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关于上报青年拔尖人才的报告-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以如下编写：引言部分将对本报告的主题进行概述，简要介绍有关上报青年拔尖人才的背景和意义。
本报告将探讨青年拔尖人才的定义和重要性，并且阐述上报这些人才的必要性和意义。
同时，本报告将总结上报青年拔尖人才的好处，并提出对上报工作的建议和展望。
青年拔尖人才是指在特定领域中具有优秀才华和潜力的年轻人。
他们通常在学术、科研、创新、创业等方面表现出色，具备高超的技能和独立的思维能力。
这些青年人才是国家的宝贵资源，他们具有推动社会进步和创新发展的巨大潜力。
上报青年拔尖人才至关重要。
首先，上报能够为这些人才提供更好的发展机会。
通过上报，他们可以得到更多的学习和成长机会，有利于他们的专业发展和职业进阶。
其次，上报可以提高这些人才的知名度和影响力。
被上报为青年拔尖人才，可以为他们的学术研究、科研成果和创新项目带来更多的关注和支持。
同时，上报青年拔尖人才也是国家和社会对他们的一种认可和肯定，给予他们更大的荣誉和奖励。
针对目前上报青年拔尖人才工作存在的问题，我们将提出相应的建议和展望。
通过改进上报机制和评选标准，提高上报工作的科学性和公正性；加强对青年拔尖人才的培养和支持，为他们提供更好的发展环境和条件。
我们相信，通过更好地上报和培养青年拔尖人才，可以培养更多的人才队伍，为国家的发展注入新的活力和动力。
以上是对本报告概述部分的简要介绍，下文将对青年拔尖人才的定义和重要性、上报的必要性和意义进行更详细的阐述，同时总结上报的好处，并提出对上报工作的建议和展望。
1.2文章结构1.2 文章结构本文共分为引言、正文和结论三部分。
每部分的主要内容如下：1. 引言：在引言部分，我们将简要介绍本文的主题和目的，以及对青年拔尖人才上报的背景进行概述。
2. 正文：正文部分将涵盖两个主要方面：青年拔尖人才的定义和重要性，以及上报青年拔尖人才的必要性和意义。
2.1 青年拔尖人才的定义和重要性：在这一部分，我们将阐述青年拔尖人才的概念和特征，并探讨为什么青年拔尖人才对社会和国家的发展至关重要。
中学拔尖创新人才培养方案中学拔尖创新人才培养方案，这个听起来就有点高大上的名字，其实说白了就是咱们要培养一些聪明的小孩儿，让他们将来能成为社会的栋梁。
你想想，现在的世界变化得飞快，科技、文化、经济，样样都在飞速发展。
要是咱们的孩子能够在这股浪潮中乘风破浪，那可真是太酷了。
首先得说，咱们培养人才，得从小抓起。
这就像种树，要让小树苗在阳光下茁壮成长。
老师们可以从课堂上多引导学生，给他们讲讲那些成功的故事，什么爱因斯坦、牛顿，甚至是咱们身边的科学家。
那些故事就像香喷喷的糖果，让孩子们心里有了向往，想着“我也能成为那样的人。
”老师们也得像园丁一样，关注每一个孩子的特点，发现他们的兴趣所在，给他们施肥浇水，让他们在适合自己的领域里开花结果。
再说到课程设置，不能总是书本上的东西，得有点实战。
想想，如果只有枯燥的课本，孩子们能有什么兴趣？我们可以组织一些实践活动，什么科技小制作、科学实验，甚至是一些小型的比赛。
这样一来，孩子们就能在玩中学，学中玩，乐趣满满。
这种动手实践的机会，比那些死记硬背的知识要重要多了，毕竟谁能记住那些晦涩的公式，还不如在实验中亲自试试，体验一下其中的乐趣。
培养拔尖人才，不光靠老师，也得家长的支持。
家长们要多多关注孩子的成长，别总是催着他们学习。
可以和孩子一起讨论他们的梦想，给他们鼓励和支持，甚至带他们去参加一些有趣的活动。
你看，孩子们在家长的陪伴下，参与各种课外活动，能拓宽视野，锻炼能力，这样他们的创新思维就会自然而然地涌现出来。
说到创新思维，那真是个宝贝。
我们培养拔尖人才，得让他们敢于质疑，敢于提出自己的看法。
你想想，如果孩子们从小就学会了勇敢发声，敢于表达自己的想法，那他们将来无论做什么，都是个独立的思考者。
老师们可以在课堂上多设一些讨论环节，鼓励孩子们提出不同的意见，让他们在交流中碰撞出灵感的火花。
再来聊聊团队合作，这也是不可或缺的一环。
现代社会是个团队的世界，咱们得让孩子们学会如何与人沟通，如何分工合作。
学校拔尖创新人才培养计划心得体会在学校拔尖创新人才培养计划的学习过程中，我深刻认识到了自己的不足与不足之处。
在这个过程中，我不断地努力学习，提高自己的综合素质，不断提升自己的能力，使自己更加适应社会的需求。
首先，我在学习过程中深刻地认识到了自己的不足之处。
