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创新教育研究生创新能力与导师团队建设中的若干问题方薇1石立君2（1.长沙理工大学交通运输工程学院湖南长沙410004；2.湖南宏尚检测技术股份有限公司湖南长沙410036）摘要：当前学徒制度之下培养出来的研究生的知识体系、思维方式受到单一学科的限制，往往缺乏进行跨专业实践和多学科研究能力，难以满足社会发展需要，应运而生的团队导师制度即是一种有效培养研究生科研创新能力的新模式。
本文对研究生创新能力影响因素及导师团队发挥的作用进行了探讨，同时，对于导师团队的内部分工与外部支持等如团队职责分配、院校保障体系、校企合作机制等进行了分析。
关键词：研究生创新能力团队导师制度协作保障中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1674-098X(2021)10(b)-0152-04Some Problems in Graduate Students'Innovation Ability andTutor Team ConstructionFANG Wei1SHI Lijun2(1.School of Traffic and Transportation Engineering,Changsha University of Science&Technology,Changsha,Hunan Province,410004China;2.Hunan HongShang Testing Technology Co.,Ltd.,Changsha,Hunan Province,410036China)Abstract:The knowledge system and thinking mode of graduate students trained under the current apprenticeship system are limited by a single discipline,which often lack the ability to carry out interdisciplinary practice and multidisciplinary research,and it is difficult to meet the needs of social development.The team mentor system that came into being is a new model to effectively cultivate postgraduates'scientific research and innovation ability.This paper discusses the influencing factors of postgraduates'innovation ability and the role of tutor team.At the same time,it analyzes the internal responsibility division and external support means of tutor team,such as team responsibility distribution,college guarantee system,school-enterprise cooperation mechanism and so on.Key Words:Postgraduate student;Innovation ability;Team mentor system;Cooperation;Guarantee导师是研究生培养过程的关键因素，也是最为重要的人为因素，不管是哪一种培养模式，导师制度都将融入并影响着每个研究生从入学直至毕业的整个学术培养过程［1-3］。
创新科研总结(优秀10篇)创新科研总结篇1一、注重理论学习，增强科研意识，创新教育理念。
1、欲给学生一滴水，老师要有长流水，尤其是在当今知识更新迅速的年代。
从事教师工作以来，我潜心钻研教育理论，掌握教育规律，苦练基本功;为更好地适应工作，订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验，还积极参加各级教育部门组织的各种培训活动。
因为我明白：今天的学习就是为了明天更好的工作。
