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第1篇课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解儿童常见疾病的种类、症状和预防方法。
2. 培养学生良好的卫生习惯，提高自我保护意识。
3. 增强学生的家庭责任感，学会关爱家人。
教学重点：1. 儿童常见疾病的种类和症状。
2. 儿童常见疾病的预防和护理措施。
教学难点：1. 儿童常见疾病的预防和护理方法。
2. 培养学生良好的卫生习惯。
教学准备：1. PPT课件：儿童常见疾病介绍、预防措施、护理方法等。
2. 儿童常见疾病图片或模型。
3. 小组讨论材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：什么是疾病？为什么我们要关注儿童的健康？2. 学生自由发言，教师总结：疾病是身体不适的表现，关注儿童健康有助于他们健康成长。
二、新课讲解1. 教师展示PPT课件，介绍儿童常见疾病的种类，如感冒、肺炎、手足口病等。
2. 讲解每种疾病的症状、预防和护理方法。
3. 通过图片或模型，让学生直观地了解疾病的特征。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一种儿童常见疾病进行讨论。
2. 小组成员讨论该疾病的症状、预防和护理方法，并总结出预防措施。
3. 各小组派代表发言，分享讨论结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调关注儿童健康的重要性。
2. 布置课后作业：让学生回家后向家人介绍一种儿童常见疾病及其预防和护理方法。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些儿童常见疾病？它们有什么症状和预防方法？2. 学生回答，教师点评。
二、实践操作1. 教师演示正确的洗手方法，强调洗手在预防疾病中的重要性。
2. 学生分组进行洗手实践，教师巡回指导。
3. 教师讲解如何正确使用口罩，并示范。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行“疾病预防知识竞赛”，提高学生的学习兴趣。
2. 竞赛内容包括：儿童常见疾病的种类、症状、预防和护理方法等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调养成良好的卫生习惯的重要性。
课程名称：中医启蒙亲子课程课程目标：1. 让家长和儿童了解中医的基本知识，培养对中医文化的兴趣。
2. 通过亲子互动，增进家长与孩子之间的情感交流。
3. 培养儿童的健康意识和自我保健能力。
课程对象： 3-12岁儿童及其家长课程时长： 90分钟课程内容：一、导入（10分钟）1. 活动：通过中医故事引入主题，如《黄帝内经》中的小故事。
2. 目标：激发家长和孩子的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、中医基础知识讲解（20分钟）1. 内容：- 中医的基本概念和理论。
- 中医的四柱八字、五行学说。
- 中医的望、闻、问、切四诊法。
2. 方法：- 结合图片、动画等视觉辅助工具进行讲解。
- 通过实例和案例分析，使家长和孩子更容易理解。
三、亲子互动环节（30分钟）1. 活动：- 中医儿歌吟诵：选择一首中医儿歌，家长和孩子一起吟诵。
- 中医养生操：学习一套简单易学的中医养生操。
- 中医趣味游戏：通过游戏的形式，让孩子和家长了解中医知识。
2. 目标：- 增强亲子之间的互动和沟通。
- 提高孩子的参与度和学习兴趣。
四、中医绘本阅读（20分钟）1. 内容：阅读北京师范大学果雪儿教育研究课题组研发的中医绘本。
2. 方法：- 家长和孩子一起阅读，讨论绘本内容。
- 家长分享自己的中医养生经验。
五、总结与分享（10分钟）1. 活动：- 家长和孩子分享本次课程的学习心得。
- 教师总结课程内容，并对家长和孩子提出建议。
2. 目标：- 巩固课程所学知识。
- 鼓励家长和孩子在日常生活中运用中医养生知识。
教学材料：- 中医绘本- 中医动画视频- 中医养生操教学视频- 中医儿歌- 亲子互动游戏道具教学评估：- 观察家长和孩子的参与度和学习兴趣。
- 收集家长和孩子的反馈意见。
- 定期进行中医知识测试。
注意事项：- 教师应根据孩子的年龄和认知水平调整教学内容和方法。
