体育核心素养1 ppt课件

2023新课标体育核心素养解读摘要：一、体育核心素养的概念与内涵1.体育核心素养的定义2.体育核心素养的内涵二、2023新课标中体育核心素养的解读1.运动能力2.健康行为3.体育品德三、新课标下体育核心素养的培养策略1.运动能力的培养2.健康行为的培养3.体育品德的培养四、结论正文：随着社会的发展，人们越来越重视身体健康和体育锻炼，我国也在不断地更新和完善体育教育相关标准。

2023年新课标对体育核心素养进行了详细解读，旨在更好地培养学生的体育素养，提升全民健康水平。

一、体育核心素养的概念与内涵体育核心素养，是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

它包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。

1.运动能力：指学生掌握和运用体育运动技能的能力，以及在不同运动项目中表现出来的综合能力。

2.健康行为：指学生在生活中能够积极地参与体育锻炼，养成良好的运动习惯，并具备健康知识和运动意识。

3.体育品德：指学生在体育活动中表现出的积极态度和良好品质，如合作、公平、尊重等。

二、2023新课标中体育核心素养的解读2023新课标对体育核心素养进行了详细的解读，为体育教育提供了明确的方向。

1.运动能力：新课标强调了运动能力的重要性，要求学生掌握一定的运动技能，并能够在实际比赛中运用。

同时，新课标提倡跨学科融合，将体育与其他学科相结合，提高学生的综合素质。

2.健康行为：新课标要求学生养成良好的运动习惯，积极参加体育锻炼，提高自己的体质健康水平。

此外，新课标还要求学生具备一定的健康知识和意识，能够对自己的身体健康状况进行评估和调控。

3.体育品德：新课标着重培养学生的体育品德，要求学生在体育活动中表现出公平、尊重、合作等品质，形成良好的体育道德风尚。

三、新课标下体育核心素养的培养策略针对新课标提出的体育核心素养，教育工作者应采取有效的培养策略。

1.运动能力的培养：通过开设丰富多样的体育课程，让学生接触并掌握各种运动技能；注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行因材施教；加强体育师资培训，提高教师的教学水平。

1.体育学科核心素养的概念及特征学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。

学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。

体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。

运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。

健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。

社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。

体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。

体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。

2 培养体育学科核心素养的方法和途经2.1 体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。

作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。

常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。

我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。

体育核心素养体育核心素养主要由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。

小学是孩子接受教育的初期阶段，现阶段的教育重点不是让学生掌握多少理论知识，而是通过科学、合理的教育方法帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯，培养学生身心健康的全面发展。

体育学科是小学教育的重点内容，通过体育运动可以增强学生素质，促进学生动手能力与实践能力的发展。

此外，在体育运动的过程中，可以增加学生沟通能力与团队协作能力，让学生拥有集体荣誉感以及强烈的竞争精神，帮助学生从小养成良好的人生观、价值观。

如何培养学生的体育核心素养呢？一、转变观念，家校结合体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标，掌握自主锻炼的科学方法。

二、完善自我，提升能力体育教师专业素养不断提高，应包括文化素养、心理素养、道德素养等,体育教师的专业素质和综合素质的高低,对学生的影响也是显而易见的。

陶行知先生说过“在共同生活中,教师必须力求长进。

好的学生在学问和修养上,每每欢喜和教师赛跑。

”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前才能起到榜样和楷模的作用。

三、知识与实际生活相结合从学校走向生活，重视问题导向，注重活动和比赛情境的创设，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，在面临真实活动或比赛情境时能运用结构化知识和技能解决实际问题，提高学生学以致用能力，体育课是学生在身体活动中，面对各种复杂情境，运用身体和智慧挑战自我、战胜对手，感受自信、成功等多种复杂身心体验的获得过程，是促进学生身心健康、发展核心素养的过程。

