第一章 量具设计.

量具课程设计说明书专业机械制造与自动化班级机制3094姓名董鹏学号 ********指导老师任青剑目录一、任务书二、工序尺寸精度分析三、量具类型确定四、极限量具尺寸公差确定五、确定工作量规的位置极限尺寸偏差六、极限量具尺寸公差带图七、极限量具结构设计图附八、技术要求九、参考资料十、设计心得设计说明序号项目计算过程选用结果1 工序尺寸精度分析外圆ø32的尺寸精度是f6级的。

IT62 . 量具类型确定测量外圆ø32所用工作量规为卡规。

量规为卡规3 极限量具尺寸公差确定（《互换性与测量技术》表6-1）es=0 ei=-0.016查表6-1得；T=0.0024mmZ=0.0028mmes=0ei=-0.016Z=0.0028mmT=0.0024mm4 量规的位置极限尺寸偏差通端上偏差=es-Z+（T/2）=0-0.0028+0.0012=-0.0016下偏=es-Z-（T/2）=0-0.0028-0.0024=-0.0040磨损极限=es=0通端上偏=-0.0016下偏=-0.0040磨损极限= 0止端止端上偏差=ei+T=-0.016+0.0024 =-0.0136下偏差=ei=-0.016mm 上偏=-0.0136下偏=-0.0165 极限量具尺寸公差带图6 极限量具结构设计图7 技术（《互换性与测量技术》表6-2）要求（1）量规材料合金钢CrMnW ,硬度55-65HRC ，并经稳定性处理（2）表面粗糙度 Ra=0.08 表面无毛刺、黑斑、划痕、（3）形位公差量测量面有平行度误差0.001mm（4）在通端处打“T”止端打“Z”标记8 参考《互换性与测量技术》资料设计总结通过这次设计,使我该课程有了清楚认识，更让我对之前所学过的关于量具的知识有了一次全新的回顾，并能够得以运用。

同时使我在掌握新知识的同时也对之前学过的只是有了更深的巩固。

虽然这次设计遇到了许多困难，但在老师的指导和自己的努力下这些困难都被一一克服，这是我这次设计最大的欣慰。

量具教学设计量具教学设计是一种帮助学生了解和掌握量具使用方法的教学方法。

量具是测量、检验和评定物体大小、形状和质量的工具。

在科学实验和工程设计中，准确地使用量具是十分重要的。

教学目标：1. 了解常见的量具种类和用途；2. 掌握量具使用的基本技巧；3. 能够正确选择和使用合适的量具，进行简单的测量操作；4. 培养学生的观察力和实验技能。

教学步骤：引入：1. 引入量具的概念，介绍量具在科学实验和工程设计中的重要性。

2. 通过图片和实物展示不同种类的量具，并介绍它们的用途。

理论知识掌握：1. 在黑板或PPT上列出不同种类的量具和它们的用途，让学生记忆和理解。

2. 通过讲解，使学生了解量具的基本结构和工作原理。

3. 通过实例讲解量具的使用注意事项，如保持量具清洁、正确使用量具、保持量具的精确度等。

示范操作：1. 教师进行量具的示范操作，如游标卡尺的使用、螺旋测微计的读数、千分尺的使用等。

2. 强调正确使用量具的方法和注意事项，例如保持垂直、精确读数等。

实践操作：1. 学生分组进行实践操作，每组配备一套常见的量具。

2. 学生根据教师提供的实验要求进行测量操作，并记录结果。

结果分析与讨论：1. 学生将实测的数据进行汇总和分析。

2. 对于存在的错误或不准确的数据，进行讨论和分析错误原因。

巩固与评估：1. 学生通过小组或个人展示，演示量具的使用方法。

2. 可以设计一些简单的测量题目，评估学生的量具使用技能。

拓展与应用：1. 学生根据教师提供的实际问题，进行测量和计算。

例如，测量一段铁丝的长度、测量一个物体的质量等。

2. 学生设计简单的实验，利用量具进行数据采集和分析。

教学资源：1. 图片和实物展示不同种类的量具；2. 黑板或PPT，用于讲解量具的种类和用途；3. 实验室设备和量具，供学生进行实验操作；4. 实验指导书，供学生进行实验操作和记录。

