初高中小说教学探究(史苏阳)

小说教学中创造性思维和艺术想像力的培养
白素云
【期刊名称】《河北师范大学学报：教育科学版》
【年(卷),期】2002(4)3
【摘要】当前中学语文小说教学仍不能摆脱旧有的模式 ,本课题研究的目的在于通过调查分析 ,探索出一条鲜活的、切实可行的小说鉴赏新路 ,培养学生特有品质和创造力。

【总页数】6页(P46-51)
【关键词】创造性思维;艺术想像力;小说教学;研究报告;中学教育;语文教学
【作者】白素云
【作者单位】北京市东城区教研科研中心
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.浅谈艺术设计专业教学中对学生创造性思维的培养 [J], 魏芳;
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初中语文教学中“小说”教学之策略作者：慕慧芸来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第03期新课程理念强调和倡导语文教学不仅应有充分的工具性，还应具备丰富的人文性。

初中语文教材中的小说在人文内涵上非常丰富、在人物特点上非常鲜明，在小说教学中应当按照新课标要求，结合小说自身特点，采取科学有效的策略进行讲解和阐释。

一、情景导入，创设氛围简练有效的导入是一节课的良好开端，良好的开端是成功的一半，因此，巧妙设计一节课的导入尤为重要。

心理学认为情感是高于兴趣的一种内生动力，人们对知识的认知过程必然伴随着情感驱动的过程，无论是学生自身在智力水平上的发展、在能力上的培养与提升，还是对知识认知程度的深化，都与情感有着千丝万缕的联系。

在小说新内容教学的导入过程中，教师通过情感氛围的充分创设，能够实现学生情感涟漪的激荡，让学生在主观情感上与小说的人物形象或故事情节产生共鸣，实现情感与认知的有机统一。

在导入策略的运用上，应充分结合教学内容的需要，采取最适宜、最恰当的导入策略。

比如，在进行《杨修之死》一课的教学中，可以将《三国演义》的开篇词运用多媒体进行标准读音播放，让学生对那个弥漫着硝烟与战争、呈现着刀光与剑影、充满着斗志与斗勇的时代有所感知，特别是让学生对于其中历史人物的讴歌与贬斥、对人生的感悟与慨叹、对命运的叹息与无奈，淋漓尽致地展现出来，这样就能够将学生的学习注意力聚焦到课堂中来，学生的兴趣和主动性也能够得到激发与提升，使其带着问题、带着情感积极地投入到小说内容的学习当中去。

又如，在进行《智取生辰纲》的教学时，教师可播放《水浒传》中相关片段，這样能够实现学生对小说学习兴趣的提升，可让学生在课程讲解前对小说的背景有个大致的认识，将教材中小说的纸质内容与片段视频中小说故事的发生年代、人物的典型特征等在头脑中有效地串联到一起，对于小说有“身临其境”之感，对故事情节展现有“绘声绘色”之效，对小说中的人物或喜或厌的情感也能够在头脑之中建立起来，在这样的情感诱导和引领下，学生往往会有极大的兴趣和动力投入到新的知识学习当中，并且保持着良好的学习状态，对小说整体内容的把握也会更恰当、更科学。

试论中学语文教学中的小说教学1. 引言1.1 背景介绍中学语文教学中的小说教学是一个备受关注的话题。

随着社会的不断进步和人们对教育质量的需求不断提高，如何有效地教授小说成为了语文教师们面临的一项重要挑战。

在过去的教学实践中，很多语文教师发现，通过小说教学可以激发学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养、拓展学生的思维能力等。

