英语初期学习兴趣培养
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如何培养孩子对英语的学习兴趣?培养孩子英语学习兴趣:从兴趣出发,激发潜能英语学习对孩子的未来发展十分有利,但如何让孩子乐于其中,主动学习,是许多家长和教育工作者无法应付的难题。
培养孩子对英语的学习兴趣,并非一蹴而就,而是需要各方共同努力,将兴趣融入学习,引导孩子积极深入,最终实现英语学习的质效提升。
一、组建积极主动的学习氛围1. 家庭环境:将英语融入日常生活,例如,用英语称呼家人、物品,可以播放英语儿歌,观看英语卡通,让孩子在自然的环境中接触英语,感受到英语的魅力。
2. 课堂互动:教师要营造轻松愉快的课堂氛围,运用生动有趣的教学方法,将知识点与实际生活联系起来,激发孩子的学习兴趣。
3. 安慰和鼓励:热情鼓励孩子用英语交流,不必过多追求语法准确性,重点在于让孩子敢于开口说,体验英语的沟通功能,建立自信心。
二、兴趣导向的学习内容1. 贴近生活:选择与孩子日常生活相关的英语学习内容,比如,动物、食物、玩具的词汇,孩子们更容易理解和记忆。
2. 趣味性强:依靠孩子们喜欢的游戏、故事、歌曲、电影等形式进行英语学习,将学习融入娱乐,使学习过程乐趣横生。
3. 个性化学习:根据孩子的兴趣爱好,选择不同类型的英语学习资源,例如,喜欢动物的可以学习关于动物的英语,喜欢音乐的可以学习英语歌曲,使学习更有针对性。
三、多元化的学习方法1. 游戏化学习:利用游戏,如单词配对、英语谜语、角色扮演等,将学习融入到游戏中,使孩子们在玩乐中学习。
2. 情景式学习:将学习内容融入情景中,例如,设计模拟购物场景,学习与购物相关的英语词汇和句型,使学习更形象生动、更实用。
3. 科技辅助:借用手机、电脑等科技设备,在线观看英语动画片、玩英语游戏,丰富学习内容,释放学习乐趣。
四、鼓励和支持1. 肯定孩子的进步:及时肯定孩子的每一次进步,鼓励他们更加努力,建立起主动积极的学习动机。
2. 共同营造鼓励的氛围:尽量避免过多严厉批评和质疑,让孩子在轻松的环境中学,减少学习压力。
如何培养对英语学习的兴趣?火点燃英语学习的热情:从兴趣出发,释放语言潜能英语学习,不仅仅是手中掌握语法规则和词汇积累的枯燥过程,更应该是一段乐趣横生和深入的旅程。
教育专家相信,注意培养对英语学习的兴趣是抵达语言大成的关键。
一、兴趣的种子:从学生自身出发1. 兴趣点开掘:每个学生都有自己的兴趣爱好,例如音乐、电影、游戏等。
巧妙地将英语与他们的兴趣点结合起来,就能催发他们的学习热情。
例如,英文歌曲教学、英语电影配音、英文游戏体验等,让学习英语变得更有吸引力。
2. 语言学习目标:必须明确学习英语的目的,无论是为了出国留学、职业发展,还是为了阅读喜欢的英文书籍,都能为学习注入动力。
帮助学生去设置切实可行且充满吸引力的目标,并将学习过程与目标深入结合,使其看见学习英语的价值和意义。
3. 成功体验塑造:鼓励学生在学习过程中积极主动,并适时给予肯定和鼓励。
当他们亲身体验到成功的喜悦,就会更加积极主动地投入学习。
二、兴趣的土壤:多元化的学习1. 情景式学习:创造真实的语境,让学生在情境中不知不觉地学习英语。
例如,设计模拟情景对话、角色扮演、英语角等活动,都可以有效地提高学生的语言应用能力。
2. 游戏化学习:将语言学习融入游戏,使学习过程变得更加生动有趣。
例如,英语单词卡牌游戏、英语语法闯关游戏等,可以增强学生的学习积极性。
3. 多元化内容:除了传统的课本教材,还可以引入英文歌曲、英文电影、英文书籍等多元化学习素材,丰富学生的学习内容,拓宽他们的视野。
三、兴趣的氛围:主动积极的学习氛围1. 平等尊重:营造温馨积极、平等、尊重的学习氛围。
