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青岛版数学二年级下册教材分析尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我和大家交流的内容是青岛版数学二年级下册的教材分析。
本册教材的教学内容可分为四大板块:（一）、数与代数第一单元、万以内数的认识第三单元、万以内数的加减法（一）第五单元、万以内加减法（二）第六单元、混合运算第八单元、两、三位数乘一位数第九单元、时、分、秒的认识（二）、空间与图形第二单元、千米、分米、毫米的认识第四单元、图形与拼组第十单元、图形的周长（三）、统计与概率第七单元：分段统计。
（四）、实践与综合应用两个实践活动本册教材重点内容分析：认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性、两、三位数乘一位数是重点教学内容。
本册教学难点分析：给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，让学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。
在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。
下面，我就本册重点单元展开阐述第一单元、万以内数的认识一、教材的重难点。
重点。
计数单位千和万的认识及读写、万以内数的数位顺序难点。
理解各数位上数字的意义，培养学生的数感二、信息窗教材解读及学与教的建议（一）信息窗1的学习1、信息窗的解读。
情境图呈现的是农村的学生来到城里，从火车站——停车场——居民楼——街心花坛。
看到什么都感到新、奇、多。
这里有农村学生的新发现，有城里学生的主人翁介绍。
2、教与学的建议（1）红点1的学习两点建议摆一摆拨一拨数一数，借助百来认识千。
在摆之前先回忆一下所学的计数单位，在复习10个1是一十，10个十是一百的基础上，再用成板的方木块学具一百一百的边摆边数，摆出10个百，然后用计数器再一百一百的拨，当作百位上拨出10个珠子明确10个百后，拨去这10个珠子，在千位上拨上1个珠子。
二年级下册数学教案-3.3 三位数加减三位数｜青岛版（五四学制）教学目标•知道三位数加三位数的规律•掌握三位数加减三位数的计算方法•能够熟练应用所学知识解决实际问题教学重点•三位数加减三位数的计算方法教学难点•实际问题的解决教学准备•教材•课件•练习册教学过程导入通过宣布本节课的主题，鼓励学生对三位数加减三位数的计算方式进行探究。
三位数加减三位数的计算方法1.讲解规律–三位数加三位数时，先从个位开始加，然后十位和百位按位相加。
–三位数减去三位数时，同样也是从个位开始减，然后十位和百位按位相减。
2.通过例题进行讲解和演示，解释计算步骤和注意事项。
–例题1：347 + 203 = ?7 + 3 = 10 （个位相加进位）4 + 0 + 2 = 6 （十位按位相加）3 + 2 = 5 （百位按位相加）所以：347 + 203 = 550–例题2：756 - 361 = ?6 - 1 = 5 (个位相减，不够借一位)5 -6 = -1（十位不够，借一个百位）7 - 3 - 1= 3 (百位相减)所以：756 - 361 = 3953.自主练习让学生完成练习册上的相关练习，以此加深对所学知识的理解和掌握。
应用在实际问题中应用所学知识解决问题。
例题3：雨果学校有1200名学生，其中二年级的学生有367人，三年级的学生有452人，问该校四年级的学生有多少人？367 + 452 = 819（将341和452相加得到年级总人数）1200 - 819 = 381（整个学校的学生数减去年级总人数即为四年级的人数）所以：该校四年级的学生有381人课堂总结对本节课的内容进行总结，重点强调了三位数加减三位数的计算方法，并且提醒学生要多加练习，熟练运用这些方法。
同时，也可以通过课外习题、考试等途径对所学知识进行巩固和评估。
教学反思在课前，教师准备教材、课件和练习册等教学资料，并且对于课堂中可能出现的问题做好了预备教案。
在教学过程中，根据教学计划有序地展开了教学,并且在讲解示例题时，采用了互动方式，吸引了学生的注意力，提高了教学效果。
【精选】五四制青岛版二年级下册数学
全册目录
第一单元：游览北京——万以内数的认识
✧千以内数的认识
✧万以内的数的认识
✧万以内数的大小比较和求近似数
✧整百、整千数加减法
✧估数
第二单元：甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
✧认识毫米、分米
✧认识千米
第三单元：勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）
✧两位数加减两位数的口算
✧三位数加减法（不进位、不退位）
✧三位数加减法（进位、退位）
✧三位数加减法的验算
第四单元：爱心行动——图形与拼组
✧认识图形
✧图形的拼组
第五单元：田园小卫士——万以内的加减法（二）
✧三位数加减法（连续进位、退位）
✧被减数中间有0和整百数减三位数的减法
✧解决问题（一）
✧解决问题（二）
第六单元：动物趣闻——克、千克、吨的认识
✧克和千克的认识
✧吨的认识
第七单元：快乐大课间——两位数乘一位数
✧两位数乘一位数（不进位）
✧两位数乘一位数（进位）
✧求比一个数的几倍多或少几的数
第八单元：富饶的大海——三位数乘一位数
✧三位数乘一位数（不进位）
✧三位数乘一位数（进位）
✧因数中间或末尾有0的乘法
第九单元：我是体育小明星——数据的收集与整理（一）✧分类统计数据
✧用画“正”字的方法统计数据
十、奥运在我心中——总复习
✧数与代数
✧图形与几何
✧统计与概率。
青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为青岛版五四制二年级数学下册知识点归纳及基本习题的全部内容。
二年级下册数学知识点归纳及基本习题姓名一、《万以内数的认识》数i」版麦（一）、数位与计数单位,……“舄恨性1、记住数位的顺序落……万千百十一'2、相邻两个计数单位间的1010 10进率是10,不相邻的单位勺.因『I?•甲片.二"的.‘:』都I 匕们是十进关系*之间的进率也要会。
隔一个单位，进率是100，隔两个单位,进率是1000。
以此类推。
例如:一千里面有100个十.一万里面有1000个十。
（二）读数和写数（是基础）读数和写数都要从高位起.读数时，先确定好最高位，千位上是几就读做几千，百位上是几就读做几百,十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几.0在末尾时不读，0在中间时要读出来，连续几个0只读一个0.读数时要用中文数字。
写数时，先确定好最高位，写四位数的时候：先写千位，千位是几就在千位写几，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，如果一个数某个数位一个都没有要写0占位.（三）数位和位数要分清数位是指个位、十位、百位、千位、万位等。
位数是指一个数由几个数位组成就是几位数。
例如9是一位数；56是两位数；249是三位数；2063是四位数。
（四）近似数近似数是初次接触，有的孩子有些不习惯。
在生活中，有时不需要用准确数，用近似数会更方便一些。
为了简便易记，一般估成整百整千的数，如587~600 2134 "2000 1509~1500会找近似数是估算的基础。
