传媒人才的培养路径

新媒体传播人才培养思路探析　图书与传媒　新媒体传播人才培养思路探析　蒋小花　（杭州电子科技大学新闻出版学院　浙江杭州３ｌｏｏｌ２）　【摘要】随着新媒体的快速发展，传播人才的需求发生了很大的变化。培养新媒体传播人才，必须创新课程模块教学，优化课程设王；　实行双专业双学位制复合型人才培养模式；创新实践性教学，增强学生动手能力；注重双语教学，实现培养国际性新闻传播人才的战略目标。　【关键词】新媒体；传播；人才培养　本世纪初以来。信息传播的物质基础即技术平台发生了革命性变　化，互联网、手机、楼宇电视等新兴媒体快速发展，２００７年数字新媒体市　场规模已达到ｌ１３８亿元，其中网络广告市场规模已超过１００亿元，年度　增幅高达７５％。有专家预测，未来３年新媒体市场仍将每年以３Ｏ％一　加％的速度成长，预计到２０ｌ１年整个市场规模会超过３Ｏｏｏ亿元。新媒　体的发展形成了对人才新的需求，如何培养新型传媒人才，是当前传播　教育所亟需解决的问题。　一、新媒体技术下传播学人才需求分析　ｌ、人才需求从传统媒介向新媒介发展　传统传媒产业，除有线电视收费一项外，其他门类收入基本都呈下　降趋势，在传媒产业中占重要比重的门类，如图书出版、电视广告、报纸　发行、广告公司等比重下降幅度比较大。记者、编辑、主持人等传统意　义上的一线采编人员，供应比较旺盛，几近饱和。未来１Ｏ一２０年，随着　新媒体的快速发展以及传统媒体与新媒体形态的融合，对能够适应新　形势下信息传播专业人才的需求量较大。调查显示，传媒人才已成为　职场上的领军人物，每年以２０％的人才需求增长、３０％的薪资增长，使　相关专业的大学录取人数不断攀升，但仍有相当多的传媒机构，尤其是　新媒体运营企业找不到合适的数字媒体人才，在未来３至５年内，中国　数字媒体人才的缺口将达６ｏ万人之多。而且随着投资多元化，大量社　会和民间资本进入传媒产业，全国民营传媒企业从业人员有３０万之　众，产业化运营日趋成熟。总体需求呈放量增长态势。　２、人才需求从新闻传播向新媒体经营管理人才转变　传统的大众媒体（电视、报纸、杂志、广播）是将同一信息发送给所　有的人，而新媒体基于产品特性对受众群进行细分实现精准营销的媒　体。也就是在合适的时间把适合的信息发送给适合的人。而我国媒体　的经营和管理人员大多出身于新闻业务部门，有的是上级行政部门委　派的，绝大多数没有经过专门培训Ｉ，也缺乏经营管理现代传媒的经验，　还是按照政府机构的办法运营，没有完全走向市场。一些媒体产业定　位不准确，一直处在市场的边缘，相当多的企业严重缺乏优秀的经营管　理人才，普遍缺少市场运营的经验及对市场的前瞻性和敏感性，对市场　的拓展和开发不够，据统计，国内共有媒体从业人员５５万人，但懂得媒　体经营管理的人才却不到１％，新媒体管理精英更是少之又少。因此，　媒体产业急需大量经营管理人才加盟导航，完成盈利模式的转变。　３、人才需求从理论型向复合型人才发展　传播科技的发展为中国媒体的发展提供了技术支撑。对传播从业　人员在质■和数量上都提出了更高的要求，人才需求也随之发生了结　构性变化。其中复合型传播人才供不砬求，并将保持较长时期的强劲　增长。西方学者认为，传播人才除掌握使用电脑的写稿、编稿等传统新　闻工作外，还必须掌握虚用现代新技术的编版与制作工作，如编辑输　出，图片扫描，色彩调整校正与分理处理和数码图像处理等；同时应熟　练因特网上的操作工作，如绘图系统的网上图片编辑，电脑辅助报道的　网上资料输人、资料库建立、资料传输并重新格式化、分类资料库找寻　相关性等，网际网络服务的探访，利用电子邮件寻找网路资源等，电子　报纸的摘要索引处理、连接各版、与读者互动（电子邮件、聊天）等。这　就要求传媒人才不仅要。专。，还要。通。；不但要具备传统新闻人的策　划能力，而且应加强对数学、统计、计算机、因特网等科学知识的学习。　所以，培养复合型人才成为当务之急。　二、新媒体技术下传播学人才培养思路　ｌ、创新课程模块教学，优化课程设王　面对信息量剧增和经济与科技飞速发展的新时代，传播类专业的　学生必须具备多学科知识，才能满足传播单位的需要。在课程设■上．　以学分制为前提，以课程模块为基点，形成　学科基础模块＋通识课程　模块＋专业方向模块＋实践模块　的培养思路。该思路依托综合性大　学的优势，以。宽口径、厚基础，强能力　为特征，侧重突出能够以较为宽　广的知识视野为基础，注重技能训Ｉ练。　在具体的课程模块设计与选择上，以文化为经、制作为纬来设■课　程。传播学研究的内容与文化有关，文化底蕴的厚薄决定着一名传播　从业者将来成就的大小。高校人文和管理学院等集中了一批具有丰厚　文化底蕴的教师，在文学、管理学领域设置许多通识类课程，为学生提　供了学习的平台。同时，学校的特色专业是电子类课程，拥有学生实践　所需的数字化工作流程实验窒、电脑设计与图文处理实验室、数字媒体　创意实验室，可以满足学生在学习媒体表达与设计技能，利用计算机辅　助工具进行传播方面的实践需求。为此我们开设了ｎ岫ｈ、３Ｄｍａｘ、非线　性编辑、网页网站等课程，注重培养学生运用现代传播技术手段的能　力。　２、实行双专业双学位制和主辅修培养制度，开拓复合型人才培养　通道　学校从２Ｏｏｏ级开始实行本科生修读第二本科专业、第二学士学位　管理制度，学生可以根据自己的爱好、特长与传播理论相结合，完成一　专多能的复合型人才的培养。　二本科、双学士制。是鼓励品学兼优、　基础扎实且学有余力的学生在规定的修业年限内，在保证完成第一学　科门类中的某一本科专业并可获得学士学位的同肘，再攻读另一个学　科门类中的某　本科专业或同一门类中的另一本科专业，取得该专业　培养计划规定的学分后获得第二个本科专业毕业证书。只有思想品德　好，身体健康，学习能力强、学习潜力大；第一专业培养计划中前４个学　期课程的平均学分绩点大于等于２，符合第二本科专业、第二学士学位　对修读学生的其他要求，就可以修读　二本科、双学士’。　修读辅修专业的学生，只要思想品德好、身体健康、学有余力、有较　强的自学能力，主修专业前三学期课程成绩较好，且无不及格课程者，　就可在学校开设的辅修专业中选择修读某个辅修专业，学生在规定的　修业年限内修满辅修专业教学计划规定的全部课程学分，经审批合格　者，发给辅修证书。　３、创新实践性教学。增强学生动手能力　传播学科除了要求有厚实的理论和学识基础外，又是实践性、操作　性极强的应用性学科，必须大力加强实践性教学，增加实验课、实训课　和实践教学课。主要包括课程实验教学、专业实习和各种第二课堂实　践等等。在规划实践性教学时，要强调它和理论教学的有机整合性与　它对理论教学的活化功能。在课程实验教学方面，强调它对理论教学　的阐释补充作用，又突破传统的实验教学依附于理论教学的观念。专门　设置短学期，使它保持相对独立的地位。同时通过专业实习检验学生　对专业技能的掌握情况，让学生展示他们的创造性才华。　拓展课外实践途径，除了传统的与企业联合进行社会实践外，开展　课外书目阅读活动。学生在四年时间里由于课时总■的限制，学习的　（下转，Ｉ｜ｌ４９页）　＜新西部＞２００８．２４期　一ｌ

