杨浦区小学“基于课程标准的教学与评价”学校自评报告

学校教学评估自评报告根据《省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《@@省义务教育阶段教师教学评估标准》和《@@省义务教育阶段学校教学评估标准》积极开展了学校教学评估工作。

下面就我校在@@年进行的学校教学评估工作自评情况做如下报告：一、组织领导我校根据《@@省义务教育阶段教学评估实施方案》的要求成立了学校教学评估领导小组，领导小组积极开展工作，促进了学校教学评估工作的开展。

二、学校教学评估制度我校按照《@@省义务教育阶段教学评估实施方案》建立了学校教学评估制度，对照《@@省义务教育阶段学校教学评估标准》加强对学校教学评估的管理，对学校的教学评估做到每学期一次。

三、学校教学评估机制学校在做好教师教学评估的基础上，积极的做好学校的自我评估，评估工作做到了每学期一次。

同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理，共谋学校发展的过程。

评估方法：(1)学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；(2)通过教师大会进行学校自评结果汇报；(3)让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议；(4)通过座谈、访问、征求意见箱、网上调查等形式征求社会各界和家长的意见；(5)根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。

四、学校教学评估自评结果五、学校教学评估自评结果分析（一）、教学管理1 、校长及主任经常深入课堂听课，定期参加教研活动，每学期听课不少于30 节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

2 、坚持德育为首，全面贯彻党的教育方针，义务教育阶段开齐全部课程,学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间，教师没有权力私自调课，学校制定了《常陈庄小学校本教研制度实施方案》，充分发挥教研组长、备课组长的作用，不断提高教师的专业水平，教学成绩较突出，社会信誉逐年提高。

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小学教学质量自评报告1根据省、市、县有关文件精神及镇中心校普十五工作方案，我校认真组织，积极筹备，做了大量的工作，现将我校普十五工作自评情况汇报如下：一、基本情况近几年来，我校教育事业迅速发展，形势喜人，办学条件得到了很大改善，普十五工作得以稳步推进，取得了显著成绩。

我校现有8个教学班，在校学生355人，教职工25人，专任教师19人，教师全部获得大专及以上学历，符合规定学历。

二、自查情况本期开学以来，我们加大了普十五工作力度，把“普十五”确定为全校的大事之一。

依据上级相关会议及文件精神，我校制定了《‘普十五’工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了工作动员大会，深入调查研究，及时了解并解决该项工作中的重大问题。

组织召开了教师会，及时传达相关信息，安排部署各项工作任务，稳步推进了全校普十五工作的开展。

自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时纠正存在的问题，查漏补缺，及时整改，解决了一系列问题。

三、普十五工作达标情况（一）、普及程度及教师队伍我校在校学生355人，8个教学班，平均班额44人，师生比1:18；我校所辖区域适龄儿童辍学率为0，三残儿童入学率为100%，幼儿入园率达90%。

我校注重了教师的培训工作，一是做好教师的外出培训工作，让教师走出去，学习先进的教学经验，然后带回来，为学校的教育教学质量服务；二是加强校内的培训；三是鼓励教师进行学历提升，以此来提升教师的理论水平。

（二）、办学条件1、加强学校六化四园的建设，绿化面积达60%以上。

2、做好了寄宿生的管理工作，本期住校学生共有227人，学生寄宿率达60%，为较远的山区孩子上学提供了良好的生活和学习环境。

小学课程实施水平评估工作自查报告依据《义务教育课程设置实施方案》要求和《山东省小学课程实施水平标准》，积极开展新课程实施工作。

依据上级的要求现对我校的课程实施水平，进展了仔细、细致的自查。

现从以下几方面进展汇报：一、加强领导，细心组织，确保课改工作顺当开展。

1、保证课改工作的顺当推动。

依据教育局教研室的要求，屡次召开了学校领导班子和骨干教师会议。

对如何扎实开展课改工作进展了仔细的争论和部署，制定相关制度和措施，组织指导开展课改工作。

2、开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。

正副校长坚持常常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，把握课改工作实施状况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所表达的教学理念、教学方法和评价方式等进展了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及试验教材的力量。

