差异教学在男女生英语学习中的研究与实践

山 西 青 年
经 验 交流
差异教学在男女生英语学 习中的研究与 实践
徽省肥西金桥 高级职 业中学
摘 要 ：如何 更全面地 了 解 学生 ，发现每个学生的独特性 ，并通过教 学与评价促进学生在原有基础上的发 展，是新课程 实施 中 每 一位教 师 必须思考和研 究的 问题。教 师必须将学生看 戍是有个性的学 习者，承 认差异、尊重差异、善待差异 ，使每 一位 学生都能得到充分 的发展 。 关键 词 ： 英语教 学；差异；分层教 学 认 识差异 教学 的含 义 美 国 学者 汤 姆林 森 认 为： 从最 基 本 的 角度 而言 ，差 异教 学 意 味着课 堂教 学的 改革 ，即学 生在 获取信 息 、理 解和 表达所 学 内容 方面均 存在 多种 选择 。换言 之 ，差异 班级 为每 个学 生的 有效 学 习 提 供 了不 同途径 ，学 生可 以在 获取 教学 内容 ，处理 加工 信息 和展 现 学 习成果 土有 所 区别 。实施 差异教 学就 是指 教 师改变 教学 的速 度 、水平 或类 型 以适 应学 习者 的需 要 、学 习风 格或 兴趣 。 中央教 科所 华 国栋教 授认 为” 差异教 学 ”是指 在班 集体 教学 中立足 于 学 生个 性 的差异 ，满足 学 生个 别学 习的需 要 ，以促 进每个 学生 在 原 有基 础上 得到充 分发 展 的教 学 问。 二 、 目前 中高职 学校 英语 教学 的现状 随着 中高职 院 校 规 模 的不 断 扩 大 ，班 级 人 数 越来 越 多 ，而 且 高 职 高专 院 校 的 生源 遍 及全 省 乃 至 全 国各 地 ，生源 来 自普 通 高中 、职 业 高 中、技 工学校 ，学 生的 录取分 数 差距 悬殊 ，因而 学 生间英 语水 平 的差异也 越 来越大 。 同时 受客观 方面诸 多 因素 的影 响 ，中职 学生 的文化 基础课 水平 普遍 较低 ，程 度参 差不 齐 ，在英 语 水平 上更 是如 此 。由于 学生 智力 、非 智力等 因素 的影 响 ，学生 在许 多方 面客观 上层 次差 距很 大 ，如学 习准备 、学 习风 格 、学 习 动机 和兴 趣 、学 习态 度 以及 信心 等。 当前 高职 院 校 大 学英 语 多为 大班 教 学 ，教 师更 关 注 的 是整 个班 级 ，忽视 了学 生 的个 体 差异 ，不利 于学 生潜 能的 发挥 。在大 学英 语 的课堂 上 ，我们 经常 看到 ，英语 基础 好 的学生 很快 掌握 了 学 习 内容后开 始 觉得 无聊 ，而基 础差 的学 生还茫 然不 知所 云 ，学 生 感受不 到学 习的效果 ，不 同层 次的 学生都 失去 了学 习英 语 的兴 趣 ，不 愿意参 加 到具体 的课 堂教 学 中区 ，而老 师 自己也 觉得 索然 无趣，失去了教学的热情。 每个班 都会 有几 个优 秀学 生和后 进 生 ，英 语教 学也 不例 外 。 也 就 是 说 在 一个 班 级里 。学 生 的 准备 水 平 、 学 习兴 趣 和 学 习风 格 客观 存 在 着 差异 ，而 这些 差 异 导致 了学 生 对教 学 有 着 的 不 同 需 求。面 对这 种情 况 ，教 师不 能简 单地 搞～ 刀切 ，而应 该 立足 学 生 的差异 ，满 足学 生个 别 的需要 ，为 学生创 造 出使学 生感 觉友 好 （ ｕ ｓ ｅ ｒ — ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｌ ｙ ） 的学 习环 境 ，给学 生 自主 决定 自己的学 习速度 、
一
地 教授 学 生正 确 的 阅读 方 法 ， 并 训练 学 生 这种 “ 猜词 会 意 ” 的能 力， 教会他 们 如何 利用文 章提 供的 线索 来攻克 生词 难句 。 那么， 要达 到 上述 目的 ． 我们 要 走 出一 个 教学 上 的误 区： 教 师 在 平 时的教 学 中最关心 的是 学生在 阅读 理解 上的正 确率 ， 在进 行阅读
练 习 的 时候 ， 常规 的 方 法就 是进 行反 复 的模 拟 练 习。 当然 ， 在 英语 学 习中， 特 别是 语法 、听力部 分 ， 反复 练 习是有好 处 的 ， “ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｍａ ｋ ｅ ｓ ｐ ｅ ｒ ｆ ｅ ｃ ｔ ” 这句话 在这 些方面 的确能 说 明一些 问题。 反复 练 习在 阅 读部 分 至 少 能够 提 高 学 生 的 阅读 速 度 。 但是 这 些 都 是 “ 治标 不治 本” 的， 也许 学生 的阅读 方法 和阅读 习惯 本来 就是错 误 的． 那么 以完成 习题 为 目的 的阅读 训练提 高 的只能 是他们 在错误 方 法下 的 阅读 速度 ， 对于学 生的长 远发 展都是 不利 的。 ２． 使 用非 限定主 题 的Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ激 发学 生的 学 习兴 趣 也 许上 述 案例 中的男 生 ， 比较 幸 运 ， 阅 读文 章 的主题 正 好 是 自 己所 熟悉 的 。