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六年级语文期末复习计划3篇20XX秋天学期期末考试马上到来，各地的考试时间纷纷定下来，很多省份的小学考试时间定在一月八日和九日这两天。
期末临近，筹备了六年级语文期末复习计划3篇，供大伙参考。
六年级语文期末复习计划篇一一、学情剖析。
本班现有学生32人，其中男同学18人，女同学14人。
学生思想表现好，在学习方面，大多数同学比较认真，成绩理想，但有少数学生自制力较差，缺少学习自觉性；基础比较薄弱，学业成绩较差。
要想提升本班复习成效，针对上述状况，需要夯实基础，以本为本，加大语文“双基”能力的培养，使他们在原有些基础之上加深了解、加深认识，进一步激起学生的学习兴趣，培养好的学习技巧，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提升。
入门知识：到了中高年级，学生的入门知识的困难程度由很多的识字愈来愈倾向于对词汇意义的理解与词汇作用与功效的领会上。
具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，因为认字的办法学会得最好，因此，看上去游刃有余。
可对加点字的意思的学会方面，后进生尚有困难，究其缘由，有些是理解能力不可以，有些粗枝大叶所致。
词汇意思的理解，因懒于查阅字典，常常用我们的理解去估量，出错也是无可防止的了。
阅读：在阅读练习中，我十分强调培养学生的说话能力。
从低年级的一句到目前的一段，我一直没放松过，这是一项练习学生好思维，为写作打基础的好办法。
到目前，大部分学生能说几句至一段话，有些优等生甚至能接连说几段话。
对文章的剖析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整理能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，学困生就不可以，有些甚至答非所问。
做阅读题方面，也是这个问题，差的学生因为对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，比较容易不及格。
望作文：因为我采取了一系列手段，因此大家班大多数学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋。
尤其是中下生，写作水平的提升速度非常快。
但存在着非常大的一个问题是错别字非常多，这是文字运用率不高的弊病。
六年级语文总复习计划范文3篇六年级语文总复习计划范文一(一)指导思想：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
(二)复习内容1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字“认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。
认识分号和破折号。
有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟*基本的表达方法;阅读说明性*，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。
六年级语文复习计划范本新年的钟声已经远去，我们以崭新的姿态和面貌迎来了新的学期。
在新的学期中，你为自己制定了怎样的复习计划，以此让自己更加努力？我的复习计划是这样的：课前自己能够预习，熟读课文，领略课文的中心思想。
课堂上嘛，专心致志地听讲，还要积极发言，千万不能开小差。
课后，最好能把整篇课文再复习一下，把重点再巩固一遍，可以使自己把内容记忆得更深，对自己帮助是很大的哦!作业当然也不能马虎，字迹要清楚，准确率争取百分百。
有空的时候，把自己错误的题目摘抄在一个本子上，复习时就很轻松，也一目了然了。
不懂得要及时请教老师和同学，不要不懂装懂，在校要把握好时间，多阅读对自己有益的书籍。
在考试成绩和作业质量上保持全班前三。
上述内容只是我要在学校里完成的，回家我对自己的要求又是什么呢？认真完成老师布置的家庭作业，不会的自己查找教科书。
所有作业做完后仔仔细细地检查一遍，千万不能留下错误。