我们都知道，在学校的课程中，有很多的知识需要掌握，但是我们却很难将这些知识真正地融会贯通。
在学校拔尖创新人才培养计划的学习过程中，我发现了自己的不足之处，发现了自己对知识的掌握与应用还存在一定的欠缺，这让我深刻地意识到了自己的不足之处，也让我明白了自己还需要不断地学习，不断地进步。
其次，我在学习过程中不断地努力学习，提高自己的综合素质。
在学校拔尖创新人才培养计划的学习过程中，我注重培养自己的综合素质，努力提升自己的能力。
我不仅注重学校的课程，还主动地学习其他领域的知识，不断地拓展自己的知识面。
我还注重培养自己的实际能力，主动地参加各种竞赛活动，锻炼自己的能力。
这一切都是为了提高自己的综合素质，让自己更加适应社会的需求。
最后，学校拔尖创新人才培养计划的学习过程对我来说是一次很好的锻炼机会。
在这个过程中，我不断地努力学习，提高自己的综合素质，不断地提升自己的能力。
这个过程虽然充满了挑战，但我却从中学到了很多知识，也收获了很多成长。
通过这次学习，我深刻地认识到了自己的不足之处，也努力地提高了自己的综合素质。
我相信，通过不断地努力学习，我一定能够不断地进步，不断地提高自己的能力。
这样，我才能更加适应社会的需求，为社会的发展做出更大的贡献。
在今后的学习生活中，我会更加注重培养自己的综合素质，努力提高自己的能力。
我会加强自己的学习，不断地拓展自己的知识面，提高自己的实际能力。
我相信，通过不断地努力学习，我一定能够不断地进步，不断地提高自己的能力。
我会将自己的所学所得，运用到实际工作中，为社会的发展做出更大的贡献。
总的来说，通过学校拔尖创新人才培养计划的学习，我深刻地认识到了自己的不足之处，也努力地提高了自己的综合素质。
题目：拔尖创新型人才培养：引领未来，塑造未来尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于拔尖创新型人才培养的问题。
在当今世界，科技飞速发展，创新成为推动社会进步的关键力量。
而拔尖创新型人才则是推动创新的关键因素，是我们国家未来发展的核心竞争力。
首先，我们要明确什么是拔尖创新型人才。
简单来说，这类人才具备扎实的专业基础、敏锐的洞察力、丰富的想象力以及勇于探索、敢于挑战的精神。
他们不仅能够在自己的领域内取得卓越的成就，还能够引领行业发展，推动科技进步，为社会创造更多的价值。
然而，拔尖创新型人才的培养并非易事。
首先，我们需要为他们提供良好的教育环境，包括优秀的师资力量、先进的实验设备、丰富的学习资源等等。
同时，我们也需要为学生创造更多的实践机会，让他们在实际操作中不断提升自己的能力。
其次，我们需要培养学生的创新意识，鼓励他们敢于尝试新事物、新方法，敢于挑战传统观念。
在这个过程中，学校和家庭应该扮演着重要的角色。
学校应该注重培养学生的综合素质，让他们具备独立思考、自主学习的能力。
同时，家长也应该注重培养孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各种社会实践活动，拓展自己的视野。
此外，我们还需要注重培养拔尖创新型人才的社会责任感和使命感，让他们明白自己的成就不仅仅是为了自己，更是为了整个社会和国家的繁荣昌盛。
培养拔尖创新型人才需要我们全社会共同努力。
政府应该加大对教育的投入，提高教育质量，为拔尖创新型人才的培养提供更多的支持和保障。
企业也应该积极承担社会责任，为人才培养提供更多的实践机会和就业岗位。
媒体也应该加强宣传力度，让更多的人了解拔尖创新型人才的重要性和价值。
最后，我想强调的是，拔尖创新型人才的培养需要我们持之以恒、坚持不懈。
在这个过程中，我们需要注重培养他们的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势和特长。
同时，我们也需要为他们提供更多的发展空间和机会，让他们在实践中不断成长和进步。
学校拔尖创新人才培养计划心得体会全文共5篇示例，供读者参考学校拔尖创新人才培养计划心得体会（篇1）通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。
只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。
首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。
在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。