热情鼓励学生积极提问、勇于表达,帮助他们克服学习中的困难。
2. 同伴互动:鼓励学生互相学习、互相帮助,营造良好的学习氛围。
3. 教师引路人:教师应以身作则,展现出对英语的热情,并运用自身知识和经验,引导学生积极主动参与学习,释放他们的学习兴趣。
四、兴趣的绽放:持之以恒的学习动力1. 兴趣小组:建立英语兴趣小组,让学生参与英语活动,例如英语演讲比赛、英语戏剧表演等,为学生提供展示自我、提升语言能力的平台。
小学英语学习应该如何培养兴趣?小学英语怎么学习兴趣培养:从“玩”中激发学习动力在小学阶段,英语学习的兴趣培养更是重中之重。
它不仅能有效提升学习效率,更能为学生未来英语学习打下坚实基础。
如何能从“玩”中激发学生学习英语的兴趣?教育专家建议从以下几个方面着手:一、创造和谐趣意盎然的学习氛围1. 游戏化教学:将英语学习融入到游戏,如单词接龙、英语歌曲接唱、角色扮演等,让学生在玩乐中学习语言知识,并亲身体验学习的乐趣。
2. 多元化教学手段:运用图片、视频、动画等多媒体素材,以及实物道具、动手操作等教学方法,打破传统课堂的单调模式,让学生在生动活泼的课堂氛围中积极主动参与学习。
3. 鼓励互动与合作:安排小组合作学习、英语角等活动,促进学生交流和互动,在合作中提升语言运用能力,并提高学习兴趣。
二、创造丰富多彩的学习场景1. 情境式教学:将英语学习与生活实际相结合,教学情景贴近学生生活的学习场景,如模拟商店、餐厅、机场等情景,让学生在情境中形象地学习语言,加强学习的真实感和趣味性。
2. 主题式活动:定期开展不同主题的英语学习活动,如“英语故事大王比赛”、“英语戏剧表演”等,让学生在活动中感受到英语的魅力,并激发学习兴趣。
3. 拓展资源式学习:鼓励学生利用课余时间自主学习,比如观看英文动画片、阅读英文绘本、参加英语兴趣小组等,拓宽学习途径,丰富学习内容,培养学生自主学习的习惯。
三、注重语言学习的趣味性1. 歌曲与韵律:运用英语歌曲、童谣等,让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语发音和词汇,并切身体会语言的韵律美。
2. 故事与阅读:引导学生泛读英文绘本、观看英文动画片,从生动有趣的故事和画面,增强学生的阅读兴趣,培养和训练语言理解能力。
3. 表演与创作:鼓励学生进行英语表演、创作英语小故事等活动,让学生在表达和创作中提升语言表达能力,并提升学习兴趣。
四、了解个体需求,因材施教1. 实现差异化教学:根据学生的个体差异,制定不同的学习目标和教学计划,满足不同学生的学习需求。
如何培养英语学习兴趣?培养和训练英语学习兴趣:点燃学习热情,成就语言梦想英语学习是一项长期任务,兴趣至关重要。
对于成功的英语学习者来说,保持学习热情,并将其能量转化为持续的动力,才是关键。
作为教育专家,我将从以下几个方面阐明如何培养学生的英语学习兴趣:一、唤醒兴趣,催发学习动机1.联系生活,充分展现英语的实用性:将英语融入日常生活,例如正常播放英语歌曲、在线观看英语电影、使用英语手机应用等。
将学习内容与学生生活经验、兴趣爱好相结合,采用情景化教学、项目式学习等方式,让学生感受到学习英语的实际用途。
组织英语角、主题演讲比赛、模拟真实情景演练等活动,让学生在实践中领悟到语言的魅力。
2.营造氛围,创造出沉浸式学习环境:营造充满英语元素的课堂氛围,例如使用英语教学、播放英语广播、布置英语文化墙等。
组织学生参与英语主题活动,如英语戏剧、英语歌曲演唱、英语辩论赛等,营造浓厚的英语学习氛围。
借用现代科技,创建网络平台,鼓励学生与英语母语人士交流,营造沉浸式的英语学习环境。
3.发掘优势,增强学习自信心:了解学生的兴趣爱好、学习风格和认知水平,制定个性化的学习计划,帮助学生找到学习英语的优势和乐趣。