二、课程设置与治理1.为确保学校顺当且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师做到学习有记录。

在校园文化建立上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地表达教育理念。

在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素养教育的办学思想，有自己的学校规划、工作规划和总结。

2.严格按山东省义务教育课程设置试验方案（综合）设置课程。

开齐了国家课程科目，从不随便增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全全都；严格遵守统一的作息时间。

3.教学讨论和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、规划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一局部教师的教研论文发表，参加了公开课、优质课的评比。

5.教师上课，备课上能精确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际状况安排教学目标；合理的”设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。

教学以培育学生猎取学问的根本力量为中心，运用敏捷的方法引导学生主动参加学习，并分层次培育，面对全体，因材施教。

小学教育全面质量自评报告一、引言为了确保我校小学教育的全面质量，提高教学水平，我们进行了一次全面的教育质量自评。

本报告将详细介绍我们的自评过程和结果。

二、自评过程2.1 自评内容我们的自评内容主要包括：教学计划与实施、教师队伍、教学资源、教学质量、学生发展、学校管理等方面。

2.2 自评方法我们采用问卷调查、座谈会、教学观摩、资料查阅等方式进行自评。

2.3 自评步骤1. 制定自评方案：明确自评内容、方法、步骤和时间安排。

2. 开展自评活动：按照方案进行各项自评活动。

3. 收集数据：整理收集到的问卷、座谈会记录、教学观摩反馈等数据。

4. 分析数据：对数据进行统计分析，找出优势和不足。

5. 撰写报告：根据分析结果，撰写自评报告。

三、自评结果3.1 优势1. 教学计划与实施：我校教学计划科学合理，教学实施有序，教学质量得到保证。

2. 教师队伍：我校教师队伍整体素质高，教学能力较强，教育教学成果显著。

3. 教学资源：我校教学资源丰富，能为教育教学提供有力支持。

4. 学生发展：我校注重学生全面发展，学生在德、智、体、美等方面取得良好成绩。

3.2 不足1. 学校管理：我校在管理制度方面有待进一步完善，以提高管理效能。

2. 教学质量：部分学科教学质量有待提高，需要加强师资培训和教学研究。

3. 教学资源：虽然我校教学资源丰富，但部分资源利用率不高，需要优化配置。

四、改进措施针对自评过程中发现的不足，我们将采取以下措施进行改进：1. 完善学校管理制度，提高管理效能。

2. 加强师资培训，提高教师教育教学水平。

3. 优化教学资源配置，提高资源利用率。

4. 关注学生全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。

五、总结通过本次全面质量自评，我们对我校小学教育的优势和不足有了更清晰的认识。

在今后的工作中，我们将不断改进，努力提高教育教学质量，为学生的全面发展创造更好的条件。

教学评估自评报告（通用5篇）教学评估自评报告教学评估自评报告（通用5篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。

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教学评估自评报告1教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校发展的永恒主题，提高教学质量是学校追求的重要目标。

为了进一步规范、改进、优化学校的教学工作，整体提高教学管理水平，全面实现教学质量的提升，下面就本校一学期教学工作进行自评：一、教学领导1、方针政策:有先进的办学思想，全面贯彻党的教育方针，严格执行教育的法律法规，深入认真地学习贯彻新颁布的义务教育法。

