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家校合力，推动德育教育家校合力，是指家庭和学校共同努力，促进学生的德育发展。
在当今社会，教育不仅仅是靠学校和老师完成，而是要求学校和家庭共同合作，共同肩负起培养学生良好品德的责任。
德育教育是学校教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
家校合力推动德育教育已成为教育领域的共识，其作用和意义更是不可低估。
家校合力推动德育教育能够形成全面教育。
学校是学生学习的主要场所，老师是学生的主要教育者，而家庭是学生的第一课堂，是学生品德养成的原始地。
家庭和学校共同推动德育教育，可以形成全方位的教育。
学校注重学科知识的传授，培养学生的专业素养；家庭注重品德教育，培养学生的道德情操。
两者相辅相成，相得益彰，形成学生全面发展的教育格局。
家校合力推动德育教育能够形成社会共育的教育格局。
德育教育不仅仅是学校和家庭的责任，还需要社会的广泛参与。
学校、家庭以及社会共同参与学生的德育教育，能够形成社会共育的教育格局。
学校提供专业的教学资源和师资力量，家庭提供浓厚的情感关怀和人格养成，社会提供丰富的文化资源和道德引领，使学生能够在全方位中得到全面的德育培养。
在推动家校合力，推动德育教育的过程中，需要各方共同努力。
学校应该创造良好的教育环境和教学氛围，促进家校之间的沟通和合作；家庭应该注重对子女的品德培养和情感关怀，积极参与学校的德育教育工作；社会应该加强与学校和家庭的合作，共同育人，共同促进学生全面发展。
只有这样，才能真正实现家校合力，推动德育教育，为培养品德高尚的新一代助力。
家校合力推动德育教育，是推动教育现代化和全面发展的需要。
家庭是学生的第一课堂，学校是学生的主要教育机构，两者共同教育，才能够使学生在学业和品德上都得到全面的发展。
只有学校和家庭共同育人，才能够真正实现学生的全面发展。
社会也需要积极参与，形成社会共育的教育格局，共同促进学生的全面发展。
只有这样，才能够使学生成长为德智体美劳全面发展的社会栋梁。
希望在未来，家校合力能够更加紧密，共同推动德育教育，为祖国的明天助力。
家校合力，促进学生德育发展家庭是孩子的第一课堂，学校是他们的第二课堂。
家校合力，促进学生德育发展，是现代教育的重要任务之一。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，其互动关系对孩子的成长具有决定性的影响。
家校合作不仅有利于学生德育发展，还可以使家庭和学校增进理解、减少矛盾，共同推动学生的全面发展。
首先，家庭和学校应该共同努力，为学生提供良好的家庭和学校环境。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。
父母要树立正确的价值观，注重培养孩子的品德和行为习惯。
他们应该给孩子提供愉快和谐的家庭环境，关心孩子的成长，给予他们适当的关爱和教育。
学校是孩子成长的重要场所，教师是孩子的重要指导者。
教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行去影响他们。
学校要为学生提供公平、公正的教育环境，关注每个学生的个性特点和需求，帮助他们全面发展。
其次，家庭和学校要建立健全的沟通机制，保持密切的联系和合作。
家长和学校应该保持频繁的沟通，及时了解学生的学习和生活情况。
家长可以通过参加家长会、个别面谈和互联网平台等方式与学校进行沟通交流，了解学校方面的工作情况和学生表现。
学校也可以通过家长会、家庭作业等形式与家长沟通，传递学校方面的信息和要求。
双方要相互支持，积极配合，共同帮助孩子健康成长。
再次，家庭和学校要共同培养学生的良好行为习惯和价值观念。
家长要帮助孩子树立正确的人生观、价值观，培养他们的道德情感和社会责任感。
