《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案(精选15篇)

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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（精选15篇）

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇1

一、转换角色，导入新课

孩子们，我是谁呀？（毛老师）不错，可是现在我想以美国闻名作家──巴德·舒尔伯格的身份和大家聊谈天，你们情愿吗？现在开头大家可以叫我巴德先生。我比你们还小的时候，就有一个远大的抱负──当一名大作家。在七八岁时我就写了第一首诗。现在我的抱负实现了，我写下了很多作品，发表了不少小说、戏剧和电影剧本。对于我的胜利，你们想了解些什么呢？（同学自由采访：胜利的秘决是什么？）其实，这个问题的答案就在我给你们的一篇文章中。请看题目。

（板书课题。）

二、自主发觉，提出问题

上节课，你们已经从题目入手初读了课文，感知了大意，知道了我的这篇文章写了两部分，你认为哪部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感爱好的问题请提出来。

同学质疑，老师梳理并板书：

1、为什么说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的动身点──“爱”？

2、为什么说仅有母亲的力气是不全面的？

三、自主合作，探究问题

过渡：

不过，要想弄明白这些问题还请大家先跟随我回到我的童年时代，了解我的童年故事。

1、出示要求，自主沟通：

课件出示：

自学提示──

⑴请同学们把我的童年故事认仔细真地读一遍。

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⑵在小组内争论沟通：

对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？他们的评价你赞成吗？为什么？

（同学按要求在小组内争论沟通。）

2、沟通汇报：

⑴对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？

①自由汇报。

②指导朗读重点句。

③追问：

我写的第一首是真的是好到了极点了吗？莫非是母亲不会观赏吗？缘由是什么？

④你的生活中有类似的体验吗？

⑤你认为“精彩极了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？

总结：慈爱的母亲一句鼓舞的话“精彩极了”，饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我有了写作的爱好，写作的信念，写作的灵感。这是一股多么强大的力气呀！

⑵对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？

①指名自由汇报。

②指导朗读重点语句。

③追问：

你有过和我相像的经受吗？

④我们来假想：假如当时父亲也和母亲一样对我的诗大加欣赏说“精彩极了”，我现在会是什么样子？

⑤你认为“糟糕透了”是一种爱吗？是一种怎样的爱？

总结：严峻的父亲一句警告的话“糟糕透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我时时 发现不足，使我戒骄戒躁，使我永久向新的高度奋进，这是一股多么重的力气呀！

⑶孩子们，请把我的童年故事中母亲说的话和父亲说的话再细心地读一

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读，品尝一下这两种不同的爱！

⑷现在，“为什么说‘精彩极了’和‘糟糕透了’有一个共同的动身点──爱”这个问题你理解吗？谁来谈一谈？（指名回答）

课件出示重点句：

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱。

孩子们，请选择自己喜爱的读书方式，读一读我的这句话，再认真品尝品尝。

⑸孩子们，你们已经读了我的童年故事，那么，你找到我胜利的秘诀了吗？

（指名自由谈。）

过渡：现在，我已经成了美国赫赫出名的大作家，回顾我的成长道路，我感受很深，也总结出了我胜利的秘诀，就在我这篇文章的其次部分，请默读其次部分，看谁最先找得到？

①指名汇报。

②课件出示：

一个作家……“当心、留意、总结、提高”。

③老师范读。

④同学自由读。

⑤现在“为什么说仅有母爱的力气是不全面的”这个问题大家明白了吗？

（指名回答。）

追问：假如仅有父爱的力气全面吗？

⑥今日，我想把它作为见面礼送给大家，大家情愿接受吗？那就请大家试着背诵下来。

⑦依据课件提示同学试着背诵。

总结：在我成长的道路上，“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音始终回荡在我的耳旁，给我鼓舞，给我警告，使我谨慎地驾驶着生活小船在不安静的道路上平稳地驶向胜利的彼岸。

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（老师完善板书。）

四、书写感想，全班共赏

同学们， 请取出昨天你自己制作的小书签，让我们用最简练的语言把自己这节课最大的收获写下来。

1、播放音乐，同学书写感想。

2、师生沟通，相互学习：

屏幕显示老师感言：

每一个孩子都如同一棵小树，在它成材的过程中，既离不开雨露的滋润，也少不了修枝剪叶的阵痛。

五、课堂总结，升华主题

“精彩极了”和“糟糕透了”还是简洁的两种评价吗？不，它们是爱，是生活中无处不在的两股风，两种考验，两种前进的动力。让我们每个人都驾驶着自己生活的小船，高扬自己努力的风帆，借助风的力气，驶向胜利的彼岸。

