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高校校园信息化建设在当今数字化的时代，高校校园信息化建设已成为提升教育质量、优化管理效率和促进学校发展的重要手段。
它不仅改变了教学方式和学习模式，也为校园管理和服务带来了前所未有的便利。
高校校园信息化建设涵盖了多个方面，包括网络基础设施建设、教学信息化、管理信息化以及信息化服务等。
首先，稳定、高速的网络基础设施是信息化建设的基石。
校园内需要构建覆盖全面、性能优良的有线和无线网络，确保师生在校园的任何角落都能便捷地接入网络，获取所需的信息资源。
教学信息化是高校校园信息化建设的核心之一。
通过引入在线教学平台、虚拟实验室、教学资源库等手段，打破了传统教学的时空限制，丰富了教学手段和方法。
教师可以利用在线教学平台发布课程资料、布置作业、组织在线讨论，学生则能够根据自己的时间和节奏进行自主学习。
虚拟实验室为学生提供了更多实践操作的机会，尤其是对于一些实验条件要求较高、危险性较大的学科，学生可以通过虚拟实验提前熟悉实验流程和操作要点。
教学资源库的建设则整合了各类优质的教学资源，方便师生共享和利用。
管理信息化在提高高校管理效率和决策科学性方面发挥着重要作用。
例如，学生管理系统能够实现学生信息的集中管理、学籍异动的便捷处理、成绩管理的自动化等；教务管理系统可以优化课程安排、考试组织、教学评价等工作流程；人事管理系统有助于对教职工的信息进行规范化管理，包括招聘、考核、培训等方面。
此外，财务管理、资产管理、科研管理等系统的应用，使得学校的各项管理工作更加规范、透明、高效。
信息化服务也是高校校园信息化建设的重要组成部分。
校园一卡通系统集门禁、消费、图书借阅等功能于一体，为师生的日常生活提供了便利；校园信息门户为师生提供了个性化的信息服务，如个人课表、工资查询、通知公告等；在线咨询和投诉平台则加强了学校与师生之间的沟通交流，及时解决师生关心的问题。
然而，在高校校园信息化建设的过程中，也面临着一些挑战和问题。
首先是资金投入的问题。
第1篇随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为当今社会的重要特征。
在教育领域，数字化转型也成为了一种必然趋势。
数字化转型教学实践是指将数字化技术应用于教学过程中，以提升教学质量、提高学生学习效果的一种教学模式。
本文将从以下几个方面探讨数字化转型教学实践。
一、数字化转型教学实践的意义1. 提高教学质量数字化转型教学实践可以充分利用数字化资源，丰富教学内容，提高教学质量。
通过多媒体、网络等手段，教师可以将抽象、复杂的知识以直观、生动的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 优化教学过程数字化转型教学实践有助于优化教学过程。
教师可以根据学生的实际需求，设计个性化的教学方案，实现因材施教。
同时，数字化教学平台可以为学生提供便捷的学习环境，提高学习效率。
3. 促进师生互动数字化转型教学实践有助于促进师生互动。
通过在线讨论、在线答疑等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，解答学生的疑问，提高教学效果。
4. 培养学生创新意识数字化转型教学实践可以培养学生的创新意识。
在数字化教学环境中，学生可以自主探索、自主学习，培养解决问题的能力，为未来的发展奠定基础。
二、数字化转型教学实践的实施策略1. 建立数字化教学资源库为了实现数字化转型教学，学校应建立完善的数字化教学资源库。
这包括电子教材、教学课件、教学视频等。
教师可以根据教学需求，从资源库中选取合适的教学资源，丰富教学内容。
2. 加强数字化教学平台建设学校应加强数字化教学平台建设，为学生提供便捷的学习环境。
平台应具备在线学习、在线测试、在线交流等功能，满足学生的多样化学习需求。
3. 培训教师数字化教学能力教师是数字化转型教学实践的关键。
学校应加强对教师的数字化教学能力培训，使其掌握数字化教学工具和教学方法，提高教学效果。
4. 创新教学模式学校可以尝试创新教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
