《电工电子技术》课程教学大纲共9页

《电工与电子技术基础》课程标准一、课程名称：电子电工技术基础二、对象：三年制中职电子技术应用专业学生三、课时：94四、学分：2五、课程目标《电工电子技术》是电子技术应用专业必修的一门专业基础课。

本课程是根据高等职业技术教育的培养目标，强调教材的实用性、先进性和广泛使用性，不强调知识的系统性、完整性。

为此参照原电工学、电子学两门课的内容编写的，突出了高职技术教育特点，主要讲述了直流电路、交流电路、磁路与变压器、半导体元件及应用、低压控制电器与电路的基础知识作了必要的描述。

本课程在教学方法方面，实行精讲多练，采用启发式、讨论式、发现式教学，调动学生学习的积极性；减少验证性试验，增加实用性、综合性、创造性实验；改革考试内容与方法，加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核；鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动；充分利用现代教育技术，改善教学方法，提高教学效益和质量，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。

职业能力目标：（1）掌握直流电路、交流电路、磁路与变压器、半导体元件的基本知识。

（2）了解低压控制电器与电路的基础知识（3）通过对电工电子线路的分析、综合、比较、归纳、概括、计算等认知活动，培养思维、分析和创新能力。

（4）认识电工电子技术学习的一般过程，进而不断加深对电工电子器件及线路的理解过程。

（5）认识电工电子技术学习的基本方法，初步掌握解决问题的分析方法。

（6）养成独立思考、勤于思考、善于提问的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的理解和分析。

六、课程设计思路本课程的设计以生产实际中的具体案例为主，其服务目标是以就业为导向，以能力为本位，以素质为基础。

本课程由基本电路、常用半导体元件、低压控制电器三大项目组成，每个项目设置了若干个应用型模块组成。

让学生带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。

河南工程学院本科《电工电子技术》课程实验教学大纲课程名称：（中文）：电工电子技术（英文）：Electrical and Electronic Technology课程编码：032220061适用专业：化学工程与工艺、高分子材料与工程、非织造材料与工程、纺织工程（卓越计划）、纺织工程课程学时数：64 ；实验学时 16 ；课程学分： 4 ；编写人：宋雪洁；审定人：丁立中一、实验目的电子技术实验是高校非电专业学生进行科学实验的一门技术基础课程，实验课应与理论课内容相配合，实验是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是非电专业的学生接收系统实验方法和实验技能训练，培养科学实验能力的开端。

学生通过实验，了解电子元器件、掌握一定的电子线路，学会使用常用的仪器仪表，掌握电子技术基本的测量技术及基本调试方法，学生通过实际操作，培养独立思考、独立分析和独立实验的能力。

二、实验项目三、实验内容与要求实验一：常用电工仪器设备及其使用1.实验目的学习常用电工仪器设备的使用方法2.实验内容（1）电阻测量。

（2）交流电压的测量。

（3）直流电压的测量。

（4）直流电流的测量。

（5）低频信号发生器的使用。

3.实验要求（1）根据实验测试记录相应数据。

（2）分析用伏安法测量电阻时产生误差的原因。

（3）总结低频信号发生器输出信号的频率及幅度的调节方法。

（4）总结直流稳压电源输出电压的调节方法。

4.主要仪器设备及材料GDS-2型高级电工实验装置，低频信号发生器，万用表实验二：基尔霍夫定律及叠加原理1.实验目的（1）验证基尔霍夫电压、电流定律。

（2）验证叠加原理。

（3）巩固万用表及直流稳压电源的使用方法。

2.实验内容（1）基尔霍夫定律实验。

（2）叠加原理实验。

3.实验要求（1）根据实验测试记录相应数据，并比较各支路电流的测量值与计算值的异同。

（2）分析实验中产生误差的原因。

（3）根据相应数据分析KCL、KVL的正确性。

（4）根据相应数据分析叠加原理的正确性。

《电工与电子技术基础》课程教学大纲总学时：72；其中理论学时：56，实验学时：16学时一、课程的性质和任务：本课程就是高等本科院校非电类有关专业必修课程的一门专业基础课。

