沪科版物理八年级下册第二节 力的合成教案与反思

教案：力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册，第7章第2节“力的合成”。

本节课的主要内容有：1. 了解合力的概念，理解合力与分力的关系。

2. 掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解合力。

3. 能够解决实际问题，求解物体受到多个力作用时的合力。

二、教学目标1. 让学生了解合力的概念，理解合力与分力的关系。

2. 使学生掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解合力。

3. 培养学生解决实际问题的能力，能够求解物体受到多个力作用时的合力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的运用，解决实际问题求解合力。

2. 教学重点：合力的概念，力的平行四边形定则。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。

2. 学具：物理课本，练习册，文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如拉动物体 scenario，让学生感受到多个力作用在物体上的效果，引发学生的思考。

2. 概念讲解：讲解合力的概念，解释合力与分力的关系。

3. 定则学习：讲解力的平行四边形定则，通过图示和实例使学生理解并掌握定则。

4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解求解合力的方法，让学生随堂练习。

5. 练习巩固：让学生运用所学的知识解决实际问题，求解物体受到多个力作用时的合力。

7. 布置作业：布置一道有关合力求解的练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计1. 合力的概念2. 合力与分力的关系3. 力的平行四边形定则七、作业设计一个物体受到两个力的作用，其中一个力为8N，向东；另一个力为12N，向北。

答案：根据力的平行四边形定则，两个力合成后的合力大小为：合力= √(8^2 + 12^2) = √(64 + 144) = √208 ≈ 14.4N合力的方向：设合力与东方向的夹角为θ，则有：tanθ = 12/8 = 1.5θ ≈ arctan1.5 ≈ 56.3°所以，合力的大小为14.4N，方向向北偏东56.3°。

7.2力的合成教学内容7.2力的合成备课时间年月日教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1.知道合力、分力的概念，合力、分力的等效性。

2.知道什么是二力的合成。

3.会计算同一直线上二力的合力并会判断合力的方向。

4.能应用力的合成知识分析日常生活中的有关问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

教学重点合力的计算及合力方向的判断。

学习难点对力的合成的探究。

教学准备器材：弹簧测力计弹簧橡皮筋刻度尺纸片细线钩码时间教学过程设计意图任务一：掌握什么是合力、分力。

自学教材P131,了解认识合力、分力。

填一填：如果一个力跟几个力的相同，这个力就叫那几个力的合力。

组成合力的每一个力叫。

找一找：找出生活中你所知道的合力和分力的事例，然后小组交流。

任务二：同一直线上方向相同的二力的合成根据现有器材，设计实验研究同一直线上二力合成的规律。

力的大小可以用钩码重或者弹簧测力计得到。

1、设计实验器材选择：实验方法：时间教学过程设计意图2、进行实验搜集：实验步骤：操作技巧：记录数据：同一直线上二力F1/N的大小（分力）方向F2//N的大小（分力）方向F/N的大小（合力）方向F与F1、F2的关系方向相同3、分析得出结论：沿同一直线的两个方向相同的力的合力，其大小等于，其方向跟。

任务三：同一直线上方向相反的二力的合成1、设计实验器材选择：实验方法：2、进行实验搜集：实验步骤：操作技巧：记录数据：同一直线上二力F1/N的大小（分力）方向F2//N的大小（分力）方向F/N的大小（合力）方向F与F1、F2的关系方向相反3、分析得出结论：沿同一直线的两个方向相反的力的合力，其大小等于，其方向跟。

任务四、应用1、作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为F1=8N、F2=15N，则它们合力的大小为，方向跟的方向相同。

2、一辆车沿水平路面前进，一个人在车前用200N的力拉车，另一个人在车后用150N的力帮忙推车，他们的合力为 N，方向。

7.2 力的合成时间主备人使用人课题课型实验探究课教学目标1、理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，分析解决简单问题2、培养学生初步的观察能力，应用物理知识解决简单问题的能力3、教育学生研究问题应从简单入手，通过实验，认真分析得出规律教学重点合力的概念，同一直线上二力的合成的规律教学难点合力的概念，准确地做好演示实验课时1课时教学设想本节重点是同一条直线上两个力的合成规律，因此我打算先通过复习提问力的作用效果帮助同学们回忆，然后进一步通过多媒体图片展示一个大人和两个小孩都能将水桶提起，引导学生理解两个力和一个力效果相同，引出本节内容，然后通过实验一步步探究得出同一条直线上两个力合成规律，最后通过练习题巩固理解该规律。

教学过程教师活动学生活动引入新课1、复习提问：力产生的效果跟那些因素有关？2、利用多媒体课件出示两个小孩能提起一桶水，一个大人也能提起同样的一桶水；两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动。