通过与孩子的交流和引导，让他们明白什么是对的，什么是错的，培养他们正确的行为习惯和道德品质。
学校要加强德育教育，通过课程设置、活动安排等方式培养学生的道德素养和人文关怀。
家长和学校要共同教育孩子尊重他人、守纪律、团结合作等良好品质。
最后，家庭和学校要共同营造浓厚的教育氛围。
家庭是孩子的第一教育场所，父母是孩子的第一任教师。
他们要给孩子营造浓厚的学习氛围，激发他们的学习兴趣和动力。
家庭要注重家庭教育，鼓励孩子自觉学习，培养良好的学习习惯。
加强家校联动，共同推动学生德育提升未来教育发展越来越注重学生的德育教育，这需要家校联动，共同推动学生德育提升。
2023年，随着新教育法规的实施及家校技术的发展，家校联动将成为学生德育提升的关键所在。
一、以互联网技术为支撑，家校联动成为教育主流2023年，随着互联网技术的不断发展，学校和家庭之间的联动将变得更加紧密和便捷。
教育机构和政府部门将制定更完善的网络教育平台，家长可以通过平台获取孩子的学习进程和考试成绩，同时也可以了解孩子的德育情况。
学校和家庭之间的及时沟通将成为常态。
例如，学校和家庭将共同关注孩子的网络安全问题，创造一个更加安全、和谐的网络环境。
二、积极培育家校共同育人的意识家校共同育人是家庭和学校一起为孩子的全面成长而共同努力。
父母是孩子的第一任教师，他们了解孩子的性格、习惯、兴趣、爱好，把这些信息及时反馈给老师，而老师可以根据孩子的特点，从各个方面进行教学和德育，助力孩子成长。
在2023年，教育机构和政府部门将加强家校共育政策的推广和实施，家庭教育与校园教育将更加紧密地联系起来，从而有利于孩子的全面发展。
三、重视家庭教育的作用，加强家庭教育的实践和培训在2023年，政府和教育机构将继续加强家庭教育的重要性，鼓励家长关注孩子的全面发展，在孩子的德育教育方面起到重要的作用。
政府和学校会为家长提供更多的教育资源和咨询服务，协助他们更好的了解孩子的成长和教育需求，学校也会与家长紧密合作，实行共育计划，分享教育资源，共同推动学生德育提升。
四、鼓励学生参与社区服务活动，弘扬志愿精神学生社区服务活动是德育教育的重要组成部分。
在2023年，政府和教育部门将更加鼓励学生参与社区服务活动，并为学生提供相关技能培训和指导。
家长也要支持孩子积极参与服务活动，这将不仅有助于学生全面发展，更可以培养学生的志愿精神和奉献精神。
五、加强校园文化建设，弘扬优秀道德风尚校园文化是影响学生德育的重要因素。
在2023年，教育部门将鼓励学校建设丰富多彩的校园文化。
家庭与学校共同营造德育氛围2023年了，家庭与学校共同营造德育氛围已经成为人们关注的热点话题。
社会上，人们对于教育的要求越来越高，不仅要求学校的教育质量，还要求家庭的教育质量。
因此，家庭与学校需要共同营造一种德育氛围，让孩子们从小就懂得做一个有道德、有素质的人。
家庭与学校之间应该加强沟通合作，共同制定德育目标。
学校可以利用家长会等渠道向家长们传达教育目标和教育方式，而家庭也需要向学校了解孩子在学校表现情况，更好地制定家庭教育方案。
通过加强沟通合作，家庭与学校可以形成合力，更好地引导孩子们成长，营造德育氛围。
家庭和学校应该共同注重学生的综合素质教育，让孩子们不仅掌握书本知识，同时具备道德、精神、文化、技能等方面的素质。
学校应该开展多样化的教育活动，让孩子们可以在学校拓宽视野、提升能力。
而家庭教育则应该关注孩子内心世界的培养和个性化的引导。
家长们应该尊重孩子的个性，培养孩子的独立思考和创造力。
当然，家庭与学校共同营造德育氛围，还需要社会上所有人的共同参与。
社会也需要为孩子们提供更加健康、均衡、多元的成长环境。
社会当中，应该弘扬正能量，提升公德心、价值观、道德规范等方面的素质，让孩子们在成长的过程中感受到家庭、学校和社会对他们的关爱和呵护。
总之，家庭与学校共同营造德育氛围是一项长期而复杂的工作。