这些教学模式可以充分发挥数字化技术的优势，提高教学质量。
5. 关注学生个性化学习在数字化转型教学实践中，学校应关注学生的个性化学习。
高校图书馆信息素质教育模式探究摘要:概述了信息素质教育的意义,探讨了信息时代高校图书馆开展信息素质教育的六种模式。
关键词:信息素质教育高校图书馆教育模式信息素质教育,就是根据社会信息环境的发展变化,通过各种手段来培养和提高读者的信息意识、信息道德和信息能力,其目的在于帮助读者树立正确的信息价值观,最大限度地发挥读者的信息智慧和信息潜能,尽快适应现代社会信息网络和知识经济快速发展的需要。
开展信息素质教育具有十分重要的现实意义,一方面它有助于提高读者的信息素质,使其无论在学校还是步入社会都可成为学习、工作的主体,主动地去获取各种知识信息,积极地进行自我知识的更新和完善,很好地实现终生学习和终生教育,在激烈的竞争环境中立于不败之地;另一方面,它注重培养读者的创新能力和实践能力,符合现代教育的根本发展趋势,有利于实现通才教育和专才教育的统一,真正培养出适合信息时代需要的复合型创新人才。
高校图书馆作为学校的文献信息中心,肩负着对读者进行信息教育的重要职能,应当充分发挥自身文献资源、学术环境、信息技术、专业人才等方面的优势,积极开展多种类型和层次的信息素质教育,努力提高读者的信息素养和获取利用知识信息的能力。
1 营造良好信息环境,培养读者的信息意识高校图书馆要大力加强数字化、网络化建设,加速图书馆的信息化进程,为读者接收信息素质教育和充分利用网络信息资源提供良好的条件。
在文献资源建设上,要积极调整馆藏结构,增加电子文献的采购比例,加速网上信息资源的建设与开发,实现物理馆藏与虚拟馆藏并重;在服务模式上,要更新服务观念,变革服务方式,拓宽服务领域,为读者提供现代化的服务手段;在日常信息服务中,要注意对读者进行信息意识、信息道德的培养和教育,主动向其介绍有关文献资源、数据库的检索使用方法,使读者能在图书馆的各项服务中牢固树立信息素质观念,自觉接收信息素质教育。
2 加强文献检索课教学与改革文献检索课是高校图书馆开展信息素质教育的主要形式,是培养读者信息意识和信息能力的主干课。
教育探索86作者简介：宋婧（1981— ），女，汉族，河南驻马店人，博士研究生。
主要研究方向：高等教育管理。
得益于信息化发展战略，近年来我国移动通信技术飞速发展，信息费用迅速下降，智能便携设备广泛普及，信息通讯向移动智能化发展且已经渗透到现代社会生活的方方面面。
微博、微信、微视频和移动客户端“三微一端”等新媒体因形式美观、传播迅速、信息量大、费用低廉，在以17-22岁为主要年龄段的大学生群体中尤为流行。
调查显示：大学生群体中超过90%的学生使用智能手机，其中超过95%的学生使用“三微一端”且80%以上日均在线时长超5小时，35%左右的大学生几乎全天在线。
目前，我国已经开启了5G通信网络商用，高校智慧校园建设广泛开展，在这样的时代浪潮下，传统教学管理方式显然不能满足当前高校师生的效率要求，如何借助“三微一端”促进教学管理信息化是高校教学管理者亟待深入思考的课题。
一、高校教学管理信息化现状近年来，现代高校教育模式日益多元、开放，学生的高校生活也越来越丰富多彩，新媒体在满足大学生群体多元、个性化需求的同时，也使得该群体信息接收的习惯和方式迅速向简洁、极速、便捷的模式转变；相较而言，形式单一、效率低下的传统媒介教学管理手段明显落后于时代发展。
一方面网络上各种教学管理的应用程序产品雨后春笋般涌现，但存在信息安全隐患，能直接被高校用来教学管理的极少。
信息化教学管理手段的滞后催生出大量无序开发的相关应用程序和公众号等信息平台，这些产品虽然能满足学生对教学管理信息的部分需求，但数据来源与信息发布的及时性、准确性均较差，不仅威胁学校官方数据库的安全，而且存在一定程度的信息失真，降低了管理的效率，增加了管理的成本。
更有甚者，除可能造成师生个人信息泄露的风险外，部分应用程序还发布金融诈骗等不良信息，增大了学校综合管理的难度。
虽然众多高校投入巨大成本开发教学管理应用程序，但普通存在服务器速度慢、程序bug多、设备兼容差、运维成本高，且开发流程较长、灵活性不足，在紧急或突发状况时仍需要人工处理，大大降低了管理效率和师生的满意度。
