七年级生物下册 第十二章 第1节 神经系统与神经调节导学案 北师大版

《人体的神经调节》（第一课时） 教学设计

一、设计理念

人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。

二、教材内容分析

（一）本节具体内容分析

本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。

（二）教学重点和难点

1、教学重点

（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

2、教学难点

（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

三、教学目标

（一）知识目标

1、学会描述神经元的结构和功能。

2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（二）能力目标

通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。

（三）情感目标

1、通过学习，养成科学用脑的习惯。

四、学情分析

本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。

五、教师准备：多媒体课件脑和脊髓的模型等；

六、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣

1 《人体的神经调节》

教学目标

知识与技能

（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。

（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

过程与方法

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

教学重难点

重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

难点：兴奋在神经元之间的传递。

教学过程

【环节一】：创设情境，引入新课

教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。

教师：在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？

学生：神经系统；基本方式是反射。下面我们一起回顾相关知识。

【环节二】、温故知新，强化认知

1、课件展示人的神经系统图片。 请学生根据该图片思考下列两个问题。

人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？

神经元的结构：

（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）

根据情况，鼓励相关同学。

2 总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。

第十二章 第一节 神经系统与神经调节（第二课时）

课题 第十二章第一节 神经系统与神经调节（第二课时） 课型 新授

主备人 审核人

学习目标 1、知识与能力目标：反射弧的结构与功能；了解非条件反射与条件反射的区别；理解建立条件反射的意义；

2、过程与方法：通过讨论科学家建立条件反射的过程使学生进 一步领悟条件反射的建立过程；通过训练小动物建立条件反射锻炼学生的创新思维和科学探究能力。

3、情感、态度与价值观：通过训练小动物建立条件反射，激发学生爱护小动物的思想感情，增进人与动物的和谐发展。

重难点 1. 区别非条件反射与条件反射的主要特点；

2.理解建立条件反射的适应意义。

3、理解条件反射的特征和意义。

学 习 过 程

学案 导案

预习导学 首先用语言向学生描述杨梅的味道；再向学生展示事先准备好的杨梅；最后向学生分发并品尝这些杨梅，在激发学生学习兴趣的同时引入新课„„

1、什么是反射？

2、反射是神经系统调节人体活动的 ，分 ，由 完成。反射弧包括五个部分。感受器 ；效应器是 。 可以是觉神经末梢，而 不可能是游离的运动神经末梢，生效应的肌肉或腺体。

3、反射分为________-和___________。

4．非条件反射是生来就有的 反射，由

参与即可完成。条件反射是人出生以后 的后天性反射。它是在 的基础上，经过一定的过程，在

的参与下完成的。因此，条件反射是一种高级的神经活动，而且是高级的神经活动的基本方式 创设情境，

引入新课

自主预习

课堂探讨 一、小组交流疑难（巩固预习知识点）

二、组内合作交流

1、分析比较条件反射与非条件反射的区别

2、讨论条件反射的建立

三、活动：

课题：第八章《人体的营养》

第一节《人类的食物》导学案

一、学习目标

1、知识目标

能说出人体需要的主要营养成分，并能举例说明各种营养成分对人体的重要作用。

2、能力目标

学习用列表法比较、概括、总结知识的方法。收集、整理、积累、使用信息的能力和观察能力，语言表达能力，交流能力等。

3、情感、态度与价值观

形成关注、关心自身和他人健康，用科学知识指导健康生活的科学态度。

二、学习重难点

1、重点

说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用；探究食物中的营养成分。

2、难点

①用化学方法检测蛋白质和维生素C。

②蛋白质和维生素对人体的重要作用。

三、学习用具

多媒体、食品标签、蛋白质的检测、维生素C、双缩脲试剂、蛋白质、滴管、试管

四、课时安排 第1 课时

五、学习过程

（一）、创设情境，导入新课

利用多媒体展示图片，提出问题：

人类的食物中都有哪些营养成分？我们为什么需要这些食物呢？

总结并引出课题：

（二）、师生交流，解读探究

学生观察图片，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类填上，再交流一下。

思考：食物究竟给我们提供了哪些营养成分？

提示：回忆在“探究种子萌发的内在条件”的实验中，我们应用哪些方法检测水、无机盐、淀粉、脂肪？ 我们又该如何检测其他营养成分？

演示实验：“蛋白质的检测”，“维生素C的检测”

小结：双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素C溶液呈现褪色反应。通过以上演示实验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素C的方法，通过前面的学习，我们对食物的营养成分有了一个初步的认识，看图，你能猜一猜这些食物中含有什么营养成分吗？

（三）、归纳总结，提升能力

食物中含有人体需要的营养成分：

1、蛋白质和维生素C的检测

2、食物中的营养成分：水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素

（三大产热营养素：糖类、脂肪、蛋白质）