条教育部社科项目管理贯彻“科学、公正、高效”的原则。

规范管理，择优立项；集中征集选题，集中申报，集中评审，集中公布结果；采用现代信息技术手段，提高工作效率；扶持青年社科研究工作者和边远、民族地区高等学校有特色的社科研究。

第四条教育部社科项目实行分级管理。

教育部负责制订社科研究中长期规划和课题指南；制订项目管理办法及实施细则；组织项目申报和评审立项；布置项目中期检查及验收结项；负责重大项目的成果鉴定等工作。

各地教育行政部门、国务院有关部门(单位)负责组织所属高等学校的项目申报、中期检查、成果验收推广等工作。

各高等学校负责制订本校项目管理细则并进行日常管理；组织项目申报、跟踪检查和成果验收；负责项目成果的宣传、推广和应用等工作。

第二章项目类别与项目申报第五条教育部社科项目是教育部面向全国普通高等学校设立的各类人文社会科学研究项目的总称。

主要包括：1．重大课题攻关项目。

指以课题组为依托，以解决国家经济建设与社会发展过程中具有前瞻性、战略性、全局性的重大理论和实际问题，以及人文社会科学基础学科领域重大问题为研究内容的项目。

选题由教育部向全国高等学校、科研院所及实际应用部门征集，面向全国高等学校招标。

2．基地重大项目。

指为普通高等学校人文社会科学重点研究基地设立的、围绕基地学术发展方向进行研究的重大项目。

选题由重点研究基地根据基地中长期规划确定，并经基地学术委员会审议通过后，报教育部统一组织招投标。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中国学位与研究生教育学会是专门致力于研究生教育领域的学会，旨在促进我国研究生教育事业的发展和提升。

研究生教育学会在专业学术领域拥有丰富的研究资源和人才，并不断推动研究生教育实践的创新和提高，以培养更多的优秀研究生人才，为国家的发展和进步贡献力量。

研究生教育学会的学科专业涵盖了广泛的领域，包括教育学、管理学、工程学、医学等各个学科。

研究生教育学会致力于推动研究生教育学科的发展，提高研究生教育的质量和水平，以满足社会对高素质人才的需求。

在研究生教育学会的学科专业中，各个学科都有相应的学位基本要求。

学位基本要求是指申请攻读硕士研究生学位或博士研究生学位的基本条件，包括学历背景、学术要求、科研能力等。

以下是针对某些学科的学位基本要求简介：1.教育学：申请攻读硕士研究生学位需具有教育学或相关学科的本科学历，具有较强的教育教学和管理能力。

申请攻读博士研究生学位需具有硕士研究生学位，并在教育学领域有突出的研究成果。

研究生教育学会的学位基本要求是针对各个学科领域的研究生申请者提出的基本条件，旨在保证研究生教育的质量和水平，培养出更多的高水平专业人才。

希望学位基本要求能够为研究生教育学科的发展和提高起到积极的促进作用，为我国高等教育事业的进一步发展做出贡献。

【来源：百科内容】。

第二篇示例：中国学位与研究生教育学会成立于2015年，是一家专注于研究生教育学科的学术团体。

该学会的宗旨是促进研究生教育学科的发展和交流，推动相关研究和学术成果的应用。

研究生教育学科是一个重要的学科领域，旨在培养高水平的研究生教育人才，为各行各业提供优秀的研究生教育服务。

研究生教育学科涉及广泛，包括研究生教育导论、研究生教育理论和政策、研究生教育管理与评价、研究生教育课程开发与教学方法等内容。

通过学习研究生教育学科，可以掌握研究生教育的基本理论和方法，提高自己的教育水平和研究能力，为未来从事研究生教育工作打下坚实的基础。

研究生学位与教育研究会的教改项目
研究生学位与教育研究会推出了多个教改项目，包括但不限于以下几
个方向：
1.教育评价体系的建设：旨在建立科学、客观、公正的教育评价体系，对学生和教师的学业和教学水平进行综合评价，提高教育质量。