智库理论 智库时代
·209·探讨基于云课堂的高校信息化教学创新模式罗 艳（湖南女子学院，湖南长沙 410000）
摘要：随着我国近年来市场经济的不断发展，科技的不断创新应用，互联网技术已经得到了全面普及。各行各业都积极的引入互联网技术，从而寻求更高层次的发展。教育领域也是如此，多媒体技术，云计算技术等被广泛的应用于各大高校，在极大程度上拓展了学生的信息来源渠道，又提升了学校高校管理的效率。本文主要对云计算进入课堂的现状进行分析，并根据云课堂在实际教学工作中的应用进行举例说明，利用云课堂的技术优势，并结合高校教学的特征和教学目标，解决长久以来高校教学课堂中存在的教学信息化程度低的问题。希望通过本文的阐述，对高校信息化教学的发展起到一定的推动作用。关键词：云课堂；高校信息化教学；创新模式中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）35-0209-002
一、前言当今的时代，是互联网的时代。互联网已经潜移默化的改变了现代人的生活方式。现代人更习惯在网络上进行购物，学习，点餐等，在很大程度上为现代人的生活带来便利。而对现代人来说，温饱问题得到了根本解决，就有了更高层次的追求。就是精神生活的满足，许多现代人在当时读书的年纪没有得到很好的教育，而随着年纪的增长和生活水平的提高，开始有了对学习的渴望，这部分人就可以利用云课堂服务，在任意终端都可以进行随时随地的学习。高校教学中也可以利用云课堂服务，使得现代人的学习愿望可以得到满足。二、互联网云课堂的现状分析互联网技术的发展使得教育突破地域和时间的界限，许多线上教学平台在这样的大环境下应运而生，就比如说网易云课堂，兄弟连等线上教学平台像雨后春笋一般涌现出来[1]。正在潜移默化的改变着现代人的学习方式，现代人已经习惯了在网络上获取信息，补充知识，“互联网+”教育俨然成了现代人的一种新的生活方式。云课堂主要是指以“云计算”技术作为支持，面向教育和培训行业而生成的一种互联网学习平台，这样的学习平台是新时代下的新兴产物，有效的打破了时间和空间的局限性，也在真正意义上实现有教无类，云课堂是面向社会所有人们的，只有存在学习的欲望，就可以通过移动终端进行学习，从而起到了有效拓展现代人知识储备量，提升自身能力的作用。在目前阶段，有更多的主体因素加入了线上教育培训这一行业当中，其中包括高校，培训机构，教育软件商等都在对线上培训进行积极的推广和开发。这些主体因素虽然各自都有不同的目的，但是其努力的方向是一致的，这充分体现出了云课堂的巨大优越性。尤其是高校，面对现代社会飞速的发展进程，如何跟上时代的步伐，建设起智慧化的校园，就需要积极引入云课堂到高校教学当中，使得高校的教学模式向信息化方向转变[2]。但是，在目前阶段大部分高校对于智慧校园的建立还处于观望的阶段，高校在发展中必然有着许多需要考虑的因素，但是唯一可以确定的就是只有引入云课堂才能够使得高校教学顺利向信息化教学模式发展。三、校园云课堂的必要性从目前高校发展趋势来看，云课堂的引入是高校教学向信息化方向发展的必经之路。在引入“云计算”技术以前，在高校中多媒体技术已经得到了大范围的普及，但是多媒体技术的使用并没有使得高校教学向信息化方向成功转型，而云课堂的引入可以有效的解决计算机机房，多媒体教室等教育区域内经常发生的效率低，成本高的问题。许多高校明确云课堂在这一点上的巨大优势，从而在一时之间受到了各大高校的青睐。因此，在高校中引入云课堂是大势所趋，具有一定的必然性。除此之外，将云课堂与传统的课堂教学模式相比较可以得出，其在教学效率方面，开源节流方面都有着巨大的优势性。更加符合当代高校的未来发展需要。由于现代人学习的方式发生了巨大的转变，高校要迎合这样的转变趋势，率先进行改革从而形成一种符合现代社会需要的教学模式[3]。发展到目前阶段，各大高校的数字化校园建设已经初具规模，许多基础设施的建设已经进入了成熟的阶段。但是这些设施都是各自独立运行，并没有构建成信息化教学的系统。因此，如何将数字化校园建设向信息化方向过渡，是当前所有高校都必须要考虑的问题。