不要急于求成地提升难度,让学生不断得到成功,提高学习自信心。
鼓励学生参与英语学习,并给予积极主动的评价和鼓励,激发学生的学习热情。
二、从兴趣出发,构建多元化的学习方式1.丰富内容,满足多元化学习需求:根据学生兴趣,选择类型丰富多彩的学习内容,例如英语故事、英语歌曲、英语电影、英语文化等,尽量减少枯燥乏味的学习内容。
鼓励学生根据自身兴趣,选择自学内容,例如选择感兴趣的话题进行阅读、写作、口语练习等,尽量减少学习内容与学生兴趣脱节。
2.丰富形式,提升学习效率:采用多种教学方法,例如游戏化教学、任务型教学、合作学习、探究式学习等,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
鼓励学生尝试不同的学习方式,例如线上学习、线下学习、报班学习等,找到适合自己的学习方式。
如何才能培养英语学习兴趣?重视培养英语学习兴趣是语言学习顺利的关键。
作为教育专家,我认为,激发学生英语学习兴趣应该从内驱力和外动力着手,打造一个完整的沉浸式学习环境,让学生在轻松愉悦的体验中逐渐深爱英语。
一、释放内驱力:找到学习的意义和乐趣1. 发现学习的价值:帮助学生了解学习英语的实际应用价值,例如,英语可以帮助他们了解不同的文化,与来自世界各地的人交流,开阔国际视野,提升自身竞争力等。
2. 设置合理目标:制定切合实际的目标,既能激发学生的学习动力,又能帮助他们建立自信,例如,每天阅读10分钟英语文章,每周练习一次英语对话。
3. 培养学习兴趣点:鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择学习内容,例如,热爱音乐的同学可以学习英文歌曲,喜欢电影的同学可以观看英文电影,并根据这些兴趣点引导他们主动学习英语。
二、依靠外动力:打造沉浸式学习体验1. 营造生动活泼的课堂氛围:运用句子修辞、游戏、互动、角色扮演等多种教学方式,让英语学习变得生动有趣,尽量避免枯燥乏味的传统教学模式。
2. 应用多元化的学习资源:利用网络平台、学习软件等多种工具,提供丰富的英语学习资源,例如,使用英语学习平台,观看英文电影和电视剧,阅读英文书籍和杂志等。
3. 营造英语学习氛围:在校园和生活中营造英语学习氛围,例如,组织英语角、英语演讲比赛等活动,鼓励学生用英语交流,并为他们提供展示自己的舞台。
三、加强个体差异:因材施教、个性化学习1. 差异化教学模式:针对不同学生的学习特点,采用不同的教学方法,例如,对于语言能力较强的学生,可以进行更深入的学习,而对于语言基础较弱的学生,则要给予更多鼓励和支持。
2. 个性化学习:鼓励学生根据自己的学习目标和兴趣爱好选择学习内容和方法,例如,喜欢写作的学生可以尝试写英文日记,喜欢阅读的学生可以选择泛读英文小说。
四、重视评价体系:鼓励和接受学习1. 多元化的评价方式:采用多种评价方式,例如,口语表达能力、写作水平、阅读理解能力、英语知识掌握情况等,避免单纯以考试成绩评价学生的英语学习水平。
如何培养孩子的英语学习兴趣?培养孩子英语学习兴趣:从兴趣出发,激发潜能英语学习对于孩子来说,不但是完全掌握一门语言,更是一扇抵达更宽广世界的大门。
但是,传统的填鸭式教学方法可能会剥夺孩子学习的兴趣,导致学习效果不佳。
如何培养孩子对英语学习的兴趣,成为家长和教育工作者共同关注的重点。
一、从兴趣出发,释放学习动机孩子对事物的兴趣是最好的老师。
在英语学习中,应充分利用孩子的兴趣点,将学习与兴趣有效结合。
个性化学习内容:根据孩子的兴趣爱好,选择与之相关的英语学习内容,例如,喜欢动画片的,可以看英语动画;喜欢动物的,可以阅读理解动物相关的英语故事等。
多元化学习方式:避免枯燥的课本式学习,尝试歌曲、游戏、绘本、电影等多种形式,让孩子在愉快轻松的氛围中学习英语。
