高考小说之情节鉴赏方法指导

高考小说鉴赏答题技巧高考小说鉴赏答题技巧一、情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1.理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局;2.寻找贯穿小说的线索;3.抓住小说中的重要场面、重要事件。

这类题型的提问形式主要有：1.概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。

2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3.概括小说某一环节的内容(如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

4.简要概括人物、事件变化的过程。

这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。

当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。

答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。

梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑;还可综合以上要素角度，全面概括。

无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。

高考小说情节作用题怎么做这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1.文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用?2.某情节对全文情节的展开有什么作用?3.小说写某某情节，这样安排有什么作用?答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用;结构上是指对其他情节的作用。

另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答;如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1.从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等;2.从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等;3.从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等;4.从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等;5.从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。

高考专题复习：文学类文本情节赏析题答题技巧(一）叙述方式的特点及作用1.顺叙：按时间的先后顺序来写。

作用：情节发展脉络分明，层次清晰。

2.倒叙：将事情的结局或某个最重要或最突出的片段提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙作用：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：行文中根据内容的需要，对前面所写的人或事作一些简短的补充交代。

作用：使文章结构完整，行文跌岩起伏；突出人物形象；有助于表达主题。

5.平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的作用：使情节头绪清楚，照应得体。

(二）线索小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是全文结构的脉络。

它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事中的空间、时间。

(1)一条线：线索可能是一条线，一条线上面有几个结，作为作品的情节与场景，其实都是由线索串联或并联起来的一个个故事。

(2)两条线：线索也可能是两条线，它们之间往往有各自运行的轨迹，各有自己的故事，但偶尔又会汇合，产生交集，最后则全部集合，以顺应矛盾冲突集中爆发的要求。

(3)多条线：线索还可能是多条线，如通过一组人物的故事来归纳反映作品的主题的情况。

(4)明线：小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫作明线，明线所叙述的人物故事更集中、突出。

(5)暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫作暗线，暗线能在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点(三）结构特色1.承上启下：凸显文章层次感，前后呼应，上下衔接，过渡自然。

2.起承转合：“起”是起因，文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是转折；“合”是对该事件的议论，是文章的结尾。

3.伏笔：指文学作品前面为后面将要出现的内容预先所作的揭示或暗示，以达到前后连贯、结构严谨的效果。

高考小说鉴赏答题技巧
高考小说鉴赏是语文考试中的重要内容之一，也是考试中难度较高的部分，需要一定的答题技巧。

本文将从以下几个方面介绍高考小说鉴赏答题技巧。

一、阅读文本，把握故事情节
在答题前，首先需要认真阅读文本，了解故事情节。

要注意主线和支线，把握故事发展过程和结局，了解人物的性格、行为及其所处的社会背景，理解作者表达的思想。

二、注意文学手法
小说是一种艺术形式，文学手法的运用是影响作品艺术价值的重要因素。

答题时需注意小说中的描写手法、语言运用、情节安排等方面，理解作者的表达意图。

例如，作者使用的描写手法是否体现了小说的主题和情感色彩，语言运用是否符合人物性格和社会背景等。

三、注意人物形象
人物形象是小说的重要组成部分，也是文本分析时需要关注的重要点之一。

在阅读小说时，要注意主人公及其周围人物的性格特征、行为习惯等方面，并分析其背后的动机和情感变化。

四、对比全文，梳理关键信息
在答题时，需要综合利用全文的信息，梳理出各个方面的关键点。

可通过做笔记或画图等方式完成这一过程。

在考试时需要将这些关键信息综合起来，构建一个有逻辑性的答案框架，便于展开论证和表述自己的思考。

五、注意选项与题意匹配
在选择题时，需要认真阅读题目和四个选项，对比选项与题意的匹配情况。

不要只是看到一个选项表述正确而忽视了其他选项，因为有些选项可能表述得正确但与题意背道而驰。

总之，高考小说鉴赏答题技巧是一个系统化的过程，需要多方面协调配合。

希望以上几点能对考生们在高考小说鉴赏中提供一些有益的帮助。

“高考小说阅读之情节鉴赏方法”学情分析方案教学课时：一课时教学过程：一、学情分析及内容;《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。

对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。

因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。

情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。

从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。

这节课的内容主要是掌握高考小说情节鉴赏的方法以及答题的规范模式。

二、教学对象：高三学生三、教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。

2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。

四、教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。

五、教学工具：PPT六、过程与方法：习题讲解法、对比阅读法一）情节概况类常见设问方式1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。

2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

5、简要概括人物的心理变化过程。

（考查概括小说局部情节的能力）真题示例：略思考方式：①围绕贯穿小说的线索。

②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。

规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。

2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。

3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。

举例（略）真题讲解：略二）情节手法类常见提问方式：1、情节结构，有何特色，请简要分析。

高考小说阅读情节类试题答题技巧第一篇：高考小说阅读情节类试题答题技巧高考小说阅读情节类试题答题技巧把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

1.把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。

（3）分析小说故事情节时要注意两点：①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。

所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

2.鉴赏故事情节。

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

常见题型：1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：内容作用＋结构作用内容：1、交代人物活动的环境。

2、刻画人物性格。

3、推动情节发展。

4、表现主旨或深化主题。

结构：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。

根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。

然后根据题目要求，结合文章作答。

根据要求组织语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。

2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。

如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。

高考“文学类文本”阅读指导：小说情节鉴赏的四个方面一、情节的鉴赏鉴赏方法：对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析通透发展和高潮部分。

