艺术传媒创新人才培养的模式构建

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高校传媒实验中心的建设与传媒人才的培养

作者：廖曼郁 崔建锋

来源：《知识窗·教师版》2014年第02期

摘要：长期以来，虽然高校为传媒领域输送了大量的人才，但其重视理论素质教育，忽视实践能力的培养模式，使得学生缺乏足够的实践能力和创新意识，难以满足当代社会对于人才的需求。本文以当前我国传媒人才的教育现状和需求特征为出发点，提出高校传媒实验教学的改革思路，以期提高传媒人才的质量，促进我国广播影视业的稳定发展。

关键词：高校 传媒 实验中心 人才培养

从20世纪末起，我国高等教育就由精英化向大众化逐渐转变，高校也相应地扩大了培养传媒人才的规模。随着经济全球化的深入发展，各国国力的竞争愈加激烈，社会对高校人才的理性呼唤与高校人才全面培养缺失的矛盾越来越严重。当今，传媒的产业化和集团化需要高素质、敢创新的人才，可纵观当前国内高校对于传媒人才的培养，笔者却发现其中存在种种缺陷，尤其是以实践能力为核心的综合素质，远远达不到时代发展的要求，这就对高校传媒实验中心提出了更高的要求。

一、高校传媒实验教学的现状

当前，高校在传媒人才培养方面已经构建了较为完善的教学体系，不仅有教授为带头人的高职称、高学历的教学团队从事理论教学，而且建设起了以平面媒体实验平台、广播电视媒体实验平台和数字媒体实验平台为内容的现代传媒实验教学中心，能够在教学中为学生提供操作演示、仿真实验和技能培训等多种方式的全面指导。同时，教师还可以充分利用多媒体资源，为学生讲解案例，让实验教学更加直观和生动，有效提升教学效率。但是，由于我国传媒实验教学的起步相对较晚，在传媒人才的培养方向和培养手段上还处于摸索阶段，所以在培养方法上还存在很多不足之处，使得高校传媒实验教学出现了一些问题。

首先，就是高校在扩大学生规模的同时没有同步扩大传媒实验中心的规模，导致其设备有限且较为陈旧，根本无法满足日新月异的技术发展要求。如国内很多高校实验教学的设备包括照相机、摄像机、多媒体计算机和投影仪等，数量较少，满足不了广大学生的学习需求，常常在实验教学中出现多名学生共同使用一台设备的情况，甚至在选修课的课堂上出现全班学生共同使用一台机器的情况，效果可见一斑。一般来说，出于保护仪器的需要，学生需要填写借用申请表，甚至有时还需要出示相关教师开具的证明才能使用仪器。大量增加的学生数量和设备数量不能成正比，这就不能保证学生有充足的时间来使用技能。与此同时，传媒实验中心有相当部分的设备都落后于行业的发展现状，甚至有的高校在摄影教学中还使用卡片相机，这就使学生无法掌握最新的设备操作，不能灵活运用技能。 龙源期刊网

传媒艺术类高校创新创业课程体系的探索

高校开展创新创业教育是时代发展的趋势，是我国高等教育发展的迫切要求。本文以河北传媒学院为例，从创建创新创业课程体系的目的、如何设置、取得的成果几个方面来分析，提出了一套符合传媒艺术类高校的创新创业课程体系。

2017年高校毕业生再创新高，预计达到795万人，同时中科院2017年《经济蓝皮书》指出：今年年底将有100万名大学生不能就业，将有592万名大学生毕业面临找工作，除了毕业后选择就业的应届毕业生，加上留学归国、待业准备就业的大学生等，2017年的就业人员或将达到“1000万+”的规模。早在2015年，李克强总理就在两会期间提出“大众创业，万众创新”的经济发展新思路，国务院也连续制订下发了好几个相关性文件，指导高校开展创新创业教育。学校根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）以及《河北省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》（冀政办发[2015]31号）精神，并结合学校传媒艺术类专业特点，制定了《河北传媒学院深化创新创业教育改革实施方案（试行）》。

一、创建创新创业课程体系的目的

学校通过对人才培养方案的修订，出台新的课程标准，大力推进课程改革，实施以创新创业为导向的课程体系，构建创新创业课程平台，创造有利于创新创业人才成长的教学与实践条件及环境。通过在课程体系设置添加创新创业内容，以实现创新创业教育。

二、创新创业课程体系的设置

根据学校人才培养目标定位，对所有专业的人才培养方案进行了调整优化，添加创新创业课程，使之符合毕业生就业创业需要。

（一）创新创业课程纳入人才培养方案

学校把创新创业课程作为应用型人才培养的重要途径，将其纳入人才培养方案进行一体化设计，建立创新创业课程体系。

根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，建设依次递进、有机衔接、科学合理、完善的创新创业教育课程体系，开设的课程分为三类：