2.课程体系的改革：针对当前课程设置不合理、重复、难度不均等问题，通过本科教育课程大纲的修改和课程体系的重新设计，确保每门课程
的有效性和各门课程之间的衔接性。

3.教学方法的创新：以学生为中心，通过多元化的教学手段和新颖的
教学方式，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果和学生的学习成果。

4.师资队伍的建设：不断提高教师的教学水平和素质，加强教师的教
育教学、科研和管理能力的培养，为推动高等教育教学提供强有力的师资
支持。

这些教改项目旨在推动高等教育的质量和水平不断提高，为培养具有
创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才提供坚实的基础。

中国学位与研究生教育学会全国社会工作硕士(msw)专业学位教学基本要求1. 引言1.1 概述中国学位与研究生教育学会全国社会工作硕士（Master of Social Work，简称MSW）专业学位教学基本要求是指为了提高社会工作人员的职业素质和专业能力，培养高级应用型、复合型社会工作专门人才而制定的一系列标准和要求。

本文将着重探讨中国学位与研究生教育学会关于全国MSW专业学位教学的基本要求，包括教育目标、课程设置要求、实践环节安排等方面。

1.2 文章结构本文将按照以下结构进行撰写：第2部分：学位教学基本要求 - 包括教育目标、课程设置要求、实践环节安排；第3部分：研究生教育体系建设与质量保障 - 包括师资队伍建设、教学条件保障以及质量评估机制的建立；第4部分：社会工作硕士专业学位培养模式创新 - 探索实践性教学模式、跨学科交叉融合以及完善实习实训环节；第5部分：结论与展望 - 对中国社会工作硕士专业学位教学进行总结与反思，展望未来的发展，并提出对该领域教学的建议。

1.3 目的本文旨在全面介绍中国学位与研究生教育学会制定的全国社会工作硕士专业学位教学基本要求，并探讨其对研究生教育体系建设、师资队伍建设、教学条件保障以及质量评估机制的影响。

同时，通过对社会工作硕士专业学位培养模式创新方面的探索和完善，提出对未来发展的展望和相关建议，以进一步促进中国社会工作专业人才队伍的培养和发展。

2. 学位教学基本要求的内容如下：2.1 教育目标：中国学位与研究生教育学会对社会工作硕士(MSW)专业学位的教育目标提出了明确要求。

该专业旨在培养具备扎实的社会工作知识与技能，具有创新精神和解决社会问题能力的高级专门人才。

其主要培养目标包括：掌握社会工作的理论体系和方法论；具备系统分析和解决复杂社会问题的能力；具备策划、组织、管理和评估社会工作项目的能力；具备开展社区服务和社会政策研究的能力；具备道德伦理及职业规范意识。

关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见
关于加强学位与研究生教育质量保证
和监督体系建设的意见
（学位〔2014〕3号）
各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中国科学院大学，中国社会科学院研究生院，中共中央党校学位评定委员会，中国人民解放军学位委员会，各学位授予单位：
为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，实施《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号），走内涵式发展道路，提高研究生教育质量，现就加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设提出如下意见。

一、加强质量保证和监督体系建设的意义
加强质量保证和监督体系建设，在学位与研究生教育事业发展中具有重要作用。

面对高层次人才培养的新形势，提高质量是研究生教育改革和发展最核心最紧迫的任务，亟需进一步完善与研究生教育强国建设相适应、符合国情和遵循研究生教育规律的质量保证和监督体系。

二、总体思路
1.指导思想。

全面贯彻落实研究生教育改革精神，转变政府职能，推进管办评分离，树立科学的质量观，以研究生和导师为核心，以学位授予单位为重心，从研究生教育基本活动入手，明确各质量主体职责，保证研究生教育基本质量，创新机制，激发学位授予单位追求卓越的积极性和创造性，不断提高人才培养水平。

中国学位与研究生教育学会财务管理制度（秘书处适用）为加强中国学位与研究生教育学会（以下简称学会）的财务管理工作，规范财务行为，严格财经纪律，保障学会正常活动的开展，根据民政部、教育部相关政策文件、本会章程及《财务管理办法》，结合本会实际情况制定本制度。

