五年级上品德与社会教学反思-我们为祖先而骄傲(上)-苏教版

第 四 单元第 9 课时教学设计

课题名称 我们为祖先而骄傲（下）

具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）

教学目标：

1、培养学生了解历史名人的兴趣，激发学生热爱祖国、热爱中华民族的热情。通过用上网查找资料的形式使学生养成乐于控究的习惯。

2、通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。

教学准备：

1、教师从学生实际情况出发，制作简单的和下一课时有关的历史文化信息网页，并提供一些网址。

2、准备多媒体网络教室。

教学过程：

一、我所知道的历史名人

1、中华大地人杰地灵，中华民族名人辈出，他们光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。你们知道哪些历史名人？

2、学生讨论后回答。

3、创设情景，在网站上找到一些有关历史名人的信息、图片等，引导学生去搜索有关孔子和司马迁的信息。

4、分组活动。以抽签的方式，把全班分成4组，分别承担一项探索任务：

（1） 孔子是什么时代的人？

（2） 孔子的主要思想是什么？搜集孔子的名言。

（3） 司马迁是什么时代的人？

（4） 司马迁有什么著作？搜集司马迁的名言。

5、自言探索。以查代资料为任务驱动，学生们自主地从网上信

息库中获取自己所需信息，同时对自己所获取的信息进行处理，以备输出；或做一定的书面记录，从而为自主地构建起自己的知识结构做了准备。

（利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识，极大地扩大了学生信息的来源，学生有眼前一亮、茅塞顿开的感觉，促进学生更加如饥似渴地在网上学习。学生也不再是被动地学习，学习的主动权就掌握在他们手中，有助于教学质量和教学效益的提高）

二、历史名人报告会

1、先让每个小组派代表发言，介绍他们网上搜集的知识，再由其他同学补充。 （在学生自己收集、处理信息，自主构建知识结构的基础上，以举行“报告会”的形式开展课堂交流。由于每位学生看问题的角度不同，通过交流，可以让每个人的思维和智慧被整个整体所共享，达到补充和完善自身知识结构，实现学习目标的目的）

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四年级上品德与社会教学反思塑料与我们的生活-苏教版

关于《塑料与我们的生活》教学的思考

教学一开始，我直奔主题点出塑料的发明，让学生列举生活中的塑料制品，调动学生自己的生活体验，让学生将目光放向自己的家庭、超市、医院、再把学生引入课堂，放眼我们的教室、同学、自身、让学生做真正生活的有心人。再为学生作一些资料的补充，充分拓展学生的认识范围和深度，同时对学生进行科学史的教育。从这些了解中让学生体会到塑料制品在生活中的广泛应用，从中体会到塑料的巨大作用，塑料与我们的生活的密切关系，与我们的生活息息相关。

使用一个问题：“为什么塑料如此受欢迎？”设置悬念，激发学生探索塑料的性能，让学生拿出自己的塑料制品，通过触摸、观看、身体对比、正面和负面体验塑料制品带来的便利。乒乓球材料的补充阅读让学生更多地体验塑料制品的优点。但是，在这个环节的设计中，我忽略了引导学生举出更多的项目来验证塑料制品是否更方便使用，或者让学生开发丰富的想象力，利用塑料的特性，用它代替其他材料来制作新的物品供人们使用，所以学生的经历并不是那么深刻。

为使所设置的情境具有代表性，接近学生的生活实际，我没有利用课本上提供的情境，而是选择了生活中我现拍的几个典型性的组图让学生观察，在观察的过程中让学生自己发现哪些是白色污染，我觉得这一设计非常恰当，安排的比较巧妙，学生在潜移默化的过程一下子就认识到何为白色污染，通过这些有选择性的图片的观察，也为下面让学生认识白色污染的危害起了一个铺垫作用，学生能多角度全面地认识到白色污染的危害。影像资料的补充说明更是起到了化龙点睛的作用。

缺点：由于时间不够，在最终减少白色污染的具体措施中，学生的讨论时间不够，思考不够广泛。学生们应该更加坚定地认识到，没有这些塑料工业产品，学生们应该从自己做起，认识到白色污染的罪魁祸首是我们自己。虽然学生可以从自己的情况出发，但他们用自己的行为影响他人，具体的方法并没有充分表达出来。虽然老师指导学生们讲话，但他们似乎有一些蜻蜓水。