启发学生答：大人的作用力效果和两个小孩的共同作用力效果有什么关系？引出合力分力概念自主学习1、出示自学目标（1）理解合力与分力的概念,知道什么是力的合成（2）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法（3）能通过实验的方法得出通一条直线上二力合成的公式2、安排学生自学自学检测1.力的作用效果有和_____________________。

2、如果一个力的作用效果跟几个力共同作用产生的效果________，这个力就叫做那几个力的________，那几个力就是这一个力的___________。

合力和分力是_________关系。

3、求几个力的合力叫做______。

同一直线同方向的两个力的合力为__________，同一直线反向的两个力的合力为____________。

4、在同一物体上的两个力F1、F2，已知F1=20N，F2=30N，当它们方向相同时，合力的大小是 N。

当它们方向相反时，合力的大小是N，方向与（F1或F2）方向一致。

第七章力与运动第二节力的合成一、知识与技能1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．二、过程与方法1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的．2．培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．三、情感态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．通过实验探究认识同一直线上二力合成.理解分力、合力在力的作用效果上的等效替代性.橡皮筋、细线、大头针、木板、白纸、多媒体课件等.互动准备：将学生分为八大组，引导学生以小组为单位，鼓励他们回答问题，如果那个小组回答的问题最多（开始不管对错），课后给予相应的奖品鼓励，鼓励刺激同学们参与教学课堂活动。

（一）提出问题，导入新课展示：谚语“人多力量大，柴多火焰高”提出问题1：是不是人多力量就一定大呢？教师：今天我们就一起从物理学的角度辩证的领悟古人的智慧“人多力量大”——力的合成（板书课题）活动一、课前利用板凳组织一个实验转换图片展示于PPT上:(1)两位女同学先抬起一板凳.(2)一位男同学搬起同一板凳到相同的位置.提出问题:男同学力的作用效果与两位女同学一起产生力作用效果有什么共同点呢？活动二、展示图片：很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。

提出问题:一群人与大象作用效果是怎样关系呢？教师引导：既然一群人与大象力的作用效果相同、两位女同学与男同学力的作用效果相同，每一个人的作用力与大象的作用力，两位女同学的作用力与男同学的作用力。

7.2 力的合成学习目标【知识与能力】1．认识合力的作用效果。

2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成。

3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。

教学重难点【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。

【教学难点】1.合力的概念；2.同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成。

课前准备铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。

教学过程一、新课引入在日常生活中我们经常遇到这样的情况：当一个人用力推一个物体或提起一个物体时，如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的；但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。

这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。

二、新课教学探究点一合力请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。

1．两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。

2．一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动；如果换一个力气大的人一个人就可以拉动。

3．一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻松地扛起来，但效果是相同的。

4．众多船帆对大船产生的作用效果和发动机对大船产生的作用效果相同，发动机所产生的推力就是许多船帆的推力的合力。

船帆的推力就是发动机的推力的分力。

5．数只蚂蚁挪动一片树叶的作用效果与一只甲壳虫挪动一片树叶的作用效果完全相同，甲壳虫的力是蚂蚁的力的合力，蚂蚁的力是甲壳虫的力的分力。

总结：一个力(F)产生的效果跟两个力(F1和F2)共同作用产生的效果相同，这个力(F)就叫那两个力(F1和F2)的合力，求两个力的合力叫二力的合成，组成合力的每一个力叫分力。

以上同学们举的实例都非常对，这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效替代，在学习物理中建立等效的观念十分重要。

下面我们用实验来进一步研究这个问题。

《力的合成》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 理解合力、分力和力的合成的概念；(2) 学会同一直线上二力合成实验的探究方法；(3) 了解同一直线上二力合成的实验结论；(4) 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。

2、过程与方法经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。

3、情感态度和价值观理解等效的物理思想。

【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。

【教学难点】让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。

【教学方法】探究法;等效代替法.【课前准备】橡皮筋、细绳、滑轮、钩码【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。

众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。

二、讲授新课（一）、合力与分力1、合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。

2、分力：组成合力的每一个力叫分力。

F是F1F2的合力；F1F2是F的分力（二）、同一直线上二力的合成如图，车受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同。

那么拉力和推力的合力是多大呢？如图，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力方向相反。

重力和拉力的合力又该怎样计算呢？1、力的合成求几个力的合力叫做力的合成。

当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，怎样求合力呢？下面我们通过实验探究来认识一下。

2、实验探究探究同一直线上二力的合成(1)实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码(2)实验步骤：1、橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向。

