人教版三年级数学上册第二单元 万以内的加法和减法(一)

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1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。

本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。因此教学时,应注意相关内容的复习。

2.注意把握好计算教学的要求。

本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。 第2页/共17页 3.重视估算意识的培养。

人教版三年级上册数学第二单元 万以内的加法和减法（一）测试卷

一.选择题(共6题，共12分)

1.做加法时，误将加数96看成69，所得和是119。正确的和比现在的和多（ ）。

A.23 B.27 C.50 D.无法确定

2.估算下面题目，得数比500大的是( )。

A.312+209 B.637-158 C.976-529

3.302与494的和大约是（ ）。

A.700 B.800 C.900

4.估算396＋489的结果（ ）。

A.大于800 B.小于800 C.大于900

5.比56多23的数是（ ）位数。

A.两 B.三 C.两或三

6.一条围巾80元，一件上衣299元，估计一下这件上衣比这条围巾贵（ ）元。

A. 100 B. 200 C. 300

二.判断题(共6题，共12分)

1.一件西装700元，一条裙子550元，一双鞋子200元，1500元足够买下这些东西。（ ）

2.120加上任何一个数都大于120。（ ）

3.一部手机768元，一台电风扇215元，各买一件大约要花900元。（ ）

4.最大的三位数比最小的三位数大899。 （ ）

5.在减法中，被减数必须大于差。 （ ）

6.最小的两位数与最小的三位数相差90。（ ）

三.填空题(共6题，共12分) 1.王阿姨听说一架电风扇三百多元钱，一个电吹风二百多元钱，她打算带600元买这两件商品，一定够，对吗？（ ）（填写“对”或“不对”）

2.一本书共312页，看了197页，大约还剩几页？我是这样估的：把312估成（ ），197估成（ ），所以大约还有（ ）页没看。

《万以内加法和减法》（一）

本单元的教学内容包括：

口算两位数加减两位数（100以内）；笔算几百几十加减几百几十；用估算解决问题；这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数加减整十数、一位数，100以内笔算减法的基础上学习的。

本单元的教学目标：

（1）使学生能够正确口算两位数加减两位数（100以内），会计算几百几十加、减几百几十。

（2）使学生在解决具体问题的过程当中，能用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识。

（3）培养学生具体问题选用适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的意识。

教学安排：

首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自己探索口算方法，体现了口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。

教学课时：

本单元教学时数建议9课时

1、加法：3课时左右

2、减法：4课时左右

3、整理和复习：2课时

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《万以内的加法和减法（一）》教材分析

本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。

本单元教学目标：（1）使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十；（2）使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力；（3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

本单元借助 “世博会”的情境，蕴含着大量数据，不仅为学生学习新课内容提供了自主学习的空间，还为巩固练习已学的口算提供了条件，这样激发学生参与计算的兴趣，加深对加、减法运算意义的理解，同时重视学生已有的知识和经验，培养学生通过旧知迁移类推，引导学生自主探索两位数加减两位数的口算方法，理解和掌握几百几十加、减几百几十算法和算理。通过自主探究、合作交流、比较分析、汇报反思等方式有意识地让学生经历算法的发现过程，并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的计算方法。注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，独立思考，变“学方法”为主动地构建方法。同时使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，让学生从生活中发现并提出简单的数学问题，体会到估算的必要性和有效性，培养估算的意识。让学生在具体情境中多练习，逐步积累估算的经验，总结规律，掌握估算方法，提高估算能力。有助于提升学生解决问题能力、促进思维的发展。