2、深入教学1.学校领导深入一线教学，王校长任教六年级品德与社会学科，年级语文，本学期上公开课2次，听课70余节，有专门的听课本，做到有记录、有评价、有日期。

参与综合组的校本教研活动，做到每周一次，有校本教研记录本，记录详尽，有指导作用，并根据听评课活动拟定教学专题讲座，本学期达到4次。

并积极承担暑期教师全员培训任务。

2.领导教师满意率达100%。

3.规划落实学校有明确的办学目标、科学的治校方略；有合理、富有特色，有利于课程实施的近远期发展规划；有具体可行的措施和策略，教学档案规范，落实到位。

二、教学管理1.机制保障① 学校制定教师承包学生责任制方案，做到每位学生都有教师承包。

② 学校按国家规定开起开设各类课程，制定各类岗位责任职责，教学常规、校本教研等制度完善，符合学校教学实际。

2.教学环节① 备课上，要求教师依据课程标准要求以及学校制定的导、学案编写要求精心备课，基本做到目标明确、教学情分析符合实际、重难点突出，导读问题设计精心、练习设计科学合理，实用价值高。

另外，凸显本校教学模式，增加预习导案、预习检查两项。

② 课堂上，正确处理教与学的关系，体现新的课堂教学理念，积极构建“八字”为特点的课堂教学和学案教学相结合的模式——“问题式”三维立体课堂教学模式（简称138模式），现100%的教师能使用本校模式教学,并有教师创出个性风格，课堂合格率100%，优质课达40%。

小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作自评报告上海松江区世泽小学一、学校概览和背景情况我校坐落在松江区九亭镇，交通便利，环境优美，服务于九亭镇外来民工子女。

学校现有41个教学班，在校学生1789人，全校有教职工 110人，其中专职教师82人，教师学历达标率100％，是一所整合优势资源、颇具发展潜力的学校。

上海市教委于2013 年颁布的《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基【2013】59 号），2014 年开始松江区全面实施，我校积极推行。

2014 年至 2015 年，全市小学低年级（一、二年级）开展“基于课程标准的教学与评价”工作（简称为“零起点”教学和等第制评价），实践语文、数学、英语《低年段评价指南》；2016 年，全市中高年段（三至五年级）全面开展“基于课程标准的教学与评价”工作，实践语文、数学、英语《中高年段评价指南》并延伸到除语文、数学、英语之外的其它学科；2017 年 2 月实践语文、数学、英语《学科教学基本要求》；2018 年 9 月践行《单元教学设计指南》。

（沪教委基【2013】59 号）文件精神实施以来，通过松江区教育局及教研室指导与培训，我校能积极推进“基于课程标准的教学与评价”工作，认真贯彻“让每个孩子健康快乐地成长”要求，遵循学生认知规律、身心发展规律，改变个人经验和主观愿望的教学与评价现状，全面提高学校教师准确把握课程标准规定的内容与要求的能力，尤其是明确低学段的教学内容及要求，掌握其科学教学与评价的基本方法，形成科学的教育质量观、评价观，切实减轻学生过重的学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性成长，力求每一名学生都能健康快乐成长。

二、指导思想与目标（一）、指导思想认真贯彻落实“让每个孩子健康快乐地成长”要求，深化中小学课程与教学改革，将基于课程标准的教学与评价工作作为实施的重要抓手，深入推进小学阶段课程改革，变革教与学的方式，切实减轻学生过重学业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展。

课程实施水平评价工作自评报告 (3)课程实施水平评价工作自评报告 (3)精选3篇（一）自评报告为了评估课程实施水平，我进行了以下自评工作：1. 教学准备工作：在课程开始之前，我进行了充分的准备工作。

我仔细研究了课程大纲和教材，明确了教学目标和内容。

我还设计了详细的教学计划，包括每堂课的教学方法和资源准备。

2. 教学方法：我使用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

我采用了讲授、讨论、小组合作和案例分析等多种方法，以帮助学生理解和应用所学知识。

3. 教学资源：我精心选择了教学资源，包括教材、课件、多媒体资料和实例案例等。

这些资源帮助学生更好地理解课程内容，并与实际应用相联系。

4. 课堂管理：我在课堂上采用了积极的课堂管理方法，以确保课堂秩序和学生参与度。

我建立了良好的学习氛围，并鼓励学生积极参与讨论和提问。

5. 学习评价：我进行了定期的学习评价，以了解学生的学习进展和理解情况。

我使用了不同形式的评估方法，包括作业、小测验和课堂参与等，以获得全面的评估结果。

通过以上自评工作，我认为我在课程实施水平方面取得了一定的进步。

然而，还有一些改进的空间：1. 教学方法的多样性：我可以进一步丰富教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