中国传媒大学广播电视学概论人才培养方案

一、专业简介

广播电视学专业以中国语言文学作为依托学科，与广告学、编辑出版学专业构成相互支撑、协调发展的专业体系。本专业在全国按照新闻传播学大类招生。广播电视学专业在整体上形成了一支梯队建设较为完善、学历背景高、科研实力强、教学能力突出、以青年为骨干力量的师资队伍。本专业的培养方式采取课程教学与专业实践相结合，教学过程密切联系我国新闻传播业、国际同行业的实际问题，教学内容重视基本理论及实际应用，注重对新闻与传播实务能力的培养，并在提升新闻传播能力的同时，根据学科优势在影像传播、传统文化传播、新媒体新闻采编实务等方面对学生进行特色培养。

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美发展，具备人文素质与科学素养，基础扎实、实践能力强、具有创新精神的应用型专门人才。毕业生可胜任广播电视媒体及其他新闻传播相关行业部门的采访编辑、节目主持、节目制作、节目策划、媒介经营管理等工作。

三、培养要求

本专业要求学生能够掌握广播电视学的基本理论和基本知识，受到广播电视新闻采访、写作、编辑、编导等方面的基本训练，具有良好的科学文化素质、道德心理素质和身体素质，并具备从事社会活动和科学研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质: 1.掌握马列主义，树立正确的世界观、人生观，具有良好的素养、敬业精神、新闻职业道德及新闻专业精神;

2.掌握广播电视学、传播学、新闻学的基本理论与基础知识，熟悉与新闻传播有关的政策法规，了解新闻传播学科的研究成果和发展动态;