说明：弹簧原长为AE，受力后伸长为AE′，钩码每个重1N。

F1=2N ；F2=1N，两个力方向一致，水平向右2、橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向。

教案：沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第七章第二节，主要涉及力的合成这一概念。

具体内容包括：1. 理解合力的概念：多个力共同作用于一个物体时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为合力。

2. 掌握力的合成方法：矢量加法法则，即力的合成遵循平行四边形定则。

3. 学习力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。

二、教学目标1. 让学生理解合力的概念，知道多个力共同作用时可以用合力来代替。

2. 掌握力的合成方法，能够运用平行四边形定则求解力的合成问题。

3. 培养学生的实际问题解决能力，能够将力的合成知识应用于解决生活中的物理问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，以及实际问题中力的合成与分解的灵活应用。

2. 教学重点：合力与分力的关系，力的合成方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于力的合成的生活实例，如两个人共同搬一块石头，让学生感受到力的合成现象。

2. 概念讲解：介绍合力的概念，解释多个力共同作用时可以用合力来代替。

3. 方法讲解：讲解力的合成方法，即矢量加法法则，让学生掌握力的合成遵循平行四边形定则。

4. 例题讲解：给出一个力的合成例题，引导学生运用平行四边形定则求解。

5. 随堂练习：让学生独立完成一个力的合成练习题，检验学生对力的合成方法的掌握程度。

6. 应用拓展：讲解力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。

六、板书设计1. 合力的概念。

2. 力的合成方法：平行四边形定则。

3. 力的合成在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为3N和4N，它们的夹角为60°，求这两个力的合力大小。

答案：合力大小为5N。

2. 题目：一个物体受到三个力的作用，分别为2N、3N和5N，求这三个力的合力大小。

第二节力的合成教材分析教材先通过实例说明两个力产生的效果可以用一个力来代替，总结出合力和分力的概念，引出力的合成的问题。

随后，通过实验研究同一直线两个力的合成问题，得出结论。

理解合力的概念关键是要让学生认识多个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同。

同一直线上的二力合成的实验探究，既能得出同一直线方向相同、方向相反二力的合成情况，同时还能加深对合力与分力的理解，从而使学生对这个问题的认识能从感性认识上升到理性认识。

教学目标1、知识与技能：（1）理解合力的概念，了解合力和分力的等效性，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

（2）会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。

2、过程与方法：（1）通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。

（2）认识等效替代法在物理学中的重要性。

3、情感、态度、价值观：（1）能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯。

（2）通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。

教学重难点1、教学重点：了解在同一直线上二力的合成，并用其解决实际问题。

2、教学难点：（1）了解等效代替的科学方法，知道等效替代法在物理学中的重要作用。

（2）通过对实验探究，总结出同一直线上二力的合成情况。

教学准备弹簧、刻度尺、弹簧测力计、铁架台、细绳等。

多媒体课件教学过程一、复习旧知、引入新课1、复习：力的作用效果是什么？如何比较力的作用效果是否相同？2、设疑：（1）卫生大扫除时，两个女同学同时用力提起一桶水，提到教室，而另外一位身强力壮的男生一个人用一个力也将同样的一桶水提到教室，第一次的两个力和第二次的一个力，有什么关系（2）古代船受到众多船帆给它的力，可以让它在海中航行，而现在发动机对同样的大船一个力，也可以让它以相同的速度在海中航行，第一次众多帆给船的力和第二次发动机给船的一个力，有什么关系？二、合力和分力1、学生思考、讨论交流，教师给予点拨，师生共同总结：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。

教案：沪科版2020年物理八年级下册第7章《第2节力的合成》一、教学内容1. 了解力的合成概念，理解力的合成与分解的关系。

2. 学习力的平行四边形定则，掌握力的合成与分解的方法。

3. 通过实例分析，运用力的合成与分解定则，解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成与分解的关系。

2. 使学生掌握力的平行四边形定则，能够运用该定则进行力的合成与分解。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的理解与应用。

2. 教学重点：力的合成与分解的方法及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如两个人一起拉一辆车，车不动，两人拉车的力相互抵消，引出力的合成概念。

2. 讲解力的合成与分解的概念：力的合成是指两个力的作用效果可以用一个力来代替，而力的分解是指一个力的作用效果可以用两个力来代替。

3. 学习力的平行四边形定则：通过多媒体展示力的平行四边形定则的图形，讲解定则的原理及应用。

4. 实例分析：分析生活中的一些实例，如拉扯绳子、推动物体等，让学生运用力的平行四边形定则进行力的合成与分解。

5. 随堂练习：布置一些有关力的合成与分解的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：力的合成与分解1. 概念：力的合成是指两个力的作用效果可以用一个力来代替，而力的分解是指一个力的作用效果可以用两个力来代替。