但 是 这也 揭 示 了一 个 十 分有 趣 的现 象 ， 那就 是 高 中 英 语 阅读 中最 为 困难 的文 章 无 非是 这 些科 学 性 比较 重 的说 明文 ， 而 男 生对 这 方 面 的兴 趣要 远 大 干女 生 ， 因此他 们 在 遇 到此 类 阅 读 时 自然 能够 轻易 上手 。这也 给 了我们一 个教 学 上的 灵感 。 我们发 现 ， 其 实男 生在英 语学 习 中存 在着 很大 的潜力 。但是 很 多男 生都会 给老 师 留下 “ 对英 语不 感兴 趣 ” 、 “ 不愿 意背 词汇 和 学 习语 法”等 印象 。在 现实教 学 中， 我找到 了这样 一个切 入 口． 利用 男生 的兴趣 激发他 们对 于英语 学 习的热 情， 同时也可 以拓 宽女 生的 知识面 。在 教学实 践中 ， 可 以将男 生女生 分成不 同的小 组， 男生小组 轮流进行 Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 频 率控制在 每周一次 ． 时间为一个课 时。让男 生小 组通过 一个 星期 的准备 来用 英语介 绍一 个他们 感兴 趣 的话 题 ， 而且话 题范 围不 限， 电脑知识 、历史古迹甚 至是 电脑游 戏都可 以。 但 是 教师 必 须对 过程 进行 控 制， 辅助 进行 Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ — ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 的 小 组 完成 整个准 备 。每次 Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 之前 ． 进 行Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 的小 组 可 以将 可 能 出现 的新 的词 汇 、背 景 知 识 等 通过 书面 形 式 告诉 其他 小 组 。在 做 完整 个Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ之后， 其他 男 生 小组 必 须对 做 Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 的 小 组进 行 评价 ， 而 女 生小 组 则 进行 一 个 Ｃ ｏ ｎ ｃ Ｉ ｕ ｓ ｉ ｏ ｎ 。 教 师可 将各 个小 组 的表 现计 入 期末 成绩 中的平 时 成 绩 。我 们 在 这 里提 出这 个 方法 的 目的 在于 利用 非 限 定 主题 的 Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ来激发学生， 特别是男生对于英语学习的热情。准备 和展 示 都是 通 过英 语 进行 的 ， 男 生很 可能 失 去兴 趣 ． 但 是 由于 主题 是 他们 所 感 兴趣 的 ， 因此 这将 激 励 着他 们 在 准备 的 过程 中动 用各 方 面 的资源最 终 完成 任务 。而 教 师在 这个 过 程 中也起 到十 分重 要 的作 用 ， 教 师可 以提 供一 些 有 用的 资源 ， 帮助 学生 攻 克专 业词 汇方 面 的 难 关。此 外 ， 由于 必须做 出总 结或 评价 ． 因此 其他 的小组 在 这 个 过 程 中也 可 以学 到许 多东西 。 比如 女生小 组可 以通 过对 于 材料 的事 先 预 习和 展 示过 程 了解 自 己平 时不 太 接触 的知识 ， 这 样一 来 还有 利于 进行知 识 的互补 。 这个 方 法 虽 然在 刚 起步 的过 程 中会 遇 到不 少 困难 ， 且 可 能不 会 起到 立 竿见 影 的 效果 。 但是 作 为英语 教 师 ， 我 们 的 目的 永 远是 “ 授之 以渔” 而 非 “ 授之 以鱼 ”， 因此 激发 学 生的 学 习兴 趣 ， 帮 助 学 生进 行 主动 学 习， 培 养 学 生 良好 的学 习习惯 和 方 法 才是 我 们教 学 的最终 目的。 ３ 创 设思 维训 练 的平 台， 提高 学生 的思维 品质 提 高 学生思 维 品质 的前提 是在 课 堂教学 中积 极 为学生 创设 思 维 的 平 台， 进而 提 高他 们 的 阅读 能 力 和 阅读 质量 。�
、
学 习方式 以及 展示 学 习成 果 的机 会 。
三 、差 异教学 在 男女生英 语学 习 中的研 究与 实践 男女生 在 阅读上 的差 异性可 能是 男女 生在 性格 和思维 上 的差
异 所造 成 的 。但 是 成 功 的教 学应 该 在理 解 差 异的 基础 上 ， 充 分 动 用各种 资 源 ， 利 用差 异形 成优 势 互补 。针 对 上述 差 异， 我们 开展 了 如下教 学 尝试 。 １ ． 引导学 生养成 正确 的 阅读 方法 和 习惯 在 教 学 中， 教 师应 该 发现 男 生在 这 方面 表现 出来 的优 势 ， 以及 优 势所 形 成的独 特 的阅读 方法 。男 生 的逻 辑思 维 能力在 英语 阅读 中表现 为 男生联上 下文 的能 力较强 ， 而女 生往往 将阅读 看做 是词 和 句子 的堆砌 ， 因此在 遇到较 为复杂 和 困难 的文章 时往往 不知所 措 。 虽 然男 生这 方 面的 优势 是 先天 的 ， 但是 分 析后 发现 ， 我 们 可 以 借 鉴男 生 这种 优 势 所表 现 出来 的 方法 。 在教 学 过 程 中 ． 可 以有 意