本课程的任务就是：并使学生通过本课程的自学，赢得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能。

介绍电工基础和电子技术发展的概况，为自学时程课程及专门从事与本专业有关的电工与电子技术工作奠定一定的基础。

二、课程内容与基本要求：本课程主要内容包括电路、电机与继电―接触器控制、模拟电子技术、数字电子技术四部分。

1、电路理解电路模型及理想电路元件（电阻、电感、电容、电压源和电流源）的物理性质。

理解电压、电流参考方向的意义。

认知实际电源的两种模型的耦合转换。

理解克希荷夫定律。

掌握支路电流法、叠加原理和戴维南定理分析电路的方法。

了解电工率和额定值的意义。

认知电路的暂态和稳态及时间常数的物理意义，掌控直流或无源一阶电路的三要素分析法。

理解正弦交流电的三要素、相位差、有效值及相量表示方法。

理解电路基本定律的相量形式、复阻抗和相量图，掌握用相量法计算简单正弦交流电路的方法。

介绍正弦交流电路瞬时功率的概念，掌控军功功率、无功功率、视在功率的计算方法，掌控功率因数提升的方法。

了解正弦交流电路串联谐振和并联谐振的条件及特征。

掌握三相四线制电路中单相及三相负载的正确联接，了解中线的作用，掌握对称三相电路的计算。

2、电机与品轩―接触器掌控了解磁路的基本概念。

了解交流铁心线圈电路的基本电磁关系。

介绍单相变压器的基本结构、工作原理、额定值的意义、外特性及绕组的同极性端的。

掌控其电压、电流、电阻转换功能。

介绍三接法的转换。

了解鼠笼式三相异步电动机的结构、工作原理、机械特性和经济运行，了解名牌和技术数据的意义。

掌握起动和反转的方法。

了解调速方法及其发展。

了解线绕式异步机和单相异步电动机的基本结构、特点及应用。

介绍低压电器的结构和功能。

掌控品轩―接触器掌控的自锁、变压以及行程和时间掌控的原则，介绍负载、短路和失压维护的方法。

《电工与电子学》课程教学大纲(一)《电工与电子学》是一门必修的电路基础课程，旨在培养学生电路分析与设计的能力。

其主要内容包括基本电路定律、戴维南定理、套路定理、传输线、放大器、滤波器等方面的知识。

本文将重点介绍《电工与电子学》课程教学大纲。

一、课程教学目标本课程旨在：（1）掌握基本电路定律巴、基尔霍夫定律、戴维南定理、套路定理的使用方法和基本技能；（2）了解传输线、放大器、滤波器等电子器件的基本原理和应用；（3）培养学生解决基本电路分析和设计问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括：（1）电路定律：含基本电路定律、基尔霍夫定律、戴维南定理、套路定理。

（2）传输线：含基本特性参数、阻抗匹配、传输线上的反射问题、传输线路波导模型。

（3）放大器：含放大器的电路类型、增益公式、共模抑制等。

（4）滤波器：含低通滤波器、高通滤波器、带通滤波器、带阻滤波器。

三、教学方法（1）理论讲授：运用案例和计算实例进行基础概念的讲解和阐述。

（2）例题演示：讲解各种通用定理的使用和适用的例题，帮助学生提高基本概念和理解。

（3）实验教学：课程将设置丰富的实验内容，培养学生计算、设计能力，充分发挥电子课程的特点，使学生掌握课程所授知识。

（4）互动授课：通过小组讨论、课堂互动和同班学习相互合作，使课程教学更具有共同性和交互性，让学生知识体验更加丰富和深化。

四、评分标准本课程考核采用定期考试和实验报告相结合的方式进行。

定期考试在内容上覆盖上述所有内容，实验报告中将以实际为基础，要求结合理论知识，实验学生设置、实验了解、分析实验数据。

五、交流学习与教育实践由于《电工与电子学》课程涉及较多的实际应用，交流学习和教育实践对学习和教学来说都是必要的。

因此，学生需要参加相关交流和实践课程，了解并统筹推进自己的实际学习和教学过程。

六、结语总而言之，《电工与电子学》课程是电气工程的重要基础课程，为各种实际应用提供了理论支持。

希望通过教学，能够广泛宣传相关的基础理论，在学生中推广类似应用，以达到提高学生能力、提高电气工程实践的目的。

《电工与电子技术实验》教学大纲课程名称：电工与电子技术课程类别：专业基础课适用专业：食品科学与工程所属实验室：应用电子实验室实验学时、学分：20学时0.5 学分其中实验学时： 0 学时一、实验教学目的电工与电子技术课程是理工科学校本科非电类专业的一门重要技术基础课程，其理论知识与实践结合非常紧密。