善于体悟出故事情节中寄寓的深刻的生活哲理、社会现实意义。

第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。

另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。

第三，把握情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。

这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。

第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。

梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。

小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。

一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。

二、常见命题方式：①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。

②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。

三、解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。

其作用一般来说是点题或突出主题。

②是对塑造人物形象方面的作用。

或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③是对整个故事情节的构成上的作用。

一般来说是推动了故事情节的发展。

四、典例分析：小说《项链》的结尾出人意料，但是否合乎情理呢？请结合有关情节进行分析。

答：合乎情理。

“腹有诗书气自华”的上一句，你知道是什么吗？很多经典名句，我们时常挂在嘴边，但是这句话的上一句或下一句你知道吗？多情自古空余恨，好梦由来最易醒。

岂是拈花难解脱，可怜飞絮太飘零。

——《花月痕》临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。

七月七日长生殿，夜半无人私语时。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

——白居易《长恨歌》人生若只如初见，何事秋风悲画扇；等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨；何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。

——纳兰性德《木兰词·拟古决绝词柬友》力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。

戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。

——林则徐《赴戍登程口占示家人》昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。

衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。

尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。

诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

——元稹《遣悲怀?其二》花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少。

天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

——苏轼《蝶恋花·春景》色不迷人人自迷，情人眼里出西施。

有缘千里来相会，三笑徒然当一痴。

——黄増《集杭州俗语诗》天子重英豪，文章教尔曹。

万般皆下品，惟有读书高。

少小须勤学，文章可立身。

满朝朱紫贵，尽是读书人。

学问勤中得，萤窗万卷书。

三冬今足用，谁笑腹空虚。

自小多才学，平生志气高。

别人怀宝剑，我有笔如刀。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。

——汪洙《神童诗》茂陵刘郎秋风客，夜闻马嘶晓无迹。

画栏桂树悬秋香，三十六宫土花碧。

魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。

空将汉月出宫门，忆君清泪如铅水。

衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。

携盘独出月荒凉，渭城已远波声小。

——李贺《金铜仙人辞汉歌》粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。

厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。

如何鉴赏小说的情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的。

故事情节是塑造典型性格的依托，优秀小说的故事情节都和塑造典型性格紧紧结合，故事发生、发展、结束的过程，也就是塑造典型性格的过程。

故事情节越典型，越能体现人与人之间的关系和矛盾，就越有利于典型性格的塑造；脱离了塑造典型性格，故事情节再曲折生动，也毫无意义。

小说的故事情节都是虚构的，故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

鉴赏小说的情节，特别要注意以下几点。

一、理清线索，把握情节的来龙去脉一般来说，故事情节从前到后都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。

只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。

这是我们鉴赏情节的首要任务。

不过，小说的情节线索并不是指我们一般所说的时间线索或空间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展线索。

例如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。

由于作品篇幅长短的不同以及作品内容的特点，小说的情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。

鉴赏小说情节，如能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图。

二、以事见人、透视人物的性格特点情节是人物性格发展的历史，是作为人物运动的形式出现的。

所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。

如鲁迅的小说《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，周围的人嘲笑他、与他争辩的情节，正是要表现孔乙己偷窃、迂腐的坏毛病。

孔乙己教“我”“茴”字的四种写法和分豆给孩子们吃的情节，又是为了表现孔乙己的自傲和善良的品性。

孔乙己被丁举人打断腿后爬着到酒店喝酒，又谎称腿是跌断的，这些情节则表现他受欺凌的悲惨命运和讲面子的弱点。

小说就是通过这一系列的情节来完成对孔乙己复杂性格的刻画的。

阅读鉴赏时，要逐一分析，挖掘情节的意义。

高考语文小说赏析之情节手法一、情节手法的含义：情节手法就是布局谋篇，也就是构思，是作者在孕育和创作作品的过程中所进行的思维活动。

这种思维活动是在作者想象中形成的、贯穿着一定思想的关于作品的内容和形式的总观念。

作家在创作中要为小说的思想内容寻找尽量完美的艺术形式，使思想性与艺术性达到和谐统一，使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧。

具体包含情节叙述手法和情节结构手法。

情节叙述手法指作者叙述故事的技巧,包含叙述方式和叙述人称;情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。

典型题例如下：(1)王木匠讲石门阵时多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果(《石门阵》)(2)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。

”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。

请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

(《越野滑雪》)(3)作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(《雪》)(4)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。

(《赵一曼女士》)(5)小说以“渴”为中心谋篇布局这有什么好处?请简要说明。

(《天嚣》)(6)《灯火》3.文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?(4分)(7) 小说以XX为叙事承担者，以XX为叙事视角，有何效果?由以上可以看出，命题中的题干往往有“情节安排”“情节叙述”“手法“叙述特点”“叙述视角”“人称”“叙述顺序”等字样或者题目中指明分析“作用”“特点”“效果”等。

（一）情节叙述的手法1、叙述的视角：概念:小说是讲故事的。

“谁的故事”牵涉到叙述内容,而“谁在叙述、从哪个角度叙述”则牵涉到叙述者和视角等形式问题。

叙述视角就是指叙述者或人物从什么角度观察故事。

分类:叙述视角可以分为全知视角和有限视角。

（1）全知视角（上帝俯瞰）小说的叙事人全知全能,无所不在。