通过以上的教学设计，学生可以全面了解和掌握量具的使用方法，提高他们的实验技能和观察力。

量具设计说明书（宋体、加黑、小三）1.工序尺寸精度分析
外圆ø38的尺寸精度是h8级的，表面粗糙度Ra1.6
2.量具类型确定
外圆ø38所用工作量规为卡规。

3.极限量具尺寸公差确定
es=0 ei=-0.017
查表的IT8 尺寸为ø38的量规公差为T=0.004mm Z=0.006mm
位置要素
通规上偏差=es-Z+T/2
=0-0.006+0.002
=-0.004mm
下偏差=es-Z-T/2
=-0.008mm
磨损极限=es=0
止规上偏差=ei+T
=-0.039+0.004
=-0.035mm
下偏差=ei=-0.039mm
4.极限量具尺寸公差带图
设计总结
通过这次设计不仅使我们对原课程有了更清楚认识，更使我们掌握了许多新知识。

在掌握新知识的同时也使我们温习了许多旧知识。

虽然这次设计遇到了许难，但我们还是一一克服。

这是我们这次设计最大的欣慰对于以后，我们清楚的认识，设计的难度与复杂性，这点不使我们再以后的学习生活中，对此予以重视，这些是我们自身方面的问题。

当然要想在这方面有所成，就必须付出大的实践练习我们还恳求老师在以后能够多练习一这方面的知识。

《量具和常用手动工具》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解各种常用量具和手动工具的名称、用途及特点；2. 精通应用常用量具和手动工具的方法和注意事项；3. 培育同砚的观察力、思维能力和动手能力。

二、教学内容：1. 常用量具：尺子、卷尺、卡尺、量规等；2. 常用手动工具：扳手、螺丝刀、榔头、钳子等。

三、教学重点：1. 各种量具和手动工具的名称、用途及特点；2. 应用常用量具和手动工具的方法和注意事项。

四、教学难点：1. 尺子与卷尺的差别及用法；2. 不同类型的扳手和螺丝刀的应用方法。

五、教学过程设计：1. 导入环节（10分钟）：老师向同砚展示各种常用量具和手动工具，并让同砚猜想它们的名称和用途。

2. 进修环节（30分钟）：a. 常用量具的介绍：分别介绍尺子、卷尺、卡尺、量规等，并让同砚观察、比较它们的特点；b. 常用手动工具的介绍：讲解扳手、螺丝刀、榔头、钳子等的用途和应用方法。

3. 操作练习（40分钟）：a. 同砚分组进行实际操作练习，应用尺子测量物体的长度、应用卷尺测量长度、应用卡尺测量宽度等；b. 同砚进修应用扳手拧螺丝、应用螺丝刀拧螺丝、应用榔头敲打物体等操作。