越来越多的中学语文教师开始将小说作为教学资源，运用到日常的教学中。

在实际教学中也存在一些问题和挑战。

如何选择适合中学生的小说，如何设计有效的教学方法，如何引导学生正确认识和理解小说等。

对于中学语文教师来说，探讨小说教学的方法和技巧，解决小说教学中的常见问题，分享小说教学的实践案例，都具有重要的意义。

1.2 研究意义研究小说教学能够帮助教师更好地了解学生的阅读能力和兴趣特点，从而有针对性地设计教学内容和方法，提高教学效果。

深入探讨小说在语文教学中的作用，可以为教师提供更多的教学资源和案例，丰富教学内容，提升教学质量。

研究小说教学的方法和技巧，可以为教师提供更多的教学思路和实践经验，帮助他们更好地指导学生学习、提高学生的语文素养。

深入探讨小说教学中的常见问题和实践案例，可以为教师提供经验参考，帮助他们更好地应对教学中遇到的困难和挑战，提升教学水平。

研究中学语文教学中的小说教学具有重要的意义，不仅可以提升教师的教学水平，还能够促进学生的全面发展，对中学教育产生积极的影响。

2. 正文2.1 小说在语文教学中的作用小说在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅仅是一种文学形式，更是一种教育工具。

通过小说教学，学生可以提升阅读能力、写作能力、思维能力等多方面的素养。

小说可以帮助学生拓展文化视野，了解不同时代、不同地域的生活和思想。

经典文学作品如《红楼梦》、《西游记》等可以让学生感受中国传统文化的魅力，同时也可以通过国外文学作品如《莫言之魔》、《傲慢与偏见》等拓展国际视野。

小说可以培养学生的情感体验和情商。

高一语文教学中的小说教学策略小说是语文教学中不可或缺的重要组成部分，通过小说教学，可以激发学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力，并增强学生的写作表达能力。

本文将介绍一些高一语文教学中的小说教学策略，帮助教师更好地开展小说教学。

一、选择适宜的小说在高一语文教学中，选择适宜的小说非常重要。

教师可以根据学生的年龄、知识背景和兴趣爱好，选择与学生相符的小说作为教学材料。

同时，可以根据教学目标和教材内容，选择一些经典的文学作品或与时代背景有关的作品，让学生了解文学的发展历程和社会状况。

二、注重阅读与讨论在小说教学中，注重阅读是必不可少的一环。

教师可以通过朗读和默读的方式，引导学生深入理解小说的情节、人物形象和主题思想。

同时，可以设置一些阅读问题，帮助学生思考和分析文本，并激发学生的阅读兴趣。

讨论是小说教学中的重要环节，可以通过小组讨论、学生展示等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞。

教师可以指导学生讨论小说中的人物形象、情节发展，引导学生思考作者的用意和表现手法等，提高学生对小说的理解程度。

三、注重写作训练小说教学中，写作训练是提高学生写作能力的重要环节。

教师可以通过针对小说内容的写作任务，培养学生的写作能力。

例如，可以要求学生根据小说情节进行写作延伸，创作续篇或改编故事情节；也可以要求学生进行小说评论或读后感的写作，提高学生的观点陈述和论证能力。

在写作训练中，教师应注重指导与反馈。

可以通过范文指导学生，让学生参考优秀的写作范例，提高写作的水平；同时，要及时给予学生写作的反馈意见，帮助他们改进写作技巧和表达能力。

四、融入多媒体和现代技术手段在高一语文教学中，教师可以融入多媒体和现代技术手段，提升小说教学的效果。

可以利用电子书、视频资源等，丰富小说教学的形式和内容；也可以利用网络资源，引导学生进行小说相关的在线研究和讨论，拓展学生的知识视野。

另外，教师还可以利用互动教学平台，设置小组讨论、在线测试等互动环节，增加学生参与感和学习动力。

初高中小说教学设计方案引言：小说是文学的重要体裁之一，通过小说的阅读，不仅可以开拓学生的视野，培养学生的文学素养，还能够提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

