Unit 2 Morals and Virtues第1课时示范公开课教学课件【英语人教必修第三册】

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Unit 2 My family

Part A Let’s learn; Let’s chant

第1课时 教学设计

一、教学目标

1. 能听、说、认读：father, mother, dad, mum, man, woman

2. 感知并运用问答他人是谁的句型：

—Who’s that man / woman?

— He’s / She’s my …

二、教学重点及难点

重点：

1. 词汇：father, mother, dad, mum, man, woman

2. 句型：—Who’s that man / woman?

— He’s / She’s my …

难点：

1. 能够用正确的语音、语调朗读词汇。

2. 能结合句型操练词汇。

三、教学准备

教学图片、教学课件、单词卡片、动画、家人照片等。

四、教学过程

Step 1. Warm-up

Look and learn

课件展示或教师板书本单元标题之后，讲解什么是family，引入本单元有关家庭以及家庭成员的话题。

T: Hello, everyone! Welcome back to our English class! Today we’ll learn Unit 2. My family. Do

you know what a family means? First, let’s look at the picture and get to know what a family is.

设计意图：从标题和图片入手，呈现并引入新话题。

Step 2. Presentation

Look and learn

1. 先后展示father和mother单词图片，让学生结合图片，学习单词father和mother。

T: Now look at two pictures one after another. Who is this man/woman? Yes, he/she is

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子主题2：平凡人物的美德与社会责任

Period 1 Listening and Talking

一、教学内容分析

本节课是听说课，话题是“谈论友善的重要性”。听力文本介绍了什么是 “Pay It

Forward” 活动，讲述了该活动背后爱心传递的故事以及现实生活中发生的爱心传递的故事，探讨了表达友善及给予帮助的对象的问题，这些对象不应该只是熟悉的、亲近的人，还应当包括陌生人。除了培养学生的听说技能之外，这一板块渗透了人生观和道德观的培养。学生通过听力材料中的故事，能够意识到哪怕只是一次偶然的帮助，也会给他人带来温暖，更会让自己的内心丰富与满足，并影响他人进而创造更美好的社会氛围。这一板块与Workbook中读写课的故事一脉相承，共同宣传每一个公民都可以在日常生活中帮助他人、奉献爱心，为我们的社区和社会贡献自己的力量。

二、语篇分析

【What】

听力内容是受访嘉宾Kevin作为主讲人介绍了“paying it forward”活动的概念，借助于一首歌曲背后的故事及生活中的一个真实故事阐述“paying it forward”的灵感来源。歌曲“The Chain of Love”中的故事梗概为一位男士帮助了一位汽车抛锚的陌生女士，该女士想要给他酬劳，男士拒绝了酬金，但要求女士把这份善意施予其他的陌生人。该女士来到一家咖啡馆，看到女服务员怀孕且很辛苦。该女士付账离开时把找的零钱留给了服务员，同时留下便条希望女服务员继续将爱心传递下去。故事的结尾具有戏剧性，咖啡馆的女服务员是修理抛锚汽车的男士的妻子。另一个故事是有关买咖啡的故事，一位女士为后面顾客预先支付了咖啡的费用，后一个顾客继续为下一个顾客预先支付咖啡费用，这样的一个爱心链持续了好几个小时，多达400人加入了这个爱心链。这样的故事在我们的实际生活之中真实发生着，温暖和震撼着自己和他人，因此我们所有人都可以加入到“paying it forward”活动之中，用我们的爱心照亮他人。

Unit 2 Reading and Thinking 教学设计

基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Unit 2

姓名 学校

教材分析 【What】该板块以“描述人物行为”为活动主题，要求学生通过学习动词v-ing形式做宾语补足语和状语，并运用其来描述人物具体行为。

【How】本部分内容是动词v-ing形式的学习。通过列举大量例句，学生进行观察和推导，最后总结出动词v-ing形式作宾语补足语和状语的语用功能。

【Why】板块设计按照“感知-发现-总结-练习-运用”的学习过程，引导学生自主发现、探究和归纳动词V-ing形式的用法，达到描述人物行为的目标。

学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已掌握基本的动词v-ing的知识，知道它的用法和结构，但是对对其作状语和宾补的了解和使用不熟悉，不能正确使用动词v-ing形式进行自由表达。大多数学生基础的英语语言知识和语言技能过关，具备了不同句子中归纳出语言特征和语法现象的能力，能够总结出语法知识的基本形式。

学生对这个道德品质的话题不陌生，但是，描述人物高尚道德品质时词汇比较匮乏，语法运用不当，需要经过探究学习和大量练习进行巩固和提高。

教学目标 1.To learn the usage of V-ing form used as adverbial or object complement in a

sentence.

2.To apply what we learn in this period to exercises, especially in writing, and

grammar filling.

教学重难点 教学重点：

学习V-ing作宾语补足语和状语。

教学难点：

灵活掌握V-ing作宾语补足语和状语的用法，并运用其描述人物动作。

教学资源 多媒体

教学活动设计

教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Lead–in

Unit 2 Listening and Speaking教学设计

基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修三 Unit 2

姓名 学校

教材分析 【What】该板块以“谈论道德困境（Talk about moral dilemmas）”为活动主题，听力内容为Jane与Luck 两个好朋友关于道德困境的对话。对话描述了我国妇科专家林巧稚年少时的一段真实经历，探讨了一个具体的道德困境：正参加医学院考试的女学生遇到旁边的考生晕倒，他应该暂停考试去救助他人还是应该继续考试等候他人施以援手。

【How】本部分对话文本通过呈现一些表示“惊讶”或“难以置信”的表达用语，如“really？Like what？”“I can’t believe she…”等提升学生理解说话人态度的听力策略，获取说话人表达的内容信息。

【Why】通过探讨道德困境的定义，探讨了处于道德困境中的人所面临的不同选择和结果，以及选择背后所隐含的道德观和处事原则。让学生了解和感受道德困境在日常社会中的普遍性和处事原则，能够结合自身的体验和生活经验反思与道德困境的相关实际问题，提升辩证思维能力，能够更加全面客观地观察和看待社会现象。

学情分析 本课教学对象为高一学生。大多数学生已能够获取听力的基本内容和大意，正确理解道德困境的定义，也能较准确的通过判断说话人的语气、语调和语速来推测说话人的态度。

学生对这个道德困境的话题不陌生，但是需要经过探究学习和大量练习巩固和提高关于这个话题的语言表达。

教学目标 1.Understand the definition of "moral dilemma" and describe the moral dilemmas

they have ever faced .

2.Judge the speakers’ attitudes and emotions by listening to what the speakers say,