4. 拓展延伸（20分钟）：同砚自主实践操作，用所学的量具和手动工具完成一项简易的手工制作任务，如搭积木、组装玩具等。

六、作业安置：1. 完成一份关于常用量具和手动工具的小结，包括名称、用途及应用方法；2. 自行选择一个小工程，通过实际操作应用量具和手动工具完成。

七、评判方式：1. 平时表现：包括教室参与、操作练习的表现等；2. 作业完成状况：小结的内容是否全面、手工制作任务是否完成等。

八、教学反思：1. 需要引导同砚勤勉对待进修量具和手动工具的知识，提高动手实践的能力；2. 合理打算时间，让同砚有足够的时间进行操作练习，稳固所学内容。

第二课时一、教学目标：1. 了解量具和常用手动工具的种类、用途及应用方法。

2. 精通量具和常用手动工具的正确应用技巧。

一、前言刀具和量具是机械加工中不可或缺的工具，它们的质量直接影响着产品的加工精度和加工效率。

在本次毕业设计中，我主要针对刀具和量具的设计进行了深入研究，以下是对本次设计工作的总结。

二、设计背景及目的随着我国制造业的快速发展，对刀具和量具的要求越来越高。

为了提高加工效率和产品质量，降低生产成本，本设计旨在对刀具和量具进行优化设计，使其在满足加工要求的同时，具有更高的性能和可靠性。

三、设计内容1. 刀具设计（1）刀具材料选择：根据加工材料、加工精度和加工速度等因素，选择合适的刀具材料，如高速钢、硬质合金等。

（2）刀具结构设计：根据加工零件的形状、尺寸和加工要求，设计刀具的结构，如直柄、锥柄、可转位刀具等。

（3）刀具几何参数设计：确定刀具的前角、后角、刃倾角等几何参数，以实现加工精度和加工效率的平衡。

2. 量具设计（1）量具材料选择：根据量具的使用环境和测量精度要求，选择合适的材料，如钢、铝合金、不锈钢等。

（2）量具结构设计：根据测量对象和测量要求，设计量具的结构，如卡尺、千分尺、角度量具等。

（3）量具几何参数设计：确定量具的尺寸、形状和精度等级，以满足测量要求。

四、设计过程1. 收集资料：查阅相关书籍、论文和专利，了解刀具和量具的设计原则、方法和实例。

2. 确定设计参数：根据加工要求，确定刀具和量具的材料、结构、几何参数等。

3. 设计软件应用：运用CAD、SolidWorks等设计软件，进行刀具和量具的建模和仿真。

4. 分析与优化：对设计结果进行分析，根据实际加工情况进行优化。

5. 制造与测试：将设计图纸交付制造厂家，制作刀具和量具，并进行实际加工和测量测试。

五、设计成果1. 设计了一款适用于高速加工的硬质合金刀具，提高了加工效率。

2. 设计了一款高精度测量卡尺，满足了测量精度要求。

3. 通过优化设计，降低了刀具和量具的生产成本。

六、总结本次毕业设计通过对刀具和量具的优化设计，提高了加工效率和产品质量，降低了生产成本。

量具课程设计实验报告一、教学目标本课程旨在通过量具的知识教授与实践操作，使学生掌握量具的种类、功能及使用方法，培养学生精确测量和科学实验的能力。

知识目标包括了解各种常见量具（如卷尺、游标卡尺、千分尺等）的结构与原理，理解量具在工程和科学研究中的应用。

技能目标强调学生能够正确使用量具进行测量，并能够进行简单的数据处理和误差分析。

情感态度价值观目标则着重于培养学生的科学探究精神，提高对精确测量工作重要性的认识，养成严谨、细致的学习态度。

二、教学内容本课程的教学内容依据我国《中学物理课程标准》和选用教材进行设计。

教学大纲涵盖量具的基本概念、各类量具的结构特点、使用方法及其在实际测量中的应用。

具体内容包括：量具的历史发展、各类量具（如直线量具、角度量具、深度量具等）的识别与使用、量具的维护保养、测量误差的基础知识、测量数据的处理方法等。

三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行。

包括：讲授法——用于讲解量具的理论知识、原理和操作方法；讨论法——鼓励学生在课堂上提问、交流，以促进对量具使用中遇到的问题的深入理解；案例分析法——通过分析具体案例，使学生学会将理论知识应用于实际问题；实验法——在实验室进行量具操作的实践教学，使学生在动手实践中掌握量具的使用技巧。