五年级上品德与社会评课我们为祖先而骄傲（下）2

这次，我聆听了三堂关于“汗青题材”的课。贺老师执教了《我们为祖先而骄傲（上）——千年不衰的汉字》，这堂课以“和”来贯穿整堂课，匠心独运，始终表现了和谐，充分表现了中华物质，语言诗情画意，让学生充分感受着祖国文化。贺老师秘闻丰盛，他注意细听孩子的发言，每一个点评充满智慧和激励，每一个环节精妙设计，学习质料很集结，精密关联学生的生活。在这节课上，贺老师议决多种形式把这个动态的历程展示给学生，让学生在获得知识的同时加深对汉字演变的印象，给孩子们植入我们中华民族文化的根，而且，又议决欣赏书法作品和指责“中国印”的环节，着力于培育学生的爱国之情。整个讲堂，细细品味，魅力无穷。

王老师执教了《我们为祖先而骄傲（下）——汗青文化名人》，这堂课学生收集的资料比较充分，学生通常训练有素，很会整合资料，汇报时针对性强，很有效地展开了研究性学习。在有序、有效学习时，王老师稍加点拨，由浅入深，实现了汗青为现实办事，传授内容与学生的生活有效关联了。

许老师执教了《我们为祖先而骄傲（下）——璀璨的艺术》，许老师传授语言简洁，给学生欣赏作品的指南，让他们潜移默化，引发了探究学习的欲望，。在这堂课上，老师给学生一个平台，拓展奇妙地为情绪铺垫，于是学生还老师一个稀奇。

二、传达培训物质：

汪主任：一个西席，一群孩子，一个民族。我们为教而教，为学而学，为人而教。我们的祖先是个巨大的群体，得明确地告诉孩子，他们不一定是名人，他们为民族作出了许多贡献。我们是五千年以后孩子们心中的祖先，这样激发了学生的情绪。

本节课中，许老师很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、划一、和谐的物质充盈其间。应该说整堂课西席的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以密切感。当学生到场活动，切身体验的时候，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同砚生进来讲堂的伙伴，学生学习的互助体。整节课轻松，自然，氛围融洽，民主和谐。传授中，许老师善于"摆位"，做学生的朋友，与生划一，能随时在讲堂中征修业生的意见，能用商量式的语气向学生发起学习建议和要求，使学生从心底里体验到学习的愉快。

五年级上品德与社会教学实录我们为祖先而骄傲（下）_苏教版

课前预备：

1、收集有关孔子、司马迁的资料。

2、收集南京历史上的文化名人的资料。

教学目标：

知识与能力：了解孔子、司马迁及其要紧成就，了解中国和家乡的历史文化名人；

情感、态度、价值观：充分感受孔子、司马迁及历史文化名人的伟大人格和精神品质，学习名人的高贵品行；激发爱祖国、爱家乡、爱中国文化，为祖先而自豪的情感；树立从小为国励志的思想；

方法与手段：课前多渠道收集有关中国历史文化名人的资料，培养收集、整理、整合资料的能力；课堂多边对话，培养倾听、整合信息和言语表达能力。

教学过程：

一、走近名人，悟其伟大

（一）、走近孔子

师：今天老师给大伙儿带来几句名言你们看——（出示名言填空：有朋（ ），不亦乐乎。

（ ），必有近忧。 敏而好学，（ ）下问。）

了解吗？谁能填一填？

生：有朋自远方来，不亦乐乎。

师：明白他的意思吗？

生：有朋友来了，我们应该热情地招待他。

生：人无远虑，必有近忧。它给我的启发是我们要考虑的远一些。

师：是的，警告我们眼光要放远一些。

师生齐填：敏而好学，不耻下问。 师：这则名言告诉我们，学习不仅要勤学，还要——（生接答：好问）

师：这些名言对我们的生活、学习有深深地阻碍，你们明白这些话是谁说的吗？

生齐答：孔子（师相机出示孔子像）

师：你还明白哪些孔子的格言，又给你如何样的启发呢？

生1：我明白“温故而知新”给我的启发是学习要经常复习。

师：你平常是如此做的吗？（生点头）

生2：我明白“学而不思则罔，思而不学则殆”从这则名言我明白学习要边学边摸索。

师：从你的表现我就看出你平常确实是一个边学边摸索的小孩。

生3：我明白“与朋友交，要诚信。”也确实是说对朋友要说话算话。

师：你按这则名言做的话，相信你的朋友一定专门多。是如此吗？（问全班同学）