例如，增加实践性的课堂活动和案例研讨，提供更多的合作学习机会。

2. 学习评价的多样性：我可以采用更多形式的学习评价，以全面了解学生的学习情况。

例如，组织小组项目和口头报告，以评估学生的团队合作和表达能力。

3. 教学资源的更新：我需要定期更新教学资源，以跟上行业的最新发展。

我可以不断查找新的案例和实例，以使课程更贴近实际应用。

总体而言，我对自己的课程实施水平较为满意，但仍然有提升空间。

我将继续努力改进自己的教学方法和评估措施，以提高课程实施的质量。

课程实施水平评价工作自评报告 (3)精选3篇（二）自评报告要包括以下几个方面内容：1. 课程目标是否明确：评估课程是否设定了明确的目标，目标是否与学生的学习需求相匹配。

小学教学品质全方位自评报告背景介绍自评报告是对小学教学品质进行全方位的自我评估和反思的文件。

本报告旨在总结我校小学教学品质的现状，并提出改进策略，以进一步提升教学质量。

教学目标1. 提高学生学习成绩和综合素质2. 增强学生学习动力和自主学习能力3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力4. 建立良好的学习氛围和班级管理机制自评内容教师素质- 教师专业素养是否达到要求- 教师教学方法是否多样化- 教师是否能够及时针对学生的不同需求进行个性化辅导教学资源- 教学设备是否完善- 教学材料是否充足- 学校图书馆和实验室的使用情况教学环境- 学生的学习积极性和参与度- 学生之间的合作氛围- 班级管理是否有效教学效果- 学生学习成绩的提升情况- 学生综合素质的发展情况- 学生对教学内容的理解和应用能力自评结果根据对以上内容的自我评估，我校小学教学品质总体上表现良好。

教师素质较高，教学方法多样化，教学资源充足，教学环境良好，教学效果稳步提升。

改进策略为进一步提升小学教学品质，我们将采取以下改进策略：1. 继续提升教师的专业素养，鼓励教师参加专业培训和教学研讨会。

2. 加强个性化辅导，关注每个学生的学习差异，制定个性化的学习计划。

3. 更新教学设备和丰富教学材料，提供更多的学习资源和实践机会。

4. 建立良好的班级管理机制，培养学生的自律和团队合作精神。

5. 加强与家长的沟通合作，共同关注学生的学习和成长。

结论通过全方位自评，我们确认了我校小学教学品质的优势和改进方向。

我们将持续努力，不断提升教学质量，为学生提供更好的教育环境和学习机会。

---*注意：以上内容为文档的框架和示例，实际自评报告需要结合具体情况进行编写。

*。

课程实施水平评价工作自评报告一、引言在当前教育改革背景下，课程实施水平的评价显得尤为重要。

通过评价不仅可以发现教学过程中的问题与不足，更能明确方向，促进课程的持续改进和优化。

本次自评报告旨在全面审视我校课程实施现状，深入剖析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期提升课程实施的整体水平。

二、课程实施现状1. 课程设置与实施我校课程设置遵循国家教育标准，注重培养学生的综合素质。

在实际实施过程中，教师团队充分发挥教学创造力，注重激发学生的学习兴趣和积极性。

然而，也存在一些问题，如部分课程与实际需求脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

2. 教学方法与手段在教学方法与手段方面，我校教师积极探索多样化的教学方式，如小组讨论、案例分析等，以提高学生的参与度和学习效果。

但仍有部分教师过于依赖传统教学方法，缺乏创新，影响了学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学管理与支持在教学管理与支持方面，学校制定了完善的教学管理制度，并为教师提供了充足的教学资源和支持。