在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。
时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。
因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。
例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。
还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。
突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而寻找到解决问题的新路径、新方法。
例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何很多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。
拔尖人才推荐报告1. 简介本报告旨在推荐具有拔尖潜力的人才，以满足企业选拔、培养和优化人才队伍的需求。
通过综合分析候选人的背景、能力和成就，我们将为企业提供高质量的人才推荐，以帮助企业更好地实现其目标和战略。
2. 人才推荐标准为了确保人才推荐的准确性和可信度，我们制定了以下推荐标准：2.1 学术背景我们将优先考虑具有优秀学术背景的候选人，包括但不限于以下方面：•拥有知名学府的学士、硕士或博士学位•在相关领域有出色的学术研究成果•参与并发表了高水平的学术论文2.2 技能与能力候选人的技能与能力是评估其拔尖潜力的重要指标。
我们将根据以下方面进行评估：•在所属领域的技术掌握程度•解决问题和创新能力•领导和团队合作能力•良好的沟通与表达能力2.3 行业经验我们将考虑候选人的行业经验，以评估其对特定行业的理解和适应能力。
具备以下经验将受到优先考虑：•在相关行业从业的工作经历•参与并具备突出成就的项目经验•具备与所属行业相关的培训或证书3. 推荐流程为确保人才推荐的准确性和及时性，我们将按照以下流程进行：3.1 简历收集与筛选首先，我们将收集候选人的简历。
候选人可以通过在线系统提交简历或通过面试进行初步筛选。
我们将对所有提交的简历进行积极筛选，筛选出具有优秀背景和潜力的候选人。
3.2 深入评估在筛选之后，我们将对候选人进行深入评估。
这包括面试、技术测试、能力评估等多个环节。
通过这些评估，我们将全面了解候选人的技能、能力和适应能力。
3.3 人才推荐报告生成基于对候选人的综合评估，我们将生成个性化的人才推荐报告。
报告将包括候选人的个人背景、技能与能力评估、行业经验和潜力分析等内容。
我们将根据您的需求和要求提供专业意见和建议。
3.4 反馈与优化我们非常重视您的反馈，并将根据您的意见和建议进行人才推荐报告的优化。
确保报告的准确性和针对性，以满足您的实际需求。
4. 结语通过本报告，我们致力于为企业提供优质的人才推荐服务，帮助企业选拔、培养和优化人才队伍。
拔尖人才推荐报告随着社会的发展，人们越来越重视人才的培养和选拔。
拔尖人才作为社会进步的中坚力量，其重要性不言而喻。
鉴于此，本文将就如何推荐拔尖人才展开讨论，并探讨拔尖人才的特征和培养方法。
一、拔尖人才的特征拔尖人才具备独特的特点，这些特点使他们在工作和学习中表现出色。
首先，拔尖人才具有超凡的智慧。
他们拥有敏锐的思维和聪明才智，能够快速解决问题并提出创新的解决方案。
其次，拔尖人才具备扎实的学术基础。
他们在各个领域具备深厚的专业知识，并且能够将知识应用到实际工作中。
此外，拔尖人才还具备良好的沟通和团队合作能力。
他们善于倾听他人意见，并且能够与团队成员合作，共同完成任务。
二、拔尖人才的选拔方法拔尖人才的选拔是一个系统性的过程，需要从不同的角度和方面进行评估。
首先，学术成绩是评估拔尖人才的重要标准之一。
通过查看候选人的学历、学术成绩以及发表的学术论文等方面，可以初步评估其学术能力是否达到拔尖水平。
其次，实习和工作经历也是评估拔尖人才的重要参考依据。
拔尖人才往往具备丰富的实践经验，能够将学术知识应用到实际工作中解决问题。
此外，面试也是选拔拔尖人才的重要环节。
通过与候选人进行面对面的交流，可以更全面地了解其综合素质和能力。
三、拔尖人才的培养方法拔尖人才的培养是一个长期而复杂的过程。
首先，提供良好的学习环境和资源是培养拔尖人才的基础。
学校和企业应提供各种学习和研究资源，如图书馆、实验室、科研项目等，以激发拔尖人才的学习热情和创新能力。
其次，注重个性化的培养和指导。
