怎样发挥化学实验的教学功能

浅谈高中化学实验功能的有效发挥

化学实验是一种生动、有效的研究方法，它是检验化学原理的客观标准，是促进化学学科和化学工业发展的基本途径。实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在，是激发人们不断产生探求化学奥秘的极大兴趣的主要源泉。高中化学新课程标准将化学实验作为进行科学探究的重要方式，提出“学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中，不仅能获取知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观”。本文结合普通高中化学新课程标准，谈谈化学教学中如何更好发挥实验的教学功能。

一、利用实验的教学功能，创设生动活泼的教学情景

化学是一门以实验为基础的学科，化学教师在教学中要充分利用实验的教学功能，借助集色、态、味、光、声于一体的化学实验（如爆炸实验、焰色反应、喷泉实验、铝热反应、银镜反应等）对学生产生的极大的吸引力，积极创设生动活泼的教学情景，辅以恰当的诱导，做好“修路”和“铺路”工作，以求达到激发学生学习化学的兴趣，发展学生的科学思维的目的。如在讲解NH3、HCl产生喷泉实验的相关知识时，在学生理解、掌握喷泉实验产生的原理的基础上，可鼓励学生分组自行设计不用滴管挤水而产生喷泉实验的方法并实验论证。学生经过组内的热烈讨论和各组间相互点评，能得出很多方法：有的采用热毛巾捂热烧瓶内易溶气体，使气体体积膨胀，经玻璃导管与烧杯内水接触而产生喷泉；有的采用密闭的废弃塑料饮料瓶代替敞口的烧杯，通过挤捏塑料饮料瓶使瓶内水位上升，接触烧瓶内易溶气体而产生喷泉；更有学生提出用二个蒸馏烧瓶，一个集满NH3，一个集满HCl，二个蒸馏烧瓶的支管用带夹子的乳胶管相连，实验时，打开夹子，使二瓶气体混合反应产生固体颗粒而使瓶内气压减小，产生二个喷泉等等。这样，通过学生的分组讨论互动和上台实验演示，既活跃了课堂的教学气氛，激发了学生的强烈的求知欲；同时教师又可结合学生的设计方案，加以恰当的诱导，能很自然的引出难溶于水的气体通过化学反应产生喷泉(如NaOH和CO2的反应喷泉等)及“双喷泉”的有关知识，使学生的认知得到提高和深化，发展了学生的科学思维。

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怎样发挥化学实验的教学功能

作者：李红娜

来源：《决策探索》2013年第06期

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验作为一种真实、形象、直观的教学手段，适合于中学生以形象思维为主的认知特点。《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》中明确指出实验教学“可以激发学生学习化学的兴趣”，“培养观察能力和实验能力”，培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法”。

通过做化学实验，能使学生清楚地观察到实验现象，借此来生动地阐述所要学习的化学知识，这样既培养他们的观察能力、分析能力及动手操作能力，又加深他们对知识的理解和再利用的能力。苏霍姆林斯基说过：“教学最好是从实地实物的观察入手。”那么，怎样才能发挥化学实验的教学功能呢？

一、化学实验准确规范、鲜明直观

首先，实验操作要规范并符合最佳实验顺序，这一点对于有毒或反应激烈的实验尤为重要。如硫的燃烧能产生有毒的二氧化硫气体，该实验就得在通风橱中进行；而镁带燃烧时发出耀眼的强光，放出大量的热，因此要求学生操作实验时要稳要准，使学生树立必胜信心，避免造成恐惧感。我们都知道浓硫酸有强烈的腐蚀性，溶于水时放出大量的热，如果操作顺序颠倒，极易造成严重的后果。所以对于浓硫酸的稀释学生普遍都有胆怯的心理，只要告诉学生准确掌握操作顺序及动作要领，恐惧感就可以完全消除，从而收获成功的喜悦和信心。

其次，实验现象要鲜明清晰，一目了然，这样能使学生感受到自然美和艺术美的魅力。实验操作美是最容易诱发和捕捉美感的手段，也是培养学生良好实验习惯的措施。实验操作要规范、准确、熟练，观察认真、仔细，记录详细，不仅要严肃认真一丝不苟，动作灵活自如，秩序节奏有效，符合最佳程序，而且实验现象应直观、明显。这样才能扩大实验美的效果，以促进学生的观察力、想象力和创造力的发展。