家长和学校需要时刻保持关注和沟通，共同制定方案，通过统一行动，让学生从小就懂得做人的道理，在成长的过程中成为德、智、体、美全面发展的人才。
保障孩子的健康成长，关注德育建设，是社会的责任，更是每个人的义务。
让我们一起行动起来，为孩子们打造美好的成长环境，营造德育氛围。
家校联系共同为孩子的道德品质培养努力在孩子的成长过程中，家庭和学校扮演着至关重要的角色。
家庭是孩子的第一课堂，而学校则是他们的第二课堂。
家校联系的紧密程度直接影响着孩子的道德品质培养。
家庭和学校应该相互配合，共同努力培养孩子的道德品质，为他们提供一个健康成长的环境。
一、家校联系的重要性家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个社会环境，二者之间的联系密切程度对孩子的道德品质培养起着关键性的作用。
首先，家校联系可以提供孩子更全面的教育。
家庭和学校在教育内容和方式上有所不同，通过紧密联系，可以使孩子接受到更加全面的教育。
家庭注重孩子的情感教育和个性培养，而学校强调知识传授和社会适应能力的培养。
通过家校联系，家长可以了解到学校的教育情况，及时与学校沟通，让孩子在学校得到更好的发展。
其次，家校联系可以形成家校合力。
孩子在成长的过程中，家庭和学校是相互配合、相互补充的关系。
只有家庭和学校齐心协力，才能更好地促进孩子的道德品质培养。
家庭是孩子的第一课堂，家长可以通过生活的点滴培养孩子的品德素质；而学校作为孩子的第二课堂，则可以通过课程设置和活动组织来引导孩子形成正确的价值观。
最后，家校联系可以提供孩子的道德行为一致性。
家庭和学校是孩子最主要的社会环境，孩子的道德观念和行为习惯会在这两个环境中逐渐形成。
如果家庭和学校的教育理念一致，家校之间的联系密切，孩子在两个环境中接受到的道德教育会更加连贯、一致，有利于孩子形成正确的道德观念和行为习惯。
二、家校联系的形式为了加强家校联系，促进孩子的道德品质培养，家庭和学校可以通过以下几种形式来建立良好的合作关系：1. 定期召开家长会。
学校可以定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念、教学情况和孩子的学习状况。
家长会是家庭和学校交流的重要平台，通过家长会，家长可以向学校反映孩子的学习和成长情况，学校也可以向家长介绍学校的教育政策和教学进展。
2. 举办亲子活动。
学校可以定期组织亲子活动，让家长和孩子一同参与其中。
家校合力，促进学生德育发展家校合作是学生德育发展的重要保障。
家庭是孩子品德养成的第一课堂，学校是其品德养成的第二课堂。
只有家校合力，共同努力，才能真正促进学生德育的全面发展。
家庭是培养孩子品德的第一课堂。
孩子是父母的一面镜子，他们的言行举止往往会受到父母的影响。
在家庭中，父母可以通过言传身教的方式，引导孩子正确的价值观和行为准则，教育他们学会尊重他人、关爱他人，培养孩子的责任感、集体荣誉感等良好品质。
父母应该注重家风家训的培养，通过自身的榜样作用，让孩子懂得什么是正确的，什么是错误的，让他们在家庭中接受正确的教育，形成积极向上的品格，成为德良的人。
学校是培养孩子品德的第二课堂。
学校教育是由老师作为主体，通过教育内容和教学方法来影响学生的道德发展。
教师是学生道德成长的引导者和榜样，他们应该注重自身品德修养和职业操守，用自己的言传身教去影响学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
学校应该在教学之外，注重对学生品德的培养，通过各种形式的教育活动，让学生懂得社会责任，培养学生的公民意识和社会责任感，使他们成为有良好品德素质的公民。
家庭和学校只有共同合作，才能真正促进学生成长成才。
家校合力是学生德育发展的重要保障，家庭和学校是学生成长成才道路上的重要支撑。
为了促进学生德育的全面发展，家庭和学校应该加强沟通、密切合作，形成良好的育人合力，共同育人，携手促进学生的全面发展。
