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享受健康的网络交往（精选7篇）享受健康的网络交往篇1：1、本课我采用了探究式教学法进行教学，通过设置“你来点击”，“辩论”，观看资料，“网络聊天室”，“网络总动员”等生动、直观的活动情境，充分调动了学生的学习兴趣，可使学生在能力上、情感上获得成功的体验，建立自信心，体验学习活动中的探索和创造。
同时，在设计课堂提问时，我遵循了学生在认知和心理方面的规律，是一节充分体现学生是学习和发展的主体，学生的学习应提倡自主、合作、探究的学习方式的课；体现教师是学习活动积极的组织者和引导者等新课程教学理念的课。
在教学中学生能联系生活实际举出一些具体例子并切实感受到净化网络环境的重要性；学生在学习该课程时能主动参与、合作学习、自主探究；通过对教师设计的问题的探究、思考，不断地获取成功的体验，也学会掌握、运用辨证思考问题的方法，已基本达成三维目标。
2、就这堂课而言，课堂上学生与老师的交流呈现出师生关系的平等和融洽。
但是，我也面临着学生的挑战，学生对问题回答的切入点、准确性有时需要教师的引导，这需要教师具备很强的应变能力和对课堂的驾驭能力。
这就要求我在今后的教学中应不断地培养自己抓住契机、利用资源、适时引导的能力，以更好地适应新课程的要求。
享受健康的网络交往篇2教学目标：通过教学使学生了解网络交往的规则，提高正确使用网络的应用能力；掌握网上自我保护的知识，提高网上自我保护的能力。
教学重点：掌握必要的网络交往的规则，掌握必要的网上自我保护的知识。
教学难点：导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了网络是把双刃剑，使用好了可以帮助我们，使用不好反而会害了我们。
我们要正确的认识网络的两面性，用其所长，避其所短，发挥其积极作用，享受健康交往带来的乐趣。
今天我们学习第二框题享受健康的网络交往。
二、享受健康的网络交往（板书）1、学会自我保护（板书）活动：我为梅平出主意( p72 )目的：引导学生畅想各种可能会出现的情况，认识网络是虚拟世界，是复杂的，要提高自我保护意识，从而提高学生的思维能力，也提高学生对问题的分析能力。
享受健康的网络交往1. 引言网络的广泛应用改变了我们社交互动的方式。
随着社交媒体和即时通讯工具的普及，越来越多的人依赖于网络进行社交交往。
然而，随之而来的是一系列社交问题和挑战。
本教学设计将重点介绍如何在网络交往中保持健康和积极的心态，避免一些常见的陷阱和问题。
2. 目标与目的本教学设计的目标是帮助学生： - 理解网络交往的重要性和优势； - 掌握健康网络交往的技巧； - 重视和保持现实社交互动的平衡。
3. 教学内容安排3.1 什么是健康的网络交往•简要介绍网络交往的概念和形式；•强调网络交往对社交互动的积极影响；•分享一些成功的网络交往案例。
3.2 避免网络交往的陷阱•讨论网络交往的一些常见问题，如信息过载、虚假身份等；•教导学生分辨并应对网络交往中的挑战；•强调重要性的自我保护和隐私安全。
3.3 建立健康的网络交往习惯•强调友善和尊重他人的重要性；•提供有效的网络沟通技巧，如与他人交流的基本礼貌和适当的表达方式；•教导学生维护正面和有益的网络关系的方法。
3.4 平衡网络交往与现实社交互动•强调网络交往只是社交互动的一种方式，不应成为唯一的社交渠道；•鼓励学生尝试离线社交活动，并与家人朋友保持更紧密的联系；•提供有效的时间管理技巧，帮助学生合理分配在线和离线社交的时间。
4. 教学活动与方法4.1 课堂讨论和案例分析•学生分组讨论网络交往的优势和挑战；•教师指导学生分析和解决实际网络交往问题的案例；•学生展示并分享自己的网络交往经历和心得。
4.2 角色扮演和小组讨论•学生分组进行网络交往角色扮演，模拟各种网络互动场景；•学生通过小组讨论分享自己的角色扮演体验，并总结有效的网络交往技巧。
4.3 作业与问卷调查•布置关于网络交往的作业，如撰写观察报告或研究论文；•进行问卷调查，了解学生对网络交往的看法和体验；•分析和讨论问卷调查结果，并为学生提供针对性的建议和指导。
5. 总结与评估通过本教学设计，学生将了解如何享受健康的网络交往，以及如何避免和解决网络交往中的问题。
第二框享受健康的网络交往学习目标：知识目标：懂得在网络交往中学会自我保护；知道网络交往要遵守道德；懂得上网要遵守法律。
能力目标：具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好的保护自己；掌握在网络交往中遵守道德、践行法律的能力。
情感态度价值观目标：憎恶破坏网络正常秩序的行为；培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识；树立净化网络环境的责任意识；强化规则意识。
学习重点：掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则。
学习难点：正确使用网络，自觉遵守相关的网络文明与规范。
学习过程：（一）创设情境、质疑自探1、创设情境导入新课：有人说“网络一半是天使，一半是恶魔。
”这句话正确吗？为什么？学生各抒己见，发表自己的看法。
教师总结：对我们中学生来说，网络确实是利弊并存。
那么我们怎样才能趋利避害，享受健康的网络交往呢？今天我们就来一起学习“享受健康的网络交往”。
2、组织预习、质疑自探1）在运用网络时为什么要学会自我保护？2）在网络交往中如何自我保护？3）上网时遵守哪些网络规则？3、学生展示自探问题学生全员参与，梳理基础知识，标注课本，自主完成“探究过程” ;展示自探成果，看哪一小组做的又快又好。
（二）分组学习、合作交流1、教师出示交流问题：案例一：梅平是八年级学生，平时沉默寡言，喜欢独来独往，但他在网上却善解人意，开朗活泼。
她的伶牙俐齿很快使她成为某聊天室的当红美眉（妹妹），只要她发言，总有很多人跟帖鼓励她。
在网上被人欣赏的感觉真好。
因此，她每天都要上网。
渐渐地，她发现自己与天马很谈得来，现实中的苦恼和心事都找他倾诉。
不久，梅平产生了强烈的好奇心：他长什么样？多大年龄？帅不帅？她特别想一睹真实天马的风采。
这时，天马也正好提出了见面的要求。
问题：①、梅平能和天马见面吗？为什么？②、梅平会见天马，可能有哪几种结果？这些结果会对梅平的生活产生什么影响？③、梅平在现实生活中遇到的问题，还可向谁求助？案例二：网络恶搞：黄继光摔倒了顺便堵了枪眼；董存瑞的死因是被炸药包的两面胶粘住了……1、学生合作探究：①面对这些以恶搞为趣的网民，如果今天给你一个与他面对面的机会，你想跟他们说些什么？②、你能列举网络中类似的不文明不道德行为吗？你得出什么启示？③怎样遵守网络道德？2、分组合作交流3、学生展示小组讨论交流，总结要点。