- 注重亲子互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 鼓励家长和孩子在日常生活中运用中医养生知识。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中医育儿的基本理念和方法。
2. 培养学生运用中医话术进行育儿指导的能力。
3. 提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 中医育儿的基本原则和理念。
2. 中医育儿话术的应用场景和技巧。
教学难点：1. 中医育儿话术的恰当运用。
2. 中医育儿与传统育儿的结合。
教学准备：1. 教材：《中医育儿》2. 多媒体课件3. 中医育儿案例分享4. 学生分组讨论教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是中医育儿？它与传统育儿有什么区别？2. 通过提问，激发学生对中医育儿的好奇心。
二、讲授新课1. 中医育儿的基本理念- 讲解中医育儿的基本原则，如阴阳平衡、五行相生相克等。
- 分析中医育儿的特点，如注重预防、强调体质调养等。
2. 中医育儿话术的应用场景- 举例说明在日常生活中如何运用中医话术进行育儿指导。
- 强调中医话术在疾病预防、体质调养等方面的作用。
三、案例分析1. 分享一个中医育儿案例，让学生分析其中的中医话术。
2. 引导学生讨论，总结案例中中医话术的运用技巧。
四、课堂小结1. 总结本节课的主要内容，强调中医育儿的基本理念和话术应用。
2. 鼓励学生在日常生活中尝试运用中医话术进行育儿。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对中医育儿基本理念和话术的掌握情况。
2. 通过提问，引导学生回顾中医育儿话术的应用场景。
二、实践演练1. 将学生分成小组，每组选择一个育儿场景，运用中医话术进行指导。
2. 小组内讨论，形成初步的育儿方案。
3. 每组派代表进行展示，其他小组进行评价。
三、点评与反馈1. 教师对每组展示的育儿方案进行点评，指出优点和不足。
2. 学生之间互相交流，分享各自在实践演练中的心得体会。
四、课堂小结1. 总结本节课的实践演练成果，强调中医育儿话术在实际应用中的重要性。
2. 鼓励学生在今后的育儿过程中，不断学习和运用中医育儿话术。
教学评价：1. 课后作业：撰写一篇关于中医育儿话术的实践心得。
第1篇活动目标：1. 让幼儿初步认识几种常见的中草药，了解它们的基本功效。
2. 感受中国传统中医文化的魅力，培养对中医药的兴趣。
3. 增强幼儿的观察力和记忆力，提高他们的动手操作能力。
活动准备：1. 知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物。
2. 物质准备：中草药图片、实物（如枸杞、菊花、金银花等）、中药模型、故事绘本《中医药的故事》。
活动重点：1. 在植物中对中草药进行分类。
2. 通过故事和实物了解中草药的基本功效。
活动过程：一、情境导入1. 教师扮演医生，幼儿扮演病人，进行简单的情景模拟。
医生询问病人的病情，并告知病人可以尝试中医治疗。
2. 引导幼儿思考：中医治疗有哪些特点？为什么有的人喜欢中医？二、认识中草药1. 教师出示中草药图片和实物，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲解中草药的基本分类，如：补益药、清热药、解表药等。
3. 以故事绘本《中医药的故事》为载体，向幼儿介绍几种常见的中草药及其功效。
三、动手操作1. 教师出示中药模型，引导幼儿认识不同药材的形状、颜色和质地。
2. 幼儿分组进行中草药分类活动，将药材按照功效进行分类。
四、游戏环节1. 进行“猜猜我是谁”的游戏，教师出示中草药图片，幼儿猜出它的名字和功效。
2. 进行“中草药拼图”游戏，幼儿根据图片上的药材，拼出完整的图案。
五、总结与延伸1. 教师总结本次活动的主要内容，强调中草药在中医治疗中的重要作用。
2. 引导幼儿思考：生活中我们还可以通过哪些方式了解中医文化？3. 布置家庭作业：让幼儿回家后与家长一起寻找家中常见的草药，了解它们的功效。
活动反思：本次活动中，幼儿对中草药有了初步的认识，了解了它们的基本功效。
在动手操作环节，幼儿的观察力和记忆力得到了锻炼，同时也培养了他们的团队协作能力。