家校合作，要从多个方面着手，形成多方位的教育引导。
首先要建立良好的家校沟通机制，加强家校之间的信息交流，学校要定期组织家长会，及时向家长传递学校的教育理念、教育要求等信息，让家长了解学校对学生品德发展的要求，帮助家长科学正确地引导孩子。
家校要加强学生品德培养的协调。
学校要建立学生品德发展档案，及时记录学生在学校表现出的优秀品德和不足之处，向家长反馈学生在校的表现，引导家长为孩子的品德发展提供必要的帮助。
学校和家长要加强沟通，及时共同解决一些学生在学校中出现的问题，如品行问题、学习问题等，形成家校联动，共同育人。
小学班主任班级管理家校融合推进德育建设的有效措施1.营造良好的家校沟通平台：2.建立家校合作的纪律规范：班主任可以与家长共同制定一份家校合作的纪律规范，明确学生在家庭和学校中的责任和义务，培养学生养成良好的行为习惯。
例如，学生应按时完成作业，按时到校上课，遵守学校和班级规章制度等。
同时，班主任可以协调学校和家庭的力量，一起对学生的不良行为进行纠正和引导。
家长也要积极参与学生的教育，与学校共同营造良好的学习和生活氛围。
3.开展家校共育活动：班主任可以组织一些家校共育活动，加强家校之间的交流与合作，更好地推进德育建设。
例如，开展亲子读书活动，鼓励家长和孩子一起阅读和分享读书心得。
组织家长参观学校，了解学校的教育理念和教学环境，增强家校合作的信任和感情。
此外，可以举办家庭艺术节、运动会等活动，增加家庭与学校之间的互动，培养学生的兴趣和才能。
4.增设家庭作业和家庭任务：班主任可以设计一些家庭作业和家庭任务，引导学生在家庭中展开德育实践。
例如，布置一些关于家庭和社会的调查和报告，让学生了解家庭和社会的重要性，提高他们的责任感和社会意识。
同时，可以要求学生在家庭中参与一些实际的家务，培养他们的劳动意识和自理能力。
这些任务既是对学生德育教育的延伸，也是加强家校合作的重要方式。
5.加强班级文化建设：班主任可以带领学生和家长一起构建班级文化，营造一个和谐、互助的学习环境。
可以在班级里建立班级公约，明确班级成员的权利和义务，培养学生的责任感和集体意识。
定期开展班级主题活动，让学生和家长一起参与，增强彼此的感情和凝聚力。
通过班级文化建设，可以使家长、学生和班主任形成良好的互动和合作关系，共同推进德育建设。
家校合力，促进学生德育发展1. 引言1.1 家校合作的意义家校合作的意义在于构建起家庭和学校之间的紧密联系，为学生的德育发展提供更有力的支持和指导。
家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任教师，他们对学生的价值观、品德素质和行为规范的塑造具有至关重要的作用。
而学校则是学生的第二课堂，学校老师和教育管理者有责任引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
当家庭和学校能够紧密合作、互相支持、共同努力，便能为学生的全面发展提供更为良好的环境和条件。
家校合作不仅可以促进家庭和学校之间的沟通与协调，还可以共同制定出更科学、更有针对性的教育方案，更全面、更有效地培养学生的品德和道德观念，提升学生的综合素质。
家校合作是推动学生德育发展的有效途径，有助于激发学生积极向上的力量，提升整个社会的素质和文明程度。
1.2 学生德育发展的重要性学生德育发展的重要性在培养学生综合素质和道德修养方面起着至关重要的作用。
学生的德育水平不仅关系到个人的成长和发展，也直接影响着社会的和谐与稳定。
学校是学生成长的重要场所，但家庭也是孩子形成道德观念和行为准则的重要环境。
学生德育发展的重要性在于，只有德行端正、道德品质优良的学生才能成为有用之才，为社会的发展和进步做出积极贡献。
在当今社会，面临着各种诱惑和挑战，学生成长过程中的德育教育尤为重要。