因此，如何设计一套适合初高中学生的小说教学方案，成为了语文教师的重要课题之一。

本文将从选材、教学目标、教学策略和评价四个方面，为初高中小说教学设计提供参考。

一、选材1.确保选材适合学生的年龄和心理特点。

初高中学生正处于青春期，他们对感情和人生的理解能力有限，因此，应该选取那些主题明确、情节生动、语言简洁明快的小说作品。

2.关注选材的多样性。

在选材上应该注重多样性，既有经典名著，也有现代作品；既有传统文化类小说，也有现实题材的作品。

这样可以让学生接触到不同类型的小说，丰富他们的文化知识储备。

3.注重选材的时代性。

在选材上应该兼顾中国和世界文学的经典作品，让学生了解不同文化和时代的思想和价值观。

二、教学目标1.培养学生的阅读理解能力。

通过阅读小说，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力。

教师可以设计一些针对不同层次的阅读题目，帮助学生提高阅读理解能力。

2.提高学生的语言表达能力。

通过小说的教学，可以让学生学会运用生动形象的语言来表达自己的思想和情感。

教师可以设计一些与小说内容相关的写作任务，让学生通过写作来巩固和运用所学的语言知识。

3.培养学生的文学素养和综合能力。

通过对小说的深入学习，可以培养学生的文学素养，提高他们对文学作品的欣赏能力和评价能力。

同时，小说教学还可以培养学生的综合能力，如思维能力、逻辑推理能力和创造思维能力等。

三、教学策略1.激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过引发学生的好奇心、讲述小说故事背后的意义和教学引导等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.多种教学方法的灵活运用。

教师可以采用讲授法、讨论法、研究法和互动法等多种教学方法，使学生积极参与教学活动，提高教学效果。

3.充分利用现代技术手段。

教师可以利用多媒体教学设备、网络资源和在线阅读工具等现代技术手段，使教学更加生动有趣，增强学生的学习效果。

中学语文教材中的小说教学方法探讨一、引言小说作为一种重要的文学形式，一直以来都是中学语文教材中的重要组成部分。

在中学语文教学中，小说教学对于提高学生的阅读理解能力、欣赏能力和表达能力等方面都具有重要的意义。

然而，当前中学小说教学中还存在一些问题，如教学方法单一、忽视学生的主体性等，导致教学效果不佳。

因此，本文将对中学语文教材中的小说教学方法进行探讨，以期为提高小说教学效果提供一些有益的思路和方法。

二、中学语文教材中的小说教学现状及问题目前，中学语文教材中的小说教学存在一些问题，主要表现为教学方法单一、忽视学生的主体性、教学内容枯燥乏味等。

具体表现在以下几个方面：1.教学方法单一：目前，许多中学语文教师采用传统的教学方法，即讲解式教学法，教师按照课本的顺序逐段讲解小说的内容，缺乏与学生之间的互动和交流，导致学生对小说的理解程度不高。

2.忽视学生的主体性：在教学过程中，教师往往只注重自己的讲解，而忽视了学生的主体性。

学生在课堂上缺乏参与度，难以激发他们的学习兴趣和积极性。

3.教学内容枯燥乏味：有些教师在教学中过于注重课本内容的讲解，缺乏对小说内容的深入挖掘和拓展，导致教学内容枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。

三、中学语文小说教学方法探讨针对以上问题，本文提出以下几种教学方法，以提高中学语文小说教学效果：1.情境教学法：在教学过程中，教师可以创设与小说内容相关的情境，引导学生进入情境中，加深对小说的理解。

例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身感受小说中的人物形象和情感变化。

2.小组讨论法：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和意见，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