干到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。
要想让学生学到更多的知识，首先要提高自己的教学本领;要想提高学生素质，首先就要提高自身的素质。
在教育工作中，我力争做到干一行、爱一行，钻一行、精一行。
2、“学高为师，身正为范”，教师职业须永远保持“学高”这一范畴，“逆水行舟不进则退”。
多年来，我从教育教学实践中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。
目前，基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自已的教学风格。
课堂教学中，我把课本知识与学生的生活实际相结合，为学生创设了一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会交流，提高学习能力。
在学生中开展自主探究、合作交流的学习方式，使学生的知识****不只是老师，更多的是来自对数学规律的理解与探究以及与同伴的交流，促使学生在轻松的环境中学会学习。
二、重视教育科研，积极投身实践，做好平时工作。
作为一名教师，只重视提高自己的自身素质，这显然是不合格的。
几年来，我坚持在苦练基本功，积极掌握新的教学理念的同时，还积极带动年轻老师和我一起钻研教学业务，共同提高教育科研水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。
我的具体做法是：1.教研活动制度化，平时教研经常化。
我们组根据学校的教科研制度专门制订了本组的制度和计划。
要求全组教师端正教育思想，全面贯彻教育方针，积极探索教学规律，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教学研究活动，坚持有计划的学习进修，提高教师自身素质，为提高基础教育质量作出贡献。
第1篇一、引言时光荏苒，转眼间研究生阶段的学习生活即将结束。
回顾这段充满挑战与收获的时光，我深感创新精神在学术研究中的重要性。
本报告将对我研究生阶段在创新方面的实践和成果进行总结，以期为今后进一步拓展研究提供借鉴。
二、创新实践与成果1. 创新选题在研究生阶段，我深知选题的重要性。
经过查阅大量文献，结合导师的指导，我确定了以下创新选题：（1）选题背景：随着我国经济的快速发展，产业结构不断优化，新能源产业成为国家战略性新兴产业。
太阳能光伏产业作为新能源产业的重要组成部分，具有广阔的市场前景。
然而，我国光伏产业在技术研发、生产成本、市场竞争力等方面仍存在一定问题。
（2）创新点：针对上述问题，本研究从以下几个方面进行创新：①优化光伏组件结构，提高光电转换效率；②降低光伏组件生产成本，提升产业竞争力；③研究光伏产业链协同发展模式，促进产业整体升级。
2. 创新研究方法为了实现创新目标，我采用了以下研究方法：（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解光伏产业现状、发展趋势及存在的问题，为研究提供理论依据。
（2）实验研究法：在实验室条件下，对光伏组件结构进行优化设计，并进行性能测试，验证创新成果。
（3）实证分析法：收集我国光伏产业相关数据，运用统计分析方法，分析产业现状及发展趋势。
3. 创新成果（1）学术论文发表：在国内外知名期刊发表学术论文3篇，其中SCI检索1篇，EI检索1篇。
（2）专利申请：申请发明专利1项，已授权。
（3）项目成果：参与科研项目2项，其中一项为国家级项目，一项为省级项目。
三、创新心得体会1. 注重创新思维在研究生阶段，我深刻认识到创新思维的重要性。
在选题、研究方法等方面，都要勇于突破传统，敢于尝试新思路。
通过不断积累知识、拓宽视野，提高自己的创新意识。
2. 勤于实践创新不是空想，而是要付诸实践。
在研究过程中，我注重将理论联系实际，通过实验、实证分析等方法，验证创新成果。
3. 团队合作创新研究往往需要多人协作完成。
通过三年的研究生学习，自己在专业知识、科研能力、思想认识等方面都得到了很大程度的提高，现做自我鉴定如下：研究生阶段，在董继扬老师的指导下主要从事核磁共振代谢组学数据处理方法的研究工作。
根据课题研究的要求，有针对性的认真学习了相关的专业课程，从基础理论准备、数学知识学习、编程能力提高等方面为课题研究的打下了扎实的基础；在完成了主干专业课程学习的同时，还积极涉猎了其他相关领域的课程，进一步完善了自己的知识结构，开阔了研究思路，为课题的完成提供了很好的支持。
