学之梦
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《新教育之梦》读后感
读一本好书，就像与一位睿智的老师谈话，亲切自然，身手启迪。
《新教育之梦》给我的感受正是如此。
作者朱永新是一位热爱教育、倾心教育、执著追求教育理想的诗人、学者、官员。
在书中，他旁征博引，挥洒自如，用诗一般的语言想我们讲述着他的“新教育之梦”-------美丽的教育蓝图，热情地描述了他心中的美好教育，热切呼唤理想的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，热切呼唤理想的好学校、好校长、好教师、好学生和好家长。
他认为德育是整个教育的灵魂，应该把德育放到一个至高无上的重要地位。
他说，现行的德育脱离学生实际，缺乏真诚，缺乏平等，缺乏心灵沟通，“学生最不满意在课堂上和在办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人、以教师者自居的教师……”从而提出了理想的德育应该重视学生自主体验和感悟，重视心灵的沟通，重视文化熏陶和榜样示范，理想的德育是没有教育的痕迹的交流，是没有心理距离的对话，是在促膝谈心的和谐氛围中进行的。
理想的德育应该教给学生自警、自戒、自励的自我教育的方法，应该建立完善的德育目标体系，在全社会形成“做人为本”的共识，建立德育合力网络，形成德育优势力量。
读后我辗转反侧，不停地思索，为什么会这样？其原因是在平凡的教育岗位上也有一小部分老师没有爱心，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点；不是与学生平等交流，而是高高在上，扮演的是“母老虎”的角色。
所以才会出现德育脱离现实的情况，才会号召教育工作者追求新教育理念，做个胸怀理想，充满激情和爱心；追求卓越，不断创新；勤于学习，不断充实自我；学会合作，学会关注人类命运，做个具有社会责任感的新型教师。
新教育之梦”的梦不是虚无缥缈的空中楼阁，而是根植于我国教育现实的积极的理想追求。
“子规半夜犹啼血，不信东风唤不回。
”读过该书的人，面对作者披肝沥胆的热切呼唤，我想都与我一样，都会热血沸腾，为之击节，与之共鸣，并且深深地思索……
教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。
教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。
教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。
教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。
”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满***和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，
不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。
在以后的工作中，我会一直以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。
一、理想是我前进的目标。
理想是人们奋斗的目标，有了它才有了前进的航向。
有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。
一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。
”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。
教师从事的工作是为了学生的一生发展负责，历史的使命感和责任感更需要每位教师都为自己设置一个目标，使自己的行为能锁定在这个目标上，不断地进行自我挑战。
刚踏上工作岗位的我，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。
我蹲下身子走进他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的烦恼，幸福着孩子的幸福。
我爱学生，因为学生赐于我无限的动力。
我心中经常追问，什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。
”我豁然开朗。
因为有了这些追问，才使我的工作更有意义。
二、学习是我进步的阶梯。
在知识爆炸的时代，学会学习，完善自己的知识结构，是教师最紧迫的任务。
勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。
向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。
向书本学习，博览群书。
一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。
所以，我要求自己常读书，我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴；教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。
利用网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息。
向实践学习，在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思、总结，最后在不断总结中得到升华。
另外这本专著在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
一、做一个不断进取的学者
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。
“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和孩子间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。
这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。
教师此时有…一桶水‟也是不够用的”。
面对我们的孩子，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的孩子啊，我们常常有无所适从的感觉。
这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的孩子了。
二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。
教师没有了思想，就不能称其为教育者。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。
这具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。
二是用思想陶冶学子的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。
宽容意味着承认孩子的差异，承认孩子的未完成状态。
教育应从宽容开始。
宽容地对待自己的孩子，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的孩子，意味着她的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的孩子时，就是科学地看待教育过程。
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”
对待工作如此，对待人生也是如此。
人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。
宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。
作为教师，尤其要多读教育类书籍。
愿读书能让我们的人生充满智慧。