然而，仍有部分教师对教学管理制度理解不足，导致实施效果不佳。

三、存在问题分析1. 课程设置与实际需求脱节部分课程过于注重理论知识传授，忽视了实践能力的培养，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

这既影响了学生的学习兴趣和积极性，也限制了他们的未来发展。

2. 教学方法单一缺乏创新部分教师过于依赖传统教学方法，缺乏创新意识和实践能力，导致课堂教学枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。

这不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的专业成长。

3. 教学管理与支持不足尽管学校制定了完善的教学管理制度，但仍有部分教师对教学管理制度理解不足，导致实施效果不佳。

此外，部分教师在教学资源获取和教学支持方面存在困难，影响了他们的教学积极性和效果。

四、改进措施与建议1. 优化课程设置针对课程设置与实际需求脱节的问题，建议学校对课程进行全面梳理和优化。

在课程设置上更加注重实践性和应用性，增加与现实生活紧密相关的课程内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。

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小学学校教学质量自评报告篇1为保证20xx-20xx学年随机督导工作取得优良成绩，我校成立了督导工作自评小组。

组长:刘武成员:薛万鹏、薛庆荣、徐玮、褚玉琴、徐小丽、薛蓉、周树人20xx-20xx学年，我校始终坚持以教学工作为中心，全面落实市教育局工作部署，高目标定位，高质量追求，高强度推进。

以重实际、抓实事、求实效为原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强学校常规管理，深化课堂教学改革，切实采取有效措施，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。

一、扎实开展德育工作，以德立校万事品为先，学校教育的灵魂是德育。

我校历来十分重视教师师德建设和学生品德教育。

我校利用政治学习时间开展师德方面的教育，通过学习各类规范要求和政策法规，增强全体教职员工依法从教的意识，强调师生和谐关系的构建;通过业务学习，增强教师适应新课程要求的意识，提高班主任工作能力，努力使教师真正成为学生的良师益友;通过个别谈话、督促帮助等途径，促进青年教师的专业成长。

一年来，大多数教师都能做到为人师表，敬岗爱业，踏踏实实干好本职工作，重视后进生的辅导帮助，关爱每一位学生，受到越来越多家长和社会各界的好评。

我校以活动为抓手，围绕传统主题教育活动创造性地对学生开展德育工作，如9月份的“民族精神代代传”活动，国庆的“唱红歌”比赛，11月份的“感恩励志”活动，“敬廉崇洁”活动以及一直开展的“争当文明优雅好少年”系列教育活动等。

二、规范教育教学工作，质量兴校(一)推进课程改革，实施素质教育1.重视教研组建设。

结合教师的实际情况及教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。

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小学标准化学校自评报告篇1一、学校概况及创建工作简介学校环境教育是实施可持续发展战略，提高全民族环保意识的奠基性工程，也是全面开展素质教育的重要组成部分。

因此，我校历来高度重视绿色学校的创建工作，在这方面拥有优良的传统，积累了丰富的经验。

早在上世纪90年代，我校就连续多年保持市级“花园式单位”和“文明单位”桂冠，20xx年又被授予全省“绿色学校”的殊荣。

随着时代的发展、社会的变革，我们对“绿色学校”的认识也日益深入。

最近一个阶段，我校积极落实《全国环境宣传教育行动纲要》精神，将创建工作与教育教学有机融合，坚持用和谐发展思想、可持续发展观审视工作实践，全方位、多渠道地推进环境教育，不断提升师生的环境意识和人文素养。

我校的办学理念中的“和谐、发展”四个字，不仅是强调学生个体身心的和谐、素质的协调，也是我们对人与自然、人与社会之间辩证统一关系的科学阐释，是对“可持续发展观”深入理解的集中体现。