趣味性学习活动:设计一些有趣的英语游戏,如单词接龙、角色扮演等,让孩子在玩乐中学习,提高学习兴趣。
二、营造温馨积极的英语学习氛围良好的学习环境可以有效激发孩子的学习兴趣,帮助他们更快地掌握英语。
家庭语言环境:家长可以在日常生活中尝试使用简单的英语与孩子交流,营造英语学习氛围。
热情鼓励交流学习:鼓励孩子与其他英语学习者交流,参加英语角活动,培养和训练他们的自信心和口语表达能力。
营造积极主动的学习心态:家长和老师要鼓励孩子积极主动地参与英语学习,尽量减少批评,帮助孩子树立学习信心。
三、注重语言学习的实用性英语学习的目的在于实际应用,让孩子感觉到学习的价值,才有可能更有动力。
与生活交流:将英语与日常生活场景结合,例如,在超市购物时用英语问价格,在旅游时用英语问路等等。
主题式学习:以主题的方式进行英语学习,例如“美食文化”、“旅行”、“节日”等,让孩子更直观地感受英语的应用。
鼓励实践应用:鼓励孩子使用英语进行交流、写作、创作等活动,提高他们的语言运用能力。
四、培养孩子的英语学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键,也是保持学习兴趣的重要因素。
制定学习计划:帮助孩子制定并执行合理的英语学习计划,并督促他们按计划学习。
如何培养英语学习兴趣?培养训练英语学习兴趣:从兴趣点出发,激发学习动力英语学习兴趣是学生学好英语的关键。
该如何增强学生的英语学习兴趣,是教育工作者需要不断探索的课题。
本文将从教育专家的角度,探讨该如何重视培养学生英语学习兴趣,并提供一些可操作性强的建议。
一、从兴趣点出发,形成个性化学习路径1.了解兴趣,因材施教:每个学生都有自己的兴趣爱好,例如音乐、电影、游戏等。
教师应通过问卷调查、课堂观察等,了解学生的兴趣点,并将其与英语学习内容相结合,使学习过程更具吸引力。
例如,对热爱音乐的学生,可以推荐英文歌曲;对热爱电影的学生,可以播放英文电影片段;对热爱游戏的学生,可以用游戏素材参与英语教学。
2.创设情境,激发学习动机:学习的过程不应局限于枯燥的课本和语法规则,应该将学习内容与现实生活联系起来,让学生在情境中学习英语。
例如,模拟购物场景,让学生用英语进行买卖;进行角色扮演,让学生体验不同的文化和语言环境。
3.提供多种选择,尊重学习风格:不同的学生有着不同的学习风格,有的偏爱听觉学习,有的偏爱视觉学习,有的偏爱动手动脑。
教师应提供多元化的学习资源和方法,满足不同学生的学习需求。
例如,可以将英语学习与图片、视频、音频等多种形式结合,为学生创造多元化的学习体验。
二、营造积极的氛围,激发学习热情1.营造趣味课堂,激发学习兴趣:课堂教学应以学生为中心,注重互动性和趣味性。
教师可以设计一些有趣的英语游戏,例如单词接龙、英语歌曲表演、英语故事比赛等,让学生在玩乐中学习英语。
2.鼓励交流互动,提高学习效果:语言学习的本质在于交流,教师应帮助和鼓励学生积极进行课堂互动,多说英语,并提供反馈和指导。
可以通过小组讨论、角色扮演、英语演讲等形式,让学生在实践中提升英语运用能力。
3.创造和谐文化氛围,拓展学习视野:英语学习不只是学习语言,更重要的是了解英语文化,感受不同文化之间的差异。
教师可以利用课余时间组织英语角、英语电影欣赏、英语歌曲演唱会等活动,营造浓郁的英语文化氛围,让学生在潜移默化中对英语产生兴趣。
如何培养英语学习兴趣?该如何重视培养英语学习兴趣:从内而外的赋能之旅英语学习,是一场漫长而艰辛的旅程,兴趣是驱动学习的内生动力。
作为教育专家,我深知培养学习兴趣的重要性,并认为这需要从内而外,多方施策。
一、催发内在驱动力:1. 明确目标,确立关联:将英语学习与个人目标直接联系起来,例如:阅读理解英文原著、看国外电影、与外国友人交流等。