2. 平行四边形定则：（1）原理：两个力的合力可以用它们的向量首尾相接构成的平行四边形的对角线表示。

（2）应用：已知两个力的大小和夹角，可以利用平行四边形定则求出它们的合力。

七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，夹角为30°，求它们的合力。

2. 答案：合力为10N，方向与较大的力的方向相同。

教案：沪科版物理八年级全一册7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册的7.2节，主要讲解力的合成。

具体内容包括：1. 了解力的合成的概念和原理；2. 掌握力的合成方法，即平行四边形法则；3. 能够运用力的合成原理解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解力的合成概念，理解力的合成原理；2. 培养学生运用力的合成方法解决实际问题的能力；3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手实践能力。

三、教学难点与重点重点：力的合成概念和原理，平行四边形法则的应用。

难点：力的合成方法在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、力的合成模型。

学具：笔记本、课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生感受力的作用。

2. 讲解力的合成概念：力的合成是指两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。

3. 讲解力的合成原理：力的合成遵循平行四边形法则，即两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。

4. 演示力的合成模型：用力的合成模型展示两个力的合成过程，让学生直观地理解力的合成原理。

5. 例题讲解：讲解一个力的合成问题，分析问题、解决问题，让学生学会运用力的合成方法。

6. 随堂练习：让学生独立解决几个力的合成问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：力的合成概念：两个或多个力共同作用于一个物体时，所产生的效果与一个单独力作用于该物体时所产生的效果相同。

力的合成原理：遵循平行四边形法则，两个力的向量相加，其结果力的向量首尾相连，构成一个平行四边形，合力的大小等于这个平行四边形的对角线的长度。

力的合成方法：1. 分析问题，确定需要合成的力；2. 将力的向量画在纸上，首尾相连，构成平行四边形；3. 测量对角线的长度，即为合力的大小；4. 确定合力的方向。

教案：7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级全册的物理教材，主要涉及力的合成这一概念。

具体章节为第七章第二节，内容包括：1. 了解力的合成概念，掌握力的合成方法。

2. 掌握力的合成与分解的关系，理解力的平行四边形定则。

3. 能够运用力的合成与分解解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解力的合成概念，掌握力的合成方法。

2. 培养学生运用力的合成与分解解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，培养科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，力的合成与分解的关系。

2. 教学重点：力的合成概念的理解，力的平行四边形定则的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的合成演示仪。

2. 学具：学生实验器材（绳子、测力计、小车等）、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察力的合成演示仪，了解力的合成现象。

2. 讲解力的合成概念：通过示例，讲解力的合成方法，引导学生理解力的合成概念。

3. 讲解力的平行四边形定则：通过图形演示，让学生理解力的平行四边形定则，掌握力的合成与分解的关系。

4. 随堂练习：让学生运用力的合成与分解的知识，解决实际问题。

5. 实验环节：学生分组进行实验，验证力的合成与分解的关系。

六、板书设计力的合成：1. 概念：多个力共同作用时，可以合成为一个力。

2. 方法：力的平行四边形定则。

3. 关系：力的合成与分解互为逆过程。

七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为6N和8N，它们的夹角为30°，求这两个力的合力大小。

答案：合力大小为10N。

2. 题目：一物体受到三个力的作用，这三个力的大小分别为3N、4N和5N，它们的夹角分别为30°、60°和90°，求这三个力的合力大小。

答案：合力大小为6.8N。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了力的合成现象。

第六章力与运动第二节力的合成一、教学目标：1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．3、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质二、重点与难点：1.合力的理解。

2.二力平衡的条件。

3.同一直线上二个力的合力的计算。

三、教学过程：（一）、复习预习展示：1、力的作用效果（1）力可以改变物体的。

（2）力可以改变物体的。

2、力的三要素：影响力的作用效果三个的因素，即：力的、和。

（二）、抛砖引玉：三国时期，有一个家喻户晓的故事--------“曹冲称象”：有人向曹操献了一头大象，曹操与众人一同观赏，因为大象生长在南方，北方人见了感觉希奇。

曹操问身边的人，这头象有多重呢？有人说，找杆秤称一称就知晓了。

但是上哪儿找能称大象的秤与提起大象的人呢！又有人建议说，把大象杀了，分成数块就可以称了。

但是，这样虽可以知道大象的重，但活大象却不存在了。

这时，曹操的小儿子曹冲说：“我有办法称出大象的重！”他向众人说明了他的办法，受到了称赞。

于是，他指挥众人将大象牵到船上，在船上刻下水面所到的位置，再将大象牵出，在船上放石块，直到船沉到原来所作的标记处为止，然后称出船上每一块石头的重，合起来就是大象的重了。