在游戏环节，幼儿积极参与，乐在其中。
但在活动中也存在一些不足，如部分幼儿对中草药的认识还不够深入，需要进一步引导。
在今后的活动中，我们将继续关注幼儿的兴趣和需求，为他们提供更多了解中医文化的机会。
教学对象：医学院校本科生教学目标：1. 理解儿科常见疾病的诊断原则和方法。
2. 掌握儿科常见疾病的临床表现、诊断依据和治疗方案。
3. 培养学生运用临床思维解决实际问题的能力。
教学重点：1. 儿科常见疾病的诊断原则和方法。
2. 儿科常见疾病的临床表现和诊断依据。
3. 儿科常见疾病的治疗方案。
教学难点：1. 儿科疾病临床表现的特殊性。
2. 儿科疾病诊断的复杂性和多变性。
教学准备：1. 教学PPT或黑板、粉笔。
2. 相关儿科疾病病例资料。
3. 常用儿科疾病诊断与治疗指南。
教学过程：一、导入新课1. 结合实际案例，简要介绍儿科疾病的特点和重要性。
2. 引导学生思考：如何准确诊断和有效治疗儿科常见疾病？二、讲授新课1. 儿科常见疾病的诊断原则和方法- 详细讲解诊断原则，如病史采集、体格检查、实验室检查等。
- 分析诊断方法的优缺点，如影像学检查、生化检查等。
2. 儿科常见疾病的临床表现和诊断依据- 以表格形式展示常见儿科疾病的临床表现和诊断依据。
- 结合实际病例，分析疾病的典型症状和体征。
3. 儿科常见疾病的治疗方案- 针对不同疾病，讲解相应的治疗方法，如药物治疗、手术治疗等。
- 强调治疗方案的个体化原则。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，针对具体病例，分析诊断和治疗方案。
2. 教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。
四、案例分析1. 结合实际病例，分析病例特点、诊断依据和治疗过程。
2. 学生讨论病例，总结经验教训。
五、课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调诊断原则和治疗方法的重要性。
2. 鼓励学生在课后复习相关资料，提高临床实践能力。
六、课后作业1. 阅读儿科疾病诊断与治疗指南，了解常见儿科疾病的诊断和治疗原则。
2. 查找相关病例，分析诊断和治疗方案。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和案例分析中的表现。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 临床实践能力：关注学生在临床实习中的表现。
---一、课程基本信息课程名称：儿科疾病诊断与治疗授课对象：医学专业本科生授课时间：2课时授课地点：多媒体教室二、教学目标1. 知识目标：- 掌握儿科常见疾病的诊断要点。
- 熟悉儿科疾病的临床表现及治疗原则。
- 了解儿科疾病的预防措施。
2. 能力目标：- 培养学生分析、解决问题的能力。
- 提高学生临床操作技能。
- 增强学生与患者及家属沟通的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对儿科医学的热爱和责任感。
- 增强学生关爱儿童、关爱生命的意识。
三、教学内容第一课时1. 儿科疾病概述：- 儿科疾病的特点。
- 儿科疾病的诊断原则。
2. 常见儿科疾病：- 上呼吸道感染。
- 感冒。
- 腹泻病。
- 肺炎。
第二课时1. 儿科疾病的治疗：- 抗生素的使用。
- 药物治疗原则。
- 中医治疗。
2. 儿科疾病的预防：- 儿童营养。
- 儿童保健。
- 疫苗接种。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解儿科疾病诊断、治疗和预防的基本知识。
2. 讨论法：组织学生针对典型案例进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解儿科疾病的临床表现、诊断和治疗过程。
4. 实践操作：进行临床技能操作练习，如体格检查、药物配置等。
五、教学过程1. 导入：通过案例引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：系统讲解儿科疾病诊断、治疗和预防的基本知识。
3. 讨论：组织学生针对典型案例进行讨论，引导学生思考。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生了解儿科疾病的诊断、治疗和预防过程。
