第2课时观察物体(2)

(新课标)新人教版四年级数学下册第2单元“观察物体(二)”第2课时《从同一位置观察不同物体的形状》分层作业设计1.填一填：（1）一个物体从上面看到的图形是，搭这样一个物体最少需要( )个正方体。

（2）左面的三个物体，从（）面看到的图形相同，从（）面看到的图形都不同。

（填“上”“前”或“左”）（3）从前面看是图A的立体图形是( )。

从左面看是图B的立体图形是( )。

立体图形④从前面看是( )；立体图形①从上面看是( )，从前面看是( )。

立体图形( )和( )从左面看到的图形一样。

从上面看，看到的图形中正方形最多的立体图形是( )。

2.选一选。

（1）从前面看到的图形相同的是( )。

A.①③B.③④C.①④D.②④(2)右图是由若干个相同的小正方体搭成的，那么从( )看到的面的面积最小。

A.左面B.前面C.上面D.后面(3)下图是由4个正方体木块拼摆而成的，如果再增加一个同样的正方体木块，保证从左面看到的图形不变，有( )种拼摆方法。

(两个正方体木块有一个面相交)A.3B.4C.5D.6(4)下图面两个物体从( )观察到的图形相同。

A.左面B.前面C.上面D.后面(5)下图右边( )两堆积木可以拼成左边的物体。

A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④（6）有一个物体，从前面、左面、上面看到的图形分别如下，这个物体是（）。

3.观察下面三个物体。

(1)从上面观察三个物体，都能看到( )个正方形，所以说从上面看到的图形是相同的。

这种说法正确吗？( )(填“正确”或“不正确”)。

(2)上面三个物体从某一相同的方向能看到相同的图形吗？画出看到的相同的图形。

4．在下图中，添上一个同样大小的正方体，使其从左面、上面两个不同位置观察时，所看到的图形都不变，应该怎样摆？5. 看图解答问题：（1）移走方块( )，从左面看到的图形是2个正方形。

（2）移走方块( )，从上面看到的图形是4个正方形。

（3）移动方块( )和方块( )，并分别放到方块( )和方块( )的上面，从前面看到的图形是一个大正方形。

二年级上册数学教案-第五单元第2课时观察物体（2）人教版教学内容本节课将继续引导学生观察物体，识别不同角度下的物体形状，并培养他们的空间想象能力。

我们将通过实际操作，让学生观察和描述各种物体的正面、侧面和上面，以及如何从不同的视角去观察和描绘物体。

教学内容将涵盖对立体图形的识别、分类以及对物体视图的理解。

教学目标1. 让学生能够从不同的角度观察物体，并能描述出物体的正面、侧面和上面的视图。

2. 培养学生的空间想象能力，使他们能够根据物体的不同视图重构物体的形状。

3. 引导学生理解物体的三视图，并能够进行简单的视图绘制。

4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同完成任务。

教学难点1. 学生在观察和描述物体时，可能会出现视角混淆的情况。

2. 对于空间想象能力较弱的学生，理解物体的三视图可能会有一定的难度。

3. 在绘制物体的三视图时，学生可能会出现比例和形状不准确的问题。

教具学具准备1. 各种不同形状的立体模型，如立方体、圆柱体、圆锥体等。

2. 绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、三角板等。

3. 视频资料，展示不同视角下的物体形状。

4. 白纸和彩纸，用于绘制和制作模型。

教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾观察物体的基本方法，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新授：介绍物体的三视图，通过实物模型和视频资料，让学生直观地理解正面、侧面和上面的视图。

3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的立体模型，要求学生从不同的角度观察并绘制物体的三视图。

4. 交流分享：每组展示自己的作品，全班交流讨论，分享观察和绘制的经验。

5. 总结讲解：教师根据学生的表现，总结物体三视图的绘制方法和注意事项。

6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 在黑板上绘制物体的三视图，标注每个视图的名称和特点。