目标越具体、越切实可行,学习的动力就越强。
2. 挖掘兴趣点,个性化学习:针对学生的兴趣爱好,选择与之相关的英语学习内容,比如:喜欢音乐的同学可以学习英文歌曲,喜欢科技的同学可以泛读英文科技文章。
个性化的选择可以提升学习的趣味性和主动性。
3. 营造成功体验,增强自信:通过循序渐进的学习,让学生在学习过程中不断取得成功,获得成就感,最终增强自信心,从而激发学习的动力。
二、营造外部环境:1. 打造沉浸式学习氛围:创建英语角、组织英语话题讨论、观看英文电影等,创造和谐沉浸式的英语学习环境,让学生积极接触英语,并感受到学习英语的乐趣。
2. 利用数字化和智能化手段丰富学习资源:借助网络平台、手机应用等,提供丰富的英语学习资源,例如:英语学习软件、英语电影、英语歌曲、英语阅读材料等,让学习更加多元化、有趣味性。
3. 鼓励合作学习,激发学习热情:组织学生开展小组合作学习、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动,互动学习,增加学习的趣味性,并促进学生之间的交流与合作。
三、培养学习习惯,坚持不懈:1. 制定科学的学习计划:制定合理、可行的英语学习计划,并督促学生坚持执行,可以循序渐进地提升英语水平,养成良好的学习习惯。
2. 及时反馈,促进自我审视:通过测试、问答等方式,及时了解学生的学习情况,并帮助和鼓励学生反思学习过程,找出不足,改进学习方法,提升学习效率。
3. 保持学习的趣味性,避免枯燥乏味:将英语学习与游戏、竞赛等联系起来,通过多种形式的学习活动来保持学习的趣味性和新鲜感,避免学生感觉到枯燥乏味,最大限度地提高学习兴趣。
如何学好英语从小抓起一、培养对英语的兴趣首先,要让孩子对英语产生兴趣,学习英语不能仅仅停留在应试的层面上,而应该让孩子从小就建立一种主动学习的态度。
可以通过播放一些英语儿歌、英语动画片等方式,激发孩子学习英语的兴趣;还可以邀请外教老师上门授课,给孩子创造一个真实的英语环境,以便提高孩子的英语口语能力。
二、营造英语学习的氛围其次,要营造一个良好的英语学习氛围,家长可以在家里强化英语学习,如将家里的一些物品贴上英语标签,每天和孩子一起读写英语;平时讲英语的时间也可以适当增加,让孩子在日常生活中能够接触到更多的英语。
此外,可以利用亲子活动的形式,参加英语角、英语夏令营等活动,让孩子在玩中学,从而提高孩子对英语的兴趣。
三、以听说为主在孩子学习英语的初期阶段,应以听说为主,这是因为孩子在学习英语的过程中,更容易通过模仿和重复来记忆单词和句子。
可以通过听英语歌曲、看英文卡通等方式,让孩子熟悉英语的语音和语调,培养孩子的英语听力能力;同时,家长也可以在孩子身边不断模仿英语口语,让孩子重复学习,从而提高孩子的口语表达能力。
四、注重阅读写作在激发孩子对英语的兴趣之后,要着重培养孩子的阅读和写作能力。
可以给孩子提供适合年龄的英语读物,帮助孩子提高英语阅读能力,并促进孩子的英语表达能力。
同时,鼓励孩子多写英语作文,不断练习,提高写作能力。
可以每天定时检查孩子的作业,指导孩子如何提高写作水平,从而巩固所学的知识。
五、系统学习最后,要让孩子系统学习英语,可以选择一些专业的英语学习机构或网课进行学习,由专业的老师来教授孩子英语知识。
此外,还可以利用一些优质的英语学习资源,如英语教材、学习App等,让孩子在学习中不断积累知识。
同时,家长也要给予孩子足够的支持和鼓励,帮助孩子克服学习中遇到的困难,坚持不懈地学习英语,从而取得更好的学习成效。
总之,学好英语需要孩子在成长的过程中不断学习和积累,家长的引导和支持也是非常重要的。
希望以上的建议能够帮助您的孩子学好英语,成为一名优秀的英语学习者。
如何培养英语学习兴趣?培养英语学习兴趣:从兴趣出发,让学习不再枯燥无味在当今社会,英语已成为一种全球通用的语言,掌握英语不仅能提升个人竞争力,也能打开更广阔的世界。
