西师版三年级下册语文全册教案—

l、春的消息学习目标：1、学会本课6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时学习目标：1.学会本课6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：1、学会本课6个生字。

2、背诵课文。

一、揭题示标：今天我们来学习第一课《春的消息》，这节课我们的学习目标是：1、2（齐读）相信大家都能很好地完成。

二、初读课文，扫除生字。

1.学生自由朗读课文现在开始读，3分钟后比赛谁读得正确2.分段读3.生纠错，师板书4.师生共同解决易错字（聆、搔）（1）学生读字（2）检测（聆听、雏菊、欣喜、绿苞、瘙痒、面颊）三、再读课文，要求流利。

现在同桌互读课文，2分钟后进行比赛，看谁能读得最正确、最流利。

1.同桌互读2.指名读四、学会写生字现在我们来进行第二场比赛，比一比谁能正确的默写生字。

1.自由朗读生词，5分钟后进行比赛2.检测指名上台写，其余的在本上写3.学生纠错，师生共改五、当堂训练1.形近字组词聆（）拎（）雏（）难（）欣（）吹（）苞（）抱（）2.多音字组词六、课后反思：第二课时学习目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重难点：1、体会作者对春天的喜爱之情。

2、学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

一、板题、示标：今天我们继续来学习第一课，相信大家一定能更好的完成本节课的学习目标。

1.学习目标：（1）.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

（2）.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

二、过程：1．生自由读课文请同学们细读课文，一边读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

说说从哪些地方体会到作者对春天的喜爱之情（4分钟后指名回答）。

2.指名学生回答3.生齐读描写春天美好的句子同学们刚才做的非常好，我们再共同来看下一个目标。

西师大版三年级下册语文教案篇一：西师版小学三年级下册语文全册教案小学度第二学期语文教案班1）班任课教师：级：三（第一单元第1课时第周时间：2014年月日节次：1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹第2课时第周时间：2014年月日节次：1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

教案名称：三年级西师版语文下册教案一、教学目标：1.掌握课本中所涉及的词语、句型及篇章的意义和用法。

2.培养学生良好的阅读习惯和口头表达能力。

3.通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.培养学生的思维能力，提高综合素质。

二、教材分析：本教材选用的是西师版语文下册教材，共包括若干课文和篇章，围绕儿童生活、社会活动和自然环境展开。

教材内容生活化、贴近学生实际，有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力。

三、教学重难点：1.重点：教授课文中生字词的意义和用法，培养学生对课文的整体理解能力。

2.难点：引导学生进行主题思考，提高学生的综合阅读能力。

四、教学准备：1.教学课件。

2.学生课本、练习册。

3.教学工具：黑板、彩笔、录音机等。

五、教学过程：第一课：《小狗爱找零食》1.导入新课：通过图片和简短的问答引起学生兴趣，预习新课。

2.朗读课文：师生共同朗读课文，模仿语音语调，理解课文内容。

3.词语解释：指导学生理解并掌握课文中的生字词，并用例句加以说明。

4.小组合作：学生分组，共同讨论课文中的问题，并进行小组互动。

5.课文复述：通过学生的合作讨论，引导学生运用课文中的词语和句型进行复述。

6.巩固练习：布置课后作业，巩固课文内容。

第二课：《大象感冒了》1.导入：以问题的形式导入新课，引发学生的思考。

2.词语学习：学习课文中的生字词，并进行词义理解和句型运用。

3.课文朗读：学生分角色朗读课文，学习语音语调和情感表达。

4.课文解读：解读课文中的重要内容，引导学生独立思考。

5.情感体会：引导学生从课文中汲取积极向上的情感体会。

6.拓展活动：以小组形式进行拓展活动，发挥学生的想象力和创造力。

7.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课文内容。

六、教学评估：1.进行课堂小测验，了解学生对课文的理解程度。

2.通过课堂讨论和合作活动，观察学生的表现，评价个体和小组的学习成果。

七、教学反思：这个教学计划重点培养学生的阅读能力和语言表达能力。

西师大版三年级下册语文全册教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）第一课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化你捕捉到哪些春的消息2、导入新课。