5. 实践操作：进行临床技能操作练习，巩固所学知识。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂参与度、讨论积极性等。
2. 案例分析：学生对案例的分析能力、解决问题的能力。
3. 实践操作：学生的临床技能操作水平。
4. 课后作业：学生对所学知识的掌握程度。
---本教案模板旨在为教师提供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
课时：1课时年级：中班教学目标：1. 让幼儿了解身体穴位的基本概念，知道穴位的作用。
2. 培养幼儿对中医文化的兴趣，激发幼儿学习中医知识的欲望。
3. 培养幼儿关爱自己身体的意识，学会自我保健。
教学重点：1. 认识身体穴位的基本概念。
2. 了解穴位的作用。
教学难点：1. 培养幼儿对中医文化的兴趣。
2. 让幼儿学会自我保健。
教学准备：1. 穴位卡片：制作不同穴位的卡片，如百会、太阳、足三里等。
2. 中医文化图片：展示中医文化相关图片，如针灸、拔罐等。
3. 活动场地：布置一个中医文化氛围的教室。
教学过程：一、导入1. 教师出示穴位卡片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么吗？”2. 幼儿回答后，教师总结：“这些都是我们身体上的穴位。
”二、认识穴位1. 教师讲解穴位的基本概念，如穴位的位置、作用等。
2. 通过图片展示，让幼儿了解不同穴位的位置和作用。
3. 教师示范穴位按摩，引导幼儿跟随学习。
三、互动游戏1. 教师组织幼儿进行“找穴位”游戏，让幼儿在游戏中认识穴位。
2. 幼儿分成小组，每组挑选一位代表，带领其他组员找出指定穴位。
四、中医文化展示1. 教师展示中医文化图片，如针灸、拔罐等，让幼儿了解中医文化。
2. 教师简要介绍中医文化的起源和发展，激发幼儿对中医文化的兴趣。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的内容，强调穴位的作用和自我保健的重要性。
2. 幼儿分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对穴位知识的掌握情况。
2. 评估幼儿对中医文化的兴趣和认识程度。
3. 了解幼儿在自我保健方面的意识。
一、课程名称：中医育儿话术二、课程目标：1. 让学生了解中医育儿的基本理念和方法。
2. 培养学生运用中医育儿话术进行日常交流的能力。
3. 提高学生对中医育儿知识的掌握和应用水平。
三、教学对象：幼儿教育专业学生四、教学时间：2课时五、教学内容：第一课时：1. 中医育儿的基本理念2. 中医育儿的基本方法3. 中医育儿话术的应用场景第二课时：1. 实战演练：运用中医育儿话术进行日常交流2. 案例分析：中医育儿话术在实际育儿中的应用六、教学过程：第一课时：1. 导入- 引导学生思考：什么是中医育儿？中医育儿有哪些特点和优势？- 提出课程目标，让学生对中医育儿话术有一个初步的认识。
2. 中医育儿的基本理念- 介绍中医育儿的基本理念，如阴阳平衡、天人合一等。
- 通过实例讲解中医育儿理念在实际育儿中的应用。
3. 中医育儿的基本方法- 介绍中医育儿的基本方法，如食疗、推拿、针灸等。
- 通过图片、视频等形式展示中医育儿方法的操作过程。
4. 中医育儿话术的应用场景- 分析中医育儿话术在不同场景下的应用，如宝宝感冒、宝宝消化不良等。
第二课时：1. 导入- 回顾上节课所学内容，让学生对中医育儿话术有一个全面的了解。
2. 实战演练：运用中医育儿话术进行日常交流- 分组讨论，让学生模拟实际场景，运用中医育儿话术进行交流。
- 教师点评，指出学生的优点和不足，给予改进建议。
3. 案例分析：中医育儿话术在实际育儿中的应用- 选取典型案例，分析中医育儿话术在实际育儿中的应用。
- 引导学生思考如何将中医育儿话术运用到实际生活中。
4. 总结与作业- 总结本节课所学内容，强调中医育儿话术的重要性。
- 布置作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于中医育儿话术的应用心得。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价其学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，评价其对中医育儿话术的掌握程度。