只有在德育方面取得突破，才能培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
家校合作在促进学生德育发展方面具有重要意义，既能够在学校和家庭之间搭建沟通桥梁，又能够共同培养学生的良好品德和行为习惯。
只有家校合力，才能真正实现学生德育全面发展的目标。
2. 正文2.1 建立家校沟通机制家校合作的有效性在于建立良好的沟通机制。
家长和学校之间的沟通是促进学生德育发展的基础。
在现代社会中，信息传递的速度越来越快，家校之间的沟通也应该及时有效。
家长和学校应该建立多种沟通方式，包括家长会、家长工作坊、家访等形式。
以家校合育提升学校德育的实效性家校合育是指学校与家庭之间建立起一种密切的互动关系，共同参与学生的教育与培养工作，以提升学生的综合素质和德育水平。
在现代社会中，家庭和学校的角色已不再是单一的，而是互相支持、互相促进的。
在这样的背景下，家校合育应运而生，成为中小学暨其德育提升的重要途径。
家校合育的实施，需要从以下方面入手。
第一，加强家校沟通，建立起密切的信任关系。
学校必须了解家长的需求、关注点，了解学生家庭背景和成长环境。
而家长也应当积极关注学校的教育理念、教学内容、师生关系等，这样才能够真正达到教育资源共享，互相支持的目的。
第二，制定合理的家校互动计划，不断丰富家庭教育的内容。
学校可以定期邀请家长参加学校活动，包括教育讲座、家长会等。
同时，学校也要积极参与家长的教育，支持家庭教育的开展。
第三，注重家庭教育和学校教育的相互补充，建立良好的教育生态。
家长在与学生交流、沟通的过程中，要避免盲目地质疑或反对学校的教育方案，应该主动积极地协调家校教育关系，让学校和家庭相互补充、共同提升学生的综合素质。
家校合育对学校德育提升有着重要的作用。
首先，家校合育可以拓宽德育的渠道，加大德育的宣传力度。
随着家校合作的不断深入，学校能够更好地利用家庭和社区的资源，传递正能量和正面价值观。
其次，家校合育促进了教师与家长之间的沟通和交流，可以从家长角度更好地了解学生的成长，有助于及时识别学生的优点和不足，为学生的德育教育提供更为科学、合理、有效的方案。
最后，家校合育有望提高学生的学习参与度和责任感，使学生能够了解、感受到家校合作对他们全面成长的重要性，以此增强学生的社会责任感和自我责任感，为学生的德育教育奠定坚实基础。
家校合育需要学校和家庭共同努力，探索新的合作方式，以提升学生的学习效果和德育水平。
对于学校和家长而言，建设和谐融洽的家校互动关系，才是共同实现教育目标的必由之路。
学校应当推行全民教育、全员参与、全方位育人的理念，以家校合育为契机，加强学校德育工作，为学生打造一个良好的学习和发展环境。
家校合力，促进学生德育发展家校合作是促进学生德育发展的重要途径。
家庭是学生成长的第一课堂，家庭教育对学生的德育发展有着重要的影响。
而学校作为学生的第二课堂，也承担着培养学生品德的重要责任。
家校合力能够充分发挥家庭和学校的教育资源，为学生提供全方位的德育教育，促进学生全面发展。
家庭是学生德育的基石，家长是孩子的第一任教师。
在家庭中，家长应该注重培养孩子的品德素养，传授正确的价值观和道德观。
家长应该树立正确的榜样，与孩子进行深入的交流，引导他们正确处理人际关系，培养他们的合作精神和责任意识。
家长还应该注重培养孩子的社会责任感，让他们懂得关心他人、尊重他人，并且主动参与公益活动。
家庭应该和学校保持密切的联系，及时了解学生的学习和行为情况，共同协作，促进学生的德育发展。
学校是培养学生德育的主要场所。
学校应该建立完善的德育体系，明确德育目标和德育教育的具体内容。
学校应该注重培养学生的道德品质，鼓励学生养成正直、诚实、守纪律的好习惯。
学校还应该注重培养学生的公民意识和社会责任感，组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会的多样性和复杂性，培养他们正确的价值观和人生观。