拔尖人才往往有各自的兴趣和优势，应根据其个体差异，制定相应的培养计划，并提供有针对性的培训和指导。
此外，与导师和专家的互动交流也是培养拔尖人才的重要途径。
通过与导师和专家的交流和合作，拔尖人才可以扩展自己的学术视野，提高自己的创新能力。
综上所述，拔尖人才的推荐和培养是要走一个科学化、系统化和个性化的道路。
在推荐过程中，需要综合考虑学术成绩、实习和工作经历以及面试表现等因素。
国际拔尖创新人才培养计划申请书尊敬的评审委员会：我是来自中国的申请人，我非常感谢有机会参与国际拔尖创新人才培养计划的申请。
我对科学技术的热爱始于我在高中时参加的科学实验课程。
在这个过程中，我发现了科学技术的无限可能性，也深深地被其挑战和魅力所吸引。
在接下来的大学生涯中，我选择了学习计算机科学专业，并不断努力学习，希望能够成为一名拔尖的科学家，为国家和社会做出贡献。
我相信国际拔尖创新人才培养计划将为我提供一个优秀的学习和科研平台，让我有机会与世界上最顶尖的科学家和研究人员共事，学到最尖端的科学知识和技术，提升我的科研实力和创新能力。
通过深入的学习和实践，我希望能够在未来成为一名具有国际影响力的科学家，在计算机科学领域取得重大突破和创新，为推动科学技术的进步做出自己的贡献。
关于我的学术背景和科研经历，我希望通过以下内容向评审委员会做出介绍：1、学术背景我本科毕业于中国知名高校，在校期间，我主修计算机科学专业，并取得了优异的学业成绩。
在学习期间，我不仅认真学习专业知识，还积极参与各种科研实践活动，不断提升自己的理论基础和实践能力。
我认为在计算机科学领域，理论和实践同样重要，只有充分结合二者，才能更好地掌握和应用知识，推动科研的进步。
2、科研经历在大学期间，我积极参与了一些科研项目，其中最有代表性的是我参与的一项机器学习项目。
在这个项目中，我与同学们合作，选取了一个实际问题，利用机器学习算法进行数据分析和建模，最终取得了不错的研究成果。
该项目的成功经历让我深刻认识到科学研究的艰辛与乐趣，加深了我继续深造的决心。
3、科研兴趣在学术研究方面，我对计算机视觉和深度学习领域有浓厚的兴趣。
这两个领域在人工智能发展中具有重要的地位，它们不仅能够为计算机系统赋予类似人类的“视觉”和“学习”能力，还能为其他领域的研究和应用提供强大的支持。
通过深入学习和实践，我希望能够在这两个领域取得重大突破，为人工智能和科技发展做出自己的贡献。
积极推进新课程改革打造特色品牌提升师生综合素质2007——四川省射洪县柳树中学培养拔尖创新人才特色学校建设发展规划一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，明确学校办学方向，牢固把握四川省教育现代化发展脉搏，从自身实际出发，大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育精神文化，提升办学品位，全力把我校建设成为全省一流的农村示范高中。
二、总体设想（奋斗目标）我校围绕“特色就是灵魂”为发展宗旨，根据教育部《关于开展创建特色学校实验工作的通知》精神，并结合我校实际，要求各办公室在教育部的工作精神指示下、在学校行政和党委的工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期训练目标，勾勒三年发展规划，加强年段学生的训练工作，开展全校性的特色创建活动，以赛促练，以练促学，在训练比赛的基础上，努力使各班逐步形成“特色品牌班级”，全面提升学生的综合素养，全心打造学校特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。
三、组织机构组长:向小平副组长:陈大志何道瑞李吉年杨国才成员:文丰兵张森林周发树李果李兰英杨帆丁文见三、具体纲要（实施途径）柳中领导班子大胆决策，决心在拔尖创新人才的培养上下功夫，于是制定了分三版块走的策略：第一：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式，努力培养考名牌大学、重点大学的苗子，初中为本校高中培养优质学生。
第二：探索艺体特长生的培养之路。
第三：探索青少年科技创新教育，培养科技创新能力。
清晰的思路，引领学校朝着一个正确的方向，大步迈进。
正确的思路，还离不开周全的策略。
分三个板块，分述如下：第一板块：自主学习，轻负高效，探索“271”课改新模式的发展规划（一）学校把德育放在首位社会需要的人才是德才兼备的人，没有德，对国家、社会有害无益，德在个人的成长过程中具有不可忽视的影响，良好的德对学习具有很大的推动作用。