总则一、学会根据《民间非营利组织会计制度》建立会计账目，进行会计核算，并保证会计资料合法、真实、准确、完整。

会计年度按公历每年1月1日起至12月31日止，记账方法采用借贷记账法，记账本位币为人民币。

二、学会的财务管理实行自收自支，独立核算，收支平衡的原则。

三、学会的财务管理工作由秘书处具体负责，学会应配备具有专业资格的会计人员，会计不得兼任出纳。

财务人员应遵守国家的有关法律、法规，认真执行有关办法和制度的规定；财务人员调动工作或离任前，必须与接管人员办理交接手续。

四、学会财务严格实行预算和决算管理。

学会年度财务预算由秘书处根据学会年度工作计划、会计制度和主管部门要求编制，报送学会会长会议审议通过。

五、学会的财务工作接受会员和相关部门的监督，定期向会员代表大会和理事会报告财务收支情况。

学会换届或更换法定代表人之前须按民政部要求进行财务审计。

六、学会按民政部要求完成年度财务审计，提交审计报告。

七、学会的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

权利和责任一、秘书长在财务管理上的权利和责任1、决定秘书处财务管理机构的设置，财务人员的任命、聘请及其职权和待遇等。

2、审批财务管理制度及劳动工资方案。

3、审批财务预决算方案。

4、审批重要财务事项。

二、秘书处办公室主任在财务管理上的权利和责任1、贯彻执行会长会议决议，监督学会财务管理工作是否遵守国家的法律、法规。

2、组织制订年度财务预算方案及财务决算方案。

3、组织制定财务管理制度，并检查、监督制度的执行情况。

4、审批费用开支及资金使用计划。

5、审核重要财务事项，组织财务核算，审核财务报告等。

三、财务主管的权利和责任1、根据国家财经法规、会计制度和其他法规、政策，结合学会实际情况，组织起草财务管理制度及实施细则，科学地组织会计工作，并领导、督促会计人员贯彻执行。

研究课题管理办法安庆市教育科学规划研究课题管理办法第一章总则第一条为进一步加强基础教育（含特殊教育、幼儿教育）、中等职业教育重点、难点、热点问题的研究，顺应发展形势，指导教育实践，特修改制定安庆市教育科学规划研究课题管理办法。

第二条安庆市教育科学规划研究课题旨在搭建教育科学研究平台，面向全市，组织广大教育工作者开展具有全局性、战略性、前瞻性和综合性的研究活动，着力打造研究精品。

第三条安庆市教育科学规划研究课题坚持正确政治方向，注重理论创新和实践创新，注重成果的社会价值和学术价值，坚持质量第一的原则，规范课题立项、中期管理、成果鉴定及优秀成果评选。

第二章组织第四条安庆市教育科学规划领导小组组织开展全市教育科学规划课题研究工作，制定研究规划、课题实施办法，发布年度课题指南，组织评审立项、成果鉴定、重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作。

安庆市教育科学规划领导小组办公室（简称市教规办）作为教育科学规划研究课题管理部门，依据管理办法对立项课题进行日常管理。

组建安庆市教育科学规划研究课题专家库，课题专家库成员参与并负责课题的立项评审、中期检查、成果鉴定及优秀成果评选，提供学术指导和专业咨询。

第三章选题第五条安庆市教育科学规划研究课题以教育教学改革发展中的理论与实践问题为主要内容，突出应用研究，注重实践研究，加强理论研究，体现地方特色。

1.安庆市教育科学规划领导小组办公室在广泛调研、充分论证的基础上发布研究规划和课题指南，课题申报原则上应参照安庆市教育科学研究课题指南选题，在相关领域内选择、设计、申报研究课题。

2.选题分为三类：学科类课题、综合类课题和管理类课题。

其中学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究；综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究；管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。

3.安庆市教育科学规划领导小组将酌情选择对全局性工作具有重要应用价值和重要学术意义的研究课题进行重点指导和扶持。

国务院学位委员会、教育部关于印发《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2009.02.25•【文号】学位[2009]10号•【施行日期】2009.02.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会、教育部关于印发《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》的通知（学位〔2009〕10号）各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育（人事）司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，各学位授予单位：为规范和加强学科专业的设置与管理，进一步发挥学科专业目录在学位授予、人才培养和学科建设中的指导作用，特制订《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》。