校园云课堂具有互动性强，灵活性高的特点，云课堂的使用不是替代教师的作用，而是为教师和学生提供服务的，向教师和学生提供一些突破传统教学模式，教学资源等方面的局限性的服务。一旦实行云课堂服务，传统高校教学模式将会发生一次颠覆性的变革。四、校园云课堂的应用（一）校园云课堂在课堂教学中的应用高校引入校园云课堂主要是为了对课堂教学提供服务的。在课堂教学的过程中，利用辅助设备实现资源访问，媒体展示，课堂监管等，营造出一种互动性强，课堂内容丰富的课堂教学氛围，从而起到大幅度提升教学效率和教学质量的作用，深化贯彻了我国教育部提出的教育改革理念，将学生作为课堂教学的主体角色，教师作为课堂教学的引导者角色，从而培养学生的独立思考能力和自主探究能力[4]。学生在学校学习的不仅仅是知识，更重要的是能力的培养，教师要善于利用网络资源，在课堂开始之前，收集到一些对本堂课有利的资料，提供给学生更多的思考方向和更为广阔的眼界。从而在最大限度上提升高校的教学质量。（二）校园云课堂在教学管理中的应用云计算可以在高校课堂教学当中提供更加丰富的教学资源，也使得教师的备课渠道更为广泛，就比如说共享授课计划，电子教案，教学视频等都是在云计算技术的支持下而形成的新型教学手段，教师利用这些信息化的教学手段能够在很大程度上提升备课效率，这些教学手段的应用也能够起到充分调动教师教学的积极性的作用。除了在课堂教学，备课过程中可以使用云计算服务之外，对于学校的行政管理方面，也可以使用云计算服务，可以通过云计算的支持，将学生的信息上传到网络上，学生通过个人身份信息的登录，就可以在方便快捷且保证隐私的前提下对个人信息进行访问，大大减轻了高校行政管理工作人员的压力，也提升了高校行政管理的效率。五、校园云课堂的发展趋势（一）校园云课堂随着“云计算”的发展而壮大云计算技术在目前阶段主要向软件定义网络和软件定义基础设施这两个方向发展，并对传统的技术进行不断的精进和革新，从而架构起兼具灵活性和敏捷性的云计算结构，使用更新的、更加完善的方式为用户提供方便快捷的服务，根据研究发现，下一代（下转第212页）智库理论 智库时代
智库时代 ·178·智库理论
信息化建设下高校教育模式探究唐 超（广西城市职业学院，广西崇左 532100）
摘要：信息化建设提高了高校的管理和教学效率，同时也由于基于互联网优质教学资源的开放性，让传统的教学模式受到了冲击。而随着近几年互联网和信息技术的进步，催生出了更多对传统高校教学模式具有颠覆性的信息化教学模式和商业化课程资源的开发。因此，本文基于对目前最新信息化教学模式的分析，探究高校如何顺应信息社会不可逆转的发展趋势，科学的运用新型教学技术和手段，继续保持高校传统的文化和学术优势，以优势学科专业教学资源为核心，打造网络教学资源平台和完善的专业课程体系，并且以全新的教学和管理理念进行日常教学和教学评价，为学生提供最好的信息化学习资源和环境。关键词：教育模式；信息化建设；高校；资源开发中图分类号：G250.73 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）01-0178-002
一、引言在实现校园信息化建设和网络化时代的社会大背景影响下，高校学生普遍养成了依赖互联网进行交流互动、解决生活学习需求并随时随地获取所需信息资源。因此，传统的课堂授课、笔试考核学习成绩以及面对面的进行师生之间交流的高校教学模式受到了冲击。多媒体以及网络远程教学、实现了广泛共享的教学资源等早已走进校园和学生的学习生活，从根本上动摇了传统的教学模式和师生关系。二、信息化建设带来的高校教学模式变化信息化建设开创了全新的教育理念并促进了教学手段、方法和内容的变革。传统的师生面对面传授知识转变为超越时空限制的互动交流，教师成为了知识和信息资源的提供者和学生学习的指导者，学生进行个性化学习和充分发挥学习潜力的需求也得到了充分满足。而最有意义的一点则是实现了学习机会的均等和教学资源的广泛共享，从而让优秀教师及其讲授的课程实现了价值的最大化。作为优质教学资源的富集地，各大高校对在教学中利用信息化技术也体现出了极大的主动性，基于校园网建设纷纷构建了网络教学平台和组织丰富多样的线上教学和师生互动。（一）当前普遍应用的信息化教学模式简介在21世纪之初，为响应国家建设精品网络教学资源的号召，各大高校纷纷推出了网络公开课，由优秀的高校教师录制教学视频在网络平台上供公众选择学习。在高校的日常教学中，教师通过校园网组建学习论坛和发布与专业教学相关的信息、课件也早已十分普遍。而近几年技术含量更高、更具开放性和交互性的慕课和微课则成为了新的
