名师精编 优秀教案
第二节 科学探究：物质的比热容
【教学目标】
1．知识与技能
（1）理解热量概念，知道物体吸收的热量与哪些因素有关，知道热量的单位。
（2）理解比热容的概念，知道比热容是物质的特性之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2．过程与方法
（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较归纳，经历比热容概念的建立过程。
（2）通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象，认识物理与生活的紧密联系。
3．情感态度与价值观
（1）通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关，运用控制变量法设计实验方案，然后进行实验，并对实验数据进行分析、比较、归纳，经历比热容概念的建立过程，激发探究热情。
（2）通过比热容的运用，感受物理学与生活的联系。
【教学重难点】
重点：比热容概念
难点：比热容概念的形成过程
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？
以小组为单位思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
【自主预习案】
1． 叫做这种物质的比热容，如果用△t表示升高或降低的温度，Ｑ表示吸收或放出的热量，计算比热容的公式是： C=Ｑ∕(m*△t)比热容用符号 表示，它的单位是 ，读作___________________，符号是 。
2.比热容是物质的一种 ，在所有的物质中 的比热容最大，其大小为 。表示的意思是 。
13.2“科学探究：物质的比热容”知识归纳练习题
一、单选题
1.关于比热容，下面说法正确的是( )
A. 温度高的物体比热容一定大
B. 吸热多的物体比热容一定大
C. 升高相同温度时，吸收热量越多的物体比热容越大
D. 比热容是物质的一种特性，与物质的种类、状态有关
2.关于水的比热容，下列说法中错误的是（ ）
A.一桶水的比热容比一杯水的比热容大
B.因为水的比热容大，在生活中往往利用热水取暖
C.水的比热容是 c＝4.2×103J/（kg·℃），表示质量为 1kg 的水温度升高 1℃时所吸数的热量为 4.2×103J
D.因为水的比热容大，因此沿海地区比内陆地区的昼夜温差小
3.下列关于比热容说法正确的是（ ）
A.比热容是物质本身的性质，与质量、吸收或放出的热量均无关
B.比热容跟物体吸收或放出的热量有关
C.物体的质量越大，它的比热容越大
D.比热容的单位是J/kg•℃
4.质量相等的水和砂石，吸收了相等的热量后（ ）
A.砂石的温度高
B.水的温度高
C.砂石的温度升高得多
D.水的温度升高得多
5.小莉根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（ ）
A. 不同物质的比热容一定不相等
B. 同种物质在不同状态下比热容一定相等
C. 质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的热量一定多
D. 初温相等的酒精和砂石吸收相等热量，酒精的末温可能比砂石的末温高
6.下列有关比热容的说法中，正确的是（ ）
A. 夏天在河边游玩感觉河水凉，但河边的岩石却很烫，原因是水的比热容比岩石小
B. 汽车发动机用水来冷却，是因为水具有较大的比热容 C. 比热容是物质的一种特性，只与物质的质量有关
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
马明风整理
第1课时 初步认识比热容
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.
2.尝试用比热容解释简单的自然现象.
二、过程与方法
1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.
2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.
三、情感、态度与价值观
利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.
【教学重点】比热容概念的理解.
【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.
【教具准备】铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
教师利用多媒体课件，播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.
学生思考、讨论，发表各自的看法.
师 请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧！
板书课题：第二节科学探究：物质的比热容
【预习指导】
阅读课本P39-43文字内容和插图，把基本概念、规律、规定，以及水的比热容大的应》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《
马明风整理 用等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
科学探究：物质的比热容教学案
学习目标
1. 了解比热容概念。
2. 会查比热容表。能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 能计算有关物质比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
4. 能经历科学探究物质比热容的过程。
根据科学探究的猜想与假设 , 制定探究计划 , 设计实验方案。有控制变量的意识。
会根据设计的实验方案选择、装配实验器材 , 完成探究实验。
7. 能积极与他人交流探究结论 , 能对数据进行初步评价。
板块一：自学部分：（ 阅读课本P39——P43）完成下列题目
1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止，高温物体 热，温度（升高、降低），低温物体 热，温度（升高、降低），热量的单位是
2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾， 加热时间长， 吸收热量多，同样，要把开水冷却，水越（少、多）越好，这说明物体吸收热量的多少 有关。
3．同一块铁，把它的温度升高到100℃需要吸收的热量要比升高到1000℃需要吸收的热量要（多、少），这说明物体吸收热量的多少与 有关。
4．请同学们认真思考一下：取相同质量的沙和水在太阳的照射下使它们升高相同的温度，谁需要的时间长，需要吸收的热量一样多吗？
小组探究：
实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关
1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与 和 有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 和 相同，这种方法叫 。
器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：
（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由
（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？
步骤：
（1）你的实验步骤是：