你会疑问吧，接下来我会干什么？让我来告诉你吧，我肯定会好好复习当天的学习内容，或者静静地在窗前看课外书（名着，散文）或作文书，来丰富我的知识，拓展我的视野。
临近考试又怎么办呢（⊙o⊙）？别担心，让我来为你们介绍一下我的复习方法：期末考试当然是至关重要的啦，尤其是对于我们即将毕业的六年级学生来说，毕业考就像上战场，我们千万不能辜负父母对我们的期望。
复习阶段，多翻翻以前考过的试卷，做过的作业本，练习题，重点针对那些自己曾经错误的题目，最好再做一遍。
不怕一万，就怕万一。
考试的时候如果“狭路相逢”呢？可千万不要抱侥幸心理哦!针对自己薄弱的项目多用功。
比如你词语老是书写错误，那就多花点心思去记，让家长帮你多听写，易错的在书本上画一个圆圈就可以了;如果你课文很难背诵下来，那也要多花时间在这块上面，多读多记多背诵，让同学或家长替你来把把关，易错的段落或句子做个记号，重点攻破这些障碍......其实考试成绩的得来一方面来自于我们自身所学的知识，另一方面复习指导的有效、得当也是一个非常重要的方面。
小学六年级语文毕业复习计划范文精选3篇篇一：一、知识梳理教材分析：总复习的安排要注意突出知识间的内在联系，便于在复习中进行系统整理和比较，以加深学生认识。
把计算、概念、应用题和几何知识分别集中起来复习，便于学生在对比中加深对分数乘除的意义、法则和应用题的理解和掌握。
复习目标：通过总复习，可以将分数四则运算加以系统整理，使学生对所学的概念、计算方法和其他知识加深理解和掌握，进一步提高四则混合运算和解答用题的能力，全面完成本学期的教学任务。
复习步骤：第一部分复习分数四则混合运算及简算;计算题要求怎样简便就怎样算，要求学生有根据题目的具体情况，合理的选择简便算法的能力。
第二部分复习分数、百分数应用题;掌握关键式：单位“1”的量×分率=分率对应的数量。
会解答求分率、单位“1”的量、对应的数量这三种类型的题目。
复习时，可以先分开练习这三种类型题目的题组，如：求分率的题组、单位“1”的量是已知(用乘法)的题组、单位“1”的量是未知(用方程或除法)的题组。
之后再把几种题型混合，仍采用题组的练习方式，做好对比。
如：苹果有120千克，------------------------，梨有多少千克?(1)梨比苹果多1/4，(2)苹果比梨少1/4，分数、百分数应用题多数没有注明用算术解法还是方程解答，有的是要求学生根据题目的具体情况，合理的选择比较简便的算法，因此要注意培养学生灵活运用知识的能力。
第三部分复习圆和轴对称图形。
复习圆和轴对称图形的特征，让学生能够熟练应用圆的有关计算公式解决实际的问题。
复习重点、难点：重点：分数四则运算;圆的周长和面积。
难点：分数和百分数应用题。
课时安排：分数四则混合运算12课时分数、百分数应用题13课时圆和轴对称图形8课时综合训练7课时二、学情分析1、分数四则混合运算的准确性有待提高学生能够掌握分数的四则运算，计算的错误主要出现在几个方面：(1)数字抄写错误;(2)运算符号抄写错误;(3)约分后的结果抄写错误;(4)计算粗心造成错误;(5)计算结果没有化成最简分数;(6)能够简算的没有进行简算。
2023小学六年级语文复习计划（精选8篇）2023小学六年级语文复习计划篇1一、学生学习情况分析我班有学生二十八名，这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。
但是也有差异性，在这册教材中学生掌握最好的是一些基础性死记硬背的知识，对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。
通过几次摸底和平时观察，我班优秀的学生有8人占全班26.7%，中间生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。
分析这些差生的原因，主要是：一名学生基础差，他的基础知识积累只相当于二年级水平，有两名学生贪玩，对学习不认真，平时作业敷衍了事，还有三名学生纯属于不认真，懒惰。
找到他们差的原因，所以在后面的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习，力求在期终取得好成绩。
二、复习内容1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。
