部编版六年级上册语文《3古诗词三首》PPT课件(公开课)

部编版

3.古诗词三首

【教学目标】

1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

【教学重难点】

体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。

【教学课时】

3课时

第一课时

教学过程：

一、直入课题

今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。（板书：宿建德江。齐读课题）

这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。

二、自读古诗，初步感知

1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。（学生自由读古诗，注意节奏和速度）

2.指名读，正音。

3.自由读古诗。（教师强调读流利，读出诗里的节奏。）

三、理解诗意，质疑问难

1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。）

2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。如果有不懂的地方，请打上小问号。开始吧！（自学）

3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。（学生汇报。）

4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。）

5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。

6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉。）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。

7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。

四、入境悟情，体验升华 部编版

师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。诗人孑然独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。

3 古诗词三首

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教学目标

1.会写“德、鹊、蝉”3个生字，能结合注释理解诗词含义。

2.运用结合插图、边读边想象画面的方法，体会诗词中景物的特点。

3.理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。背诵三首古诗词，默写第三首。

4.感受画面美的同时，感受古诗词的语言美、韵律美，体会作者的思想感情。

教学重点

结合注释读懂诗句的意思，领悟边读边想象古诗词画面的方法。

教学难点

理解古诗词的含义，体会作者要表达的思想感情。

教学准备

教师 多媒体课件

学生 摘抄卡；收集到的有关古诗词作者的资料

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、背诵古诗词，激情导入。

同学们，中国是诗的国度，而中国诗词就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗词，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略中华诗词中雄壮、优美的意境。今天我们再来学两首古诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》，再来感受一下古诗词的魅力，体会作者表达的别样情感吧。这三首古诗词的作者分别是孟浩然、苏轼、辛弃疾。在学习新课前，我们先分别背一首这三位诗人的诗或词。（学生自由发言）

二、介绍作者，了解背景。

1.这三首古诗词的作者是哪个朝代的？写作背景是怎样的？

2.根据课前查阅的资料，说说你对三位作者生平的了解。

3.根据学生的回答，教师小结。

三、正确读诗，整体感知。

1.自由朗读三首古诗词，要求读准字音，读通诗句。

2.指名逐首、逐句朗读，集体评议，纠错正音。

3.结合朗读评议，学习诗词中的生字新词。

4.正确流利地朗读这三首古诗词，读好停顿，读出节奏与韵律。根据学生朗读中出现的问题进行梳理，然后教师范读。（移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。野旷/天/低树，江清/月/近人。）

5.整体感知古诗词的内容：说说从这三首古诗词中你有什么发现。

6.小组交流探讨，发言。

7.小结：（1）这三首古诗词中，第一首古诗《宿建德江》描写的是秋江暮色。第二首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》描写的是白天坐船时所见。最后一首词《西江月·夜行黄沙道中》是描写月夜见闻的。（2）三首古诗词中第一首是五言诗，第二首是七言诗，最后一首是词。

部编版语文六年级上册第3课《古诗词三首》课堂练习

第一课时

一、看拼音写词语。

dé xíng xǐ què chán míng dào zi

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、解释加点字。

1.日暮客愁．．新 2.江清月近人．．．

3.黑云翻墨．．未遮山 4.望湖楼下水如天．．．

5.明月别．枝惊鹊 6.路转溪桥忽见．

三、下列对《宿建德江》一诗理解不正确的一项是（ ）。

A.此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。

B.第一句点题，也为下面写景抒情做了准备；第二句“日暮”是“客愁新”的原因。

C.最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰当逼真。

D.此诗前两句借景抒情，后两句为触景抒情。

参考答案

第一课时

一、德行 喜鹊 蝉鸣 稻子

二、1.作者为思乡而忧思不堪 2.倒映在水中的月亮好像来靠近人

3.指黑云笼罩，翻滚如墨 4.远远望去，水天一色，连成一片

5.离开 6.同“现”

三、D

3 古诗词三首

第二课时

一、翻译诗句。

1.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

2.野旷天低树，江清月近人。

3.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

二、读句子，根据提示完成练习。

明月别枝惊鹊， 。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1.这首词的词牌名是 ，词题是 。

2.把词中的空缺处补充完整。

3.词中的“见”读 ，它的意思与“ ”相同。

古诗词三首

师：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）

师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？

生：我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”才是题目。

生：“夜行”是在夜里行走。

生：我了解诗人辛弃疾，以前学过他的一首词是《清平乐·村居》。

师：知道的不少，很好。我再来介绍一下黄沙及作者。黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。

师：下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

（学生练读，教师巡视指导）

师：课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音？生：想！

师：为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）

师：我再给这首词配上音乐，朗地起来效果就更好了。（指名配乐朗读，男女生比赛读，相机评价。）

【环节简析】由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]

师：（过渡）读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！

（一）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声

一片。

1.自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

2.交流：

师：说一说我们从这首词中看到了些什么？

生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

生：老师，“别枝”是什么意思呀？