现将该办法印发给你们，请遵照执行。

附件：学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法国务院学位委员会中华人民共和国教育部二ОО九年二月二十五日附件：学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法第一章总则第一条为进一步发挥学科专业目录（以下简称学科目录）在人才培养和学科建设中的指导作用，规范学科专业的设置与管理，依据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国高等教育法》，制订本办法。

第二条学科目录适用于学士、硕士、博士的学位授予与人才培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

第三条学科目录分为学科门类、一级学科（本科教育中称为“专业类”，下同）和二级学科（本科专业目录中为“专业”，下同）三级。

学科门类和一级学科是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，二级学科是学位授予单位实施人才培养的参考依据。

第四条学科目录实行分层管理，采取规定性与自主性相结合、相对稳定与动态调整相结合的管理机制。

第二章学科门类的设置与调整第五条学科门类是对具有一定关联学科的归类。

教育部学位与研究生教育教改研究项目教育部学位与研究生教育教改研究项目是教育部为了提高我国研究生教育质量而开展的一项重要研究。

该项目旨在通过对研究生教育的深入研究，探索新的教育模式和方法，提高研究生培养质量，培养更多高素质的研究生，为我国的科技创新和经济发展做出贡献。

该项目的研究内容主要包括以下几个方面：一是研究研究生培养的目标和要求，明确研究生应具备的知识、能力和素质；二是研究研究生培养的课程设置和教学方法，探索新的教育模式和方法，提高研究生的学习效果；三是研究研究生培养的评价体系，建立科学的评价体系，全面评估研究生的学习成果和能力水平。

该项目的实施对于我国研究生教育的发展具有重要意义。

首先，该项目的实施可以促进研究生教育的改革和创新，提高研究生培养质量，培养更多高素质的研究生。

其次，该项目的实施可以促进研究生教育与社会需求的对接，使研究生更好地适应社会发展的需要。

最后，该项目的实施可以促进我国高等教育的发展，提高我国高等教育的国际竞争力。

教育部学位与研究生教育教改研究项目是我国研究生教育改革的重要举措，其实施将对我国研究生教育的发展产生积极的影响。

我们期待着该项目的顺利实施，为我国研究生教育的发展做出更大的贡献。

硕士研究生学位论文管理规定硕士研究生学位论文管理规定津城建院政［2011］78号（2011年7月14日第10次院长办公会审议通过）第一章总则第一条为进一步规范我校硕士研究生学位论文管理工作，根据教育部和市教委有关文件精神，结合我校实际，制定本规定。

第二条本规定适用于我校各类硕士研究生的学位论文管理。

第二章学位论文选题报告第三条硕士研究生完成全部课程学习后，于第三学期开题并完成选题报告。

选题报告由硕士研究生本人以书面形式完成，包括综述和选题两部分，查阅最新中、外文资料数量一般不少于40篇，书面报告一般应在4000字以上。

第四条指导教师负责组织成立专家组对硕士研究生选题报告进行论证，专家组成员应具有高级技术职称或博士学位，一般由3-7人组成。

论证一般采取会议形式，首先由硕士研究生本人介绍选题报告，专家提问，最后经专家组集体评议，写出评语并填写《攻读硕士学位研究生选题报告考查记录》，考核通过者给予1个学分。

第三章学位论文规范第五条学位论文的基本要求如下：（一）学位论文的选题和所研究的内容，应具有一定的理论意义和实用价值；（二）学位论文应在指导教师指导下，由硕士研究生本人独立完成，要求对所研究的课题有新见解或新成果，系统性强，内容完整。

（三）学位论文的内容一般包括：中英文摘要、综述、理论分析、试验与计算、结论、致谢、参考文献和附录等。

论文要求字句精炼通顺，有较强的逻辑性，条理分明，文字图表清晰整齐，符合科技论文的写作要求，装帧要符合规范。

读书报告、资料汇编和校注等，不能作为学术论文。

第六条学位论文的结构、书写、印刷及装订应符合以下要求：（一）学位论文结构要求学位论文应采用汉语撰写，一般由11个部分组成，依次为：封面、扉页、独创性声明和学位论文版权使用授权书、中文摘要、英文摘要、目录、正文、参考文献、发表论文和参加科研情况说明、附录、致谢。