四、教学资源为实现教学目标，我们将充分利用教学资源，包括选用教材、参考书籍、多媒体课件、网络资源以及实验室的量具设备等。

教材和参考书籍用于提供理论知识的学习路径；多媒体课件和网络资源用以辅助说明和实践操作；实验室的量具设备则是学生实践操作的重要工具，通过亲自操作，加深对量具使用的理解和记忆。

五、教学评估为全面评估学生的学习成果，本课程将采用多元化的评估方式。

平时表现将占据20%的评分比例，包括课堂参与度、提问与回答问题的情况等；作业将占据30%的评分比例，包括书面作业和实验报告；期中和期末考试将各占据20%的评分比例，用以检验学生对量具知识的掌握程度和实际操作能力；最后的课程设计报告将占据10%的评分比例，评估学生在实际操作中的问题解决能力。

《量具和常用手动工具》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解不同类型的量具和常用手动工具的名称、用途和使用方法；2. 帮助学生培养正确使用量具和手动工具的技能和意识；3. 提高学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 量具的种类及用途：卷尺、游标卡尺、千分尺等；2. 常用手动工具的种类及用途：螺丝刀、扳手、榔头等；3. 量具和常用手动工具的正确使用方法；4. 量具和常用手动工具的保养和维护。

三、教学过程：1. 导入：通过介绍一些实际场景，让学生感受到量具和手动工具的重要性；2. 知识讲解：以PPT、实物展示等形式介绍不同类型的量具和手动工具的名称、用途和使用方法；3. 示范操作：老师现场演示一些量具和手动工具的正确使用方法，让学生参与其中；4. 学生练习：分组让学生进行练习操作，纠正他们在使用过程中出现的错误；5. 实践应用：设计一些实际情境让学生运用所学知识，解决实际问题；6. 总结反思：引导学生总结今天所学内容，思考如何将所学知识运用到实际工作和生活中。

四、作业设计：1. 组织学生观察并记录家中或学校中常见的量具和手动工具，写出它们的名称、用途和使用方法；2. 设计一个小制作任务，要求学生使用量具和手动工具完成，如制作一个简单的木工品或机械模型；3. 出一些真实情境的问题，让学生运用所学知识解决，如测量某个物体的尺寸或拧紧一个松动的螺丝。

五、评价方式：1. 考察学生对量具和手动工具的了解程度、正确使用和操作能力；2. 评价学生在实际操作中的动手能力和解决问题的能力；3. 对学生的作业进行综合评价，包括书面作业、实践操作和思维能力等方面。

六、拓展延伸：1. 鼓励学生多参与实践操作，提高他们的动手能力；2. 引导学生多关注身边的事物，培养他们的观察力和分析能力；3. 利用互联网资源和实践经验，拓展学生对量具和手动工具的学习和应用。

通过以上设计方案，希望可以激发学生对量具和手动工具的兴趣，提高他们的学习积极性和实践能力，从而为将来的学习和生活奠定良好的基础。

量具设计课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握量具设计的基本原理和方法，了解不同类型量具的特点和应用。

技能目标要求学生能够运用所学知识进行量具的设计和制作，具备一定的创新和实践能力。

情感态度价值观目标要求学生培养对量具设计的兴趣和热情，增强对工程实践的认识和理解。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

课程目标旨在培养学生的综合素质，使他们在掌握专业知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题，培养创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括量具设计的基本原理、不同类型量具的特点和应用、量具设计的方法和步骤等。

教学大纲将根据课程目标进行制定，确保教学内容的科学性和系统性。

教材将选用国内知名高校的教材《量具设计》，并结合相关参考书籍和期刊论文，以丰富学生的知识体系。

教学内容的安排和进度将紧密结合学生的实际情况，注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中能够逐步掌握量具设计的核心知识。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

主要包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

讲授法将用于传授基本概念和理论知识，使学生能够系统地掌握量具设计的基础知识。

讨论法将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。

案例分析法将通过分析实际案例，使学生了解量具设计在工程实践中的应用，提高学生的实践能力。

实验法将学生进行实验操作，培养学生的动手能力和创新意识。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教材《量具设计》将为学生提供系统的理论知识，参考书籍和期刊论文将丰富学生的知识体系。