3. 实战演练表现：观察学生在实战演练中的表现，评价其运用中医育儿话术的能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解儿科疾病的基本知识，掌握儿科疾病的诊断与治疗方法。
2. 能力目标：提高临床思维和诊疗能力，培养良好的医患沟通技巧。
3. 情感目标：增强对儿科工作的热爱，树立关爱儿童健康的职业理念。
二、教学内容1. 儿科疾病概述2. 常见儿科疾病诊断与治疗3. 儿科疾病护理与预防三、教学重点1. 儿科疾病诊断与治疗原则2. 常见儿科疾病特点及治疗方法3. 儿科疾病护理与预防措施四、教学难点1. 儿科疾病诊断与治疗的个体化差异2. 儿科疾病护理与预防中的注意事项五、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法六、教学过程1. 导入新课2. 讲授新课3. 案例分析4. 小组讨论5. 实践操作6. 总结与反思七、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生对知识的掌握程度3. 学生实际操作能力4. 学生对儿科工作的热爱程度二、范文一、教学目标1. 知识目标：了解儿童常见传染病的基本知识，掌握传染病诊断与治疗方法。
2. 能力目标：提高临床思维和诊疗能力，培养良好的医患沟通技巧。
3. 情感目标：增强对儿童传染病防治工作的热爱，树立关爱儿童健康的职业理念。
二、教学内容1. 儿童常见传染病概述2. 常见儿童传染病诊断与治疗3. 儿童传染病护理与预防三、教学重点1. 儿童传染病诊断与治疗原则2. 常见儿童传染病特点及治疗方法3. 儿童传染病护理与预防措施四、教学难点1. 儿童传染病诊断与治疗的个体化差异2. 儿童传染病护理与预防中的注意事项五、教学方法1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 实践操作法六、教学过程1. 导入新课：通过一个实际病例，让学生了解儿童传染病的危害，激发学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解儿童常见传染病的基本知识，包括病因、传播途径、临床表现、诊断与治疗原则等。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生掌握传染病诊断与治疗方法。
4. 小组讨论：分组讨论儿童传染病护理与预防中的注意事项，提高学生的实际操作能力。
中医儿科学小讲课教案
章节内容 感冒（时间：45分钟）
本次课目的要求
了解感冒的定义及历史沿革
掌握小儿感冒的特点，常见兼夹证的产生机理与辨证治
疗。
熟悉感冒的病因及临床表现。
熟悉感冒主证的病因病机与辨证治疗
了解感冒的演变、预后及预防、调护
重点难点 重点：感冒的病因病机、诊断要点、兼证的辨证论治。
•难点：感冒的鉴别诊断，感冒兼证的辨证论治。
2分钟
1.定义和历史沿革
一、定义：感冒是感受触冒风邪而导致的常见外感疾病，临床
表现以鼻塞、流涕、喷嚏、咳嗽、头痛、恶寒、发热、全身不
适、脉浮为其特征。
二、历史沿革：
又称伤风（普通感冒）。“感冒”是中医病名，首见于北宋
《仁斋直指方·诸风》，元代 《丹溪心法》作为病名出现。
清《类证治裁》出现“时行感冒”。宋《小儿药证直诀 ．风
论篇》首先提出“伤风”之名。《幼科释谜 · 感冒》 : “感
者触也，冒其罩乎。触则必犯，犯则内趋；罩则必蒙，蒙则里
瘀。”
《类证治裁》中明确提出了“时行感冒”之名。
15分钟
感冒的病因及特点
小儿感冒发生的原因，以感受风邪为主，常兼杂寒、热、暑、
湿、燥等，亦有感受时邪疫毒所致者。在气候变化，冷热失常，
沐浴着凉，调护不当时容易发生本病。当小儿正气不足、机体
抵抗力低下时，外邪易于乘虚侵入而成感冒。小儿感冒的病因
与小儿卫气不足有密切的关系。
感冒的病变部位主要在肺，可累及肝脾。病机关键为肺卫失宣。
肺主皮毛，司腠理开阖，开窍于鼻，外邪自口鼻或皮毛而人，
客于肺卫，致表卫调节失司，卫阳受遏，肺气失宣，因而出现
发热、恶风寒、鼻塞流涕、喷嚏、咳嗽等症。
1．感受风寒
2．感受风热
3．感受暑湿
4．感受时邪
常见兼夹证的产生机理
由于小儿肺脏娇嫩，感邪之后，失于宣肃，气机不利，津液不
得敷布而内生痰液，痰壅气道，则咳嗽加剧，喉间痰鸣，此为
感冒夹痰。小儿脾常不足，感邪之后，脾运失司，稍有饮食不
节，致乳食停积，阻滞中焦，则脘腹胀满、不思乳食，或伴呕
