中班蒙氏数学ppt

蒙氏数学教学培训课件一、教学内容本课件依据蒙氏数学教学理念，选取教材第3章《数的认识》和第4章《四则运算》为教学内容。

详细内容包括数的形成、数的序列、数的分解与组合，以及加、减、乘、除四则运算的基本概念和操作。

二、教学目标1. 让学生掌握数的形成、数的序列，理解数的分解与组合，培养数的概念。

2. 使学生熟练掌握加、减、乘、除四则运算，并能运用到实际问题中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：数的分解与组合，四则运算的应用。

教学重点：数的概念，四则运算的基本操作。

四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏数学教具（如数棒、算珠、乘法板等）。

2. 学具：学生用蒙氏数学学具，包括数棒、算珠、乘法板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过数棒游戏，让学生动手操作，感受数的形成和序列。

2. 例题讲解（15分钟）：a. 讲解数的分解与组合，引导学生动手操作算珠，加深理解。

b. 讲解加、减、乘、除四则运算，以乘法板为例，让学生直观感受运算规律。

3. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成数棒和算珠的分解与组合，以及四则运算练习题。

4. 小组讨论（5分钟）：分组讨论练习中的问题，分享解题方法，互相学习。

六、板书设计1. 数的概念：数的形成、数的序列、数的分解与组合。

2. 四则运算：加、减、乘、除的基本操作和运算规律。

七、作业设计1. 作业题目：a. 利用数棒和算珠完成数的分解与组合练习。

2. 答案：a. 数的分解与组合答案略。

b. 乘法算式答案：3×4=12、4×5=20、6×7=42。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及对教学方法的改进。

2. 拓展延伸：引导学生探索数的其他性质，如奇偶性、因数与倍数等，激发学生对数学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性选择与安排。

2. 教学目标的明确性与实际可达成性。

蒙氏数学培训课件一、教学内容本节课我们将使用蒙台梭利数学教材第三章节，详细内容包括对数字的认识、数与量的对应关系、基础加减运算以及几何图形的认知。

重点在于通过直观教具的操作，让学生感知数学概念，培养其数学逻辑思维。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的数字认识，了解数与量之间的对应关系。

2. 培养学生进行简单的加减运算，提高数学计算能力。

3. 使学生通过触摸和观察几何图形，培养空间观念。

三、教学难点与重点教学难点：数字与数量对应关系的理解，简单加减运算的运用。

教学重点：数字的认识，几何图形的认知，数学思维的培养。

四、教具与学具准备1. 数字棒、数字卡片、沙纸数字等教具。

2. 加减运算卡片、计数珠等教具。

3. 不同形状的几何图形模具。

4. 学生练习本、铅笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过一个故事情境，引导学生感知数学在生活中的应用，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）：讲解数字的认识、数与量的对应关系、加减运算以及几何图形认知等知识点。

3. 随堂练习（10分钟）：学生分组操作教具，进行数字配对、计数、加减运算等练习。

4. 课堂互动（10分钟）：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 数字与量的对应关系表格。

2. 加减运算步骤和示例。

3. 几何图形的认知图示。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成数字110的书写。

（2）用计数珠完成10以内的加减运算。

（3）描述三种不同的几何图形，并画出来。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）答案不唯一，例如：圆形、正方形、三角形。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，对学生的掌握程度进行评估，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到生活中，如购物时进行加减运算，观察生活中的几何图形等。

同时，为学生提供更多相关的学习资源，提高其自主学习能力。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性；2. 教学目标的明确性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教具与学具的选择与应用；5. 教学过程的实践情景引入；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的针对性与拓展性；8. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

幼儿园蒙氏数学课件幼儿园蒙氏数学课件引导幼儿尝试自己探索两组物体(5个以内)的多少。

让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。

以下是精心的幼儿园蒙氏数学课件，欢送大家前来参考!本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比拟两组物体(5以内)的多少。

三岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动开始时我请孩子们自己对碗和勺子进展比拟，孩子们会根据已有的生活经历，将勺子放在碗里或将勺子和碗一一对应，这样孩子们在自己探索的根底上会较容易掌握两种比拟物体多少的方法。

在孩子们掌握了这两种方法之后，紧跟操作练习，给每个孩子动手操作的时机。

在孩子们操作完学具后，我又设计了一个小游戏进展稳固。

这样，孩子们会在自己感兴趣的根底上，较好地学会本次活动内容。

本次活动较好地表达了幼儿为主体、教师只是一个引导者的教学方式。

1、引导幼儿尝试自己探索两组物体(5个以内)的多少。

2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。

3、乐于参与集体活动。

引导幼儿掌握重叠和对应两种比拟物体多少的方法，会比拟两组(5以内)物体的多少。

幼儿自己尝试找出比拟物体多少的两种方法。

1、教具准备：超市游戏。

(碗和勺子)2、学具准备：超市游戏。

(每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。

)3、颜色不同的雪花片假设干。

(每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。

)4、猫和老鼠头饰假设干。

(各占幼儿人数的一半。

)5、操作册第1册第17-18页。

师幼互相问好，听音乐走线。

创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子(出示四个碗和五个勺子)教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些?哪个少一些?你是怎么发现的呢?引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比拟多少。