各部分内容具体要求如下：1.封面（采用天津城市建设学院统一印制的封面）①论文题目：应是整个论文总体内容的体现，要引人注目，力求简短，严格控制在25字以内。

教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2023.11.24•【文号】教研〔2023〕2号•【施行日期】2023.11.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见教研〔2023〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实党的二十大精神，落实习近平总书记关于教育的重要论述和研究生教育工作的重要指示精神，深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展、融通创新，着力提升拔尖创新人才自主培养质量，建设高质量研究生教育体系，现提出如下意见。

一、总体思路1.指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，推进教育强国建设，落实立德树人根本任务，遵循学位与研究生教育规律，坚持学术学位与专业学位研究生教育两种类型同等地位、同等重要，以提高拔尖创新人才自主培养质量为目标，以深化科教融汇、产教融合为方向，以强化两类学位在定位、标准、招生、培养、评价、师资等环节的差异化要求为路径，以重点领域分类发展改革为突破，推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养，健全中国特色学位与研究生教育体系，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。

2.基本原则。

问题导向，聚焦制约两类学位研究生教育分类发展的关键问题，提出针对性政策举措，增强改革的实效性。

尊重规律，坚持先立后破、稳中求进，注重对现有人才培养过程的改造升级，增强改革的可操作性。

整体推进，加强人才培养的全链条、各环节改革措施的衔接配合，增强改革的系统性。

机制创新，大力推动培养单位内部体制机制改革，提升人才培养链、工作管理链的匹配度，增强改革的长效性。

国务院学位委员会办公室负责人就新版研究生教育学科专业目录和目录管理办法答记者问文章属性•【公布机关】国务院学位委员会,国务院学位委员会,国务院学位委员会•【公布日期】2022.09.14•【分类】问答正文国务院学位委员会办公室负责人就新版研究生教育学科专业目录和目录管理办法答记者问近日，国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录（2022年）》（以下简称新版目录）和《研究生教育学科专业目录管理办法》。

国务院学位委员会办公室负责人就有关问题回答了记者提问。

一、请介绍一下目录修订工作的背景。

答：学科专业是高等教育的核心支柱，是立德树人的重要载体，在高等教育中具有战略性、基础性、先导性影响。

学科专业目录作为学科专业的制度性呈现，为规模化培养人才、学科专业建设、培养质量评价、学位授予和学位授权审核等工作提供了基本依据。

研究生教育的学科专业目录先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等四个版本，这些目录为不同阶段的经济社会发展作出了重要贡献。

随着我国进入新发展阶段，已施行10年的2011年版目录及目录管理机制已不能完全适应新的形势要求，主要问题有：一是修订周期过长，对知识创新和经济社会发展需求回应不够及时；二是专业学位在目录中的地位还不够凸显，类别、层次还需完善，交叉学科还需稳步发展；三是学科专业设置存在固化、细化等倾向，不利于学科交叉融合和复合型人才培养；四是现有学科专业内涵需要更新。

党中央、国务院高度重视学科专业调整工作。

2020年7月，全国研究生教育会议召开，习近平总书记对研究生教育工作作出重要批示，要求深入推进学科专业调整，完善人才培养体系。

2021年1月，国务院对深化新时代高等教育学科专业体系改革作出系统部署，专门对目录修订提出要求。

全国人大代表和政协委员也多次对学科专业设置调整提出意见建议。

同时，按照2009年印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，目录10年修订一次，也需要根据经济社会、科学技术的发展实际，修订形成新版目录。

研究生教育学科专业简介及其学位基本要求中国学位与研究生教育1. 引言1.1 概述研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对于培养创新型、应用型和复合型人才具有重要意义。

在我国，研究生教育学科专业是研究生培养的重要内容之一，它涵盖了各个学科领域以及相关交叉学科。

本文将对研究生教育学科专业进行简介，并探讨其与学位基本要求之间的关系。

1.2 研究生教育学科专业的重要性随着社会经济的不断发展和全球竞争的加剧，研究生教育学科专业在促进科技创新、推动社会进步、提高国家核心竞争力等方面发挥着不可忽视的作用。