读研期间，积极参与各项科研教学活动。
围绕课题研究，进行了各类文献资料的查找和系统的阅读，对该领域的研究方法和研究现状都有了较深刻的理解，并从中提出了自己的研究方案。
研究生毕业个人自我鉴定范文本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有计入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。
本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。
同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。
第1篇摘要：本文以某高校研究生教学科研实践活动为研究对象，通过实地调研和文献分析，探讨了研究生教学科研实践活动的现状、存在的问题以及改进措施。
旨在为提高研究生培养质量，促进研究生全面发展提供参考。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，研究生教育在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，当前研究生教学科研实践活动存在诸多问题，如实践环节薄弱、科研能力不足、创新能力不强等。
为了提高研究生培养质量，有必要加强研究生教学科研实践活动。
本文通过对某高校研究生教学科研实践活动的调研，分析其现状、存在的问题以及改进措施，以期为我国研究生教育改革提供参考。
二、研究生教学科研实践活动的现状1. 实践教学环节逐步完善近年来，我国高校在研究生教学过程中，逐步加强实践教学环节。
实践教学主要包括实验、实习、社会实践等。
部分高校还设立实践课程，将实践教学纳入研究生培养计划，提高研究生实践能力。
2. 科研项目参与度较高研究生参与科研项目已成为常态。
许多高校鼓励研究生参与导师的科研项目，甚至设立研究生科研基金，支持研究生开展科研活动。
这使得研究生在科研实践中得到锻炼，提高了科研能力。
3. 学术交流与合作日益频繁随着国际交流合作的不断深入，研究生学术交流与合作日益频繁。
许多研究生通过参加学术会议、合作研究等方式，拓宽了学术视野，提升了创新能力。
三、研究生教学科研实践活动存在的问题1. 实践教学环节薄弱尽管实践教学环节逐步完善，但部分高校仍存在实践教学环节薄弱的问题。
如实验设备不足、实践课程设置不合理、实践教学师资力量薄弱等。
2. 科研能力不足部分研究生科研能力不足，表现为：科研选题不明确、研究方法不科学、论文写作不规范等。
3. 创新能力不强研究生创新能力不强，主要体现在：对前沿领域的关注度不够、缺乏创新意识、研究深度不足等。
4. 实践教学与科研脱节部分研究生在实践教学中，缺乏对科研工作的认识和兴趣，导致实践教学与科研脱节。
韩启德：营造有利于自主创新和人才成长的科研环境
佚名
【期刊名称】《中国科技产业》
【年(卷),期】2011(000)010
【摘要】在10月13日中国科协、教育部联合举行的首都高校"科学道德和学风建设宣讲教育活动"报告会上,中国科协主席韩启德说,在研究生中进行科学道德和学风建设宣讲教育是我国科技界、教育界为加强科学道德和学风建设开展的一次联合行动,既是广大科技工作者弘扬科学精神、维护科学尊严的盛会,也是引导青年学生树立科研诚信意识、提高科学道德素养的重要课堂,必将对推动形成风清气正、求真务实的优良学风,营造有利于自主创新和人才成长的科研环境发挥积极作用.【总页数】2页(P14-15)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.营造舒适科研环境聚集和培养创新型人才--广西作物学科人才小高地发展综述[J], 广西作物学科人才小高地
2.营造有利于自主创新、发展高新技术和实现产业化的政策环境 [J], 石定环
3.以人为本,营造有利于人才成长的环境 [J], 郭妍;朱玉庚
4.我国将大力营造有利于自主创新成果产业化的环境 [J],
5.我国将大力营造有利于自主创新成果产业化的环境 [J],
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“双一流”背景下交叉学科研究生培养创新模式研究1. 引言1.1 背景介绍在当前高校竞争激烈的背景下，“双一流”建设成为中国高等教育的重要战略。
