高三图文转换教学教案

1.《浅谈如何实现地理教学中的图文转换》

【作者】

张琳；

【关键词】 地理教学； 图文互换； 心理地图；

2.《高中地理课堂教学方式探索》【作者】 郭华娟；

3、《如何有效筛选地理图文信息》【作者】 胡海燕

4、《高中地理文转图策略》【作者】 郑俩坤

5、《高中地理课堂教学方式探索》【作者】 郭华娟

6、《地理图文的相互转换》【作者】 潘佃献

7、《例析地理解题中的图文转换》【作者】 张秋伟

8、《高中生地理学习中“图文转换”的现状调查及改进策略研究》

作者：郭丹

9、《论地理教学中图文转换的类型》作者：王秀国

10、《地理图文转换的学习方法》

A

《图文转换》教学设计

课题 《图文转换》 课时 2课时

考点、知识点 图文转换属于语言运用能力的考查范畴，能力层级为E级。此类题考查时，往往涉及对理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等能力的综合考查。

学习目标 《考试说明》虽未把图文转换单独列为一个考点，但高考中往往把它作为一种命题形式，对考生进行单独考查。

重、难点 剖析考点规律，明确考察重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。

学习环节和内容 学生活动建议 教师活动建议 调整记录

一、备考指津：

图文转换是综合性较强的语言运用题型。它涉及语言表达准确、生动、简明、连贯、得体及修辞等诸多考点，综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段等多种题型。试题所用材料大都是选自报刊、网络中反映社会现实、生活现象的漫画、新闻图片、调查材料，以及国内外的某些节日或社团活动所采用的徽标，展现新鲜的生活内容，使学习与社会、生活紧密相连。试题反映的思想较分明，其主题都是弘扬真、善、美，贬责假、恶、丑，考查考生对世界观和价值观的判断与认知。

近年新课标区域的试卷，涉及图文转换的频次较低，但根据高考题型轮换考1、复习回顾高考题型及答题情况。

2、学生提出做此类型1、展示近三年高考试题，引导学生回顾做题的方法。

2、明确考点、常见题型。

A

查的规律，也不排除对这种空缺几年的题型重新考查的可能，因此备考时不可忽视。 题的困惑或失分点。 A

二、图文转换种常见的题型

1．图表转换：“图表→文字”转换型

2．.图画转换：“图画→文字”转换型

3．图标转换：“徽标→文字”转换型

从考查的具体形式与内容来看，需要考生具备以下知识储备及能力素养：

(1)分析图画、图案、图表等有关材料的内容，理解其蕴涵信息的能力；

(2)辨析或挖掘某些隐含信息的能力；

(3)对材料进行综合性鉴赏评价或推断的能力；

(4)准确概括、描述图画、图案、图表信息的能力。

三、解答图文转换题要领指导：

1 《图文转换之漫画》教学设计

福建清流县第一中学 雷小华

时间：2017.11.3 班级：高三（3）班

【教学目标】

知识与技能：明确高考漫画题型的考查形式；掌握漫画题的解题思路及技巧。

过程与方法：通过探究、练习，把握漫画题的解题方法。

情感态度与价值观：激发对漫画的兴趣，提升对生活现象的关注度。

【教学重点】 1.漫画类的题型

2.漫画题的解题思路及技巧

【教学难点】解题思路及技巧的总结及运用

【教学方法】情境式、启发式、讨论式

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、视频导入：

2012年年底网上颇为流行一个“中国式过马路”的段子，“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”引起了不少网友的共鸣，就有人用漫画的形式对这一现象进行了调侃。在调侃的同时又生发出对交通、国民素质和安全意识问题的讨论。甚至引起对各种“中国式……”的讨论。

引出《辞海》对漫画的界定：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的画。画家从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理 。

｛设置意图｝通过视频播放给予学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。

过渡：漫画题，表面看来是“看图说话”，实际上，它是一种综合性技巧性强，具有创新特色的新题型，要求考生根据画面中的有关内容进行分析，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。咱们这节复习课重点掌握漫画类题的各种题型及其解题方法。

二、目标展示

明确标示三维目标（稍微带过）

｛设置意图｝让学生对本节课的学习内容和预期效果心中有底。

三、初步感知

1.漫画的构成

问题一：在大家的印象中漫画由哪些元素构成？下面请看一副漫画。

提示性小问题：这幅漫画有什么？

明确：漫画包括图画、注释、题目等内容，而有些漫画可以没有注释和题目。

高考语文高三《漫画类图文转换》教案

一 学习目标：

1、了解漫画类图文转换的命题规律

2、初步掌握漫画类图文转换题的解题方法

二、 教学重点:

初步掌握漫画类图文转换题的解题方法

三、 教学手段与方法：讲练结合

四 、教学过程：

1、导入

激趣导入课题

2、考点阐释

出示近三年高考的图文转换题分布图

明确：1、近三年的高考题中图文转换这种题型经常考。

2、图文转换有三种题型：图表题、图形题和漫画题。

3、试题位置和分值：一般置于第二卷的第六大题中，分值一般为3—6分。

3、引出课题、出示目标

4、了解预习作业完成情况以及困惑(了解学情)

5、有针对性的对学生疑点进行讲解.

以"某公下蛋"为例,谈漫画的特点(标题 画面 寓意 )

方法点拨:审读画面 合理想象 类比联想

6、明确漫画题型 (描述画面 寓意或主题理解 加标题)

7 、题型训练及规律探寻

预习作业小组合作讨论检查（彼此合作交流心得，师生共同探讨漫画各个题型的做题方法）

明确:画面描述原则：整体意识，注意细节，注意对象，留意方位，按照顺序

寓意或主题理解:挖掘隐含信息，采取联想的方法，由物及人，彰显意义。

加标题方法 :它有暗揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。拟定标题先要弄清漫画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体或主题拟加标题。拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名，也可扣住漫画的主题命名,

8、真题跟踪训练,小组合作评点赋分，探究正确答案。

（活动目的：1、本环节所选的题目都来自于近年的高考题，具有很强的时效性和新鲜感，对学生来说又极富挑战性，能有效激发他们的做题兴趣。2、这一环节通过自主完成，合作探究，可以实现学生能力的进一步提升。3、通过接触高考题，使学生克服畏难情绪，消除神秘感，积累做题经验，培养自信心。）

9、自我小结：针对刚才自己的做题得失，总结经验教训于笔记本上。