2. 用不同颜色的粉笔区分不同的视图，以增强视觉效果。

3. 在黑板的一侧列出本节课的主要内容和注意事项，以便学生复习。

二年级上册数学教案第五单元第2课时观察物体（2）人教版教案：二年级上册数学教案第五单元第2课时观察物体（2）我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是二年级上册数学教案，第五单元的第2课时，课题是“观察物体（2）”。

一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版二年级上册数学第五单元“观察物体”的第2课时。

具体内容包括：通过观察不同的物体，学生能够进一步理解物体的形状和结构，提高空间想象力。

二、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养空间想象力，提高观察和思考能力。

2. 使学生能够运用所学的观察方法，识别物体的不同面。

3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对物体形状的认知和空间想象能力的培养。

2. 教学重点：让学生能够通过观察，正确识别物体的不同面。

四、教具与学具准备1. 教具：我会准备一些不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等，以便让学生直观地观察和识别。

2. 学具：每个学生准备一个练习本，用于记录和练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些生活中常见的物体，如书本、球、盒子等，引导学生观察这些物体的形状和结构。

2. 讲解与演示：我会拿起一个立方体，展示它的不同面，并让学生触摸和观察，引导他们识别出立方体的各个面。

我会重复这个过程，展示其他形状的物体，如球体、圆柱体等。

3. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们根据我所展示的物体，尝试画出它们的不同面。

我会走下讲台，巡视课堂，给予个别学生指导。

4. 例题讲解：我会选取一些具有代表性的例题，如“找出立方体的不同面”等，让学生一起解答，并解释解题思路。

5. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相展示自己所画的物体不同面，并互相提问和解答。

六、板书设计板书设计将包括课题“观察物体（2）”，以及一些关键词，如“立方体”、“球体”、“圆柱体”等，以及它们的各个面的名称。

七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，找出一些生活中的物体，尝试识别和画出它们的不同面。

人教版小学五年级数学下册第2课时《观察物体2》说课稿一. 教材分析《观察物体2》是人教版小学五年级数学下册第二课时的重要内容。

这一课时主要让学生通过观察物体的不同视角，进一步理解和掌握从不同方向观察物体的方法，提高空间想象能力，并能够将观察到的物体进行合理的描述和表达。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们在前面的学习中已经了解了从不同方向观察物体的重要性。

但是，学生在实际操作过程中，可能还存在观察不全面、描述不准确等问题，需要老师在教学中进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.让学生通过观察物体，提高空间想象能力。

2.培养学生从不同方向观察物体的习惯，增强观察的全面性和准确性。

3.培养学生用语言描述和表达观察到的物体，提高学生的语言表达能力。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握从不同方向观察物体，提高空间想象能力。

2.难点：学生在实际操作过程中，如何做到观察全面、描述准确。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会观察物体。

2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高观察和表达能力。

3.利用多媒体手段，为学生提供丰富的视觉材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步感受从不同方向观察物体的乐趣，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察物体的基本方法。

3.实践操作：让学生分组进行实践，从不同方向观察物体，并用语言描述和表达所观察到的物体。

4.讨论交流：学生分组进行讨论，分享观察物体的心得体会，互相学习和提高。

5.总结提升：老师对学生的观察和描述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高观察和表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计一个简单的框架，列出从不同方向观察物体的方法，并在旁边标注观察到的物体特征。

二年级上第2课时观察物体2《二年级上第 2 课时观察物体 2》小朋友们，今天我们要一起来学习二年级上册的第 2 课时——观察物体 2。

在我们的日常生活中，观察物体可是一项非常重要的本领呢！当我们走在路上，会看到各种各样的东西，比如汽车、房子、大树。

当我们走进教室，能看到桌椅、黑板、窗户。

那你们有没有想过，从不同的角度看这些物体，看到的样子会是一样的吗？其实呀，答案是不一样的！就拿我们常见的水杯来说吧，如果我们从正面看，可能看到的是一个长方形；但要是从侧面看，也许看到的就是一个椭圆形；要是从上面往下看呢，说不定就是一个圆形啦。