二、绿色学校创建工作的基本思路、主要措施和成果（一）健全组织，建章立制，统一思想，真正形成创建工作网络。

在创建工作过程中，我们首先成立绿色学校创建工作领导小组，明确了由一把手亲自抓、负总责，教务处、德育处、总务处和少先大队等各部门相互配合、齐抓共管；我校还注重这方面的建章立制工作，不断完善和优化各项规章制度、规范和实施细则，逐渐形成了全员参与、群策群力、运转高效的崭新格局和长效机制；我校不仅将其纳入学校工作要点之中，还研究制定专项工作计划和实施方案；领导班子把该项工作提上重要议事日程，每学年初专门召开会议，谋划部署有关工作。

经过不懈努力，我校全体员工切实提高了认识，统一了思想，进一步增强了做好绿色学校创建工作的责任感和紧迫感。

小学教学品质全方位自评报告1. 引言本报告旨在对小学教学品质进行全方位的自我评估。

通过评估教学品质，我们可以发现存在的问题并采取相应的措施进行改进，提高教学质量。

2. 教学目标在评估教学品质之前，我们需要明确教学目标。

我们的教学目标是培养学生的综合素质，包括知识技能、思维能力、情感态度和研究能力的全面发展。

3. 教学内容教学内容是评估教学品质的重要指标之一。

我们的教学内容应符合国家课程标准，并根据学生的实际需求进行调整和优化。

我们注重培养学生的基础知识，同时也注重培养学生的创新能力和实践能力。

4. 教学方法教学方法对于提高教学品质至关重要。

我们采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。

我们注重启发式教学和学生参与，通过激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。

5. 师生互动师生互动是有效教学的关键。

我们鼓励学生积极参与课堂活动，提问和思考问题。

教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决问题和提高研究能力。

6. 教学评估教学评估是了解教学效果的重要手段。

我们采用多种评估方法，包括测验、作业、考试、课堂表现等。

通过评估，我们可以及时发现学生的问题和不足，并采取相应的措施进行帮助和改进。

7. 教学环境教学环境对于提供良好的教育教学条件至关重要。

我们致力于为学生营造一个积极、和谐、安全的教学环境。

我们注重课堂管理和与家长的沟通，共同为学生的发展营造良好的氛围。

8. 教师发展教师的发展对于提高教学品质至关重要。

我们鼓励教师进行持续的专业发展，包括参加培训、研讨会、教学观摩等。

我们注重教师之间的交流与分享，共同提高教学水平。

9. 教学改进措施通过对教学品质的自我评估，我们可以发现存在的问题并采取相应的改进措施。

我们将建立反馈机制，定期收集学生、家长和教师的意见和建议，并根据反馈结果进行改进。

10. 结论通过全方位的自我评估，我们可以不断提高小学教学品质，为学生的全面发展提供更好的教育教学服务。

我们将持续关注教学效果，并不断优化教学方法和教学内容，以提高学生的研究成果和教学满意度。

学校评估自评报告（精选6篇）学校评估自评报告（精选6篇）在人们越来越注重自身素养的今天，我们都不可避免地要接触到报告，其在写作上具有一定的窍门。

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学校评估自评报告1几年来，我校认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，学校体育、卫生工作坚持树立“健康第一”的指导思想，把面向全体学生，全面推进素质教育，增强学生体质，促进学生身心健康协调发展作为工作目标，认真贯彻两个条例、全面实施《国家学生体质健康标准》，根据有关文件精神，我校充分组织体育教师认真学习自查评估细则，针对学校实际情况逐项进行了自查。

现将自查情况汇报如下：一、领导重视制定规划我校领导十分重视体育、卫生工作，把该项工作作为学校工作中的一件大事来抓。

成立体育健康工作领导小组，分管校长专人负责。

对于学校举行和参加的重大体育活动，则给予人力、物力、时间上的保证。

平时校长除了亲自抓以外。

学校还安排专人亲自督促检查全校“两操、二课”的进行，对检查结果并纳入班主任量化考核。

以推动学校的体育工作进一步发展。

学校、教导处在制定工作计划和总结工作时，把体育健康和卫生工作列为重要内容。

教学常规管理中切实落实两操、二课、运动队训练、体育大课间等活动。

学校还严格执行课程计划，开足、开齐、开全体育课程，并按课程标准的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。