作为高水平大学建设的标杆，双一流高校在学科建设、人才培养等方面要求更高，旨在提升学校整体实力和国际声誉。
而在这一背景下，交叉学科研究生培养的重要性和紧迫性也日益凸显。
传统的学科分类已经无法满足当今社会对综合性人才的需求，交叉学科研究生培养成为了高校创新人才培养模式的必然选择。
交叉学科研究生培养意味着不同学科之间的融合与共享，不同专业背景的学生之间的跨界交流与合作。
这种培养模式不仅可以拓宽学生的学术视野，提高综合素质，还可以培养具有创新意识和跨学科背景的高层次人才。
研究交叉学科研究生培养创新模式具有重要的现实意义和科研价值。
随着双一流建设的深入推进，交叉学科研究生培养模式的探索和创新也将成为未来高等教育领域的重要议题。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨在“双一流”背景下，如何通过交叉学科研究生培养创新模式的研究和探索，促进跨学科领域的发展和学术交流。
具体来说，本研究旨在：1. 分析当前“双一流”建设中存在的问题和挑战，探讨交叉学科研究生培养模式的重要性和必要性；2. 研究交叉学科研究生培养模式的现状及存在的不足，为设计创新模式提供理论支持和实践基础；3. 借鉴国内外相关经验和案例，探讨如何打造适应“双一流”需求的交叉学科研究生培养创新模式；4. 探讨交叉学科研究生培养模式的实施路径和具体方法，解决实践中可能遇到的问题和困难；5. 建立科学合理的评价指标体系，评估交叉学科研究生培养创新模式的实际效果和成效，为进一步推广应用提供依据。
1.3 意义在当前高等教育体制中，“双一流”建设已经成为我国高等教育发展的重要方向。
在这一背景下，交叉学科研究生培养创新模式的研究具有重要的意义。
交叉学科研究生培养能够提高研究生的综合素质。
传统的学科专业划分限制了研究生只在特定领域内进行深耕，而交叉学科培养可以让研究生跨越学科边界，获取更广泛的知识和技能，提升其综合能力和竞争力。
研究生科研思维方式培养研究在当今竞争激烈的学术界，培养研究生的科研思维方式至关重要。
科研思维方式不仅是快速解决问题的关键，而且是产生创新的基础。
本文将介绍一些培养研究生科研思维方式的方法，并探讨其重要性。
首先，对研究生进行批判性思维的培养十分关键。
批判性思维是指以理性思考为基础，对信息进行分析、评估和判断的能力。
培养研究生的批判性思维意味着他们需要学会提出疑问、寻找证据和进行逻辑推理。
为了培养这种思维方式，研究生们可以从不同的角度思考问题，将问题分解为更小的部分，进行深入的分析。
此外，导师可以提供一些有挑战性的问题，鼓励研究生进行探索和发现。
其次，开展多学科的学习和研究可以培养研究生的科研思维方式。
多学科的学习可以让研究生从不同的学科角度思考问题，更加全面地理解问题。
在实践中，研究生可以参与跨学科项目，与不同学科的学生和教授合作，共同解决实际问题。
这种跨学科的合作可以培养研究生的协作能力和创新思维，使他们能够更好地面对复杂的科学问题。
另外，培养研究生的创新思维方式也是至关重要的。
创新思维方式是指研究生能够提出新颖的想法和解决方案的能力。
为了培养研究生的创新思维方式，我们可以鼓励他们尝试不同的方法和技术，提供自由的创作空间，鼓励他们思考问题的不同角度。
同时，给予研究生更多的资源和支持，使他们有能力去实施自己的创新想法。
另外，研究生可以参与一些创新的项目和竞赛，与其他研究生比拼思维和创新能力。
此外，良好的科研方法和技巧也是研究生科研思维方式的关键。
研究方法和技巧的应用可以帮助研究生有效地收集、分析和解释数据。
对于研究生来说，熟练掌握实验设计、统计分析和文献阅读等技巧十分重要。
为了培养这些技巧，研究生可以参加相关的方法和技巧培训，积极参与实验室的科研项目，并与导师和其他专家的交流互动。
最后，持续的实践是培养研究生科研思维方式的基础。
只有通过实践，研究生们才能真正体会科研的过程，掌握科研的方法和技能。
实践可以是实验室和实地调研，也可以是学术会议和研讨会的参与。
关于外语学科研究生的科研自主创新 清华大学外语系副主任、教授、博导 刘世生
外语学科研究生肩负的任务是在导师指导下研究本学科的问题。 外语学科研究生有时被认为科研能力较差，究其原因，大者有二。一是他们肩负掌握语言工具与学科内容的双重任务，因为时间有限往往在注重语言学习的过程中忽视了学科内容；二是也在一定程度上存有“食洋不化”的现象，在用大量时间学习外语的过程中忽视了我们自己的创新工作。另外，也有不少研究生对外语学科的本体属性不甚了解，对所谓的“外语科研”感到前途渺茫。本文拟结合自己长期从事外语学科教学、科研、管理的经历，并以文体学这一新兴的交叉学科为例，试图将掌握语言工具、把握学科内容以及科研自主创新相结合，与外语学科研究生共勉。