有一位着名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）、品读课文。

体会作者表达的思想感情。

三年级语文下册教案西师版三年级语文下册教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的西师版三年级语文下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

西师版三年级语文下册教案1教学目标：情感目标：了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

知识目标：继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

能力目标：朗读课文。

教学重点：了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点：联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

1、出示《新加坡街头见闻》①什么是见闻？所见所闻？②看到这个题目，你有什么问题？估计：看到什么了？发生了什么事？新加坡在哪？那什么样？对策：你对新加坡有什么了解？新加坡人口有400多万，大约七成是华人，两成马来人，剩下一成是印度裔及欧亚裔、英语是主要语言，大约有60个小岛组成，是世界闻名的花园城市。

二、初读课文，整体感知。

1、带着上面的问题，默读课文思考交流：作者在新加坡见到了什么？（板书：见小女孩）（一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着。

此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。

而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣衫打湿打透，直到红灯灭，绿灯亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。

）找得很准，愿意读读吗？2、当时是什么情景？此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。

3、如果是你走在马路上，遇到这样的情景你会怎样去做？生自由谈估计：跑过马路4、师：可是这位小女孩在这样的天气里，却等到绿灯亮了才穿过马路。

5、师：在咱们的周围你遇到过像小女孩这样的人吗？小结：是呀！像这样的事在我们的周围很少见，出示：我被这一切打动了，紧走了几步，超过小女孩，转身看她一眼。

我被什么打动了，为什么会被打动，为什么会做出这些反应？生自由谈。

6、当时作者是怎样想的？7、那应该怎么读呢？把你的理解读出来。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学度第二学期语文教案班级：三（1）班任课教师：第一单元第1课时第周时间：2014年月日节次：1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）、一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教学过程：一、联系生活，导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌，自学生字1、自由读课文，认识生字新词。