学校不以任何理由挤占和挪用体育课时间，同时开展大课间活动，保证了阳光体育锻炼的实施，确保了正常教学秩序。

二、加强管理提升素质（一）严格落实学校体育工作1、认真执行国家课程标准，开全开足课时，1--2每周4课时，3—6年级每周3课时，确保上课质量。

2、开展一小时体育课外活动。

今年九月新校舍建成后才开始正常开展体育课外活动。

由于学校人数多场地小，做到“定时间、定人员、定内容、定责任”，安排每天以年级下午第二节后学生进行1小时的体育活动，内容丰富，落实到位。

小学“基于课程标准的教学与评价”自评汇报材料我校高度重视市教委、市政府教育督导室关于开展小学阶段实施“基于课程标准的教学与评价”工作专项督导的的各项要求，专门由校长室牵头，深入学习领会文件精神，进行了多次的研讨，回顾一个多学期来围绕着“基于课程标准的教学与评价”所开展的工作，作如下总结。

一、领会政策，制订制度学校成立了以校长为组长的“基于课程标准的教学与评价”工作领导小组和工作小组，分工协作，共同做好此项工作。

领导小组和工作小组成员先行学习，领会文件精神，做好学习、宣传、指导、评价反馈工作。

根据市区相关精神，学校制订了《闵行区xx 中心小学关于“基于课程标准的教学和评价”工作的实施方案》，明确了工作的意义和性质，提出了工作目标、任务和措施。

对学校和教师在教学与评价、校本研修、家校互动等方面，作了具体的规定。

在此基础上，学校制订了《“零起点”教学、“等第制”评价研修计划》、《一年级学习准备期活动方案》、《家长开放日活动安排》、《一年级表现性评价方案》等具体的落实措施，为保障此项工作的开展，奠定了基础。

二、分层培训，提高认识学校不断梳理前几年的教育教学经验，在XX 学年开学初实施了基于本校的分层培训，具体如下：1、班子学习，提高领导力。

管理班子利用假期、开学前认真学习相关文件，进一步明确“基于课程标准的教学与评价”是以学生为本思想的真正落地，是教育的必然之选，体现了遵从教育规律、依法治教的精神。

大家进一步认识到，履行教育责任，传播教育理念，学校作为主体之一，责无旁贷。

这也为我校更好地贯彻本校“多元和谐、全面发展”的办学理念提供了新的支撑点。

2、骨干引领，提升指导力。

学校组织教研、备课组长学习理论、政策，包括上级部门关于“零起点”教学和“等第制”评价的文件、视频、报道等，学习经验，包括课堂教学的范式、论文、经验介绍、评论等。

要求骨干教师、备课组长起到示范引领的作用。

3、针对性培训，提升执行力。

利用一、二年级段的教研活动，重点加强一年级教师进行培训（二年级教师在前一年已开展过培训），要求明确这项工作意义：“是促进学生全面发展与个性发展的需要，是保障全体学生接受公平且高质量教育的需要，是切实减轻学生过重学业负担和心理负担的需要，更是当前深入推进小学阶段课程改革的必然选择。

课程实施水平评估工作自查报告课程实施水平评估是一项重要的工作，能够帮助学校和教师了解课程的有效性和改进的方向。

为了提高课程实施水平，我校进行了自查评估工作，以下是报告：一、评估目标和背景根据学校的发展目标和课程改革的需要，我们制定了以下评估目标：评估课程实施的有效性、评估教师的教学水平、评估学生的学习情况，并针对评估结果进行改进。