吐、泄泻，此为感冒夹滞。小儿神气怯弱，肝气未盛，感邪之
后，热扰心肝，易致心神不安，睡卧不宁，惊惕抽风，此为感
冒夹惊。
（5分钟）
【 临床诊断】
1．诊断要点
(l）气候骤变，冷暖失调，或与感冒病人接触，有感受外邪
病史。
（2）发热，恶风寒，鼻塞流涕，喷嚏，微咳等为主证。
（3）感冒伴兼夹证者，可见咳嗽加剧、喉间痰鸣或脘腹胀满、
不思饮食、呕吐酸腐、大便失调，或睡卧不宁、惊惕抽风。
（4）血象检查可见病毒感染者，白细胞总数正常或偏低；细
菌感染者，白细胞总数及中性粒细胞均增高。
（5）病原学检查可用鼻咽或气管分泌物病毒分离或桥联酶标
法检测，作为病毒学诊断。咽拭子培养可有病原菌生长；链球
菌感染者，血中抗链球菌溶血素“O”,( ASO ）滴度增高。
（3分钟） 2．鉴别诊断 急性传染病早期 多种急性传染病的早期都有类似感冒的症状，如麻疹、百日咳、水痘、幼儿急疹、流行性脑脊髓膜炎等，
应根据流行病学史、临床特点、实验室资料、临床表现及其病
情演变等加以鉴别。
（15分钟） 辨证论治
1．辨证要点 本病辨证，重在辨风寒、风热、暑湿，表里、
虚实。根据发病季节及流行特点，冬春二季多为风寒、风热感
冒；夏季多为暑邪感冒；发病呈流行性者为时邪感冒。
2．治疗原则 治疗感冒，以疏风解表为基本原则。
3 ．证治分类
(l）主证
① 风寒感冒
证候 发热，恶寒，无汗，头痛，鼻流清涕，喷嚏，咳嗽，咽
部不红肿，舌淡红，苔薄白，脉浮紧或指纹浮红。
治法 辛温解表。
方药 荆防败毒散加减。
② 风热感冒
证候 发热重，恶风，有汗或少汗，头痛，鼻塞，鼻流浊涕，
喷嚏，咳嗽，痰稠色白或黄，咽红肿痛，口干渴，舌质红，苔
薄黄，脉浮数或指纹浮紫。
治法 辛凉解表。
方药 银翘散加减。
③ 暑邪感冒
证候 发热，无汗或汗出热不解，头晕、头痛，鼻塞，身重困
倦，胸闷，泛恶，日渴心烦，食欲不振，或有呕吐、泄泻，小
便短黄，舌质红，苔黄腻，脉数或指纹紫滞。
治法 清暑解表。
方药 新加香薷饮加减。
④ 时邪感冒
证候 起病急骤，全身症状重。高热，恶寒，无汗或汗出热不
解，头痛，心烦，目赤咽红，肌肉酸痛，腹痛，或有恶心、呕
吐，舌质红，舌苔黄，脉数。
治法 清热解毒。
方药 银翘散合普济消毒饮加减。
(2)兼证
① 夹痰
证候 感冒兼见咳嗽较剧，痰多，喉间痰鸣。
辨证 本证以咳嗽加剧，痰多，喉间痰鸣为特征。属风寒夹痰
者痰白清稀，恶寒，无汗，或发热，头痛，舌淡红，苔薄白，
脉浮紧或指纹浮红；属风热夹痰者痰稠色白或黄，发热，恶风，
微汗出，口渴，舌红，苔薄黄，脉浮数或指纹浮紫。
治法 辛温解表，宣肺化痰；辛凉解表，清肺化痰。
方药 在疏风解表的基础上，风寒夹痰证加用三拗汤、二陈汤，
② 夹滞
证候 感冒兼见脘腹胀满，不思饮食，呕吐酸腐，口气秽浊，
大便酸臭，或腹痛泄泻，或大便秘结，小便短黄，舌苔厚腻，
脉滑。
辨证 本证以脘腹胀满，不思饮食，大便不调，舌苔厚腻，脉
滑为特征。食滞中焦则脘腹胀满，不思饮食，呕吐，或见泄泻；
食积化腐，浊气上升则口气秽浊，大便酸臭。
治法 解表兼以消食导滞。
方药 在疏风解表的基础上，加用保和丸加减。
③ 夹惊
证候 感冒兼见惊惕哭闹，睡卧不宁，甚至骤然抽风，舌质红，
脉浮弦。
辨证 本证以惊惕哭闹，睡卧不宁，甚至抽风为特征。心肝热
重者舌质红，脉弦。
治法 解表兼以清热镇惊。
方药在疏风解表的基础上，加用镇惊丸加减。常加用钩藤、僵
蚕、蝉蜕清热镇惊。另服小儿回春丹或小儿金丹片。
5分钟
临床常用中成药
(1）午时茶 每服1/2 ～1包，l日2～3 次。用于风寒感冒
夹滞。
(2）健儿清解液 每服1Oml, l日3 次。用于风热感冒夹滞。
(3）小儿消炎栓 每次直肠给药1 粒（1.5g ) , 1日2次。
用于风热感冒。
(4)小儿宝泰康颗粒 每服l岁以下2.6g ,l ～3岁4g, 4～
12 岁8g , 1 日3 次。用于风热感冒。
(5）抗病毒口服液 每服10ml , 1日2 ～3 次。用于时邪感
冒。
【 预防与调护】
1．预防
(l）经常户外活动，呼吸新鲜空气，多晒太阳，加强煅炼。
(2）随气候变化，及时增减衣服。
(3）避免与感冒病人接触，感冒流行期间少去公共场所。
(4）按时接种流感疫苗。
2 ．调护
(l）居室保持空气流通、新鲜，每天可用食醋50ml，加水熏
蒸20～30分钟，进行空气消毒。
(2）发热期间多饮热水，汤药应热服。饮食易消化、清淡，如
米粥、新鲜蔬菜、水果等，忌食辛辣、冷饮、油腻食物。
(3）注意观察病情变化。