⑴、边读边标出新词，多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

三、细读课文，了解大意1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

四、课堂小结：7、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

8、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹第2课时第周时间：2014年月日节次：1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字.（2）、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.（3）、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好.3、教学重点：（1）、掌握生字新词,做好摘录笔记.（2）、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好.4、教学难点：在诵读过程中展开想像,感受春天的美好.5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活,导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况.冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课.有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》（板书课题）.这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）.二、朗读诗歌,自学生字1、自由读课文,认识生字新词.⑴、边读边标出新词,多读几遍.⑵、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车.⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画.2、利用各种形式理解文中的词语.“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解.3、检查读文情况.指名学生按小节读课文,其他学生评价.三、细读课文,了解大意1、学生自由读,抽读,学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文.2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评.四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语,在文中找出它们的近义词.希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄.9、板书设计：雏菊开放的声音,叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文,背诵课文.（2）、品读课文.体会作者表达的思想感情.（3）、激发学生爱春天,找春天的情感.3、教学重点：在诵读过程中展开想像,感受春天的美好.4、教学难点：品读课文.体会作者表达的思想感情.5、教学时间：第二课时6、教具准备：课件7、教学过程：一、复习生字新词.会读、会写、会释义.二、品读诗歌,深入感悟1、引导感悟第一节.诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2、自读自悟第二节.你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3、合作学习第三至六节.⑴、这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来,议一议.体会春景给“我”带来的快乐.⑵、质疑问难,合作释疑.4、朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天.三、拓展延伸,积累实践1、抄写、积累课文中的美词佳句.2、看谁还能捕捉到更多更新春的消息.四、课堂小结：8、布置作业：课后第一题9、板书设计春的消息春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天蝴蝶飞舞聆听春天雏菊开放的声音,叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第三课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标：（1）、认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观.（2）、有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序.3、教学重点：记住本课生字新词.4、教学难点：认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观.5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、提示课题,激趣激疑1、激趣.⑴、出示谜语,猜猜它是谁.⑵、出示有关小燕子的挂图,看看这是谁.（）的小燕子填空后齐读课题.3、激疑.⑴、根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语.⑵、为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文,认读生字1、.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文.2、小组内分段读课文,互相正音.认读生字并交流识记方法.注意字形比较复杂的生字, 如“捷”“瞬”“漾”等.3、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字.4、指名读课文,分组朗读课文.三、再读课文,把握内容1、默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况.2、用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空.（）的小燕子.（如：漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子……）四、师生共同小结：1、从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的？2、由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？五、课堂小结：8、布置作业：有感情的朗读课文.9、板书设计：快乐的小燕子外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的10.教学反思10、第四课时1、课题：快乐的小燕子2、教学目标：（1）、复习巩固上节课学习的内容.（2）、理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景.3、教学重点：体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景.4、教学难点：有感情地朗读课文.5、教具准备：利用各种途径搜集有关燕子的资料.6、教学时间：第二课时7、教学过程：一、复习巩固1、听写生字词.2、解释词语的意思.二、重点阅读,感悟快乐1、读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落.2、在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会.3、在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐.4、教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段.