1、原则，我校的德育目标是：“以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求实效；以机制为保障，追求规范。
”我们的德育核心理念是：以人为本，树德树人”德育原则是：“品德立人规范树人活动育人”从这三个原则出发，我们要求做到三个转变：（1）内化德育目标，变外求为内塑。
（2）尊重主体地位，变说教为诱导。
（3）突出主动参与，变包办为体验。
我们实行的是德育“三全”模式：就是教职工全员参与，社会全面配合，让全体学生都受教育。
（二）把教学放在主要地位（1）从“以人为本”的教育理念出发，把握素质教育时代脉搏，树立自主成才”的教育教学思想。
以人为本的基本点就是尊重人、理解人，从人的愿望出发。
以人为本的核心是发展人，于是学校确定了办学思想，那就是：我们所做的一切都是为了柳中人的发展。
自主教学的思想让学生养成了自主学习的习惯，树立了终身学习的思想，有利于学生的发展。
（2）课堂教学，我们遵循三个原则：即因材施教、自主学习，面向全体，积极推进“271高效课堂模式改革”（3）优化课程结构，转变老师角色。
（4）改革教学方式，调整教学手段。
让优生吃好，让中等生吃饱，让差生吃得了。
（5）运用现代手段，拓展教学资源。
（三）优化教学环境。
变单调的管理为多情境育人，坚持做到三点：（1）坚持营造教学主渠道的育人氛围，以平等和谐的师生关系构建民主活跃、宽松的学习氛围，从而达到“以德育人，知识育人”的目的。
（2）坚持用丰富多彩的活动，营造育人环境。
构建以学生为主体的教育教学系列活动。
如主题活动，社团活动，成长活动，节日活动，特长活动，读书活动、朗诵、演讲等。
（3）坚持营造优美洁净的校园自然环境和内涵丰富的人文环境。
措施与办法：（一）、班级管理的措施与办法1．建立一支高水平的教师队伍拔尖创新人才培养成败的一个关键因素是教师素质的高低。
在国外，对教资优生的老师有严格的选拔标准，如韩国，各地方政府所推荐的优秀老师，须经过“基础”及“高级”两阶段研习，并且撰写本人构思的英才教育法论文后，才能进入英才学校任教。
新加坡从事天才教育的教师必须通过推荐申请、面试、试讲三关。
因此，我们也要十分重视师资队伍建设，在选拔小班教师方面要有严格的制度。
首先整合全校优秀师资，经备课组、教研组、年级组层层推荐，最后由学校领导统一研究决定，学校与各位教师签订拨尖生培养协议书，学校定期考核。
对小班教师的培养，也优于一般教师，要分期分批组织他们外出学习，帮助他们更新理念，转变教学方式，打造一支学术造诣深、综合素质强、具有学科前瞻性和教学经验丰富的精品教师队伍。
2．探索建立“271”高效课改新模式A、“满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：先生是教死书,死教书,教书死；学生是读死书,死读书,读书死。
杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识陶行知曾提出过教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑二是解放学生的双手三是解放学生的眼睛四是解放学生的嘴巴五是解放学生的空间六是解放学生的时间B、“271”高效课堂立足于三个改变1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。
C、“271”高效课堂的内涵1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
2）学生组成方面：20%学生——优秀学生，70%学生——中档学生，10%学生——后进学生，3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测D、“271”高效课堂的五个基本步骤预习自学，自主探究完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测E、“271”高效课堂的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂1）学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；2）学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可；3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