热点，进一步拓展了高校学生的学习视野，也对原有的高校教学体系形成了最猛烈的冲击。（二）学生享有更多学习时间和学习内容的选择权在信息化建设背景下，学生对高校教学资源的使用不再局限于课堂学习时间，也不再局限于面对面的与教师进行交流，甚至能够根据个人需要和喜好选择授课教师。因此，学生有了按需学习的条件和充分挖掘自身潜能的机会，对培养具有独创精神和创新能力的人才而言意义非凡[1]。但是对教师来说则
形成了巨大的压力，不仅需要在教学方法方面探究满足更多学生需要，提高授课水平得到认可，还要学习适应信息化教学要求的新知识和新技能。此外，自身角色的转变也要求高校教师转变教学理念，创新教学方式和管理方法。（三）提高了优质精品教学资源的利用率由于近几年信息化教学技术和理念的进步，依托计算机技术、信息技术和互联网，已经实现了优质高等教育资源的全球共享，国内外高校近几年纷纷推出了特色教学平台，将最优质的教学资源分享给任何有相关学习需要的人，而且还可以基于课程学习进行多方交流和互动。因此，信息化教学促进了教学资源的共享，极大的提高了人类社会的知识传播效率，对人类文明的发展和科技的进步必然产生深远影响。三、当前高校运用信息化技术革新教学模式遇到的问题（一）网络课程资源制作技术要求较高对普通高校的教师而言，探索在教学中应用最新的信息化教学手段会受到专业技术水平的制约。由于近几年流行的慕课等教学课件的制作技术日趋复杂，并且仅凭教师
个人的力量难以完成课程设计、录制和后期制作，而是需要具有相关专业技术背景的人士的协助，因此这一问题制约了高校教师开发专属课程资源[2]。另一方面，由于社会上
对这一类教学资源的需求日益旺盛，一些商业化的教育机构趁机进入了市场，依靠比较雄厚的经济基础构建教学平台和课程资源体系，对传统的高等教育体系和教学模式都构成了一定的冲击。（二）过度依赖网络教学资源影响实际教学效果目前高校的教学信息化存在两极分化的趋势，一方面少数教师和学校管理者没有扭转教学和管理理念，对教学信息化的实践停留在使用多媒体教学工具的阶段，没有充分利用最先进的技术提高教学质量，也无法为学生创造适应时代发展的最佳学习条件[3]。
而另一个极端是教师过度依赖网络教学资源，与此同时对学生学习状况却又缺乏必要的监督手段，导致部分学生没有按照教师要求通过网络平台自学。而那些学习兴趣浓厚的学生又由于被应接不暇的网络课程内容深深吸引，涉猎了过多与本专业学习关系不大的知识。因此，虽然应用网络教学资源的初衷是让学生得到最急需的相关专业知识，但实际的学习效果却并不理想。（三）高校的传统校园文化和专业特色受到冲击我国高校经过数十年、几代人的努力，创造了各具特色的校园文化，完成了很多具有国际国内科研学术优势的学科建设。而信息化教学模式的推广让这些传统受到了冲击。首先在信息化的背景下，影响了数代学子精神世界的特色校园文化失去了根基，学生之间、师生之间乃至学生和学校之间的联系不再密切，身份认同感受到了影响[4]。其
（下转第183页）智库时代 ·183·智库理论
是教师OA亦或是教务系统，高校都要和企业一样，构建方便内部人员进行沟通与交流，便于教师、管理人员以及学生查阅的网络平台。在该系统当中，管理人员能够发布各种公告以及信息，不同的部门可以罗列出相关事务安排，对于不同院系、班级的学生实施教学监控，教师借助该平台能够实施教学管理、教案提交、作业发布等一系列操作。学生则可以借助平台查询本学科的课表、提交课程作业以及发表对于教学工作的建议。其次，网站与论坛的建设。伴随着国民经济的持续发展以及科教兴国战略的有效实施，校园网络建设逐渐发展成为了学校基础建设项目，更是衡量学校现代化以及信息化的标志。借助校园网，高校能够构建信息公共平台以及移动图书馆，实现学校内部的信息传递，学校外部的宣传，塑造学校良好的形象，展现学生的风采。（三）行为教育管理模式大学生在接触新媒体的过程中，容易受到网络舆论的影响，为此，辅导员可以借助新媒体平台向学生推送各类文章，针对当前的社会热点问题与学生交流，当紧急情况发生的时候，导员也能够借助微信指导学生的日常行为，防止其作出不理智的行径。