通过深入研究某一特定学科领域或交叉领域，研究生教育学科专业能够培养出更多具备深厚专业知识和综合素质的高级人才，为各行各业提供强大的支撑力量。

1.3 目的和意义本文旨在介绍研究生教育学科专业的基本情况，包括学科范围和概述、培养目标与方向以及发展趋势等。

同时，还将深入剖析研究生学位取得的基本要求，包括学术课程要求、科研实践要求以及学位论文撰写要求。

此外，文章还将对中国的研究生教育制度进行概况介绍，并重点阐述其学术自由与指导体系特点以及质量保障机制和评估体系。

最后，文章将总结主要内容与发现，并对未来研究生教育的发展进行预期和建议。

通过本文的撰写，旨在为读者提供一个全面了解研究生教育学科专业及其学位基本要求的机会，促进高等教育改革与创新发展。

同时也希望能够引起相关专家学者和政策制定者们对于研究生教育的关注，推动研究生培养质量不断提高，为国家的科技创新与社会进步做出更大贡献。

2. 研究生教育学科专业简介2.1 学科范围和概述研究生教育学科专业是指在研究生阶段，针对不同学术领域的教育问题进行深入研究和探索的学科。

该学科涵盖了包括教育心理学、教育管理学、教育技术学、比较教育学等多个子领域。

研究生教育学科专业旨在培养具备扎实的理论基础和深厚的专业知识的高级专门人才，以解决当前及未来面临的各类教育问题，并推动国家教育事业的发展。

中国科学院大学研究生学位论文保密管理规定为进一步规范和加强研究生学位论文保密工作，根据《中华人民共和国保守国家秘密法》、《中华人民共和国保守国家秘密法实施办法》、《科学技术保密规定》，以及《国家秘密保密期限的规定》、《关于国家秘密载体保密管理的规定》和《中国科学院确定国家秘密及其密级工作的实施办法》等法律法规，结合我校具体情况，特制定本办法。

一、学位论文密级分类的基本原则（一）研究生学位论文是重要的学术著作。

为了促进科学进步、学术繁荣和学术交流，研究生学位论文一般应公开发表。

但涉及到专利申请、技术转让、成果推广的内部论文，特别是涉及国家秘密的学位论文，全院各单位和有关部门应密切配合，各尽其责，在学位论文开题、中期考核、评阅、答辩、归档等各个管理环节中按规定做好保密工作。

（二）我校研究生学位论文保密等级分为公开、内部、秘密、机密等四级。

公开：是指按照学术研究公开原则和保护知识产权的原则予以公开的学位论文。

内部：是指研究成果未列入国家保密范围，但准备申请专利或技术转让，以及涉及技术或商业秘密，在一段时间内不宜公开的学位论文。

秘密、机密：是指研究背景源于已确定密级的科研项目或课题的学位论文，或虽无涉密项目背景但内容涉及国家秘密的论文。

密级确定为“内部”、“秘密”、“机密”的学位论文属于涉密学位论文。

二、学位论文密级申报与审定（一）学位论文的密级申请一般应在论文开题之前进行，其中“内部”学位论文的密级申请可在提出学位论文答辩申请前的三个月进行，由研究生和导师提出申请，填写《中国科学院大学研究生涉密学位论文申请表》（附表1），提交培养单位保密委员会审批。

（二）学位论文密级审定的一般原则为：1．来源于涉密项目背景的学位论文可申请论文保密，论文密级不得高于项目密级。

涉密论文的保密期限不得超过项目保密期限；2．无涉密项目背景，但论文内容涉及国家秘密，申请论文涉密时需在“申请学位论文保密理由”中，对照国家及中国科学院有关规定，具体写明定密依据；3．学位论文中相关科研项目（或课题）未定密级、论文本身也未涉及国家秘密，但学位论文中有部分不宜公开的内容，如涉及专利申请、技术转让以及技术或商业秘密等，则学位论文可定为“内部”；4．不属于上述情况的学位论文均为“公开”；5．涉密学位论文的保密期限：“内部”一般不超过2年，“秘密”一般不超过10年，“机密”一般不超过20年。