六、布置作业，拓展延长

有人说：“好孩子是夸出来的。”对此你是怎么看的？

【板书设计】

19、“精彩极了”和“糟糕透了”

慈爱的爱

胜利

严峻的爱

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇2

学问与技能

1、学会本课6个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、抄写、仰慕、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

过程与方法

在阅读中重点体会描写人物动作、语言和心理的语句，体会父母的两种不

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同评价，感受爱的不同表达方式。

情感态度与价值观

感受母亲的慈爱和和善、体会父爱的肤浅。

教学重难点

重点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。难点：为什么巴迪觉得自己是幸运的，特殊是父亲对自己的批判为什么是要感谢的。

教学预备：

同学：预习课文，自同学字词，查阅巴德·舒尔伯格的资料老师：制作多媒体课件

教学过程：

一、揭题导入

同学们，在我们的身上都有过表扬和批判，对吗？今日我们学习

一篇文章小仆人公巴迪做了一件事情却同时受到表扬和批判，这是怎么一回事呢？让我们一起走进美国作家巴德·舒尔伯格的——（同学齐读课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》），让我们一探毕竟！（板书课题）

过渡语：

再读课题

现在带上你们刚刚的发觉，再读读课题。

二、速读课文，整体感知

1、出示速读要求：带着刚刚的问题读1-14自然段，对自己读懂的地方用笔作标注圈点。

2、同学自由朗读

3、沟通

（巴迪写的第一首诗，母亲说“精彩极了”，巴迪听后得意扬扬；而父亲给他的评价却是“糟糕透了”，巴迪听后很难过。）

三、品读课文，体会感情

1、体会母亲的评价和“我”的表现

①当 发现我的第一首诗，母亲是怎么表现的？

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◆母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

◆“友爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。

②引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？（体会出母亲对巴迪的爱）

你能给同学们读一读吗？（朗读指导：留意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”）

③齐读（从语气、表情、动作中体会母亲的兴奋）

④引导：小巴迪面对母亲由衷的赞美，心情如何？（结合书中句子：我很得意，我 非常愉快）

过渡语：这么好的诗，当然要拿给“我”所仰慕的父亲看了，小巴迪满怀信念盼着，可父亲的评价仍是“精彩极了”吗？

2、体会父亲的评价和“我”的反应

①找出父亲评价的相关句子，自由读读。

◆“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

◆“我不明白，”父亲并不退让，“莫非这世界上糟糕的诗还不够多么？”

②朗读指导：指名读，读完问：你觉得这是个怎样的父亲，(严峻)你从哪里可以看出来？（“扔”，你真认真，能从一个动词（一个反问的符号） 发现人物的特点，就这样细细品尝才能读出文章的味道来。) ③引导：当巴迪听了父亲的评价后，他——（同学读）

出示句子：◆我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

◆我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

齐读，用一个词概括小巴迪此时的心情？

（难受、绝望、难过、懊丧）

四、结合体验，体悟爱的不同

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过渡语：面对父亲如此严峻的批判，七八岁的小巴迪如何承受得了，他不能理解父亲，为什么同一首诗在母亲和父亲这里却得到了差别如此大的不同评价？

1、同桌之间相互争论

2、沟通

（留意引导：母亲表扬是由于这是孩子写的第一首诗，他需要鼓舞；父亲严峻批判，他针对这首诗本身，理性地评价。）

3、长大后的巴迪说：（出示句子）我越来越体会到我当时是多么幸运一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力气来平衡，需要有人时常提示你：“当心，留意，总结，提高。”

①读一读，想想为什么长大后的巴迪说自己是幸运的？把你读后的体会和感受和大家共享。

②同学共享沟通

③老师小结：是啊，巴迪究竟还是个孩子，他需要爱的鼓舞，也需要警告和提示。长大了的小巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程使他更糊涂，更正确的熟悉到了那份爱的宝贵，现在让我们布满感情的读一读这段蕴涵深刻哲理的话吧！

4、和巴迪一样，我们也伴随着父母的爱成长起来，父母的爱似春风，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口却有利于我们的成长。生活中，你肯定得到过表扬或者受到过批判。就把这些事，和同学们共享沟通一下吧。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案 篇3

一、谈话激趣，导出课题。

1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开头，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加英勇与自信，也才能健康成长。哪个同学情愿上来写一写这个“爱”字？（适当鼓舞）

2、揭题：“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今日，咱们