比如，当前校园贷的兴起，导致了很多大学生因无力偿还债务而自杀，产生这种行为的深层次原因是学生自身的虚荣心作祟，为此，导员要结合具体的实例，向学生推动与之相关的文章，提高大学生对于校园贷所产生后果的清醒认知。此外，还有很多大学生每年都会遭受到各种形式的诈骗活动，部分毕业生为了就业会身陷传销的泥潭，导员在开展思想政治教育工作的时候，需要加强这方面的教育工作。四、结语新媒体技术的发展为高校教育管理工作带来了巨大的影响，高校教育管理工作要响应时代发展的诉求，在新媒体技术的推动下，丰富教育内容，创新教育方式，推动教育事业的健康、稳定发展，为社会培养出更多满足时代发展要求的高素质复合型人才。【作者简介】饶溪清（1990-），女，硕士，研究方向为大学教育管理。【参考文献】[1]付艳梅.高校教育管理中“刚柔并济”新模式探析体会[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(10):7-9.[2]邓韵,金廷芳.新经济形势下大学教育管理体制中的人性化管理运用研究[J].现代营销(经营版),2018(09):40.[3]赖德川.基于微信平台的大学教育管理工作探析[J].艺术科技,2018,31(04):143.[4]张敏.创新教育理念下高校大学教育管理改革策略研究[J].科技经济导刊,2017(34):130+124.[5]王立娟.大学教育教学管理中行政、学术与教育的治理平衡研究[J].现代经济信息,2017(12):385+387.[6]王彬彬.新媒体环境下大学教育管理模式的构建研究[J].科技风,2017(09):264.[7]王立强.高等教育组织和管理诸多要素合理解释——评《高等教育组织与管理》[J].新闻战线,2018(21):168.[8]田学仁,葛俊艳.搭建功能较为完善的网络教学、管理平台满足开放大学教育教学、管理需要[J].吉林广播电视大学学报,2015(01):64-65.
（上接第178页）次，受限于技术原因或管理理念，一些院校的优势学科专业教学资源失去了应有的竞争力，在商业化教育机构和外来网络教学资源平台的冲击下，很多专业的教学失去了多元化发展的机会。四、信息化建设下优化高校教学模式的有效策略在当前的信息化建设形势下，虽然在实践信息化教学模式时出现了较多问题和面临实际困难，但是高校教学必须顺应信息化发展趋势，不断创新和优化教学模式，完成从传统教学到信息化教学的转型。（一）为教师开发和使用信息化课程资源创造条件鉴于高校教师在实践新型教学模式时所遇到的困难，高校应从多个方面给予支持，为其开发和使用信息化课程资源创造条件。首先，在微课和慕课课件的开发制作方面提供资金或技术支援，使其得到专业的帮助实现教学设想。通过提供资金让其自主寻求专业技术渠道或由学校组建专业技术团队，让教师不再受制于专业技术能力，顺利实施创新的教学方法和制作专属信息化课件。其次，在管理理念方面配合信息化教学模式的需要，把教师在实施信息化教学方面取得的成果作为考核教师工作的重要内容，激励教师在这一方面做出创新尝试，促使教师队伍不断适应和完善信息化教学模式。
（二）打造以优势学科专业教学资源为核心的课程体系在信息化建设下，为保持高校在优势学科方面的竞争力和学生对学校传统文化的认同感，应在开发基于网络平台的课程体系时，以学校传统的优势专业教学资源为核心，针对信息化教学模式的需要构建完善的课程体系。一方面形成高校特色和优势专业的品牌效应，利用优势资源带动其它课程资源的共享，扩大学校的影响力[5]。另一方面通过重
构信息化的专业课程体系，为学生打造围绕各专业学习的丰富课程资源，使其自主学习可以系统化，真正通过信息化教学提高学生的学习效率。（三）创新学生课业评价方法和学习过程管理模式在实施信息化教学模式的过程中，由于教学方法和方式发生了变化，因此在学生学习过程管理以及课业考核的方法和形式等方面，也要进行相应的改变。首先，教师由于无法再完全依靠通过笔试和直接监督管理和考核学生，所以要更多通过线上测试和利用管理软件完成这些工作。其次，考核的内容应该摆脱传统的考试模式，通过课题研究或讨论的形式评价学生的学习效果[6]。最后，对于学生自主学习的