国务院学位委员会、教育部关于开展研究生教育和学位制度研究工作的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】1983.12.10•【文号】[83]学位字026号•【施行日期】1983.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会、教育部关于开展研究生教育和学位制度研究工作的通知（（83）学位字026号）国务院各有关部门、中国科学院，中国社会科学院，各有关省、市、自治区高教（教育）厅（局），各有关重点高等学校：国务院学位委员会和教育部批准于今年七月初在北京召开了研究生教育和学位制度研究工作座谈会。

现将这次座谈会讨论提出的《关于开展研究生教育和学位制度研究工作的几点意见》和国务院学位委员会副主任委员、教育部长何东昌在这次会上的讲话，随通知附去，请结合实际情况，尽快安排开展此项研究工作。

关于当前和近期主要研究课题计划制订和落实情况，希于明年一月底前告国务院学位委员会和教育部。

特此通知。

附件：一、关于开展研究生教育和学位制度研究工作的几点意见二、国务院学位委员会副主任委员、教育部长何东昌在研究生教育和学位制度研究工作座谈会上的讲话一九八三年十二月十日附件一关于开展研究生教育和学位制度研究工作的几点意见（一九八三年十月）一、开展研究工作的目的和意义党的十二大提出了全面开创社会主义现代化建设新局面的伟大任务，把教育确定为经济发展的战略重点之一。

我国社会主义物质文明和精神文明建设迫切需要通过研究生教育和学位制度，培养出大批能独立解决现代化建设和学术发展中出现的理论和实际问题的又红又专的高级专门人才。

研究生教育是我国教育结构中的最高层次，是培养高级专门人才的重要阶段。

能不能独立自主地培养社会主义现代化建设各方面所需要的博士、硕士这样的高级专门人才，是关系到我国教育事业独立完整地发展的关键问题，也是关系到整个社会主义建设成败的一个关键问题。

中国学位与研究生教育学会研究生教育学科专业简介及其学位基本要求(试行版)1. 引言1.1 概述研究生教育作为高等教育体系的重要组成部分，对培养高素质专业人才具有重要意义。

中国学位与研究生教育学会作为全国性学术团体，致力于推动和规范我国研究生教育的发展。

本文旨在通过介绍中国学位与研究生教育学会以及研究生教育学科专业，详细阐述其相关信息。

1.2 文章结构本文共分为五个部分进行论述。

引言部分主要概述文章内容、目的以及文章结构。

接下来将介绍中国学位与研究生教育学会的背景、使命和重要贡献。

然后，对研究生教育学科专业进行详细简介，包括其定位、发展历程以及教育目标与特色。

随后将介绍中国学位与研究生教育学会制定的研究生学位基本要求（试行版），其中包括各类别学位类型、评定方式以及申请条件和流程。

最后，结论部分将对全文进行回顾总结并展望未来发展，并提出改进建议。

1.3 目的本文旨在向读者介绍中国学位与研究生教育学会以及研究生教育学科专业的基本情况和要求，帮助读者更好地了解我国研究生教育的现状和发展方向。

通过深入了解中国学位与研究生教育学会所制定的相关政策和标准，有助于促进我国高等教育质量的提升，推动学位与研究生教育规范化、国际化的进程，并为研究生选择专业提供参考依据。

2. 中国学位与研究生教育学会简介2.1 学会背景中国学位与研究生教育学会成立于XXXX年，是我国高等教育领域的专业性、全国性学术团体。

学会由一批长期从事研究生教育工作的专家、教授和相关机构组成。

通过开展各类学术交流活动和研讨会，帮助推动中国研究生教育的发展。

2.2 学会使命中国学位与研究生教育学会的主要使命是促进我国研究生教育事业的健康发展，提高研究生培养质量，推动科学研究水平的提升，并为社会和经济发展培养更多高级人才。

同时，该学会也积极参与相关政策的制定和改革，为改善我国研究生培养环境和体系尽一份力量。

2.3 重要贡献中国学位与研究生教育学会在推动中国研究生教育发展方面做出了许多重要贡献。