在幼儿发现了一种方法后，老师进展及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进展比拟的;假设幼儿没有发现，教师要进展适宜的引导。

第一组：玩“超市游戏。

”比拟学具袋中的两种蔬菜，(每种蔬菜不超过五个。

)哪种多一些?哪些种少一些?一样多?第二组：玩雪花片。

中班蒙氏数学(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中班蒙氏数学：数的守恒（5以内）活动目标：1能不受实物排列或其他因素的影响，初步感知5以内等量物体的数量守恒。

2能自己检查操作的结果。

3.养成做事细心、专注的好习惯。

活动准备：1.教具准备：“吹泡泡”；5辆玩具汽车。

2学具准备：“吹泡泡”；塑料拼花1筐；白纸、铅笔。

3.《操作册》第4册第25-26页。

活动过程：1. 预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：一二三四五。

幼儿一边念儿歌（儿歌附后）一边走线。

儿歌念完，幼儿要快速地找到4个同伴，5人一组，摆出各种造型，教师扮演猎人，检查每组幼儿人数是否为5个，找错的或找不到5个的则要在圈中跳5下，或学小动物叫5声，原地转5圈等。

2. 集体活动。

①感知5以内等量物品数量的守恒。

创设情境:动物王国一年一度的汽车拉力赛马上就要开始了.看,小汽车们陆续全场了.教师出示5辆玩具汽车，集体点数并说出总数。

教师将5辆玩具汽车摆成不同的队形，每摆一次就请幼儿说说是什么队形，在数量上是否有变化。

小结：不论怎样摆，5辆车还是5辆车，不会增加也不会减少。

②操作学具，进一步感知5以内等量物品的数量守恒。

继续革命创设情境:小汽车整理好了队形,现在开始造型表演,我们用泡泡代表每辆汽车的停车位,帮它们排出各种不同的造型吧！幼儿拿出学具“吹泡泡”（只拿出一种颜色的泡泡），在工作毯上按大小分类后自由摆放，在操作中感受不论泡泡的大小、摆放位置怎样变化，数量总是不变的。

3. 游戏活动。

游戏“队形变变变”。

请5名幼儿上前，教师飞飞告诉他们要站的队形，集体数5理（1-5或5-1），站好后请下面的幼儿说出幼儿这5名小朋友站的是什么队形，在人数上是否有变化。

变换两至三次队形后，再轮流请其他最先说出队形的5名幼儿上前来重新玩游戏。

`小结：5个小朋友，不论怎么站还是5个。

4. 分组活动。

教师：还有很多物品都想来玩造型游戏，我们到各种不同的组里看看吧！第一组：操作塑料拼花，每5片一组，拼不同造型。

蒙氏数学培训课件课程内容一、教学内容本次教学基于蒙台梭利数学教育理念，涉及教材第3章《数学的感觉与认识》和第4章《数学的基本概念》。

详细内容包括对数字的感性认识，通过教具对数量、大小、顺序、形状等基本数学概念进行实践操作。

二、教学目标1. 让学生通过直观的教具操作，建立数字与数量的对应关系。

2. 培养学生对数学的基本概念有清晰的认识和理解。

3. 提高学生解决问题的能力，激发对数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：数字与数量的对应关系，以及数学概念的形成。

教学重点：通过教具操作，使学生理解数学的基本概念。

四、教具与学具准备1. 数字棒2. 棋盘3. 彩色小圆片4. 数数圈5. 形状分类卡片五、教学过程1. 导入实践情景（5分钟）通过讲述一个小故事，引入数字和数量的概念。

2. 例题讲解（15分钟）使用数字棒和彩色小圆片，讲解数字与数量的对应关系。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组操作数数圈和形状分类卡片，进行数量和形状的辨识。

4. 教学互动（10分钟）学生展示操作成果，教师进行点评和指导。

六、板书设计1. 数字与数量的对应关系2. 数学基本概念：数量、大小、顺序、形状七、作业设计1. 作业题目：a. 摆放110的数字，并对应相应数量的彩色小圆片。

b. 按照从小到大的顺序排列数字棒，并解释原因。

2. 答案：a. 1对应1个彩色小圆片，2对应2个彩色小圆片，以此类推。

b. 数字棒从小到大排列，因为每个数字代表的意义是数量，数量越多，数字越大。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次课程通过实践操作，让学生对数学有了更直观的认识。