三、感情朗读,品味快乐1、有感情地朗读全文.2、背诵自己喜欢的部分.四、课外阅读,拓展延伸1、说说你还哪些有关小燕子的知识.2、师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读.五、课堂小结：8、布置作业：（1）、看拼音,写汉字shùn lǜe yànɡcùyán( )间( )过荡( ) 红( ) ( )水（2）、请你填上适当的词语.（）（）（）的小燕子（）的春天（）（）（3）、照样子,写句子.例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子._______________像___________________.例：奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼._______________告诉____________________.（4）、照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语.轻悠敏捷：__________________________________清亮圆润：__________________________________9、板书设计：快乐的小燕子外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中——妙舞飞扬活泼可爱的阳光下——自由飞翔小燕子,明燕子房梁上——筑窝安家媚的春景.消灭害虫——保护庄稼10、教学反思：1、课题：三月桃花水2、教学目标：（1）、正确认读,规范书写本课的生字新词.（2）、有感情地朗读课文,理解课文内容.3、教学重点：在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机.4、教学难点：有感情地朗读课文,理解课文内容.5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片,教学挂图.7、教学过程：一、创设情境,引入学习1、设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题,齐读.2、练习激趣.谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？3、谈话激疑.是呀,它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文,初知大意1、按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文.2、检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字.3、指名读课文,分组朗读课文.4、根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说.5、指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”.齐读.三、研读课文,理解内容1.学生提出自己对课文不理解的问题.如：为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴？”？2、在老师的引导下学习课文第三、四段.说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的？3、小组研读课文第五、六段.说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的.四、课堂小结：8、布置作业：（1）、抄写本课生字新词.（2）、有感情地朗读课文.9、板书设计：三月桃花水声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃10、教学反思：1、课题：三月桃花水2、教学目标：（1）、复习上节课学习内容.（2）、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机.3、教学重点：能对课文不理解的地方提出疑问.4、教学难点：了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机.5、教学时间：第二课时6、教具准备：新词卡片.7、教学过程:一、复习检查1.、默写生字词.2.、指名学生朗读课文.二、学习新课1、理解关键词句在表达情意方面的作用.2、体会情感,指导朗读.读课文最后一段.说说体会作者怎样的感情.从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画,再读一读.有感情地朗读课文.三、指导学生背诵自己喜欢的段落学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落.四、指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法.五、课堂小结：8、布置作业（1）、写你喜欢写的字.（2）、背诵自己喜欢的课文.9、板书设计三月桃花水声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦给春天三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子增添勃流动的形态——舞动着朝霞向前勃勃生机10、教学反思：1、课题：一幅画2、教学目标：（1）、联系上下文和生活积累理解课文内容.（2）、想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段.3、教学重点：（1）、感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序.（2）、边读边想文中所描绘的情景.4、教学难点：感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序.5、教学时间：一课时6、教具准备: 几幅风景名画.7、教学过程一、读课题,知题意1、揭示课题.齐读.说说课题是什么意思？2、根据课题说说自己最想知道什么.二、自学课文,了解写什么1、提出自学要求.⑴、读能课文.⑵、这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落.⑶、想一想,作者为什么最喜欢这一幅画？2、学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题.3、在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题.三、检查自学情况1、指名读课文.分组读课文.2、说说课文哪些段落写了这幅画的内容.3、提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题.四、重点阅读,学习怎样写指导阅读2——7段.1、学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景.2、教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画.3、小组探讨.这几段作者是按什么顺序来观察的？这样写有什么好处？五、体会感情,知道为什么写说说作者为什么喜欢这一幅画.1、你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2、有感情地朗读课文.六、课堂小结：8、布置作业: 有朗读课文.9、板书设计一幅画蓝天下——大山一幅画高山前——草原美景（美景令人陶醉）草原中央——木屋令人向往小溪旁——小路教学反思：1、课题：古诗两首2、教学目标：（1）学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思.