教学中的因材施教

浅谈钢琴教学中的因材施教

摘要：本文就钢琴教学中因材施教的问题：阐明了钢琴教学中因材施教的含义；说明了钢琴教学中要让学生的个性得到发挥的重要性；论述了因材施教在钢琴教学中的具体做法。

关键词：钢琴教学；因材施教；做法

中图分类号：j624.1-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）01-0111-01

一、钢琴教学中因材施教的含义

学习钢琴的学生因受特有的个人家庭条件和社会环境的影响，这就使学生形成了独特的个性特点。造成了学生在学习钢琴技术以及对同一部音乐作品的领会和掌握有很大的差别。为此，在钢琴教学过程中，钢琴教师就应重点注意和发展学生的个性特点，并根据学生不同的个性特点实施不同的教学方法，制定不同的教学内容，也就是在教育教学领域流行的因材施教方法。因材施教，顾名思义，就是教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有目的的有区别的教学，使每个学生都能发挥自己的特点，获得最好成绩。在教学中如何遵循科学的教学原则，尤其是如何有效地实施因材施教这一教学原则，对于教学的成败，无疑起着举足轻重的作用。

二、钢琴教学中要让学生的个性得到发挥

钢琴教师，不仅要向学生传授钢琴的弹奏知识和弹奏技巧，还要培养和提高学生多方面的能力。要充分发挥学生学习的主动性，而不应是强迫学生去学习知识和接受知识。如钢琴教师在教授学生

弹奏一首新的乐曲之前，教师备课时应做好充分的考虑，为了教学时能得心应手，教师可将准备上的课程内容的有关录音材料或文字资料先交给学生，并且向学生交代清楚有关要求，让学生去查找有关内容和课前作尝试，让学生去练习这些乐曲并体会其风格特点。学生首先具有了初步的感性上的认识，学生认为演奏时所表现出的效果和所找的录音材料基本吻合的时候，教师根据备课要求以及学生所存在的缺陷作出更正，让学生明确自己所存在的不足，这样才能是学生的学生弹奏知识和弹奏技巧得到提高、升华。由钢琴教师根据所教的对象在课堂上针对课程内容不断提出新问题，让学生在钢琴教师的引导下发挥主观能动性独立地去分析问题、解决问题。这样既可以提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生自觉学习的积极主动性，发挥学生的刻苦学习精神，又可以避免出现教师的满堂灌、学生被动接受知识的局面。这样，学生的主观能动性才能够增强，学生能更加自觉地接受新知识，并且能够发现教与学中出现的新问题，由此来提高自己的创新能力。

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幼儿教学中的因材施教

作者：俞家凤

来源：《魅力中国》2016年第39期

摘要：社会各界一直对幼儿教育给予了高度重视，国家还为提高幼儿教学水平颁布了《幼儿园教育指导纲要》，这一纲要文件在加强幼儿教育方面起到了一定成效。然而因材施教的教学理念却没有在幼儿教学中得到很好地应用。幼儿由于家庭背景、社会环境以及成长经历等原因存在很大的差异，教师应对此给予高度的重视，因材施教教学理念的应用变得更加迫切。

关键词：幼儿；教学；因材施教

幼儿，是祖国的未来，因此，幼儿阶段的教学一直都得到社会各界特别的重视。为此，国家正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，包括对幼儿教学过程、教师自身综合素质都提出了明确而的要求，这也成为提高幼儿教学水平的重要里程碑。但是，长时间以来，我国在幼儿教学中始终不够重视因材施教的理念，更多的还是一刀切的教学方式。而实际上，不同的幼儿之间，本身就存在着很大的差距。因为每个学生的成长社会环境、家庭背景以及个人成长经历的不同必然会造成每个人个性上的差异。每个学生都是一个与众不同的个体，他们都具有自己独特的个性、需要和兴趣。不管是认知方面、情感方面和社会方面的成熟程度，还是学习风格、知识储备、个性品质等，学生之间都会有很大的差异。因此，需要尊重学生之间的差异，这样才能更好的使学生获得更好的发展。本文从幼儿教学方式来分析，拟将因材施教的理念融入其中，使我国的幼儿教学效率不断提高。

一、提高教师的综合素质和能力，实现因材施教的目标

在幼儿教学中，教师担负着重要的教学职责，在指导、引导、组织以及评价幼儿学习方面起着至关重要的作用，因此教师不仅需要具备扎实的理论知识基础，还要掌握较高的专业技能，为提高幼儿的学习水平提供可靠的保障。然而目前不少学校对教师的综合素质和能力并没有给予高度重视，如部分幼儿园在招聘幼儿教师时，过多强调教师的学历，是否具有较高的业务技能、扎实的理论基础以及多才多艺的能力并不重要。正是学校没有高度重视幼儿教育的综合素质和能力，所以不少幼儿教师空有一张文凭，但是在教学实践中不能切实做好自己的本职工作，而是采取一种敷衍的态度应付教学工作，因材施教的教学目标更是无从谈起。此外，很多教师在踏入自己的工作岗位之后，在较短时间内很难清楚地定位自己的工作，也不能对幼教这个行业有充分的认识和了解。因此，幼儿教师培训机构或是示范院校的学前教育部门需要适时地调整培养和培训幼儿教师的目标，使先前单纯培养教师的理论知识、教授教学具体方法或是讲授教学技能为培养和培训的目标得到更新和完善，将原有的培训目标转变为着力提高幼儿教师的综合素质、增强幼儿教师的责任心、提高幼儿教师的教学信仰以及更新幼儿教师的教育观念，并能够运用现代化的教学方法和手段进行教学。另外，采取切实可行的措施使教师接受继续教育，不断丰富自己的文化知识，提高自己的教学技能，进而提升自己的个人魅力，以便能够在幼儿教学中因材施教，实现促进幼儿个性与共性发展的教学目标。 龙源期刊网