学校还应该注重发展学生的思维能力和创新精神，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在德育工作中，学校应该与家长保持密切沟通，及时反馈学生的德育表现，共同合作，促进学生的全面成长。
家校合作需要双方共同努力，共同协作。
家长应该积极参与学校的德育活动，与学校共同关注孩子的德育成长，互相支持和鼓励。
家长可以通过与学校的沟通和交流，及时了解学校的教育思想和德育工作，并积极配合学校的德育工作。
学校也应该主动与家长进行沟通和交流，及时了解家长对学校德育工作的意见和建议，共同制定德育计划，为学生的全面发展提供保障。
在家校合作中，教师起着重要的作用。
教师应该具备良好的道德修养和德育教育的专业能力。
教师要以身作则，树立良好的榜样，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
家校联系拓宽德育空间【摘要】家庭是孩子道德品质形成的重要场所，家庭教育对孩子品德的影响力是不可忽视的，学校开展各种活动加强对学生的品德教育，不能忽视家长这一重要的德育力量。
【关键词】家长；学校；德育1 家校联系的趋势是必然的“理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。
”(朱永新《新教育之梦》第13页)“理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。
”(朱永新《新教育之梦》第24页) “感动实中”人物评选活动在我校已开展两届，教师、学生、家长三个方面共同参与，当选人物也涉及这三个层面，发掘教师员工、学生和家长让人感动的事迹，构建和谐的校园文化，是我校德育建设的一道独特而亮丽的风景。
2011“感动实中”人物评选历时两三个月，随后学校举行了隆重的颁奖典礼，有当选的家长参加文娱活动，也邀请了家长委员会成员观看颁奖典礼，颁奖与文娱活动穿插其中。
“2011感动实中人物”当选人物中有团队，也有个人；有教师，也有后勤员工；有学生，也有家长。
颁奖典礼那天，初一年级1—5班在现场（校友会堂）观看，其余各班在教室收看电视直播。
初一（4）班是亲临现场观看的班级之一。
周四那天的课间，我恰巧看到这个班级的《学生自主学习成长记录薄》放在教室的门外，《学生自主学习成长记录薄》也是我校的特色之一，内有“家庭作业（复习、作业、预习）”“提升作业”“学习反思”“心灵港湾”“家长寄语”“老师寄语”等栏目，每天，这本《学生自主学习成长记录薄》流转于学生——家长——老师之间。
当时，我随手翻看，看到了学生写的观看颁奖典礼的感受，特别是“心灵港湾”和“家长寄语”让我为之感动：我们的德育蕴含着丰富的资源，家长的力量尤其不容忽视。
在我们一直思考着“今天，我们该怎样做教师”的时候，是否该认真思考“今天，我们该怎样做家长？”作为教育工作者，我们是否忽视了对家长的引领？或者说忽视了家长对孩子德育的影响力？2 家校联系的作用是显著的“提高道德教育的效果，有必要建立家庭、学校、社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。
……父母要通过自身良好的言行举止影响孩子，学校必须加强与学生家长的沟通，帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围。
”(朱永新《新教育之梦》第25—26页)我将随机翻看的记载簿进行简单的归类，不外以下三种：2.1 “积极主动” 配合型。
学生李欣妍：“获奖的很多人都有让人敬佩，值得人去学习的地方。
……他们对学习的热衷、喜爱是我要向他们学习的。
”家长：“希望你看了颁奖仪式后，能有所触动。
”学生郭平安：“我要向他们学习，遇到困难不放弃，用自己最大的努力去做。
”家长：“如能学会感动、懂得感恩，你会更好！”学生李雅：“……也许这些事不算什么，每天都在发生，但我认为平凡人身上的平凡事也能体现最伟大的精神。