（2）、诵读,背诵并默写两首古诗.3、教学重点：反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情.4、教学难点：学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思.5、教学时间：两课时6、教具准备:教学插图.7、教学过程一、引入课题,了解作者1、说说你眼中的春天是怎样的.给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌.2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》.3、读题,简介苏轼和杜牧.二、初读古诗,熟读成诵1、学生自读古诗,借助拼音认读生字.2、多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音.3、齐读.三、背诵古诗,默写古诗1、多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法.2、指导学生书写生字.3、默写古诗.四、课堂小结：8、布置作业背诵并默写古诗.9、板书设计清明天气——雨纷纷行人——欲断魂清明惆怅、凄凉酒店——何处有远处的杏花村10、教学反思：第九课时1、课题：古诗两首2、教学目标：（1）、复习上节课内容.（2）、体会诗人表达的思想感情.3、教学重点：感受古诗语言的凝炼、意境的深远,音韵的和谐,陶冶情操,激发对祖国的语言文字的热爱.4、教学难点：体会诗人表达的思想感情.5、教学时间：第二课时6、教具准备：教学插图7、教学过程一、指名读、齐读两首古诗.指名释义文中的生字、新词.二、理解诗意,体会情感.1、示范引路,学会方法——学习《惠崇春江晓景》.⑴、想.自读古诗,想想有哪些不懂的地方,记下来.⑵、看.看课后注释,理解诗句意思.将自己还未明白的地方在组内和同学讨论.⑶、猜.根据自己的理解猜一猜诗句的意思,并在小组内互相交流.⑷、议.师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论.⑸、说.学生说出诗句的意思.⑹、悟.感悟诗中包含的思想感情.⑺、诵.感情朗读并背诵.2、小组合作,自学探究——学习《清明》.⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法.⑵、学生小组内研读.⑶、全班交流汇报学习情况.师生共同评议.三、课外延伸,学会积累.1、说说自己知道的写春天的名句.2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章.开展课外读书竞赛.四、课堂小结：8、布置作业：（1）、比一比,组词语.芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )（2）、先解释加点的字,再解释诗句的意思.⑴、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知.___________________________________________________________________________ _________________⑵、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.____________________________________________________________________________________________3、默写古诗《清明》.______________________,_____________________.______________________,______________________.9、板书设计惠崇春江晚景竹林、桃花——盛开鸭群——江中戏水惠崇春江晓景喜春惜春蒌蒿、芦芽——满地河豚——逆江而上10、教学反思：1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（1）、了解有构词特点的成语和四字词语.（2）、自读自悟,读懂成语故事、积累好词佳句.3、教学重点：（1）、了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同.（2）、体会词语的构词特点.4、教学难点：体会词语的构词特点.5、教学时间：三课时6、教具准备：教师：几组常见的同音字和较典型的形声字,成语故事.学生：字典、词典和成语词典.7、教学过程：一、温故知新1、读懂题意,自读自悟.2、合作交流,发现特征.3、总结规律,拓展延伸.二、语海拾贝1、自主读词语,读正确,读出节奏.2、用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆.3、互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用.4. 熟读、积累.根据四种构词特点进行改写或补充练习.三、点击成语1、自由练读,读正确,读通顺.2、把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑.3、结合实际,交流阅读体会.4、教师引领,归纳总结.5、拓展延伸.可讲讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事.四、自主阅读园地1、选择自己喜欢的方式,阅读短文.2、勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享.3、提出你认为最值得研究的问题,生生、师生互动探讨.4、选择你最愿意的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等.五、课堂小结：8、布置作业：抄写《语海拾贝》中的词语9、板书设计：略10、教学反思：1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（1）、在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得. （2）、能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料.（3）、合作精神、创新意识和动手能力.3、教学重点：培养学生自读自悟的能力.4、教学难点：合作精神、创新意识和动手能力.5、教学时间：第二课时6、教具准备（1）、在学习本单元第一课后,就可以布置本项学习任务,给学生足够的资料搜集、展示准备的时间.（2）、教师可选两首咏春诗准备朗诵表演.7、教学过程：一、搜集资料,交流信息1、自主地通过各种渠道和不同方法,搜集“春”的资料.2、与同学交流搜集的资料,探究充实资料的途径和方法.二、独立设想,合作构思1、根据自己搜集的资料,设想参加展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报……2、根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料.3、寻找、邀“志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好参加展示会的准备.三、成果展示,重在过程1、以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作.2、展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会.3、观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见和建议.4、教师在参与过程中言传身教,因势利导.四、成果评比,重在激励1、可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比.2、定性评价为主,学生自评、互评为重.五、课堂小结：8、布置作业：搜集成语故事9、板书设计：略10、教学反思：1、课题：积累与运用（一）2、教学目标：（1）、会围绕“春天”选择习作材料.