3.具有新闻采访、写作、编导、摄录、制作的基本知识和技能;

4.具有口头与文字表达能力，现场及镜头前采访报道能力，社会调查和社会活动能力及广播电视节目策划、制作、主持、评论和分析的基本能力;

5.掌握中外文资料查询、文献检索以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备初步的科字研究能力;

6.掌握一门外国语，能够熟练阅读和翻译本专业文献资料。

第２４卷第６期　

２０１１年１１月　浙江万里学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｚｈｅｉｉａｎｚ　Ｗａｎｌｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉ　Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．６　

文化传播类人才培养困境与改革路径选择　

——以浙江万里学院为例　

许国君　

（浙江万里学院，浙江宁波３１５１００）　

摘要：文化传播类专业在创新型人才培养方面普遍存在创新要素缺失和培养路径迷失的共性问题。根据浙江万　里学院几年来的实践，文章提出：以大传播培育大文化，以知识融合促进创新能力培养，构建大传播学科体系下理　论教学和实践教学平台。　关键词：创新教育；文化传播；人才培养；路径　中图分类号：Ｇ４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—２２５０（２０１１）０６—００９８—０５　

随着国家文化产业朝着类型多样性、服务全方位、体制市场化方向发展，高等院校传媒人才的培养面　

临着多重考验。一方面，专业总体招生规模持续膨胀，毕业生就业形势日趋严峻，一进一出不顺畅形成的　

“滞涨”问题给高校人才培养敲响警钟；另一方面，三网融合时代传媒产业的快速变化，以及国有传媒产业　格局不明，高校文化传播类专业生存环境更加复杂。在此背景下，探寻创新型文化传播人才培养的路径非　

常重要，十分迫切。　

１　培养创新型人才是文化传播类专业的必然趋势　

创新是知识经济时代国家发展的基本要素，创新人才是社会的宝贵财富，高校是传播知识、创新知识　

和培养创新人才的主要阵地。文化创意产业作为知识经济的重要组成部分，在未来经济发展和社会生活　

中扮演着重要角色。随着国家发展战略布局的不断调整更新，文化创意产业已经成为国民经济发展中极　为重要的增长极。２００９年９月，国务院发布了《文化产业振兴规划》，指出了发展文化产业的重要意义，明　

确了八项具体指导措施。中央到地方对文化产业的认知水平不断提高，支持力度不断加大。这些都为高校　

文化传播类人才培养指明了方向。培养创新型文化传播人才不仅是学生成长、成才的需要，也是国家文化　

广电人才开发培养新路径探索　

口　乜淑芬　

“传媒因人而精彩”，人是广播电视生产力中最活　

跃，亦是最重要的因素，随着广电传媒行业的快速发展，　行业竞争日趋白热化，专业人才的价值亦日益凸现。传　媒人力资源的开发与利用，人才的开发和培养已成为广　电传媒业运筹帷幄、出奇制胜的关键。如何做好举才、　

用才、育才工作，探索出适应广电未来发展需求的人才　

开发与培养新模式是当下广电人力资源研究中面临的一　个新课题。本文以浙江广播电视集团近年来（转下页）　

作者姚淑芬，女，浙江广电集团人才交流中心人力资源管理科科长，政工师（杭州　３１０００５）。　

不适用于大范围推广。　

（二）传统载体的完善　

传统载体更多的是通过单向传播来达到传递廉政　知识、加强思想教育的作用。在岗位廉政教育中，这些　

载体形式得到了进一步完善。。　

１．电教片。电教片的题材大部分是警示教育片，结　

合岗位廉政教育的内容，以案说纪、以案说法，直观、　形象、生动。７２％的受访者认为是观看警示教育片的教　

育方式比较有效，排在第一位。但是贴近本领域、本行　

业的廉政教育电教片资源有限，本单位自己制作教育成　

本大，使教育活动的经常性开展受到一定程度的限制。　

２．案例讲座。由单位组织公职人员、特别是重点岗　

位人员，开展案例专题讲座。讲授者选用国内、省内或　

市内的同行业案例作为主要内容，结合相关法律法规进　行分析。在问卷调查中，有５９．８％的人认为开展案例讲　

座的效果比较好。现场案例讲座能使廉政教育信息在较　

大范围内得到传达，但是需要注意分层教育，使教育内　

容更有针对性、贴近性。　

３．文化产品。各单位充分借助文化产品的优势，增　强岗位廉政教育的感染力和吸引力。如利用电梯口的视　

频播放廉政公益广告，定期或不定期发送手机报，设置　

廉政动漫电脑屏保等。中国方正出版社出版了《公职人　

员岗位廉政教育丛书》，成为当前岗位廉政教育大范围　

推广进行的主要教材。随着经济社会的发展和形势的变