青岛版（五四制）二年级数学下册知识点汇总清单第一单元总结智慧小锦囊认识一千100、200、300……800、900、1000 10个一百是一千,一千里面有10个一百数的组成825是由8个百、2个十和5个一组成的数的组成:每个数位上是几,就有几个这样的计数单位读数805读作八百零五读数时,要从高位读起,百位上是几就读几百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几,中间的0要读出来,末尾的0都不读写数三百零三写作303一百一十写作110写数时,从高位写起,几个百就在百位上写几,几个十就在十位上写几,几个一就在个位上写几,哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位认识一万8000、9000、10000 10个一千是一万,一万里面有10个一千万以内的数的读写8004读作八千零四三千零五十写作3050万以内数的读、写与千以内数的读、写方法相同万以内数的大小比较1002>809985<998位数不同的数相比,位数多的数大。
位数相同的数相比,先比较最高位,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比较下一位上的数,直到比较出大小为止求近似数998≈1000 与准确数接近的整十、整百、整千、整万数……都叫近似数整百、整千数的加减法及几百几十500+400=900120+50=170整百数加减整百数,只把百位上的数相加减。
相加满10的,向前一位进1。
几百几十数加减几十数,可以数加减几十数把它们都看作几个十再相加减估计的策略估计时,先确定估计的标准,再由部分推算出整体第二单元总结智慧小锦囊毫米1分硬币的厚度大约是1毫米尺子上每小格的长度是1毫米,1厘米=10毫米分米粉笔盒的高度大约是1分米10厘米长的一段就是1分米,1分米=10厘米,1米=10分米千米运动场的跑道通常1圈是400米,2圈半正好是1千米千米也叫公里,测量较远的路程时,一般用千米作单位,1千米=1000米第三单元总结智慧小锦囊两位数加、减两位数的口算38+54,先算30+50=80,再算8+4=12,最后算80+12=92口算两位数加两位数的方法:可以先用两位数加整十数,再加个位数;也可以先用整十数加整十数,个位数加个位数,再把两次所得的和相加58-34,先算58-30=28,再算28-4=24口算两位数减两位数的方法:可以先用整十数减整十数,个位数减个位数,再把两次所得的差相加;也可以先用两位数减整十数,再用所得的差减一位数三位数加、减三位数的笔算185+117435963·2-119513相同数位对齐,从个位算起。
1
《中间有0的三位数和整百数减三位数（信息窗2）》教案
教学内容：
青岛版（五四制）小学数学二年级下册第五单元信息窗2。
教学目标：
1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连
续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有
数字的形式表示出来。
2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，
提高学生的计算能力，获得解决问题的乐趣，并督促学生逐渐养成验算的好习惯。
教材分析：
该信息窗呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中通过统计表提供了猫头鹰
一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出数学问题，引入对整百数减三位
数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数计算方法的探索。
根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教
学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，
同时在计算时注意体现算法多样化的思想。教材的编写努力促进学生学习方式的
转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间，相关计算法则不作全面呈现，仅
在重点和关键处进行提示和引导，如：“要从十位退一，十位上是0，怎么办？”
“个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？”以促进学生在已有知识基础上进行
自主探索。
教学重点：
2
被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。
教学难点：
用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。
教学准备：
课件，计数器等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、课件出示信息窗2中的情境图。
今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。
小朋友从图上看到了什么？（猫头鹰一家正在庄稼地里捕捉田鼠）对！这就是有
“田园卫士”之称的猫头鹰。
2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些
数学信息你能提出哪些用减法计算的数学问题？
（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？
二、合作探究，解决问题。
1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？
（1）怎么列式：205—116=
为什么这样列式？
（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。
（3）交流算法：
3
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。
方法二：用计数器拨珠计算
让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5
不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引
导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下
的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发
生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来
的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。
方法三：列竖式笔算
课件出示课本上竖式。
提醒学生：注意验算，要细心。
2、比较这几种算法进行优化。
3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？
分组来讨论完成。
交流算法：
方法一：估算
116接近100，所以300减116约等于200。
方法二：用计数器算
让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位
上是0，又该怎么办？让学生多说。
方法三：笔算
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课件出示课本上的竖式。
三、巩固练习，拓展应用。
1、做自主练习第1题。笔算。
比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。
2、做第6题：火眼金睛辨对错。
让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。
四、课堂总结：
通过这节课的学习，你学到了什么？
