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小学英语听力的训练与培养摘要：小学英语教学要重视听力教学，文章从做好听的准备、多听、喜听、读准语音语调、反复听写、掌握听的技巧等六个方面告诉我们怎样训练和培养学生听的能力。
关键词：小学英语教学听力训练培养方法英语作为一门语言和其他语言一样，是人们用来交际的工具。
要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语。
因为，学习说话和发音都离不开听。
现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用，并且，这种重视早已被教育部门落到了实处。
以淮安市小学英语三年级为例，在期末质量检测中，听力的比重较大，100分制，听力为40分，占总分的40%。
听力，成了教师们教学研究中的重头戏。
那么，怎样训练学生听的能力呢？一、做好听的准备做好听的准备是指做好选择听力材料和使用听力材料的两种准备。
（1）做好选择听力材料准备。
由于小学生英语的知识有限，分析判断能力不是很强，因此要选取一些他们可以理解的内容；要注意其多样性，让学生接触多种题材和体裁（如对话，小短文、书信等）；也要让学生习惯各种呈现方式，如：直接面对讲话人进行听、听录音、看录像等。
（2）做好使用听力材料的准备。
材料选好后，还要懂得怎样科学地运用它们，最大限度地发挥材料的作用。
选取的材料必须进行科学的安排和设计：专项听力练习应当针对各种听的技能技巧的训练和对听力材料的整体理解；综合教学中听力练习应主要针对听辨能力的训练。
设计听力材料还必须合理地设计好题型，如：听——回答问题；听——讨论；听——笔答（连线、排序、填空、判断、选择、填图等）等。
二、多听多听是强化学生听力的重要手段。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好。
事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。
比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“free talk”（自由对话）时间，可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的英语评价和鼓励。
小学英语听力训练策略分享在小学阶段，英语听力能力的培养对于学生的语言学习是至关重要的。
通过提升听力水平，学生可以更好地理解并流利地应用英语。
以下将分享一些小学英语听力训练策略，帮助学生提高听力水平。
1. 创造沉浸环境为了提高英语听力，学生需要陷入一个充满英语的环境。
可以通过观看英语电影或动画片，倾听英语歌曲，与英语母语者交流等方式来创造沉浸式学习环境。
这样能够让学生逐渐熟悉英语的语音、语调和常用表达，同时培养听力敏感度。
2. 练习短文听力短文听力是小学英语考试中常见的题型，培养学生对整段英语语音的理解能力非常重要。
可以为学生提供一些简单的短文，让他们多次听写并逐渐提高听写准确度。
同时，教师还可以提问与短文内容相关的问题，培养学生对整段短文的理解能力。
3. 使用练习材料为了提高学生的听力能力，可以通过听力训练练习册、英语故事、英语歌曲等方式提供大量的听力练习材料。
通过听力练习材料，学生可以接触到各种语速、语调和不同难度的听力内容，增强听力技巧和理解能力。
4. 听力游戏在课堂上可以引入一些有趣的听力游戏，激发学生的学习兴趣。
例如，播放一段英语音频后提问学生相关问题，让学生根据听到的内容回答。
这种方式既能检测学生的听力水平，又能锻炼学生的应答能力。
5. 多样化的练习方式为了使学生对英语听力保持持续的兴趣，教师可以提供多样化的听力练习方式。
例如，利用影视资源，播放一段有趣的动画片，并在观看后提问相关问题；组织学生进行角色扮演，通过对话交流来提高听力和口语能力。
6. 耳朵训练提高学生的音频辨别能力对于英语听力非常重要。
可以进行一些耳朵训练，例如播放一段听不清楚的单词或短语，要求学生根据所听到的内容猜测含义。
这样的训练能够帮助学生更好地适应各种语音变化，提高听力理解能力。
通过运用以上的小学英语听力训练策略，学生将能够逐渐提高他们的听力技巧和理解能力。
同时，学生也需要培养耐心和坚持，因为提高听力水平需要一定的时间和努力。
可编辑修改精选全文完整版《小学生英语听力培养策略研究》课题结题报告一、课题的提出英语听力能力是英语学习中必不可少的一种技能，无论小学，初中还是高中，英语听力都占有相当的比重，而在小学阶段英语听力所占的比重是相当高的，英语听力能力也就显得尤为重要。
若听力能力上不去，那英语读的再好写的再好，英语这门语言也是空谈，这足以见得英语听力的重要性。
但是通过平时检测和与学生的日常交流中，我们可以发现农村小学英语听力能力普遍偏低。
这无疑对学生以后英语学习发展造成了巨大障碍，因此如何提高农村小学英语听力已成为一项重要的课题。
加之由于英语并非我们的母语，又缺少适当的语言环境，学生的学习兴趣难以维持，农村学生学习条件差，缺乏充裕的课程资源，教师教学更难，培养听力能力还不是一下子所能掌握的，非经大量的语言输入和听力训练不可获得，鉴于以上缘由，我们学校英语组的老师也意识到听力问题的重要性和在听力过程中所存在的问题，为此我们以课题研究为契机，同心协力寻找解决措施，并确定《小学生英语听力培养策略研究》作为自己的校本研修课题。
二、课题研究的目标与内容在英语课程目标的指导下，探索符合农村小学英语听力教学的模式，使学生形成听、说、读、写的技能，培养综合运用英语的能力，为其终身发展打下良好的基础。
同时，通过此项研究，提高教师的自身素质，加强教师队伍的建设，促进我校教师团体的优、精、尖发展。
（一）课题研究的目标：1、调查和分析小学三至六年级学生在做听力题目过程中所存在的问题。
2、调查和分析小学三至六年级学生在与老师交流中听力过程所存在的问题。
3、通过探索研究出一些操作性强，具体实效性的小学生听力能力培养的教学策略和学习方法。
通过研究，培养学生学英语，说英语，用英语的浓厚兴趣，逐步摆脱重读写，轻听说的哑巴式英语的尴尬局面，逐步形成听说读写并重，知识与技能共进的良好局面。
进一步提升学生对英语的语言感受、语音感受和良好听力能力。
4、通过研究探索，反复实践，总结经验，形成文字性材料并积极推广。