二、实验装置要醒目，重点突出

化学教与学圆园员怨年第员

期凸显学科特点发挥导向功能

要要要2018年福建省中考化学实验试题特点及教学启示

李俊红

（厦门市湖里中学福建厦门361006）

摘要：从基本实验技能、学科思想方法与创新意识和探究能力三个方面，对2018年福建省中考化学实验试题进行了分析，在此基础上提出教学参考。关键词：2018年中考；福建省卷；化学实验；试题特点；教学启示文章编号院1008-0546渊201怨冤园员-00远怨-园源中图分类号院G远猿3援8文献标识码院月doi院10.3怨远怨辕躁援蚤泽泽灶援员园园愿原园缘源远援圆园员怨援园员援园圆员

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素

养为主旨，科学探究对发展学生的科学素养具有不

可替代的作用，化学实验是进行科学探究的重要方

式［员］。可见，化学实验对于全面发展学生科学素养的

重要作用，化学实验试题承载着评价学生科学素养发

展水平的功能。2018年福建省中考化学全卷16小

题，满分75分，其中涉及实验的有7小题，合计35

分，实验试题权重大、分值比例高，充分体现了“正确

发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点，加强实

验教学，引导教师改进课堂教学，以学生为本，让学生

学会学习、学会生活，提升科学素养［圆］”的命题原则。本文拟从基本实验技能、学科思想方法、创新意识和

探究能力三个方面分析2018年福建省中考化学试卷

中实验试题的考查特点，旨在对一线教师改进实验教

学提供教学参考。一、实验试题特点1.体现课标要求，注重基本实验技能考查

2018年福建省中考化学试题，有关实验技能考

查的试题共5小题合计18分，充分体现了课标和福

建省初中学科教学与考试（化学）指导意见（下简称

“指导意见”）对化学实验基本技能的要求，具体考查

内容及依据如表1所示。考查题号和具体内容课标的要求指导意见对课标的补充说明考查赋分

6考查一定温度下氯化钠饱和溶液配制的“计算”步骤，通过对概念“溶解度”含义的理解，计算溶质的质量。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。3

怎样发挥历史教学评价的功能

温州市第二十一中学 赵庆东

1.诊断预测功能：

诊断预测功能是指在一项教学活动开始前，对评价对象的准备现状进行检测和问题分析，并以此为依据对评价对象的发展趋势及可能性进行预见和推测的功能和效力。

老师可以在学期初对学生进行一次测验，了解学生的知识、能力和情感态度价值观的水平以及可能存在的问题，进而进行诊断和分析，设计适合学生学习的教学方案。之后通过适当的调整和修改，满足学生学习需要。

2.导向功能：

评价的导向功能是指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。

在历史教学中，应充分的发挥教学评价的导向功能。历史教学评价的标准和测验的内容应该能够有效的反映历史课程标准中对学生的要求并能体现历史学科有代表性的内容。比如老师在进行教学设计时，往往会将这种导向功能运用其中。老师在某一环节给出问题，再辅以几段文字或图片材料，帮助学生思考。这一教学过程就能培养学生阅读分析史料、历史思维能力。这样，学生在受考试内容和评价标准的引导的倾向就会有利于历史教学目标的实现。

3．调节功能：

教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。

在历史教学中，老师可以对学生进行当堂练习或者是课后作业的形式来评价教学过程，了解学生的学习状况以及初期的教学目标有没有达到，哪些部分达到了，哪些部分没有达到。通过这种反馈信息，来了解教学目标的定位是否合理，哪些地方需要进一步改进和完善，对原来的教学设计、学习方法做出适当的调节。此外，老师也可以通过同一堂课在上一个班级的教学效果进行适当的改进和调节，以期在下一个班级的教学效果越来越接近预期的目标。

4.激励功能：

激励是一种强化，强化对人的行为的影响，是通过行为的后果反馈给行为主体这种间接方式来实现的。评价的反馈功能对教学过程具有调节控制作用，对老师和学生则是一种促进和强化。教学评价可以激发老师和学生的内部动机，提高他们教学和学习的积极性。