那为什么从不同的角度观察同一个物体，看到的形状会不一样呢？这是因为物体都有不同的面，每个面的形状和大小可能都不相同。

当我们站在不同的位置看的时候，看到的就是物体不同的面啦。

接下来，让我们通过一些有趣的活动来更好地理解观察物体吧。

老师拿出一个小玩具熊，让几个小朋友分别站在玩具熊的前面、后面、左面和右面进行观察。

然后，让每个小朋友说一说自己看到的玩具熊是什么样子的。

站在前面的小朋友说：“我看到了玩具熊的脸，它的眼睛大大的，鼻子圆圆的。

”站在后面的小朋友则说：“我看到的是玩具熊的后脑勺，还有它的小尾巴。

”站在左面的小朋友讲：“我看到了玩具熊的一只耳朵和一只胳膊。

”而站在右面的小朋友说：“我看到的和左面的小朋友不一样，我看到的是它的另一只耳朵和另一只胳膊。

”通过这个小活动，小朋友们是不是更清楚地知道了从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的呀？那我们再来看一看教室里的桌椅。

当我们坐在自己的座位上，看到的桌椅是什么样子的呢？如果我们走到教室的后面去看，桌椅又变成什么样了呢？还有，我们经常能看到的房子。

从房子的正面看，有大门和窗户；从侧面看，可能只能看到一堵墙；从上面看，就只能看到屋顶啦。

小朋友们，那如果给你们一个正方体，从不同的角度观察，又会看到什么呢？我们先从正面看，看到的是一个正方形；从上面看，也是一个正方形；从侧面看，同样是一个正方形。

《观察物体2》（一等奖创新教案）人教版二年级数学上册观察物体（一）·第2课时观察物体2·教案学情分析本课时的主要内容是“对立体图形的观察”，在学习了从不同的角度观察物体的基础上进行设计，主要从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

教学时，应多设立活动环节，培养学生的动手操作能力，使学生能将知识和生活所练习，凸显教材编排的理念。

教学目标1.能辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

2.体会从不同位置观察立体图形所看到的图形可能不同。

3.能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

三、重点难点【教学重点】正确辨认从不同位置观察到的立体图形的图形。

【教学难点】初步培养推理能力，能根据看到的立体图形的一个面推测立体图形的形状。

四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】情境引入。

请分别说出下面4个图形的名字。

学生自由回答。

师：从不同的位置观察这些图形会是什么样子的呢？师：上节课，我们学习了从不同位置观察立体图形形状可能是不同的，今天这节课我们继续学习——观察简单的几何立体图形。

（教师板书课题）设计意图：通过复习，重新唤醒学生对简单几何图形的记忆，为本课学习做好了铺垫。

随后开门见山引出课题，引起学生好奇，集中注意力。

第二板块【合作交流探索新知】解决问题。

教师让学生仔细读题，看看这三名同学是从哪个位置进行观察的？能看到什么样的图形？同学们自由交流，教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台前，分别从前面、左面和上面进行观察，并把所看到的图形描述给全班同学听。

2.观察简单立体图形。

再照样子观察一下、和。

（以小组为单位，分别从前面、左面和上面观察，记录的结果，并与同学相互交流）（1）观察正方体。

（师生归纳结论）从正面、侧面、上面观察正方体，看到的都是正方形，并且正方形都是完全相同的。

（2）观察圆柱。

（师生归纳结论）从正面和侧面观察圆柱，看到的都是长方形，并且长方形形是完全相同的；从上面观察圆柱，看到的是圆。

二年级上册数学教案第四单元第2课时观察物体（二）西师大版我今天要上的课程是二年级上册数学教案，第四单元第2课时，观察物体（二），使用的教材是西师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是围绕观察物体展开的。