要着重复习读拼音，写词语和句子。
读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。
要能联系上下文理解词语的意思的。
要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
2024年六年级语文期末复习计划安排经过对班级学生情况的全面分析，我们班级目前共有学生人数，其中男性学生人数，女性学生人数。
大部分学生在学习上表现认真，但也有少数学生自制力不足，缺乏自觉学习的习惯。
针对班级学生基础知识薄弱和学习成绩不理想的现状，为提高复习效果，我们应当重点强化基础，立足教材，着力提升学生语文基础技能。
具体策略包括：一、学生情况分析本班学生整体表现积极向上，但在学习态度与方法上存在差异，部分学生需要进一步激发学习热情和信心。
为确保复习成效，我们将重点关注基础知识的巩固，以及语文应用能力的提升。
二、复习重点1. 培养学生的良好学习习惯，如正确的姿势、阅读方法等，并鼓励学生积极提问和收集资料。
2. 加强汉语拼音的教学，使其在识字、阅读和普通话学习中发挥重要作用。
3. 强化生字的正确书写与默写，以及词组的运用。
4. 提升学生的口语交际能力和应用语言解决实际问题的能力。
5. 培养学生的阅读与理解能力，确保能熟记和理解课文内容。
6. 引导学生结合语境和生活实际理解词语和句子，掌握修辞方法和句式表达。
7. 增加适合学生的阅读材料，提升其叙述和理解能力。
8. 加强写作训练，鼓励学生表达内心想法，提升写作质量。
三、复习措施1. 依据新课程标准，深入研究教材，针对学生问题设计复习策略，确保每一堂复习课的有效性。
2. 减轻学生学习负担，倡导素质教育，让学生在愉悦的氛围中复习，提高复习效率。
3. 参考优秀的教育教学资源，尤其是优秀试卷，以此提升复习质量。
4. 不单纯追求考试成绩，更注重培养学生的学习方法，使学生能深入理解知识，掌握学习技巧。
四、实施步骤复习计划分为三个阶段：1. 第一阶段（第____周至第Y周），以课文为基础，重点复习课文关键部分及课后习题，确保学生能够逐一巩固知识点。
2. 第二阶段（第____周至第Y周），围绕字、词、句、段和作文进行分类复习，系统性地梳理全书知识点，并通过适量练习检测学生的掌握情况。
六年级语文复习计划（精选7篇）我们经常通过电脑编写各种各样的文档，我们可不能匆匆忙忙就编出一份随意的文档，仔细观察范文的写作架构，书写范文具体要落实到什么层面呢？为此，花时间整理了六年级语文复习计划，欢迎你的品鉴！六年级语文复习计划篇1接下来我们将用两个星期的时间来结束本学期的新课，之后还有一个月的时间进行复习。
复习准备两轮，第一轮是对六年级上下两册的内容进行梳理。
趁着学生对这两册课文比较熟悉，抓基础，抓重点，易错点，该背的背熟，该写的尽量写对。
第二轮是总复习，将小学阶段语文学科的所有知识点罗列出来，一一进行专项复习。
首先是拼音。
拼音是识字的基础，虽然说六年级学生已经会认会写大量的汉字，但是拼音的相关知识也忘了很多，在考试时也出现拼错了的现象，所以有必要专门复习声母，韵母，声调，拼音规则等知识。
还有像偏旁部首，同音字，形近字，易混易错字，成语，查字典等都要进行归类复习，辅以相关的训练，尽量让学生的基础知识更加扎实牢固。
当然在基础知识复习充分的情况下，能够拉分的还是阅读和写作。
阅读和写作能力不是一蹴而就的，在短时间内也不会有明显的提高，所以在这方面想要提高成绩是相当困难的。
而且考试时的阅读题的文章大部分都是课外的，所以只有具备相关的阅读能力才能灵活应对，如何利用这一个月的时间来进行最有效的复习让学生能提高一分是一分呢?我们语文组的老师们根据学生平常的做业还有考试中暴露出来的弱点进行分析，决定主要从指导学生认真读文，在读通读顺文章的基础上提高学生的阅读速度，准确提炼文章中心，以及规范答题等几个方面入手。
在课堂上多做训练，课外鼓励学生大量阅读书籍，尤其要读需要花点时间的书，教师可以安排时间进行心得交流，或是评比，找一些这方面做得好的学生做榜样，带动全班同学一起读。
语文考试的重头戏作文本身就是平常教学的重点。
复习时我们考虑到小学作文大部分都是写记叙文，所以呢，将继续以记叙文作为重点进行强化训练，让孩子们掌握记叙文的六要素，能将一件事情的起因经过结果完整地写出来，做到言之有序，言之有物，除此之外还要做到言之有情，能运用各种修辞手法将细节写得生动饱满。