1、外语学科研究生与本科生学习特点的差别 外语学科有工具性和学科性两大特点。因此，外语学科的学生一进学校首先要花大量时间学好外语掌握工具，然后才能进入学科学习内容。这与其它学科有很大的不同。例如理、工、农、医、甚至文史哲、法学、管理学、社会学、政治学、经济学、教育学、新闻学等学科的学生，他们一进学校就直接学习其学科内容。由此可见，外语学科本科生阶段的学习特点主要是侧重工具性，到研究生阶段的学习特点才侧重学科性。
2、外语学科的一级学科和二级学科 我国的学科分类的根本依据是国家技术监督局于1992年11月1日批准、并于1993年7月1日实施的《学科分类与代码》（GB/T13745-92）。在此基础上，1997年6月国务院学位委员会、国家教育委员会颁布了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》。以英语专业为例，其学科门类是文学（编目号05）；一级学科是外国语言文学（0502），二级学科是英语语言文学（050201）。作为外国语言文学下属的二级学科，英语语言文学专业有其自身的学科内涵、研究范围、知识结构和自身的发展规律和学术规范，而这些正是我们开展专业教学和从事科学研究的根本支柱，也是从事文学研究、语言学研究或者翻译研究的土壤。①
3、外语学科的方向、文献、问题 各学校在二级学科即专业之下，设置诸多研究方向。例如，在英语语言文学专业之下，设置的研究方向有文学研究、语言学研究、翻译研究等等。研究生选择了研究方向之后就需要阅读该方向的基础文献资料，在阅读文献资料过程中，就会发现许多悬而未决的问题和新的问题。你可以选择感兴趣的问题进行思考，然后与导师讨论，并在导师指导下进行研究。这就是科研工作的开始。
4、外语学科科研中的师生关系理念 首先是研究生与导师的关系，目前可见的大致可分为两种类型，可以用一个形象的比喻来说 明。第一种类型，教师与学生的关系是“喂鱼者与鱼”的关系。学生是鱼，老师是喂鱼的人。学生被动地向老师要课题做，或者老师有课题分配给学生去做。这种师生关系下培养的学生，可能只是学会了一种科研方法。第二种类型，老师与学生是“鱼与鱼”的关系，老师是“大鱼”，学生是“小鱼”，大家都是大海里的鱼，共同探索知识的海洋，共同向着世界的未知领域前进。②学生自主选择题目，老师与学生共同探讨，研究解决问题的方法，寻找问题的答案。这种师生关系下培养的学生，更具有科研的自主性和创新性。
我在北京大学、哈佛大学及MIT学习和访学期间，曾认真观察过一些著名教授、学者如李赋宁教授、胡壮麟教授、申丹教授、Susumo Kuno教授、 Noam Chomsky 教授等指导研究生的方法。他们都注重发挥学生的自我能动性，倡导自主学习与研究。尤其在挑选研究课题方面，完全尊重学生自己的兴趣与选择。
其实，研究生积极与导师讨论问题，对导师也有很大的帮助。我本人的研究方向是英语文体学，这是一个语言学与文学批评互相交叉的新兴学科；我个人的研究兴趣偏重文体理论研究。1994年任教授、1995年开始指导研究生以来，非常注重的一项工作就是研究生课题的选择与确定。一般是先请他/她们自己列一个兴趣领域，师生不断讨论，逐步缩小范围，最后确定题目。这种过程加大了教师的指导难度，因为每个同学都在自己的题目范围内读很多材料。这就促使教师也要跟上学生的需要，不断刷新自己的知识内涵，拓展认识领域，与研究生共同进步。
从主观愿望讲，我也希望我的研究生选择文体理论研究的题目，这样我在指导时能够得心应手，也省时间。但是我所指导过的32名研究生（硕士生27名，博士生5名；25名已经毕业获得硕士、博士学位，7名在读）都很聪明，没有一个人选的题目与我个人的研究题目是一致的。他/她们的题目有文学的，如Emily Dickenson, Willa Cather, 米兰 昆德拉，侦探小说等，有语言学的，如拟人化名词研究、课堂教学策略、功能语体、社论研究、幽默研究、电影风格研究等，有的是女性文体学，有的是戏剧文体学，有的是小说文体学等。我的切身体会是，通过与研究生一起探讨问题，自己也不断进步，确实是教学相长。