（2）、能不拘形式地写下见闻和感受.（3）、尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料.（4）、感受春天的魅力.3、教学重点：能不拘形式地写下见闻和感受.4、教学难点：尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料.5、教学时间：第三课时6、教具准备（1）、与综合性学习结合起来,充分利用搜集的资料选票、构思.（2）、教师准备1～3篇各具特色的范文.7、教学过程一、读懂要求,明确目标这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机结合,围绕“春天”自由写作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程.学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事.要注意把自己的真实感受写出来.1、放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识.2、小组合作解决疑惑.3、教师引导梳理习作要求,明确选票范围,提示本次写作目标.二、读写结合,扩展视野1、引导学生回顾本单元课文内容：都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的……2、引导学生在综合性学习成果中选择习作材料.3、启发学生联系生活实际选材.三、自主表达、学习修改1、在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向.2、鼓励学生将自己的习作读给人听,与他人分享习作快乐.3、引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改.范文：美丽的春天春天来了,桃花红了、柳叶绿了,春江的水暖和了.春风习习的从我的身边吹过,万物抽出了新芽,那样鲜嫩的颜色,使春天更加美丽.阳春三月,春风送来凉丝丝、甜润润的气息,使人爽快惬意.露水吻湿了片片绿叶,整个山林散发出如酒似蜜的清香.如期开放的桃花,一团团,一簇簇,掩映在绿叶中.我们就在这大好时光去公园找春姑娘.来到公园,走进大门,穿过林阴小道,就来到了一个大草坪上.在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色,嫩绿色的小草,深绿的树叶,浅绿的嫩芽,真美丽.春天不止有这些,还有那各种花朵,瞧！那粉红色的桃花,白色的梨花,大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹,它们有的才长出两三片花瓣,有的花瓣全部长出来了,露出了它那可爱的小脸蛋,有的还是花骨朵,好象胞涨的就要破开似的.这儿的花儿和绿草,浑和成了一幅美丽的画卷.松树上莺歌舞语,再加上那小朋友的动人歌声,就构成了一支动人的交响曲.我看了看我的小伙伴,他们也在欢笑,他们也一定是为找到春天而高兴吧.看！王军、朋朋、马驰、成龙和红艳,他们有的唱歌、有的吃东西,有的玩耍.啊！真是一派柔和的气氛呀春天你真是如此动人,如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步,找到了春天.8、布置作业：自己修改作文.9、板书设计：略10、教学反思：第十三课时2、教学目标：（1）、学会本课的生字、词语,会规范地书写.（2）、正确、流利、有感情地朗读课文.（3）、理解课文的内容.3、教学重点：掌握生字新词,做好摘录笔记.4、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文.5、教学时间：两课时6、教具准备：本课生字词语卡片.7、教学过程：一、读课题质疑,导入新课1、齐读课题,提出疑问：“绿手指”指什么？2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文,感知整体1、自由读文,要求读正确、流利.2、指名分他读课文.3、全班齐读.三、自主识字,交流评议1、抽读生词,同桌互查.2、抽个别读.3、开火车读.4、交流识字方法.四、默读课文,了解内容1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么.用自己的话说说.2、说给同桌听.五、课堂小结：8、布置作业：（1）、书写本课生字新词.（2）、朗读课文.9、板书设计：略10、教学反思：第十四课时2、教学目的：（1）、复习上节课学习的内容.（2）、理解课文内容,体会老园丁的美好情怀.3、教学重点：在诵读过程中展开想像,感受春天的美好.4、教学难点：理解课文内容,体会老园丁的美好情怀.5、教学时间：第二课时6、教具准备：课文朗读7、教学过程：一、查检复习1、复习认读生字、词语.2、默写生字词语.3、指名朗读课文.二、自读自悟,理解课文1、学习起因部分.⑴、从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句,交流理解.⑵、想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”.2、学习经过部分.⑴、哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会.⑵、这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”.3、学习结果部分.⑴、重点读老奶奶话,体会她内心活动.⑵、想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”.三、交流讨论黑色金盏花还能开放吗？四、课堂小结：8、布置作业：黑色金盏花还能开放吗？写一写.9、板书设计：绿手指培育出纯白金盏花将获重金——起因二十年如一日培育金盏花——经过充满理想绿手指满怀信心培育出了纯白金盏花——结果的老园丁还能种出黑色的金盏花10、教学反思：第十五课时1、课题：苹果里的星星2、教学目标：（1）、学会本课的生字,并会填词.（2）、读懂课文,理解课文内容.3、教学重点：读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识.4、教学难点：读懂写父亲感受的句子.5、教学时间：两课时6、教具准备：生字词语卡片.7、教学过程：一、质疑课题引入1、板书课题,质疑课题：苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题,想到了什么？2、苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧！二、通读课文,整体感知1、通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词.2、学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词.3、边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文,理解内容教师提炼学生提出的问题,读中释疑：1、父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规.结合生活理解父亲的切法：以图带拼,直观理解儿子的说法.2、儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论.教师小结：儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3、“是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是‘错’切苹果.”这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后,教师小结：这就是创新.原来创新并不难,生活中人人才能创新.四、课堂小结：8、布置作业：（1）、书写生字新词.（2）、朗读课文.9、板书设计：略10、教学反思：第十六课时1、课题：苹果里的星星。