六年级语文期末复习计划安排范本一、指导思想以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文知识复习，重点复习十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生复习方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复习效率。
二、基本情况现在是学生在小学阶段学习的关键时期，他们已经有了良好的语文素养，各方面的能力有了一定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
但学生之间的发展不平衡，部分学生语感和思维能力差，还有部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学习习惯。
三、复习、总目标1.巩固汉语拼音；认识____个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种的方法，能根据读写的需要比较熟悉地、词典。
（基础知识方面）2.阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在____万字以上。
（阅读方面）3.把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。
（习作方面）4.有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。
（口语交际方面）5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
（综合性学习方面）四、复习时间：四周五、复习内容及策略第一部分：基础知识（复习时间：两周）（一）汉语拼音（复习时间：两天）1.复习要点能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
【导语】2019秋季学期期末考试即将来临，各地的考试时间纷纷定下来，许多省份的⼩学考试时间定在1⽉8⽇和9⽇这两天。
期末临近，准备了⼩学六年级语⽂期末复习计划3篇，供⼤家参考。
⼩学六年级语⽂期末复习计划篇⼀ ⼀、学情分析。
本班现有学⽣32⼈，其中男同学18⼈，⼥同学14⼈。
学⽣思想表现良好，在学习⽅⾯，⼤部分同学⽐较认真，成绩理想，但有少数学⽣⾃制⼒较差，缺乏学习⾃觉性；基础⽐较薄弱，学业成绩较差。
要想提⾼本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语⽂“双基”能⼒的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进⼀步激发学⽣的学习兴趣，培养良好的学习⽅法，树⽴学好语⽂的信⼼，⼒争使全班同学的语⽂成绩有⼀定幅度的提⾼。
基础知识：到了中⾼年级，学⽣的基础知识的难度由⼤量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语⽤途的体会上。
具体表现为，识字已不成问题，碰到再难的字，由于认字的⽅法掌握得⽐较好，因此，显得游刃有余。
可对加点字的意思的掌握⽅⾯，后进⽣尚有困难，究其原因，有的是理解能⼒不⾏，有的粗⼼⼤意所致。
词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常⽤⾃⼰的理解去估量，出错也是⽆可避免的了。
阅读：在阅读训练中，我⼗分强调培养学⽣的说话能⼒。
从低年级的⼀句到现在的⼀段，我始终没有放松过，这是⼀项训练学⽣良好思维，为写作打基础的好⽅法。
到现在，⼤多数学⽣能说⼏句⾄⼀段话，有些优等⽣甚⾄能接连说⼏段话。
对⽂章的分析及回答问题⽅⾯，学⽣的反差较⼤，好的学⽣对⽂章的概括及整合能⼒较强，拿到⼀篇⽂章，⽆丝毫问题，学困⽣就不⾏，有的甚⾄答⾮所问。
做阅读题⽅⾯，也是这个问题，差的学⽣由于对⽂章的整体感知能⼒不强，对的⼏率不⾼，很容易不及格。
望作⽂：由于我采取了⼀系列措施，因此我们班⼤部分学⽣的写作兴趣及创作欲还是⽐较⾼的，写出来的⽂章异彩纷呈，各有千秋。
特别是中下⽣，写作⽔平的提⾼速度很快。