四、学会自主探索、培养思考的习惯体育老师培养学生探究学习能力，要保证学生在适宜的运动负荷下自主探索与学习，从而真正实现以教为主向以学为主的转变。

通过行为表现，从运动技能、健康行为和体育品德三个维度入手，评价学生学科核心素养是否形成。

体育课程核心素养引言体育课程对于学生的成长和发展起着重要的作用。

在体育课程中，学生将学习并培养一系列的核心素养，这些素养将对学生的终身发展产生积极的影响。

本文将探讨体育课程核心素养的重要性，以及如何在体育课程中培养和发展这些素养。

体育课程核心素养的定义体育课程核心素养是指在体育教育中，学生所需要掌握和培养的基本能力和素质。

这些素养包括身体素养、认知素养、社交素养和情感素养。

身体素养是指学生通过体育活动和锻炼所获得的身体健康和身体技能方面的素养。

认知素养是指学生通过体育活动所培养的思维能力、学习能力和问题解决能力等方面的素养。

社交素养是指学生通过体育课程所培养的合作能力、团队精神和沟通能力等方面的素养。

情感素养是指学生通过体育活动所培养的自信心、情绪管理和道德品质等方面的素养。

体育课程核心素养的重要性体育课程核心素养对学生的成长和发展具有以下重要性：1.健康发展：体育活动是保持身体健康和促进身心发展的重要途径。

学生通过体育活动可以锻炼身体、增强体质，预防和减少疾病的发生。

身体素养的培养不仅对学生的学习和日常生活有积极的影响，还对学生成为积极向上的社会公民起着重要的作用。

2.学习能力提升：体育课程培养了学生的认知素养，使其具备了较强的学习能力。

通过参与体育活动，学生能够培养和提升自己的思维能力、学习方法和解决问题的能力。

这些能力不仅在体育领域中发挥作用，还可以转化到其他学科和日常生活中，提高学生的综合素质和学业成绩。

3.社交能力培养：体育课程有助于学生的社交素养培养。

通过参与团队体育活动，学生可以学会合作、沟通和团队精神，培养自己的社交能力。

这对于学生与他人的交流和合作、解决冲突以及建立良好人际关系具有重要意义。

4.情感素养的培养：体育课程通过各种体育活动给学生提供了情感表达和情感培养的机会。

学生在体育活动中可以体验到成功与失败、竞争与合作等不同情感体验，从而培养自信心、情绪管理和道德品质等方面的素养。

体育与健康三大核心素养一、体育锻炼的重要性体育锻炼是维持身体健康的重要途径之一。

通过体育锻炼，我们可以增强体质，提高免疫力，预防疾病的发生。

定期参与体育活动能够促进血液循环，增加心肺功能，提高肌肉力量和灵活性。

此外，体育锻炼还有助于释放压力，提高心理健康水平，增强自信心和自尊心。

因此，体育锻炼是保持身心健康的重要手段。

二、体育锻炼的核心素养1.身体素养身体素养是指通过体育锻炼，使身体各部分的机能达到一定水平，具备适应各种活动能力的综合素质。

具备良好的身体素养意味着身体各系统协调发展，如有良好的肌肉力量、耐力、柔韧性和协调性等。

这些素质的提升对于日常生活和体育运动的发展都具有重要意义。

2.运动技能素养运动技能素养是指掌握并熟练运用各项运动技能的能力。

通过不同的体育项目，培养并提升运动技能素养，可以提高对运动的理解和掌握，增加运动的趣味性和挑战性。

同时，运动技能素养的提升也有助于提高身体的协调性和反应能力，为日常生活中的各种活动提供更好的基础。

3.健康意识素养健康意识素养是指对健康的认知和重视程度。

通过体育锻炼，我们可以了解到身体的变化和需求，形成正确的健康观念，培养良好的生活习惯。

具备健康意识素养可以帮助我们更好地管理自己的身体，及时发现和应对身体问题，预防疾病的发生。

三、培养体育与健康三大核心素养的途径1.坚持定期锻炼坚持定期参与体育锻炼是培养体育与健康三大核心素养的关键。

每周至少进行3-5次的有氧运动，如慢跑、骑自行车等，有助于提高心肺功能和增强体力。

此外，还可以选择自己喜欢的体育项目进行训练，如篮球、足球、游泳等。

2.注重体育技能训练在体育锻炼的过程中，注重运动技能的训练是提升体育与健康三大核心素养的必要条件。

可以选择参加专业的体育培训班或学校的体育俱乐部，系统学习和训练各项运动技能。

此外，还可以通过参加比赛和交流活动，提高自己的竞技水平和运动技能。

3.培养健康意识培养健康意识是保持身体健康的前提。

体育核心素养
体育技能是指人们在体育活动中所具备的技术水平和技能能力。

它包括基本的运动技能和特殊的体育技能。

基本的运动技能是指人们在日常生活中所需要的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等；而特殊的体育技能则是指人们在特定的体育运动中所需要的技能，如篮球运动中的投篮、传球等。

拥有良好的体育技能能够提高人们在体育活动中的表现水平，同时也能够促进身体素质的提高。

6、体育品质
体育品质是指人们在体育活动中所表现出的道德、礼仪、精神等方面的素质。

它包括自律、坚韧、勇气、团队合作、竞争意识、公平公正等方面的品质。

拥有良好的体育品质不仅可以提高人们在体育活动中的表现水平，还能够培养人们的品德素质，促进人们的全面发展。

7、体育个性
体育个性是指人们在体育活动中所表现出的独特个性特征。

它体现了人们在体育活动中的自我认知、自我表达和自我实现等方面的特点。

拥有良好的体育个性能够促进人们的自我发展和自我实现，同时也能够提高人们在体育活动中的表现水平。

体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。

学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。

学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。

学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。

学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。

2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。

学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。

3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。

学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。

体育核心素养2018-05-30 08:20体育素养是指体育文化水平，是指一个人平时养成的在体育方面的修养。

体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育影响所产生的，它包括体育知识、体育意识、体育行为、体质水平、体育技能、体育品质、体育个性等方面要素综合体育素质与修养。

1、体育知识体育知识也是多方面的，有体育理论知识、体育专业知识、体育基础知识、体育健身知识、体育安全知识等。

具体地说，就是了解人体身心发展的规律以及基本的生理常识，了解体育活动对人体生理、心理健康的作用，能有计划、科学地安排体育锻炼，并了解和掌握相关体育人文知识，具备体育赛事的欣赏能力和初步评价能力，对重大体育事件有所了解，懂得体育功能与价值。

2、体育意识所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。

体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。

要想拥有较强的体育意识就要具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；就要认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；就要具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验；就要具有体育需要和体育行为倾向。

通过多种形式的体育活动，确立适合自身锻炼的项目，形成自觉锻炼的习惯和终身体育意识。

3、体育行为体育行为是人类有目的、有意识地利用各种手段和方法，为满足某种体育需要而进行的活动。

它是一个比较宽泛的概念，即凡是与体育发生联系的行为活动，都可称之为体育行为。

它既包括运动行为，也包括体育的组织、管理、宣传、科研、教学、消费、观赏等方面的行为活动。

体育行为的产生和发展，既受行为者内在生理、心理条件所制约，又受到外界环境包括自然环境、社会文化环境的影响，表现出多方面的行为特征。

有计划地参加体育健身活动；具有良好的个人锻炼习惯；培养终身学习、运动与健康的习惯，养成积极的体育行为方式。

4、体质水平体质是人的质量。

它是人的有机体在遗传变异和后天获得性的基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。