具体来说，我们会学习如何通过不同的角度来观察物体，并识别物体的不同面。

这一章节的内容包括如何从不同的角度来观察物体，如何描述物体的形状和结构，以及如何通过观察来推理和判断物体的性质。

二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够掌握观察物体的基本方法，能够从不同的角度来观察和描述物体，并且能够运用观察到的信息来进行推理和判断。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解从不同角度观察物体的重要性，以及如何用语言准确地描述物体的形状和结构。

教学重点则是如何引导学生通过观察来推理和判断物体的性质。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些实物的物体，包括立方体、球体和圆柱体等。

同时，我也准备了一些图片，用来展示从不同角度观察物体的情况。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们 bring some objects from home and ask them to observe and describe the objects from different angles.2. 例题讲解：我会展示一些图片，让学生们从不同的角度观察物体，并描述物体的形状和结构。

3. 随堂练习：我会让学生们分组，每组选一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。

六、板书设计1. 物体观察的基本方法2. 从不同角度观察物体的描述3. 通过观察推理和判断物体的性质七、作业设计作业题目：请学生们选择一个物体，从不同的角度观察并描述物体的形状和结构。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对课程内容的理解程度。

我会根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生们掌握观察物体的方法。

人教版四年级数学下册第2课时《观察物体2》▷教学内容教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

▷教学目标1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

▷教学重点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

▷教学难点从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

▷教学准备课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

▷教学过程一、开门见山，导入新课1.揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］2.摆一摆，看一看。

（1）师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?【学情预设】不论从哪个方向观察，都看到了正方形。

（2）师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?【学情预设】从左面看到了正方形，从右面看到的也是正方形。

从前面和上面都看到了由两个相同的正方形组成的长方形。

（3）师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【学情预设】从前面看到了由三个相同的正方形组成的长方形。

【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单一、出示课件立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律1.课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

◎教学笔记（1）师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

【学情预设】虽然它们都是由4个相同的正方体拼成的,可是由于遮挡的缘故,从上面观察时,我们都只看到了由3个相同的正方形组成的长方形。

第2课时观察物体2教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作活动，进一步认识物体的形状、大小、颜色等特征。

2.培养学生的观察能力、操作能力以及空间观念。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点重点：通过观察和操作活动，认识物体的形状、大小、颜色等特征。

难点：培养学生观察能力、操作能力以及空间观念。

三、教学过程（一）导入新课1.引导学生回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对观察物体的认识和体会。

2.提问：同学们，上节课我们一起学习了观察物体，那么你们知道观察物体有哪些方法吗？（二）探究新知1.分组讨论：同学们，请你们分组讨论，观察下面这些物体，分别从形状、大小、颜色等方面进行描述。

（1）展示实物：一个红色的球、一个黄色的正方体、一个蓝色的圆柱体。

（2）学生分组观察，讨论并记录观察结果。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

（2）引导学生举例说明，加深对观察物体规律的理解。

（三）巩固练习1.教师出示一些物体，让学生快速说出它们的形状、大小、颜色等特征。

2.学生分组进行练习，互相交流观察心得。

（四）拓展延伸1.提问：同学们，你们知道生活中有哪些物体是按照一定的规律排列的吗？3.设计一个观察物体的小活动，让学生课后进行观察，下节课分享观察成果。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

（六）课后作业（课后自主完成）1.观察家里的物品，分别从形状、大小、颜色等方面进行描述。

2.画出一个你喜欢的物体，并标出它的形状、大小、颜色等特征。

3.与家长分享本节课的学习内容，让家长了解你的学习情况。

重难点补充：一、教学重点补充1.教师展示不同形状、大小、颜色的物体，引导学生进行观察。

师：同学们，看看这个绿色的球，你们能描述一下它的形状、大小和颜色吗？生：它是一个圆的，不大也不小，颜色是绿色。

2.教师引导学生关注物体的细节特征，如表面的纹理、边缘的平滑度等。

师：请大家再仔细看看这个圆柱体，它的表面有什么特点？边缘呢？生：它的表面很光滑，边缘也很整齐。