但存在着很⼤的⼀个问题是错别字很多，这是⽂字运⽤率不⾼的弊病。
六年级语文复习计划范本一、班级情况分析我班学生____名。
从整体来看，我班大部分学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。
特别是像汪-等学生成绩优秀，能独立思考问题，常常有自己独特的见解。
像王-、杨-、严美瑾等学困生，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。
本学期重点让学生都能认真、细心和愉快地地学习，提高学习成绩。
二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册要求会写____个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
、教材的主要特点三、教学目标及学习方法1、培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
2、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
3、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
资中县2007年九年义务教育六年级语文复习指要 作者：兰士成 文章来源：本站原创 点击数：766 更新时间：2007-4-14 资中县2007年九年义务教育六年级语文复习指要 资中县教研室 蓝士成
今年，我县九年义务教育六年级语文教学和去年一样，仍然使用的人教版大修订版教科书。大修订版语文教科书调整了重点训练项目，修改了“思考·练习”，把“基础训练”改为“积累·运用”，删除了拼音、字、词、句、修、逻等单项练习，以“读读背背”的形式增加了传统优秀文化的积累，增加了口语交际，习作也做了较大调整。大修订后的语文教科书符合修订版大纲，接近课程标准目标。 我们的复习，是要提高学生的语文综合素质，让他们通过复习，语文基础知识和基本能力能得到提升，使他们能很好地适应第四学段的语文学习生活，缩短他们第四学段语文学习的徘徊期，增强学习的有效性。因此，我们要充分利用六年级内容学习结束后的这一段时间，作集中、系统的复习，分类整理，查缺补漏，总结归纳，培养能力，提高素质。然而，由于复习内容面广、量大，时间短，内容多，同时还要注意减轻学生课业负担，这就要求我们的复习要科学，要讲求方法，减少复习的随意性和盲目性，增强复习的计划性和有效性。 为此，我就复习的内容和要求、复习的原则和方式、复习策略和方法作以下建议，供广大语文教师复习时参考，希望对大家的复习有所帮助。 一、复习内容和要求 （一）汉语拼音 能根据声母、韵母、声调准确地读出汉字，掌握整体认读音节，能正确书写声母、韵母、音节，能认识大写字母；能正确运用拼读音节的方法准确地拼读音节，能利用拼音纠正方音。 重点复习和掌握四川话，尤其是资中县话与普通话长期混淆的汉字发音。 （二）识字写字 认识常用汉字3000个，会写其中的2500个；能根据语言环境选择字义，能正确书写汉字，字迹端正清楚；能选择适合自己的识字方法识字，包括熟记、防止回生方法等。 （三）阅读 1．对教材内容要熟。对所学的课文要熟，对要求背诵的课文要能背诵，对“读读背背”相关内容要熟读成诵。 2．要有较熟练的语文学习方法和技能。 有整体把握课文思想内容的技能。如能抓住主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法和提问题找答案的方法；从内容体会思想的方法，体会思想感情的方法，了解叙述的顺序的方法，读文章想画面的方法等。 能较好地掌握理解重点词句的方法，包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景理解词句的方法。 能理解课文的表达方法，包括开头、结尾、过渡和描写细致等方法。 能做到有感情地朗读，包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。 3、能选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注，从而理解课文的思想内容，或在不断的朗读中体会思想内容等。 （四）习作 1．要懂得一定的习作知识 明确习作的相关知识，如观察的要求、方法、步骤；记实作文、想象作文的基本要求；应用文的格式；修改习作的要求、步骤等。 2．要有一定的习作方法和技能 总的说来，要有取材、构思、起草、加工等环节中的观察、思考、表现、评价的技能。 记实作文，能采取合适的取材途径和方法。如记实作文的素材，知道从生活、大自然的观察、调查访问、阅读实践中取材；记实作文的构思，要想清楚按怎样的顺序写，怎样把内容写具体，怎样表达自己的真实感受；记实作文的起草，要懂得怎样使思维保持它的流畅性：如遇到不会写的字，一时还不知如何表达的内容可暂时放过去，写完全文再回过头来思考等；记实作文的加工，知道要从选择的材料是否合适，记叙的顺序是否清楚，叙述的内容是否具体，表达的感情是否真挚，表述的语句是否通顺等方面去思考，并在写完后有针对性地进行修改。 对语文口语交际、语文实践活动等要能真实、有重点、有条理地记下来，能写出自己的真实感受，表达自己的真情实感。 想象作文，知道材料原型来源于生活；知道构思要组合原有表象，使之具有新颖性；知道起草要保持思维的流畅性，以免文路的紊乱；知道加工要在想象是否合理上下功夫，并加以修改。 应用文也有取材、构思、起草、加工的问题。 3．能选择适合自己的写作方法进行富有个性地表达。如喜欢大处着眼，喜欢细节处作细腻描写，喜欢抒发自己的感情等个性表达。 （五）口语交际 1．有口语交际的一般常识 有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论等方面的要求，能大致知道。 2．有口语交际的一般方法和技能 有关介绍、讨论、交流、推荐、讲演、辩论的方法与步骤，能大致把握。如讲演，一是要确定好话题，起个好题目，以吸引听众的注意力；二是要拟一个简明的提纲；三是要就提纲打腹稿，要在脑海中把内容展开；四是在讲演中要边讲边想。 3．能选择适合自己的口语交际方法。如先作陈述，听取别人的发言后再加以补充完善；先听别人的陈述，然后再发表自己意见。在交际中，能做到尊重他人发言，认真倾听他人发言，做到不随意插话，边听边思考。 （六）实践活动 1．懂得实践活动的基本要求。 2．要有实践活动的基本方法和技能。包括实践活动的组织、步骤和完成实践活动的方法。如让学生编自己的作文集，给作文选起名，要有文化品味；给作文分类，逻辑关系要清楚，要起醒目的小标题；还要设计好封面，撰写序言、后记等。 3．能发挥自己的长处参与实践活动。善于观察的、善于与人交流的、善于制作„„等都是富有个性的长处，这些长处能充分地发挥。不管是学生发挥自己长处的，或针对自己短处加以训练的，老师都要加以鼓励。 二、复习的原则和方式 （一）复习的原则 1、纲本结合的原则。复习要以修订版大纲和《语文课程标准》为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透《语文课程标准》理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。 2、查缺补漏原则。要通过多种形式与方法发现问题，查出缺漏，找出疑难。或讲述，或讨论，解决问题，补足缺漏，弄懂疑难，使知识的条理清晰，使记忆深刻。切忌不顾学的生知识拥有情况，不顾学生的需要和学习能力去盲目讲解和机械练习。 3、主体性原则。要激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，找出问题，自求解疑。复习中的疑难、问题，让学生或查阅或讨论，动脑、动手、动口，提倡不耻下问，虚心好学。要把复习的主体时间和主体活动放在学生身上，切忌教师满堂讲、学生静静听的现象出现在我们的课堂上。 4、讲练结合原则。复习时，只讲只练都不可取，要讲练结合。如可按“示范指导－训练检查－查缺补漏－再练固”的序列进行复习。这里的“讲”，既要讲知识，又要讲方法；既可教师讲，也可学生讲。这里的“练”，既可书面练，又可口头练。讲和练，都要充分发挥学生的“主体”作用。 5、侧重性原则。复习，既要全面，又要有重点，要侧重对重点、难点和问题的复习。疑难与问题，要言不烦，适当训练；简单又明了的，则要一语带过，可不训练。切莫本末倒置。 6、方法性原则。注意交给学生科学的复习方法和学习、识记运用某知识点的方法，使学生能有效地学习与复习。忌复习时只由教师滔滔不绝、苦口婆心地讲述，让学生机械盲目地练习和背诵。 （二）复习的方式 1、集中式。分清线条，按基础知识、阅读、习作序列，从简单到复杂，从低级向高级，集中安排复习（基础知识按拼音、字、词、句、语法、修辞知识，阅读按段、篇知识，写作按应用文、片段、作文等相对集中安排），各个击破，分步到位。这样复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻。 2、分散式。基础知识，阅读、写作的复习交错安排，分散难点，易于消化。每部分知识可以用回复训练方式查缺补漏，巩固效果好。 建议：集中与分散相渗，如“基础知识”“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础知识”分散安排贯穿串于其中。进一步巩固基础知识的复习效果，提高运用水平。 三、复习策略和方法 （一）基本策略和方法 1、当前复习策略和方法的利弊探讨 不少教师不知道怎样复习，复习缺乏科学性，带着随意性和盲目性。 据了解，当前，我县教师的复习方法很多。有的按教材顺序逐一复习；有的脱离教材按基础知识、阅读、作文复习，基础知识再按拼音、汉字、词语、句子、复习；有的教师按知识系统进行讲解，让学生听、记、背、练习；有的只是让学生反复练习，做很多的题，希望学生通过练习掌握相关知识；有的教师则放羊式地让学生只是看书，希望学生通过自学掌握相关的知识。应该说，这些复习方法，都有其可取的一面，但也有其不科学的一面。按教材逐一复习，复习全面，但忽视了知识的系统性；脱离教材复习，知识虽然具有一定的完整性和系统性，但由于没有教材的依托，没有结合教材的训练，对学生的知识迁移、运用能力培养会有影响；按知识点作系统讲解，学生只是听、记、背、练习，知识的体例明晰、系统性强，但由于学生复习是被动的、消极的，加上语文实践少，因此效果不会好；只是让学生反复做题，熟“练”虽然能生巧，但仍会使知识缺乏系统性和完整性；放羊式地让学生看书，从某种意义上说，能训练和培养学生的自学能力，并掌握相关的一些知识，但缺乏教师的指导和引导，学生的复习效果也一定不会好。 我们分析了这些复习方法的利与弊，就可以扬其利弃其弊，优化复习方法，从而收到极好的复习效果。 2、寻求最优化的复习方法 最优化的复习方法是怎样的呢？那就是“在教师指导下让学生极为科学、有效地复习”。可以说，凡是可以用这句话进行描述的复习都是成功的复习。教师的指导，是科学、有效复习的前提，是成功复习的前提。指导，包括对学生进行科学、有效的复习方法、技巧的指导，对学生复习的自主性、主动性和积极性的培养与激发，对学生复习过程的引导、指导与示范。学生科学、有效地复习是成功复习的保证。科学、有效的复习方法，来自教师的引导、指导和示范。比如： （1）学生质疑法。按“教师提出复习的知识点及范围-——学生自能看书复习提出疑点、难点——师生讨论释疑——训练巩固”的顺序进行复习。运用这种复习方法注意三点，一是让学生懂得质疑与学习效果的关系，养成质疑的习惯。二是教给学生质疑问难的方法，准确找出自己真正的问题和疑点。三是指导教给学生解除疑点、解决问题和常用方法。 （2）训练查疑法。按“学生训练查疑——师生共同释疑——学生再练查疑——师生补疑解难——再练巩固”的顺序进行复习。这种方法以训练为主线，训练查疑、训练解疑、训练巩固。 （3）教师疏理法。按“教师分类讲述（讲重点、难点、问题）——学生训练查疑——师生共同释疑——训练巩固”的顺序安排复习。这种复习方法，教师对重点、难点要把握好，对学生存在的问题要把握准。 （4）命题自测法。其步骤可以是“教师提出测题数量、范围、要求、分值分布——学生自能复习——学生按要求命题（含答案、分值分布）——学生交换测题并答题（可不答在测题上）——学生迅速阅卷（学生阅卷会很细很严）——找出问题、集中问题师生解答——再交换测题答卷阅卷——再集中问题师生解答检查效果、巩固知识。”较死、需强记的知识用该法较好。 我们说，小学毕业班的复习，目标有二：一是使知识系统化，二是培养语文能力。语文能力重点是阅读和写作能力。 因此，基础知识部分，可以采取分类归纳的方法进行复习，使知识在大脑中形成系统；阅读和写作重在能力训练和培养，让学生感悟、体会阅读和写作的方法，形成阅读和写作的能力，以不变应万变。切忌让学生机械地死记硬背和无休止地重复训练。分类归纳，有的教师不习惯，也不愿意下这种功夫。其实这是一种