5、对外语学科研究生的建议 1）充分利用大学的三大优势最大程度地发展自己 研究生阶段的学习生活是人生极其重要和宝贵的时光。研究生应充分了解、把握和利用大学的三大优势，珍惜宝贵的在校时间，加倍努力学习，以便将来为祖国和人民做出更大的贡献。一是图书馆。知识是力量，书籍是载体。大学图书馆藏书丰富、学科门类齐全，养成勤去图书馆多读书的好习惯，“力量无穷”。二是老师群体。老师们都各有所长，或指点人生迷津，或指导学术门径。经常向他们求教，必能得其真传，受益终生。三是研究生同学群体。同学们都经过层层考试选拔而来，可谓当代青年的精英。要经常同他们切磋琢磨，养成批判性思维的习惯。同学之间，或慷慨陈词辩论，或娓娓而谈交心，皆能激发思想火花，提高水平，锻炼能力。
2）有做科研工作的坚强信念 我认为，研究生做好科研需要具备三个因素：科研能力、科研环境、科研信念。这三个因素中，前两个对每人来说大致都是一样的。无论是经过了研究生入学考试还是推荐免试入学，大家都是经历了层层的选拔之后才进入到研究生阶段的学习的，因而，大家的科研能力是没有多少差别的。另外，在同一个学校做科研，大家有着同样的老师群体，同样的物质条件和软硬件设备， 因而，大家的科研环境也是没有多少差别的。由此看来，能否做好科研，最关键的因素是科研信念问题。我个人认为，科研就好比登山一样。成功的登山者必定有一个坚定的信念:我一定要登上顶峰，我一定能登上顶峰！这种坚定的信念具有巨大的精神鼓舞力量。
成功的科研工作者，也必定有一个坚定的信念:我一定要做好自己的科研工作，我一定能够做好自己的科研工作！至于解决科研过程中遇到的具体问题，如怎样选方向，怎样选择题目，怎样收集文献，怎样分析问题等等，也是同样的道理。当然也有具体方法问题，那是另外的话题了。研究生朋友，你只要有了坚定的信念，你就一定能够做出自己的创新性成果，为祖国建设服务。
3）有持之以恒的兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。我认为，兴趣还是人们持久做研究的能动力。在当今经济科技全球化普及的时代里，人类文化高度发达，经济社会面貌日新月异，科学技术飞速发展，学术研究成果的产出速度以分秒计算。可以说，很少有那个领域是人类的研究所没有触及到的。在这种环境下的科研自主创新，在极大的程度上有赖于人们持之以恒的兴趣去发现新的东西。
下面谈谈我个人对文体学的兴趣，试图说明，如果你长期对科研问题感兴趣，就会感到有做不完的课题，就会有许多事情等你去做。希望有助于外语学科研究生学科内容学习与外语科研的自主创新。
A. 学位论文 我1981年大学四年级时在曲阜师范大学开始对文体学产生浓厚兴趣，在老师指导下做学士论文，其题目是“对托马斯?胡德诗歌《衬衫之歌》的文体分析”（A Stylistic Analysis of Thomas Wood’s Poem, “The Song of the Shirt”）。从此与文体学结下不解之缘，研究文体学问题的兴趣一发而不可收。硕士论文于1988年在山东大学完成，其题目是“文体学的突出理论及其在文学教学中的应用”（The Stylistic Theory of Foregrounding and Its Application in the Teaching of Literature）。博士论文于1994年在北京大学完成，其题目是“系统功能文体学”（Studies of Systemic Functional Stylistics）。2002年在哈佛大学做高级访问学者，研究的项目是“美国文体学”（American Stylistics）。
B. 研究课题 在大学教师的教学工作岗位上，由于工作的需要，也不断地申报并且成功地获准立项了许多科研课题。作为课题第一负责人较为重要的课题项目如下：1996年山东省社科基金重点项目“西方文体学研究”，1998年国家社科基金一般项目“中西文体学比较研究”, 1999年清华大学人文学院重点项目子课题“功能文体研究”, 2000年清华大学骨干人才支持计划项目“英语文体学与教学研究”，2002年清华大学骨干人才派出计划项目“美国文体学研究”, 2003年清华大学基础研究项目子课题“媒体语言风格特点研究”，2004年清华大学教务处教学创新研究项目“文体学与研究型教学研究”，2006年北京市优秀哲学社会科学理论著作立项资助项目“文体学理论研究”，2006年国家级“十一五”教材规划立项“新时代交互英语研究”，2007年清华大学文科振兴基金重点项目“认知文体学理论研究”，2007年国家社科基金一般项目“认知文体学与新时代外语教育学综合研究”等。