西师版三年级语文下册教案教案标题：《西师版三年级语文下册教案》教学目标：1. 了解并掌握《西师版三年级语文下册》的教材内容和学习要求；2. 培养学生对语文学科的兴趣和积极参与学习的态度；3. 提高学生的语文听说读写能力，培养其良好的语言表达能力和思维能力；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 学习并掌握教材中的重点词汇、句型和语法知识；2. 培养学生的阅读理解能力，提高其语文写作水平；3. 引导学生树立正确的学习态度和价值观。

教学难点：1. 提高学生的阅读理解能力，培养其对文本的深入理解和分析能力；2. 培养学生的语言表达能力，提高其写作水平。

教学准备：1. 教材《西师版三年级语文下册》；2. 多媒体教学设备；3. 教学辅助材料，如练习册、作文纸等。

教学过程：第一课时：《西师版三年级语文下册》导入与预习1. 利用多媒体展示教材封面和目录，引发学生对本学期语文学习的兴趣；2. 学生自主预习第一课的内容，了解课文主题和基本情节。

第二课时：课文阅读与理解1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和停顿；2. 分组讨论课文中的重点句子和难点词汇的意思；3. 教师带领学生进行整体理解和分析，引导学生思考课文的主旨和寓意。

第三课时：语文知识讲解与练习1. 教师讲解本课的语法知识点，如动词的时态、名词的单复数等；2. 学生进行相关练习，巩固语法知识；3. 教师根据学生练习情况进行讲解和答疑。

第四课时：写作指导与实践1. 教师引导学生进行写作训练，如写一篇关于春天的作文；2. 学生根据教师的指导完成作文，注意语言表达和结构的合理性；3. 学生互相交流、修改和评价作文，提出改进意见。

第五课时：课文朗读与评价1. 学生进行课文朗读，注意语音语调和表达的准确性；2. 学生互相评价朗读效果，提出改进意见；3. 教师进行总结和评价，鼓励学生的努力和进步。

教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略；2. 教师关注学生的学习兴趣和动机，鼓励积极参与课堂活动；3. 教师与学生进行互动交流，激发学生的思维和创造力。

——教学资料参考参考范本——西师大版三年级下册语文全册教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门1、课题：春的消息2、教学目标：（1）、学会本课生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

（3）、一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

3、教学重点：（1）、掌握生字新词,做好摘录笔记。

（2）、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

4、教学难点：在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

5、课时安排：两课时6、教具准备：生字词语卡片7、教学过程：一、联系生活,导入新课1、畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》（板书课题）。

这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

二、朗读诗歌,自学生字1、自由读课文,认识生字新词。

⑴、边读边标出新词,多读几遍。

⑵、出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2、利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3、检查读文情况。

指名学生按小节读课文,其他学生评价。

三、细读课文,了解大意1、学生自由读,抽读,学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2、说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

四、课堂小结：8、课堂作业设计（1）、读下面的词语,在文中找出它们的近义词。

希望——倾听——爱惜——欢喜——明亮——翠绿——（2）、读完课文后,你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。

9、板书设计：雏菊开放的声音,叶出绿苞,溪水唱歌追寻春天太阳照耀,被嫩草搔痒面颊的足迹10、教学反思：第二课时1、课题：春的消息2、教学目标：（1）有感情地朗读课文,背诵课文。

西师版语文三年级下册教案1一、复习导入：1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――(生齐答)过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。

二、学习第4自然段。

1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。

2、师：画好了就放下笔，举起手。

谁来把你画的句子大声读给大家听一听?3、指导朗读。

(体会：神奇、富有、高兴)4、来，把这一段连起来读一读!三、总结学法：我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。

有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗?四、学习5-8自然段。

(一)学生自学。

(二)交流学习情况。

过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。

学生交流：第5自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……(1)、师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

(2)、三次引读：A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。

(女生读)B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。

(男生读)C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。

(全班读)过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。

第6自然段：生：我学的是第5自然段，找到的句子是……(1)、师：牛奶、面包都变成的金的，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。

谁来读读。

(2)、指导朗读。

(3)师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。

第7、8自然段。

过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。