例如，在讲解《水浒传》时，教师可以组织学生围绕“英雄”这一主题进行讨论，从而加深学生对小说的理解。

3.互动式提问法：在教学过程中，教师可以设计一些互动式的问题，引导学生思考和回答问题。

初中语文小说内容的教学指导分析初中语文教学中，小说是重要的教学内容之一。

通过教学小说，可以帮助学生提高语言表达能力、理解能力和审美情感，同时也可以培养学生的人文情感和道德观念。

本文将从教学指导分析的角度，探讨初中语文小说内容的教学指导分析。

教学小说应当注重情感的启发。

小说作为文学的一种形式，其独特的虚构性和故事性使得它具有极强的情感表达能力。

在教学小说的过程中，教师应当注重激发学生的情感共鸣，引导学生产生对文学作品的共鸣和情感体验。

通过分析小说中人物的性格、情感、命运，让学生对作品中的人物产生认同和共鸣，从而引导学生在情感上深入理解小说。

教师可以通过课堂讨论、小组分享、情感倾诉等方式，引导学生全面感知小说中所传达的人文情感，帮助学生树立正确的人生态度和价值观念。

教学小说应当注重语言的熏陶。

小说作为文学的一种形式，其语言艺术是其核心内容之一。

在教学小说的过程中，教师应当注重引导学生深入领会小说的语言风格、修辞手法和叙事技巧。

通过分析小说中的语言，帮助学生感受小说的美感和韵律感，培养学生的语言表达能力和修辞能力。

教师可以通过精读小说、词语解释、语言点分析等方式，引导学生深入领会小说中的语言艺术，帮助学生提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

初中语文小说内容的教学指导分析需要注重情感的启发、语言的熏陶、思想的引领和品格的塑造。

只有通过全方位的教学指导分析，才能更好地帮助学生理解和欣赏小说作品，培养学生全面发展的人文情感和道德品格。

希望教师们在教学小说的过程中能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学手段，让学生在教学中收获更多，感受文学的魅力。

【注】本文所涉及的小说内容均为虚构，仅用于教学分析和讨论之用。

教案标题：初中小说的教学策略与应用一、教学背景小说是一种文学体裁，以刻画人物、叙述故事、描写环境为主要手段，具有丰富的想象力和深刻的思想内涵。

初中阶段是学生文学素养培养的关键时期，小说教学有助于提高学生的阅读兴趣、拓宽视野、培养审美情趣和思维能力。

本文旨在探讨初中小说的教学策略与应用。

二、教学目标1. 让学生了解小说的基本特点，认识小说的人物、情节、环境三要素。

2. 培养学生阅读小说的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3. 通过对小说的学习，培养学生独立思考、合作探讨的能力。

4. 引导学生从小说中汲取人生智慧，提升个人素养。

三、教学策略1. 启发式教学：在教学过程中，教师应引导学生主动探究小说的内涵，激发学生的想象力和创造力。

例如，在讲解小说情节时，教师可以提问：“你认为这个情节对主人公的性格发展有哪些影响？”2. 互动式教学：教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，让学生在互动中提高表达能力。

例如，在讲解小说人物时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生从不同角度理解人物性格。

3. 情境教学：教师可以创设情境，让学生身临其境地感受小说的魅力。

例如，在讲解环境描写时，教师可以播放相关音乐或展示图片，让学生更好地体会小说中的氛围。

4. 案例分析：教师可以选取具有代表性的小说进行深入分析，让学生了解小说创作的技巧。

例如，讲解小说的人物塑造时，可以分析鲁迅的《阿Q正传》中阿Q这一角色的特点。

5. 读写结合：鼓励学生在阅读小说的同时，进行写作实践。

例如，让学生根据小说情节创作续篇或改编故事，提高学生的写作能力。

四、教学应用1. 课堂讲解：教师应以生动的语言、丰富的情感，为学生讲述小说的故事情节，激发学生的兴趣。

2. 课外阅读：鼓励学生课下阅读小说，提高阅读量。

教师可以推荐一些适合初中生阅读的小说作品，如《红楼梦》、《西游记》等。

3. 作业设计：布置与小说相关的作业，让学生在实践中提高文学素养。

例如，让学生撰写小说读后感、分析人物性格等。

谈如何优化初中小说阅读教学作者：张建芹来源：《中学语文·大语文论坛》2019年第01期小说是初中语文阅读教学过程中最重要的组成部分，更是初中语文教学的重要内容。

在语文教材中，有很多著名的小说作品，都需要学生进一步去鉴赏和分析，明白故事情节和表达的情感，才能促使学生喜欢上小说阅读。

在教學中，教师还要进一步培养学生对文学作品的热爱之情，进一步奠定学生的文学素养。

一、简化目标，进行有计划的阅读思考优化初中小说阅读教学，对语文课文进行简约，需要符合新课程改革的教学理念，也要关注学生现有的知识水平和对所学知识的困惑，能够有针对性地创设问题情境，激发学生的思维和自主探究能力，还不能忽视学生对于小说的阅读欣赏水平和审美品位。