二、评估方法和过程1.课堂观察：我们对各个年级的部分课堂进行了观察，记录了教学内容、教学方法、学生参与情况等。

2.问卷调查：我们设计了针对教师和学生的问卷，对教师的教学水平、课程设计和实施情况以及学生对课程的学习情况等进行了调查。

3.学生作业和考试成绩分析：我们分析了学生的作业和考试成绩，评估教学的有效性。

4.教师自我评估：教师针对自己的教学进行了自我评估，分析自己的优点和不足，并提出改进措施。

三、评估结果和问题分析根据以上评估方法和过程，我们对评估结果进行了分析，并发现了以下问题：1.教学内容设计不够科学，缺乏实践性。

教师过多地依赖课本内容，忽视学生的实际需求和兴趣。

2.教学方法单一、缺乏创新。

教师使用的教学方法大多是传统的讲解式，缺乏互动和多媒体教学。

3.学生学习积极性不高。

学生对课程缺乏兴趣，学习效果不理想，思维能力和创新能力发展不足。

四、改进措施和建议针对上述问题，我们提出以下改进措施和建议：1.教学内容设计要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和创新能力，引导学生进行问题解决和实践探究。

2.教师应积极探索多样化的教学方法，使用多种教学手段和技术，提高课堂的互动性和趣味性。

3.学校要建立良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的学习动力。

4.教师应加强自身的专业发展，参加教育培训和学术研讨，提高自己的教学水平。

五、总结与反思通过对课程实施水平的自查评估，我们深刻认识到了课程改革中存在的问题和不足。

同时，我们也清楚了改进的方向和措施。

下一步，我们将按照改进措施和建议，进一步完善课程实施水平，提高学生的学习质量和教师的教学水平。

杨浦区小学“基于课程标准的教学与评价”学校自评报告 学校（全称、盖章）：
学校制定的项目实施方案 □有
□没有 学校制定的等第制评价方案 □有
□没有 学校申报的实验项目级别 □市级 □区级 □校级(区认定) □未申报 学校申报的实验项目名称 项目对家长开放的情况 □每月一次 □每两月一次 □每学期一次
学校
实施
“基
于课
程标
准的
教学
与评
价”
项目的概
况 学校实施本项目的主要工作
项目
实施
的经
验与
成效
项目
实施
的问
题与
困惑
进一
步推
进此
项目
的措
施与
建议
填表人：填表时间：（可附页）。

基于课程标准的教学与评价第一篇：基于课程标准的教学与评价上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见各区县教育局：为贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“让每个孩子健康快乐地成长”要求，深化本市中小学课程与教学改革，切实减轻小学生尤其是低年级小学生的学业负担，经研究，决定自2013学年起，在全市重点推进小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”工作，并逐步扩大至小学中高年级。

鼓励区县和学校采用“以点带面”的推进策略，选择若干学校和若干学科先行先试，积累经验后再行推广；鼓励区县和学校在做好小学低年级“基于课程标准的教学与评价”工作的基础上，探索小学中高年级的改革实践。

现就有关工作提出如下意见：一、目的与作用课程标准规定了课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议，体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，是教材编写、教学和评价的基本依据。

但是，当前小学教学与评价还存在一些偏离课程标准要求的现象，如教学要求、作业要求和评价要求被人为拔高，学生必要的学习经历被忽视，针对学生差异进行有效教学的研究与实践比较缺乏等。

这些现象影响了小学生尤其是小学低年级学生的健康成长，引起了家长和社会的广泛关注和对小学阶段课程改革的质疑。

推进实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作，有利于引导学校和教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作；有利于促进教育行政部门、教学研究部门和学校逐步建立相应的保障体系，完善相应的工作管理机制；有利于引导家长和社会树立科学的成才观和教育质量观，尊重孩子的差异发展和个性发展。

推进实施小学阶段“基于课程标准的教学与评价”工作，是促进学生全面发展与个性发展的需要，是保障全体学生接受公平且高质量教育的需要，是切实减轻学生过重学业负担和心理负担的需要，更是当前深入推进小学阶段课程改革的必然选择。