·380

·文艺教研

应用型本科院校公共艺术专业特色人才培养模式的构建

——以辽宁传媒学院为例

张利欣

（辽宁传媒学院，辽宁…沈阳　110000）

摘　要：公共艺术专业是国内新兴的艺术设计类专业，注

重培养学生的创新能力和实践能力，这顺应了向应用型本科

转型发展的要求，但国内关于此方面的研究甚少。本文以辽

宁传媒学院公共艺术专业为研究对象，从人才培养的现状出

发，探讨与分析了课程体系、教学模式、教育模式等几方面的

内容，并阐述了实施保障体系，旨在构建适合应用型本科院校

的公共艺术专业特色人才培养模式。

关键词：应用型本科；公共艺术专业；特色人才培养；模式

构建

20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股新的潮

流，即普遍重视实践教学、强化应用型人才的培养。国内的诸

多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环节，

应用型本科便在这样的大背景下诞生了。

公共艺术专业是我国目前新兴的、最具就业前景的综合

性艺术设计学科之一，国内尤其是应用型本科院校关于公共

艺术专业建设的研究甚少。本文以东北地区唯一一所设有公

共艺术专业的应用型本科院校——辽宁传媒学院为实体研究

对象。随着时代发展，教育也需要创新，需要新的办学定位、新

的专业设置、新的人才培养定位。如何体现“应用”，突出公

共艺术专业人才培养模式的“特色”，正是本文研究的目的所

在，意对辽沈、东北乃至全国范围内的高校公共艺术专业向应

用型本科教学转变提供参考。

1　公共艺术专业人才培养现状

目前，国内共有普通高等院校2000余所，开设艺术类专业

的有1400余所，而设置公共艺术专业的不足50所，尚属专业发

展初级阶段。只有少部分艺术院校开设了公共艺术专业，已

不能满足市场的需求，所以理、工科院校相继开设公共艺术专

业，公共艺术专业的培养得到相对的扩大，但设立公共艺术专

业的应用型本科院校却少之又少。由于校际间差别较大，公共

艺术专业本身又属于综合性学科，因此各院校对公共艺术专

业的建设不尽相同，甚至相去甚远。

伴随着日益繁荣的城市文化建设，社会对该专业的认知

第３０卷第１１期　

２ｏｏ９年１１月　通化师范学院学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＴＯＮＧＨＵＡ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＩＬＳｎ　Ｖｏ１．３０№１１　

Ｎｏｖ．２ｏ０９　

对构建实践性应用型　

艺术设计专业人才培养模式的思考　

王中明　

（吉林大学　艺术学院，吉林长春　１３００００）　

摘要：随着经济全球化、产品数字化进程的加快，设计产业以蓬勃发展的高新数字传媒业、广告印刷业、包装　业、电子通讯产业、环境工程、展示业等为依托，不断形成综合性的艺术设计服务市场，艺术设计的价值也是依附于　上述产业和行业及具体的产品而得以凸显。市场对设计人才的需求日渐增长，传统的艺术设计教育中较为单一、　封闭的教育手段已不能适应时代发展的需求。建立一个高效开放的实践性、应用型的设计人才培养模式势在必　行，该文仅结合现代设计教育的发展进行分析和思考，探索如何“以国家需要为前提、社会需求为导向、区域定位为　关键”来构建长白山区独特的艺术设计人才培养模式。　关键词：实践性：应用型；艺术设计：实践教学　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８－－７９７４（２００９）１１一Ｏ１Ｏ９—０３　

收稿日期：２ｏｏ９—０９—１２　作者简介：王中明（１９８３一），吉林通化人，吉林大学艺术学院硕士研究生。　

艺术设计脱胎于艺术创作，缘起于工业生产．是　

一个紧跟时代潮流、最具创新活力、不断推陈出新的　

领域。艺术设计的实践活动随着时代发展而演进，从　

最初的附属于造物、以装饰美观为主要目的的个体　

行为，发展到人性化造物、绿色造物的社会行为，进　

而至今，艺术设计的内容已经从单纯的造物设计扩　

展到以人类幸福为最高创作宗旨的、协调人们周遭　

各种关系的综合性创造行为。艺术设计学科也逐渐　

发展成为一门综合性交叉学科，它起到沟通人、产　

品、环境及社会，协调着设计与艺术、设计与技术、设　

计与社会经济等方面的关系。　

一、构建实践性、应用型艺术设计人才培　

养模式的必要性