为了帮助学生更好地理解电工与电子理论知识，并对常用电工电子设备有一定的了解，开设了相应的电工电子基础实验。

通过实验，学生学到的电工电子技术基本理论和基本知识将得到验证，并受到实际操作训练。

二、实验教学要求本课内实验要求学生对电工电子基本原理实验、常用电工电子器件与设备实验有一定程度的了解和掌握。

本课内实验为综合设计实验。

电工与电子技术课内实验是其中的一个重要环节，配合课程教学，实验教学内容相当成熟，联系理论密切。

要求学生能够根据实验要求，结合所学的基本理论知识，合理运用实验器材，完成实验内容，从而在一定程度上培养了学生动手动脑的能力及创造性解决实际问题的能力。

三、对学生的指导和要求（一）电工与电子技术是一门实践性较强的专业基础课，通过本课程实验使学生获得更多的感性认识和更好的掌握理论知识，（二）掌握实验方法，培养科学研究能力，增强实际动手能力，培养应用型人才。

四、实验考核方式根据学生的实验操作、测试数据和实验报告情况综合评定实验成绩。

五、实验教学内容实验项目(一) ：电位、电压的测定及电路电位图的绘制（1）项目类别：必做☑选做□（2）项目性质：演示性□ 验证性☑设计性□ 综合性□（3）项目主要目的要求：1.明确电位和电压的概念，验证电路中电位的相对性和电压的决定性；2.掌握电路电位图的绘制方法。

（4）主要仪器：1．直流稳压电源；2．直流数字电压表；3．直流数字毫安表；4．实验电路板挂箱。

实验项目(二) ：基尔霍夫定律（1）项目类别：必做☑选做□（2）项目性质：演示性□ 验证性☑设计性□ 综合性□（3）项目主要目的要求：1．对基尔霍夫电压定律和电流定律进行验证；2．学会用电流插头、插座测量各支路电流的方法。

电工电子技术根底?课程教学大纲系〔部〕：机电工程系教研室：根底教研室日期：2021年9月4日电工电子技术根底?教学大纲〔80学时〕一、课程根本信息1、课程名称及编码：汽车电工与电子技术2、面向对象：机电、数控、模具3、开课系〔部〕：机电系4、学时/学分：80学时/3学分5、先修课程：无二、课程的性质和任务本课程是高等职业技术学校机电、电气、数控、模具类专业的一门重要技术根底课程，也是学习其它专业课程的入门课。

其任务是使学生能够掌握有关电工技术的根本理论知识和具有自行分析电工电路的根本能力，同时掌握根本的电工实验技能。

培养具有创新精神和较强实践能力的、具有扎实电工技术根本技能和综合职业能力的、在生产、管理、销售及效劳第一线工作的中高级技术应用性人才。

本课程采用工程式教学，将必要的理论融汇于实际操作的工程中，使学生在“做中学，学中做〞，从而使学生真正到达理论联系实际的学习效果。

知识目标：1．掌握根本直流电路及其计算；2. 掌握交流电路根本知识，理解R L C电路的特性，学会三相交流电路的相关计算4. 掌握变压器和三相异步电动机的工作原理；5. 掌握三相异步电动机控制电路原理；6. 了解半导体元件及其特性；能力目标：1. 能独立的分析电路，对各种电路都有一定的了解，为以后的深入专业课打下根底。

2．能够自己设计简单的低压电器控制回路，能够设计简单的放大电路。

3. 会查阅有关手册、资料。

素质目标：1.培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风；2.培养敬业爱岗、团结协作、用于创新的精神。