F、“271”高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。
G、“271”高效课堂带给师生的收获1）“271高效课堂” 师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界，学生们如沐春风，教师们如鱼得水，教学相长，其乐融融。
2）“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；3）“271高效课堂”，倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。
3．注重因材施教原则在班级教学中，本着“全面发展而又个性培养”的方针，在普遍达标的前提下，允许学生在自己感兴趣的学科上投入更多时间和精力，精减教学内容，让他们有足够的时间投入到自己感兴趣的学科上。
针对学生个体量身制定翔实的个案辅导，让其优科更优。
利用暑假举行拔尖创新人才北京夏令营活动，聘请知名专家学者讲学，让学生与知名专家学者零距离接触，亲聆大师教诲，与大师对话，培养他们勤奋、踏实、求真、严谨的科学素养。
在其感兴趣和擅长的领域内提供深入学习和挖掘潜能的机会和平台，开发设置有利于拔尖人才脱颖而出的选修课程，逐步构建起多元开放的课程体系，拓宽学生视野，调动学习潜能，激发学生的创新精神。
4．引入竞争机制，建立完备分流机制当今社会，竞争无处不在，在拔尖创新人才的培养上引入竞争机制，无疑更能激发他们的潜能。
在拔尖创新人才的培养上，对已进入小班的学生，建立个性档案，进行跟踪调查，通过半期、期末的综合素质测评，每期进行一次分流。
对无法适应的学生让其回到一般班级继续学习，对于平行班中的综合素质高、有特长的学生提到小班中，让其接受适合其自身的个性化教育。
5．优化课堂教学，加强学法指导课堂教学是中学拔尖人才培养的主阵地。
对中学生来说，他们接受知识主要依靠教材、教师。
要注重学生的学习能力的培养，积极实行启发式教学和讨论教学。
要培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
拔尖创新人才培养，应该是培养未来社会的精英人才，他们除应有健全的人格、健康的人生观、价值观外，还应在以下能力培养上着重下功夫：①提出问题的能力。
爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
国外英才教育特别重视问题意识的培养，如美国的家长在孩子放学回家后关注的不是分数和名次，而是问：“你今天向老师提了几个问题？”对于拔尖创新人才来说，问题意识是必备的，有问题我们才会想办法解决。
培养问题能力，首先要保护好他们的好奇心和求知欲，允许他们提出自己感兴趣的问题，允许他们挑战权威，挑战传统；其次为学生提供参加实践活动的机会，让他们在实践活动中去发现问题和提出问题。
②自主学习的能力。
美国未来学家托夫勒认为，自我教育将成为教育的主要途径，他说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人。
”叶圣陶先生也指出要培养学生“四能”，即疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能“自得”的人。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明文要求：“注重培养学生自主学习，自强自主和适应社会的能力。
”由此可见，自主学习的能力应成为学生终身受用的一种能力。
③动手能力。
我国的学生在逻辑推理、记忆分析两方面能力上是比较强的，但是在动手操作的能力上还迫切需要提高。
这是国际社会所公认的。
著名学者杨振宁曾指出过，中国留学生学习刻苦，考试成绩很好，但动手能力弱，老师没讲过的不敢想，老师没搞过的不敢做。
这严重制约了拔尖创新人才的发展，这种现象实际上折射出我们的教育理念有问题，在这方面，我们加强了学生参与实验操作和社会实践的力度，让他们在自己动手操作过程中去整理归纳出新的知识。
④创新能力。
要提高国家核心竞争力，建设创新型国家，必须培养一大批拔尖创新人才。
但现在的教育体制严重制约拔尖人才的创新能力培养。
要培养拔尖人才的创新能力，首先，要营造了一种敢于质疑、说真话、打破思维定势的氛围，倡导师生们的一种平等互动关系。
其次是在教师的指导下，多举行一些科技小发明活动，聘请有关专家作指导，开展一些适合学生特长的科研活动。
⑤合作能力。
在社会分工日益细化的今天，任何一项科研活动，几乎都不可能由一个人独自完成。