但,许多学生在学习英语的过程中却无法克服兴趣不足的困境,导致学习效率低下。
作为一名教育专家,我认为培养学生英语学习兴趣是提高英语学习效果的关键。
以下几点建议,旨在帮助老师和家长们更好地激发学生对英语学习的热爱。
一、从兴趣出发,找到学习的驱动力1. 了解学生的兴趣爱好:兴趣是最好的老师,了解学生的兴趣爱好是培养和训练英语学习兴趣的第一步。
例如,喜欢唱歌的学生可以学习英文歌曲,喜欢看电影的学生可以观看英文电影,喜欢阅读的学生可以阅读英文书籍。
2. 将英语学习与兴趣爱好结合:将英语学习与学生的兴趣爱好结合,可以更快速有效地激发学生的学习热情。
比如,将英语学习融入到游戏、运动、艺术等活动中,让学生在玩乐中学习英语。
3. 创造多元的学习场景:传统的英语学习往往比较单调,难以激发学生的兴趣。
尝试创设多元的学习场景,例如角色游戏、模拟对话、英语角等,让学生在互动的过程中体验英语学习的乐趣。
二、打造趣味课堂,让学习充满活力1. 运用多元的教学方法:教师应摆脱传统的灌输式教学模式,积极应用多元化的教学方法,例如分组讨论、游戏互动、场景模拟等,使课堂充满活力,激发学生自主学习的兴趣。
2. 融入多样的教学资源:除了传统的教材以外,教师还可以引入更多元的教学资源,例如英文歌曲、电影、动画、游戏等,为学生提供丰富、有趣的学习内容。
3. 营造和谐积极的课堂氛围:教师应营造积极主动、活跃的课堂氛围,鼓励和引导学生积极参与互动,并对学生的进步给予肯定和鼓励,提高学生的自信心和学习兴趣。
三、拓展学习领域,让英语学习不再局限于课堂1. 鼓励学生参与英语社团活动:积极鼓励学生参加英语社团,组织英语演讲、戏剧表演、英语角等活动,在实践中提升英语水平,并体验英语学习的乐趣。
2. 鼓励学生参加英语比赛:鼓励学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等,在比赛中挑战自我,提升英语能力,增强自信心。
英语初期学习兴趣培养
【摘要】培养学生英语学习兴趣,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。
激发学生对学科的兴趣,我们注重学科本身,从
学得后产生的成功体验来持续滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
1.激发兴趣
“激发兴趣,”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时,
协助学生消除学习的疑虑,树立自信,调动学生积极性,激发学生的
潜在动力。
爱因斯旦曾言:兴趣是最好的老师。
当英语以其陌生的面孔,异样地走进学生当中,他带给学生全身的好奇感。
学生为自己吐
出的每词,每句而兴奋,激动。
当学生对学习产生兴趣时,他总是积
极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不是一种负担。
这在三年级开
始教育中我们都强烈地体会到。
现教材以其丰富的色彩,富于变化的节奏,悦耳的美式音吸引学生,
说说唱唱玩玩中通过角色表演,游戏活动等形式习得大量言语。
而教
师因初次接触教材,对大纲理解的浅薄,教学上不能很好把握等,在
课堂教学中体现在以下几个特点.
1.1“闹着玩”。
初次接触教材,教师对教材的灵活性,意图不能领
悟到位。
他们为了吸引学生注意力,设计各种活动丰富课堂。
如:动
手做贺卡。
教师往往在还没讲完步骤,学生早自愉自乐地通过自己对
图示的理解动手又动口。
课堂成了一典型的美术小制作。
组织上存有
的缺陷外,这样的动手是否值得要用绝大多数宝贵的课堂时间来完成?