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文体。

小说这种文学其实就是典型的人学，它是作者情感表达的载体，面对激情洋溢的文本，引领学生识路入情，唤起师生之间的交流对话，进而纵深挖掘文本内涵，有助于学生提升阅读水平，培养学生的可持续发展能力，促进学生人格发展，适应个体和社会发展需求。

阅读不是单纯的看和读的过程，需要学生在学习中用心去看，用心去读，用心去理解。

阅读与学生的思考是同步进行的，教师可以在教学中采用简明的教学方式，先引导学生进行阅读思考，再明确自身的学习目标，让学生在阅读中受到启发。

在教学中，教师还要给学生留有充足的时间进行思考，让不同学生的思维逻辑都得到体现，教师在给予针对性的指导，找出小说阅读中的关键点。

先应该引导学生在小说中寻找主要线索，然后在牵引出故事情节以及人物形象，最终在进行深刻仔细的分析。

线索是小说故事情节的穿引线，因此在阅读教学中就非常重要，教师在教学中就要积极引导学生将小说文章中的线索进行理清，才能读懂文章内容。

例如在学习《百合花》这篇文章时，教师就可以引导学生通过文章中的“我”见闻和感受以及百合花为线索进行阅读，然后让学生理清阅读思路，了解文章中都描写了哪几个人物，人物之间都发生了哪些事情？然后让学生找出描写人物形象的句子，最后在了解百合花所象征的纯洁高尚美好之情，刻画了有着百合花一样纯洁高尚品格的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

试论中学语文教学中的小说教学随着社会的发展，学生的语文素养和阅读能力日益成为学校教学的重点。

而在中学语文教学中，小说教学一直占据着重要的位置。

小说作为文学体裁的一种，是中学语文教学中不可或缺的一部分，通过小说教学，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的文学素养和情感体验能力。

本文将试论中学语文教学中的小说教学，探讨小说教学的重要性以及如何有效地进行小说教学。

有效的小说教学应该包括对优秀小说作品的选取和深入的解读。

在中学语文教学中，教师应该选取一些经典的、优秀的小说作品，让学生通过阅读这些作品来感悟其中的情感和人生哲理。

教师应该对这些小说进行深入的解读，让学生了解作者的创作背景和作品的时代背景，帮助学生理解小说的内涵和意义。

通过对小说的深入解读，可以引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

小说教学还应该注重学生的情感体验和情感体验能力的培养。

优秀的小说作品往往具有丰富的情感表达，通过学习这些作品，可以帮助学生感受到作者的情感和思想。

小说中的人物形象和情节安排也会引起学生的情感共鸣，通过情感共鸣，可以培养学生的情感体验能力和情感表达能力。

在小说教学中，教师应该注重引导学生进行情感体验，让学生通过小说的阅读和欣赏来感受情感，培养学生的情感体验能力。

小说教学还应该与学生的生活和实际相结合。

在中学语文教学中，小说教学不应该是一种空洞的教学内容，而应该与学生的生活和实际相结合，让学生通过小说的教学来感悟生活的真谛。

教师可以引导学生通过小说的阅读和欣赏来思考人生的意义，帮助学生认识到人生中的困惑和挑战，从而更好地理解和面对生活。

教师还可以让学生通过小说的教学来进行情感宣泄，让学生通过小说来表达自己的情感和思想，从而更好地认识自己和他人。