教学中如何因材施教

古人教学的方法是因人而异，譬如说老师教三个学生，三个学生记忆的能力不一样，理解的能力不一样，同样都学一门课程。古人定下来的千遍，我们有理由相信，这是从经验当中得到的。“因材施教”是一条重要的教学原则，是经中外教育实践证明了的教育理论。最初建立在个别教育之上的因材施教实施起来比较容易，而在今天的班级授课制下进行则相对困难。然而在班级授课制下实施因材施教有着更为重要的意义。

教学中如何因材施教

1.正确理解“材”——因材施教的前提

因材施教的关键在于对“材”的理解。“因材”是“施教”的基础和前提，只有正确理解“材”，才能对学生实施针对性的教育。小学教师对“材”的理解基本上是适当的，大多数教师认识到“材”为学生的因素，既有认知因素，也有个性因素;有少部分教师认为“材”是教材及教材以外的因素。教师首先要能认识到“材”为学生的因素，才会眼里有学生，心中有学生，才会施教时考虑学生的特点。一些教师将“材”理解为“教材”，可能是教师对因材施教认识的发展，也可能与现行不同版本教材的使用有关。教师对“材”的认识在一定程度上可反映出教师对影响学生学习因素的认识，对教学时要考虑的因素的认识。这种认识有利于教师提高教学的自觉性、针对性，减少施教的盲目性。

因此，教师应重视对“材”的认识和研究。施教时所因的“材”应是明确而具体的，教师要能对“材”进行科学的鉴别，明确哪些“材”是施教时必须要考虑的。在提高自己学科知识的同时，加强教育理论知识的学习。一方面从教学实践中丰富自己对“材”的认识，另一方面从教育理论中完善自己对“材”的理解。教师只有重视了对学生的研究、对教学系统的研究，才能做到教有所依，教有所成。

2.扬长与补短——因材施教的途径

材是因，教是果，“施教”要“因材”，要适应不同学生的特点，实施针对性的教育促进学生的全面发展。教师们所谈到的因材施教的方法具有一定的可行性，基本上涵盖了目前所倡导的方法，这既是因材施教观念深入人心的结果，也是班级授课制下教师积极实施因材施教的结果。教师既做到了在了解学生优缺点、学情、实际生活经验的基础上因势利导;又采取了一些具体的措施，如实施分层教学、灵活使用教法、个别辅导、关注特殊学生等。还有些教师能将因材施教体现在教学过程的每一个环节，如分层备课、分层提问、分层布置作业。正如一些教师写到：“根据学生的不同程度，布置难、易、适中的作业”，“对于较好的学生进行拔高教学，对于较慢的学生只进行基础知识的教学”等。

在语文教学中如何做到因材施教

在语文教学中，因材施教是一种针对学生个体差异，根据学生的兴趣、能力和学习情况量身定制教学方法和内容的教学方式。因材施教的核心在于关注每个学生的个体差异，满足他们的学习需求，使每个学生都能在语文学习中得到发展。以下是一些在语文教学中实施因材施教的方法和策略：

1.了解学生：了解学生的学习情况、学习能力以及兴趣爱好是因材施教的第一步。可以通过学生自我介绍、问卷调查、观察等方式来了解学生的特点和需求。

2.分组教学：根据学生的不同能力水平将学生分组，设置不同的教学目标和教学方法。强调小组合作学习，让学生在小组中互相学习，促进学生之间的相互影响和交流。

3.个性化任务：根据学生的学习需求和能力水平设计个性化的学习任务，让学生有选择的学习和完成任务。可以通过给学生设计不同难度的阅读材料、题目，让学生按照自己的能力自主选择。

4.弹性安排：为学生提供弹性学习安排，让学生按照自己的学习节奏进行学习。有些学生可能需要更多的时间来理解和掌握知识，而有些学生可能需要更快的进度来满足自己的学习需求，教师可以根据学生的情况调整学习进度和难度。

5.多样化评估：采用多样化的评估方式来对学生的学习情况进行评价。除了传统的考试评估外，还可以采用作品展示、口头报告、小组合作等方式来评估学生的学习成果。

6.情景教学：在教学中尽量还原现实生活中的语文应用情景，让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，并能体验到语文的实用性和乐趣。 7.提供资源和支持：为学生提供丰富多样的学习资源和支持，如图书馆，多媒体设备，语文网站等。同时，教师可以定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和问题，并给予必要的帮助和指导。

因材施教是一项复杂的工作，需要教师不断地了解学生、调整教学策略和方法。这样才能使每个学生都能够获得最好的教育效果，实现个体化的发展。因此，在语文教学中，教师需要注重每个学生的差异性和发展潜力，用心教育，因材施教。