三、教学内容和要求汽车电工与电子技术?课程教学内容共11个模块，对不同章节的教学要求分别表达如下〔本学期进展6个模块的教学〕。

模块一根本直流电路1. 主要教学内容〔1〕电路的根本概念〔2〕电路中根本元器件和欧姆定律〔3〕电路的根本连接实验一：电路中电位、电压的测定及电阻的串并联实验2. 重难点分析重点：（1）电路的根本物理量及其意义〔2〕电路根本元器件的特性及应用方法难点：〔1〕电压、电流、电位的方向及参考方向判别〔2〕欧姆定律及电路的串并联及其计算〔3〕电阻、电容、电感的特性及应用计算3. 主要教学要求：(1) 掌握电路的模型与根本元件〔2〕注意电流和电压的方向〔3〕掌握电位和电压的关系〔4〕了解电路的元件〔5〕了解电路的中电池、电阻、电容、电感的连接模块二直流电路的分析与计算1. 主要教学内容〔1〕电压源与电流源〔2〕电路的分析与计算实验二：电路中电压源与电流源的等效变换实验三：基尔霍夫定律及叠加定理的验证2. 重难点分析重点：〔1〕电源的等效变换〔2〕基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理难点：电源的等效变换、基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理应用及其计算3. 主要教学要求：〔1〕熟练掌握电压源与电流源的特性及其应用〔2〕掌握根本电路的分析与计算模块三交流电路1. 主要教学内容〔1〕正弦交流电根本概念〔2〕正弦交流电路〔3〕三相交流电路实验四：交流串联电路的根本测量实验五：三相交流电路的测量2. 重难点分析重点：〔1〕正弦交流电的三要素〔2〕R/L/C串并联交流电路〔3〕三相交流电路难点：〔1〕正弦交流电的三要素应用计算〔2〕R/L/C串并联交流电路应用及计算3. 主要教学要求：〔1〕掌握正弦交流电的根本概念及其实际意义〔2〕掌握R/L/C串并联电路的特点及电路的计算〔3〕掌握三相交流电路的连接方法及计算模块四变压器和三相异步电动机1. 主要教学内容〔1〕磁路的根本概念〔2〕变压器〔3〕交流异步电动机实验六：三相变压器特性的测试实验七:三相异步电动机机械特性2. 重难点分析重点：〔1〕交流铁芯线圈电路及三相变压器〔2〕三相异步电动机工作原理及机械特性难点：〔1〕三相异步电动机工作原理及机械特性3. 本章主要教学要求：〔1〕了解磁路的根本概念和三相变压器的特点及应用〔2〕掌握三相异步电动机的根本构造〔3〕掌握三相异步电动机的工作原理及机械特性模块五三相异步电动机控制电路1. 主要教学内容〔1〕常用低压电器〔2〕三相异步电机常用控制电路实验八：三相异步电动机Y-Δ减压启动控制重点：〔1〕常用低压电器特点及应用〔2〕三相异步电机根本运行控制、减压启动控制、制动控制、调速控制。

实行学分制的学校，可按16～18学时折合1学分计算。

（二）教学方法建议1. 以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工电子技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。

为适应不同专业及学生学习需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。

教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。

2. 坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电工电子技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。

引导学生通过学习过程的体验或典型电工电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。

（三）教材编写建议教材编写应以本教学大纲为基本依据。

1. 合理安排基础模块和选学模块内容，可根据不同专业、不同教学模式编写相应教材。

2. 应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将电工电子技术的基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映电工电子技术领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。

3. 应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。

（四）现代教育技术的应用建议教师应重视现代教育技术与课程教学的整合，充分发挥计算机、互联网等现代信息技术的优势，提高教学的效率和质量。

应充分利用数字化教学资源，创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。

六、考核与评价1. 考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

2. 考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。

电工电子技术》实验教学大纲
课程名称：电工电子技术
课程属性：必选
实验属性：非独立设课
适用专业：材料加工与应用
学时：总学时120 （实验学时12学时）
应开实验学期：第一学期
应开实验项目数：6
实验类型：验证性、综合性
一、本门课程实验目的与要求
《电工电子技术课程》实验是电工电子应用专业教学体系中重要的教学环节之一，是对电工电子元件和基本线路组成的训练，是使学生掌握电工电子的基本操作技能，继而成为维修电工技术应用人才的必要途径。

目的与要求：
1．熟悉掌握电工电子技术的基本定律。

2．熟练掌握电工电子技术中基本线路的组成与应用。

3．熟练掌握
4．能初步把电子部分与电工部分的基本线路结合起来使用
5．初步了解三相异步电动机的工作原理与工作过程。

二、实验项目一览表
《电工电子技术课程》实验项目一览表。

厦门电子职业中专学校教案纸第页学科《电子电工技术》第一章直流电路§1.1 电路检查授课班级授课时数2教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 。

9教学方法讲解，启发，问答、实物演示教学目的1．介绍课程以及教学大纲2．了解电路的基本概念及组成3．掌握元件符号教学重点和难点1．电路的基本组成2．掌握元件符号3．学会画电路图复习提问掌握元件符号和电路图教学内容、方法、过程和板书设计教学追记§1.1 电路一、电路的基本组成1．什么是电路？电路是由各种元器件(或电工设备）按一定方式联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。

如图1-1所示。

2．电路的基本组成电路的基本组成包括以下四个部分:(1)电源（供能元件）：为电路提供电能的设备和器件。

(2)负载（耗能元件):使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器）.（3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。

（4) 联接导线:将电器设备和元器件按一定方式联接起来（如各种铜、铝电缆线等)。

提问教案纸附页第 1 页教学内容、方法、过程和板书设计教学追记图1—1 简单的直流电路3．电路的状态(1) 通路(闭路）：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率,进行能量转换。

（2）开路(断路）：电路中没有电流通过,又称为空载状态。

（3）短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。

二、电气元件符号三、基本电路图由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。

例如，图1—2所示的手电筒电路。

理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析,可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。