但部分学生在数字与数量的对应关系上仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：布置一个家庭作业，要求学生与家长共同完成一个数学游戏，例如：使用家中的物品进行数量和形状的辨识，培养学生在生活中的数学感知能力。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。

2. 教学目标的具体化和实现。

蒙氏数学课件蒙氏数学课件蒙氏数学课件的制作是为了让大家对数学产生更大的兴趣，以下是蒙氏数学课件示例，一起去看看吧!蒙氏数学课件【1】设计意图：本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比较两组物体(5以内)的多少。

三岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动开始时我请孩子们自己对碗和勺子进行比较，孩子们会根据已有的生活经验，将勺子放在碗里或将勺子和碗一一对应，这样孩子们在自己探索的基础上会较容易掌握两种比较物体多少的方法。

在孩子们掌握了这两种方法之后，紧跟操作练习，给每个孩子动手操作的机会。

在孩子们操作完学具后，我又设计了一个小游戏进行巩固。

这样，孩子们会在自己感兴趣的基础上，较好地学会本次活动内容。

本次活动较好地体现了幼儿为主体、教师只是一个引导者的教学方式。

活动目标:1、引导幼儿尝试自己探索两组物体(5个以内)的多少。

2、让幼儿在探索活动中发现物体的排列规律。

3、乐于参与集体活动。

活动重点：引导幼儿掌握重叠和对应两种比较物体多少的方法，会比较两组(5以内)物体的多少。

活动难点：幼儿自己尝试找出比较物体多少的两种方法。

活动准备：1、教具准备：超市游戏。

(碗和勺子)2、学具准备：超市游戏。

(每人手中两种蔬菜，每种蔬菜不超过五个。

)3、颜色不同的.雪花片若干。

(每人二组，每组不超过五个，用学具袋装好。

)4、猫和老鼠头饰若干。

(各占幼儿人数的一半。

)5、操作册第1册第17-18页。

活动过程：1、预备活动。

师幼互相问好，听音乐走线。

2、集体活动。

创设情境：今天，老师买了好多的碗和勺子(出示四个碗和五个勺子)教师：请小朋友们帮老师看一下碗和勺子哪个多一些?哪个少一些?你是怎么发现的呢?@_@我是分割线@_@(引导幼儿自己尝试用重叠和对应的方法比较多少。

在幼儿发现了一种方法后，老师进行及时鼓励与总结，并强调是用了什么方法进行比较的;若幼儿没有发现，教师要进行合适的引导。

)3、分组活动。

第一组：玩“超市游戏。

蒙氏数学培训课件一、教学内容本节课的主题是蒙氏数学培训，我们将使用教材中的第五章《数的认识》进行讲解。

具体内容包括：数的读写、数的大小比较、数的排序、数的分组、数的分类、数的搭配、数的对应、数的比较、数的加减法等。

二、教学目标1. 让学生掌握数的读写和大小比较，能够正确地读写0100的数字，并能够比较两个数的大小。

2. 培养学生对数的排序和分组的意识，能够根据一定的规律对数字进行排序和分组。

3. 培养学生的数感，使学生能够感知到数的数量和顺序，能够用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。

三、教学难点与重点重点：数的读写和大小比较，数的排序和分组。

难点：数的搭配和对应，数的比较和加减法。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、数字板、小棒、圆点卡片等。

学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本、窗户等，引导学生发现这些物品都可以用数来描述，从而引出本节课的主题。

2. 数的读写：用数字卡片教授0100的数字读写，让学生反复练习，巩固记忆。

3. 数的大小比较：用数字板展示两个数字，让学生判断哪个数字大，哪个数字小，并进行练习。

4. 数的排序：给学生发放小棒，让学生按照长度对小棒进行排序，并练习数的排序。

5. 数的分组：让学生将圆点卡片按照颜色进行分组，并练习数的大小分组。

6. 数的搭配：用数字卡片教授数的搭配，如1和2搭配成3，让学生进行练习。

7. 数的对应：用数字卡片教授数的对应，如3对应3个圆点，让学生进行练习。

8. 数的比较：用数字卡片展示两个数字，让学生判断哪个数字大，哪个数字小，并进行练习。

9. 数的加减法：用数字卡片教授数的加减法，如3+2=5，让学生进行练习。

六、板书设计板书内容：数的读写、数的大小比较、数的排序、数的分组、数的搭配、数的对应、数的比较、数的加减法。

七、作业设计1. 数的读写：请写出0100的数字。

答案：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1920 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 3940 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 5960 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 7980 81 82 83 84 85 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100。