多媒体资料将通过图像、视频等形式，生动展示量具设计的过程和实例，帮助学生更好地理解教学内容。

实验设备将用于开展实践教学，使学生能够亲自动手，提高实践能力。

教学资源的选择和准备将充分考虑教学内容和教学方法的需求，以支持教学的实施，丰富学生的学习体验。

量具设计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解量具的基本概念，掌握量具的分类和使用方法。

2. 学生能描述量具设计的基本原理，了解量具在工程和日常生活中的重要性。

3. 学生能运用所学的量具知识，分析并解释简单物理现象。

技能目标：1. 学生具备独立操作常见量具的能力，如尺子、电子秤等。

2. 学生能够运用量具设计原理，参与小组合作设计简单的量具，并提出改进方案。

3. 学生能够运用量具进行数据收集、处理和分析，解决实际问题。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对量具设计和应用的兴趣，激发创新意识。

2. 学生在学习过程中，培养合作精神，提高沟通与团队协作能力。

3. 学生认识到量具在科技发展和生产生活中的重要作用，增强社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论知识与实际操作，培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点：六年级学生具有较强的求知欲和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但需引导培养合作意识和团队精神。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调学生在课堂中的主体地位，鼓励学生积极参与，充分调动学生的积极性。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

通过课程学习，使学生具备一定的量具设计和应用能力，为后续学习打下基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本内容，组织以下教学大纲：1. 量具基础知识：- 量具的定义、分类及用途。

- 量具的精度、误差与修正。

2. 量具设计原理：- 量具设计的基本要求。

- 量具设计中的力学原理。

- 量具设计的创新思维。

3. 常见量具的使用与维护：- 尺子、卡尺、电子秤等量具的使用方法。

- 量具的日常维护与故障排除。

4. 量具设计实践：- 小组合作设计简单的量具。

- 设计过程中考虑实用性、经济性和创新性。

- 设计成果的展示与评价。

教学内容安排与进度：第一课时：量具基础知识学习。

第二课时：量具设计原理讲解。

第三课时：常见量具的使用与维护。

量具外观设计标准
量具是工具类产品中的一类，用于测量和测定物体形状、尺寸和特征等参数。

量具外观设计标准的制定可以提高产品的美观性和品质感，满足用户的审美需求，提升产品的市场竞争力。

以下是量具外观设计标准的几个方面：
1.外观整体性：量具外观应具有整体统一、协调和谐的特点，
不应出现零散、杂乱的感觉。

整体外观设计应简洁、大方，使人一目了然，容易理解。

2. 符合人体工学：量具应符合人体工程学原理，考虑到人们的使用习惯和操作方式，保证操作的方便性和舒适性。

例如，对于手动量具，握持部分应有适当的握持把手，方便用户握持和操作。

3. 界面设计：量具的界面设计应具有直观、清晰的特点，方便用户能够迅速理解和操作。

界面上的刻度应清晰、易于辨认，以使用户能够准确读取测量数值。

4. 材质选择：量具的外观材质应符合产品的使用环境和要求。

一般来说，金属材质常用于工业量具，以保证产品的耐磨性和耐用性，塑料材质常用于家用量具，以提供轻便和价格优势。

5. 安全性设计：量具的外观设计应考虑用户的安全，避免尖锐、尖利等可能造成伤害的设计元素。

例如，刻度的边缘应圆滑，避免刮伤用户。

6.品牌标识：量具的外观设计应突出产品的品牌标识，提升产品的辨识度和品牌形象。

品牌标识的位置和大小应根据产品的整体外观来设计，和谐统一。

以上是量具外观设计标准的几个方面，通过合理的外观设计，不仅可以提高量具的品质感和美观性，更可以提升产品在市场中的竞争力。