曹冲称象的方法，就是物理学的科学思维的基本方法之一，即等效思维法（也叫等效替代法），简称等效法。

众多的石块“将船沉到原来所作的标记处”，说明，这些石块对船的作用效果与一头大象对船的作用效果，也就是大象的重力与船上石块的重力。

第六章以前我们已经使用过一种物理学的科学思维方法：，它可以用来研究；。

（三）、合作探究探究1 ：合力与分力1、观察分析课本P106“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。

①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，那么，对航船的作用效果与对船的作用效果是一样的。

②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，树叶的作用效果与对树叶作用效果是一样的。

教案：沪科版八年级全一册 7.2 力的合成一、教学内容本节课的教学内容为沪科版八年级全一册的7.2力的合成。

具体内容包括：1. 了解力的合成的概念，掌握力的合成方法。

2. 掌握力的平行四边形定则，能够运用平行四边形定则求解两个力的合力。

3. 能够运用力的合成方法解决实际问题，如判断物体受力后的运动状态等。

二、教学目标1. 让学生掌握力的合成的概念和方法，能够运用力的平行四边形定则求解两个力的合力。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的平行四边形定则的运用，以及如何将实际问题转化为力的合成问题。

2. 教学重点：力的合成方法，力的平行四边形定则的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、直尺、三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个力的作用效果，让学生直观地感受力的作用。

2. 讲解力的合成的概念，介绍力的合成方法。

3. 讲解力的平行四边形定则，并用图示展示力的平行四边形定则的应用。

4. 举例讲解如何将实际问题转化为力的合成问题，并引导学生运用力的平行四边形定则解决问题。

5. 随堂练习：让学生运用力的平行四边形定则解决给定的问题，巩固所学知识。

7. 布置作业：让学生运用力的合成方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 力的合成概念2. 力的合成方法3. 力的平行四边形定则4. 实际问题转化为力的合成问题七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小和方向，求它们的合力。

答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向和大小。

2. 题目：一个物体受到两个力的作用，其中一个力的大小为10N，方向为北，另一个力的大小为15N，方向为东，求物体的合力及合力的方向。

答案：根据力的平行四边形定则，画出两个力的平行四边形，从中找出合力的方向为东北，大小为25N。

力的合成-沪科版八年级全一册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握合力的概念及求合力的方法；2.了解平行四边形法则和三角形法则求合力的过程；3.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点重点1.意识到力是矢量；2.掌握平行四边形法则和三角形法则求合力的方法；3.运用所学知识解决实际问题。

难点1.用平行四边形规则和三角形规则计算合力，学生需要关注大小和方向之间的关系；2.运用所学知识解决实际问题时需要学生发散思维，运用多种知识和方法。

三、教学过程1.知识导入1.用轻柔轻缓的语调与学生们交流：“同学们，现在，请大家一起来思考一下，什么是力？”2.等待一会，引导学生回答并解释：–“力是物体之间相互作用的原因”。

–“力可以改变物体的形状或者大小、或者改变它的方向和速度”。

2.知识讲解1.引导学生体验力的方向：将图纸贴在板上，悬挂小球，在板上用钉子插在悬挂小球下面的钉上，测量从贴在板上到小球所在点的距离（视为起点），再从小球悬挂点到钉子的方向距离的大小（视为终点），直接量箭头的指向即为力的方向。

2.引出力的矢量特征：“有大小，有方向”，力是矢量；3.引出合力的概念：“两个或多个力作用在同一物体上，造成的效果等于一个力作用于同一物体上的效果，这个力就是合力”；4.引出合力的求法：平行四边形法则和三角形法则。

3.知识巩固1.请全班学生按照视频中演示的方法，先配合老师一起完成课本上第10页例11的求解过程，了解什么是平行四边形法则和三角形法则；2.随机抽取一张图，让学生在白板上用平行四边形法则和三角形法则分别求解出合力的大小和方向；3.将学生分成小组，发放一些案例，让他们应用所学的知识自己独立思考与求解。

4.知识拓展1.引导学生思考，如果有多个力作用在同一物体上，这些力合成的效果与这些力之间的位置关系有什么关系。

让学生分别用平行四边形法则和三角形法则求出不同位置关系情况下物体所受合力的大小和方向，并说明原因；2.用视频和板书分享所学知识在各个实际领域的应用。