也有些人没选上，获得提名奖，也是光荣的，这是学校对他们的肯定。
而得票最高的是我们实中人自己！在这里我为我是一个实中人而感到自豪。
”家长：“要从这些人身上学习他们迎难而上，努力奋斗的精神，运用到自己的学习中生活中去。
”学生张政：“保洁组的阿姨事迹感人，她们平凡而又伟大，是我们实中人自豪！”家长：“今天举行了‘感动实中’颁奖典礼，你了解了这些的感人事迹，你要真正感受这些同学、老师无私高尚的美德。
”学生徐越：“通过这次活动，我知道很多平凡的人却有不一样的生活经历，有的非常感人，有的让人觉得兴奋和幸福。
他们无怨无悔，热爱生活”家长：“希望你通过这次活动启发自己，要做到用不怕苦不怕累的精神来回报老师和父母。
”学生杨晨昕：“本次感动实中活动举办得非常成功，很好地体现了实中人的风采，继续加油。
”家长：“是要加强学生的德育教育。
让他们从内心深处感动，从而更加认识到掌握知识和本领的迫切性。
”学生王圣睿：“左手写字的陈星宇让我敬佩。
”“最令我感动的是邵宇，他面对生活他乐观，获得那么多成绩。
若是我，可能已经放弃了。
他便是我的榜样！”“只要愿意学习，榜样随处可见。
我发誓，实中的史册上将留下我的名字与辉煌。
来年，我也要当上感动实中人物，乃至感动中国人物！！！”家长：“感动应有更深层次的感触与震撼，把每一件简单的事做好就是不简单。
”这些家长的积极正面引导已然在孩子的心中播下了“感动”的种子，这些孩子用心感悟得到父母的积极回应，这自然有助于他们净化心灵，提升品德。
2.2 “辞不达意”漠然型：学生徐皓：“保洁组她们是多么辛苦，我们应爱惜别人的劳动成果，主动捡起地上的垃圾要向她们好好学习”家长：“已完成作业，态度良好。
今晚的数学作业质量不是太好。
希望以后注意。
”学生王天文：“今天看了颁奖典礼，有许多感人事迹让我感动。
”家长：“今天表现还可以，作业的速度也变快了，希望多看点书，争取更好。
”学生陈雅欣“认识很多人，了解很多感人的事。
清洁工们不怕苦不怕累，每天在工作岗位上，认认真真对待工作，我们要向他们学习，学习他们一丝不苟，我们在学习上一样要认真”家长：“努力！加油！”学生郑鹏：“功夫扇团队，我认识到团结的重要性。
陈星宇坚持不懈的精神值得我去学习。
”家长：“要负责任的对待每一天。
”这些家长关注孩子的成长，但更多的是关注他们的学习，一次很好的教育契机没有把握，没有对孩子的“感动”作出肯定，而是回避了，自然在孩子看来“只有学习才是最重要的，其它的都可以不管不顾。
”日后，走上社会，他们是否还会感动、能否很好的承担责任，都难以言说。
复旦大学校园投毒案以及近期连续报道的校园伤害事件，足以让我们警醒：我们教给孩子为人处世之道了吗？孩子会与人交往，会与人为善吗？2.3 “当头棒喝”打击型：学生刁咸凯：“今天我们去现场看了‘感动实中’颁奖典礼，今天我看到了许许多多令我感动的人和事，他们的事迹打动了我的心灵。
通过此次观看，我联想到了我自己，我自己有没有像其中的同学一样孝敬自己的父母呢？是否坚强地面对挫折，不顾自己去为他人服务呢？我竟然很少做过这样的事。
为什么别人能做，而我却不去做呢？我要从今天开始，坚持为他人服务，面对挫折与困难，绝不低头，要对自己充满了信心，克服困难才是最成功的。
”家长：马上要月考了，你还是用成绩和我说话。
孩子的“心灵感悟”多好！可是，孩子的“满腔热情”却遭遇“当头的一盆冷水”，他心中会怎样想？“除了成绩就是成绩”！只有考试成绩才能“感动”家长。
我们的德育真的就这样陷于“无奈”的境地：家长有时候没有发挥正面引导作用，却“背道而驰”带来负面的影响。
我们家长在慨叹现在的孩子太冷漠、不懂事的同时，是否想过我们是否对他们进行感情的教育和熏陶？在学生已经形成积极的道德意识的时候，家长怎能“背道而驰”？在随机抽看的留言中，可以看出家长的德育意识、教育方式是有明显区别的，不管是哪一种都能让我们得到思考。