1.1“光练嘴皮子,不看书”。
为了提升口语,教师化了大量时间精
心设计课堂内容,讲干喉咙,耗完学生精力,铃声一响,大伙齐松了
一口气,教师这才记得需打开课本问学生:今天你学到了什么?顿时
教室里鸦雀无声,从他们捧着课本迷惑的眼神,委屈的神情中不难得出:我刚才明明会讲得,怎忘了?书上哪有?我怎不理解他呀?教学
目标有听说认读,但绝大多数教师都没注意认读目标的重要性。
我们
能够放任这种现象持续?作为学习的载体我们还能够熟视无睹吗?
1.1“动中乱”。
教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。
课堂游戏采取自由结对就是其中一例。
于是我们常能够看到有几个围
在一起,有好几个单干的走来走去,又是叫又是跑的,甚是热闹。
直
接影响教师的教学流程。
“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。
2.持久兴趣
2.1进入了四年级,因为三年级认读不抓实,课堂出现可各种时尚病:
2.1.1“喧宾夺主”。
教师尽量用简易语言组织课堂时,学生却听
得悬乎,有自个儿画画的,有低头写东西的,有做小动作的等等。
教
师迫不得已,改成演“独角戏”。
2.1.2有问“逼”答。
教师在教学深入过程中,发现抓实知识的重
要性。
为了改变教学现状,从现在抓起。
于是课堂上出现让学生一个
接一个站起来,穷问不舍,最终还是自己“摊牌”。
这些问题的根本
在于设计的太玄,教学过程没能让学生能够拾级而上。
2.2思考与对策
2.2.1立足课堂,向课堂要实效。
在小学阶段,小学生更多地是培养学生的各种习惯,兴趣。
学科分配
的时间都较紧。
我们教师只能向课堂主战场取成效。
采用“目标性”
的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。
教学
的“任务”,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着
重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,而不是假交际。
它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。
任务的执行注意
任务完成,即在交际中解决问题。
他的结果是评价任务成败的标志。
有了明确的师生角色,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设
的任务执行环境等组成的部分就能实行有意义,自由的练说性目标。
现四年级课本游个话题。
在教学中我采用任务为主体,其他活动辅助
的教学形式。
如:为巩固校园的各个建筑单词,我带部分学生参观邻校,在询问描述中掌握各种建筑,而有时我只着眼于把任务作为教学
过程中的组成部分。
如学农场中的蔬菜,动物的课文,我在近课尾安
排让学生添物并交流“IfIhaveafarm,I’mgoingtohave”。
除此之外,有学生爱好调查表,服装设计表,展示会,购物节等。
无论是个人独
立操作,小组合作,个人研究或集体讨论等。
我先分层让学生掌握所
用语言,所需道具,慎择任务主题,尽量贴近实际生活社会。
布置具
体要求安排好活动形式,随时提供援助,总结全面评价他们的成绩,
在激发他们的主动参与亲自实践中,培养他们的独立思考和合作探究
的创新精神,实践水平,无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他
们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
2.2.2分层教学,减缩差别。
在教学过程中,不可回避的如何对待
优中差生。
A、分组编排,因材施教
教师通过几句最基本的交际语言,观察个人口语素质,性格特点,记
忆力,反应速度等。
在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以
求最有效的激励机制促学生持续上进。
B、同一情景,各说其能。
设计情景考虑每人差异,使他们都能言其
所能言,言其所爱言。
如:买东西,卖东西。
同学能够组合商量买卖方。
C、各种评价要求不同。
学生学习水平不同,接受自然有多有少,放
置不同要求。
如:期末来临时,为鼓励学生查漏补缺,主动复习以此
作为总结性评价中的重要组成部分。
方法:规定美意单元的内容,得
分80分以上,将得。
起初学生兴致很高,两堂课下来,发现相当部分
的中差生开始闲逛,而优生争相读出的分化局面。
“不会读,没人帮“是事实。
所以我即时调整要求,列出部分学生名单,降低要求成绩
70分以上即可。
而好的同学协助差生有效果,就可奖小贴画纸。
这么
一来,好的学生更起劲,差的学生也来劲了。
“跳一跳摘到”的效果出来了。
教学不是为了难倒学生,而是通过他们体现知识。
综上所述,出现教学危险信号,我们不能任其发展。
对现状中存有的问题我们有必要回头看,找症结。
只有在把握准理论下,持续学习新标准,摸索教法学法,用理念指导实践,在实践中感悟真理,真正地为学生培养英语持久兴趣。
相信在持续克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。
英语初期学习兴趣培养。