确实，“家长不同的生活经历，不同的社会地位，不同的经济状况，决定着他们不同的人生态度，决定着他们对孩子的不同态度。
”（孙建军《对话德育》中国文史出版社2005年8月第一版第212页）3 家校联系的渠道是多样的家庭是孩子的的一所学校，父母是孩子的第一任教师，父母的行为直接影响到孩子的思想，品行，家长对孩子行为的认知比较具体、深刻；学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系，家庭教育对孩子的成长起着举足轻重的作用，而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。
（凤凰出版传媒集团2008年3月第一版江苏人民出版社《教师最需要什么》第252页“与家长沟通很重要”）家长的反应应该让我们反思，我们在积极开展各项活动的同时，一定是考虑到积极采取措施放大活动的效果，扩大活动的影响力，尽量发动多方面的力量，社会的、家庭的等等，因为学生不是仅仅就生活在学校中，每一个学生的背后都有家庭、社会背景。
正如著名教育家陈鹤琴所说“没有家庭参与的学校教育是不完整的教育”。
我只是从某一个班级随机抽样了几个合作小组学生的记载簿，却能达到“窥一斑而见全豹”的效果。
家长为什么念念不忘“考试”、“成绩”？除了对孩子的期望之外，可能与我们教师平时在与家长交流的时候更多关注成绩不无关系，如：当学生成绩不理想时，即刻发布“家校通”通报；孩子成绩优异，学校邀请家长来校、来班级为他们“颁奖”；孩子成绩有退步了，立即召开家长会，特别是部分学生家长会，或单独召家长校访或老师登门家访……等等。
正因为这些频繁的举动给家长留有深刻印象，在他们看来，孩子去学校的主要任务就是学习，就是提高文化成绩，其他方面的要求都可以淡化，甚至忽略不计。
这当然与目前的“考试机制”有关，但我们作为教师应该可以有所作为，应该能够将家长的力量充分发挥，使家长积极配合学校的德育工作。
3.1 定期举办家长学校对家长培训。
借助于家长学校，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。
通过家长学校帮助家长确立先进的教育观念、获取家庭教育的知识、掌握家庭教育方法。
通过各年级组建家长委员会、班级定期召开家长会；学校和各班级举办讲座、印发“家教小报”材料等形式丰富家长学校的活动内容，既满足了社会的需求，家长的希望，也是学校德育工作的一个重要组成部分。
只有把学校、家庭这两个学生成长的主环境创造好，才能给学生一片温馨的成长天地。
3.2 落实家访工作，了解学生更多信息。
现在的教育是现代化手段越来越多，电脑、电话，甚至还有自己的网页、博客、空间，完全可以做到随时和学生、家长交流。
家访，这种传统的老师、学生、家长三方交流的方式却依然有其独特的魅力。
家访是一个和家长孩子拉近距离、坦诚对话的最简便方式。
到学生家走一走，聊一聊可以更直接、更全面、更深入地了解学生。
因为往往学生在家的表现与在校的表现是不一样的，不是经常有家长慨叹“在学校听话的不得了，在家就像‘小霸王’，真没办法。
”此外，家访有助于了解学生的家庭及家长。
因为“家长不同的生活经历，不同的社会地位，不同的经济状况，决定着他们不同的人生态度，决定着他们对孩子的不同态度。
”教育不是孤立的，在学校，老师的言传身教重要；在家里，家长的以身作则同样重要。
只有两者配合起来，孩子才能获得良好的教育环境。
家访，是老师、家长、孩子沟通的最好桥梁，是我们德育的很好途径。
3.3 恰当发挥“家校通”的作用。
老师常用“家校通”布置家庭作业，传递学生成绩等信息，“家校通”也一样可以与家长交流学生在校的表现，包括思想品德等方面的。
许多家长希望随时监督孩子，以便及时纠错或指导。
有些家长平时工作很忙，以前唯一与学校的交流机会就是家长会，但那时总有好多家长围住老师问长问短，很难插上话。
