第16课 侵华日军的暴行(教案)

第16课抗日战争【教学目标】1.知识与能力：（1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。

（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。

（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

2.过程与方法：通过播放有关录像和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。

3.情感态度与价值观：（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

（2）中国人民的抗战是“全民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。

【教学重点、难点】本课重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。

本课难点：抗战胜利的原因和地位。

【教学过程】导入新课：课前播放《义勇军进行曲》。

刚才大家听到的这首高亢激昂的歌曲是——（学生回答：《义勇军进行曲》。

）我们每周升国旗仪式必唱的国歌，多么熟悉的旋律。

同学们知道《义勇军进行曲》创作于哪一年吗？（1935年）是什么使“中华民族到了最危险的时候”？（日本侵略，中华民族危机严重）中华民族当时的主要任务是什么？（抗日救亡）让我们共同走进那不堪回首的岁月，走进伟大的抗日战争。

本节课我们通过回顾历史、探究历史和感悟历史三个主题来纪念伟大的抗日战争。

学习新课：一、回顾历史——血腥野蛮地侵略（日本侵华）1.步骤（由于高中生对抗战史的主要事实比较清楚，本目主要采取学生回顾的方式进行。

）二十世纪三四十年代，日本帝国主义对中国进行了最惨无人道的野蛮侵略，同学们，你们在初中已经学习过抗日战争史，请你们回顾：日本帝国主义在三四十年代对中国发动了哪些侵华事变？对中国人民犯下了哪些滔天罪行？在学生回答后，课件打出：《中华民国地图》，在图中相应位置闪动出现九一八事变、一二八事变、伪满洲国、华北事变、七七事变等侵华事变，中国大片国土沦丧，中华民族到了最危险的时候。

第16课侵华日军的暴行学习目标1.讲述南京大屠杀、“731”部队、毒气战等令人发指的日军侵华暴行。

2.识记汪伪政权对民族抗战的破坏。

3.整理侵华日军的罪行材料,认识日本军国主义的野蛮性和凶残性。

4.重点:南京大屠杀。

预习导学1.南京大屠杀(1)1937年12月13日, 南京沦陷。

国民党政府迁往重庆,并把它作为战时陪都。

(2)日军进城后进行了长达六周的烧、杀、淫、掠,制造了惨绝人寰的南京大屠杀,残害我国无辜同胞30万人以上。

2.“731”部队、毒气战(1)1933年,法西斯分子石井四郎在东北建立了由关东军领导的细菌试验所,也称石井部队,在此基础上,日本帝国主义建立了一支世界上规模最大的细菌战部队——关东军防疫给水部,密称第731部队。

(2)日本帝国主义在使用细菌武器的同时,还使用化学武器,进行毒气战。

在1940年的百团大战中,日军对我八路军放毒气达11次之多,致使我万余名官兵中毒。

3.汪伪政权对民族抗战的破坏1938年,时任国民党副总裁的汪精卫公开投降日本,成为头号汉奸,1940年3月,在日本扶持合作探究1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

问题一阅读下列材料,回答问题。

材料一中国人民半个世纪以来受尽了日本帝国主义的侵凌和欺压……现在这个万恶的敌人,已被中、苏、美、英的联合力量所打倒了。

……这的确是我中华民族百年来未有的大事,值得全国同胞热烈庆祝。

——1945年9月5日《解放日报》社论:《庆祝我们的胜利》材料二日本文部省审定通过由右翼学者编写的历史教科书,将“日本对中国的侵略”改成了“第二次世界大战和日本”,否定“南京大屠杀”,否定日本对中国的侵略,也否定日本对亚洲其他国家的侵略。

日本政府的这一行径,立即引起了中国和亚洲其他国家人民的愤慨。

(1)用史实说明材料一中“中国人民半个世纪以来受尽了日本帝国主义的侵凌和欺压”。

甲午中日战争、参与八国联军侵华、提出灭亡中国的“二十一条”、九一八事变、七七事变、南京大屠杀等等。

第16课抗日战争教案【课程标准】列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【教材分析】《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。

本课共三个子目：“全民族的抗战”是本课的中心问题；“日军的滔天罪行”；“抗战的胜利”。

抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。

抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。

因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。

【学情分析】教学对象为高一学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。

但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。

从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。

这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。

【教学重难点】重点：军侵华期间的滔天罪行；全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用；抗战胜利的历史意义。

难点：抗日战争胜利的原因【教学策略】多媒体教学【教学安排】2课时【教学过程】导入新课近代以来，中国屡遭外国侵略。

两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等，中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。

下面请同学们看这几幅图片。

日本裕仁天皇宣读日本投降诏书、战俘营中的日军战俘在收听裕仁天皇宣布投降的广播、日本投降签字仪式，在停泊于东京湾的美国密苏里战舰上签字、备受日军14年蹂躏之苦的中国东北人民热烈欢庆光复。

说明：
八年抗战的胜利既有中华民族各阶层、各党派、各人民团体、的努力，也有海外华侨的鼎力相助，还有世界上一切爱好和平和自由的人民的支持和帮助，是大家共同努力（工作）的结果。

不可否认，美国向日本投下原子弹和苏联出兵中国东北确实加速了日本的投降。

但日本的无条件投降是反法西斯盟国共同浴血奋战的结果，中国在这一过程中发挥了重要作用。

抗日战争胜利是多方面原因综合的结果，不能简单地归结为是那一单方面的原因。

所以说前面六个谜底都比较片面，谜底“共工”比较符合历史事实，客观。

分析抗战胜利的原因：
材料一加上日本是小国，地小、物少、人少、兵少，中国是大国，地大、物博、人多、兵多这一个条件，于是在强弱对比之外，就还有小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比，这就是中国决不会亡的根据。

强弱对比虽然规定了日本能够在中国有一定时期和一定程度的横行，中国不可避免地要走一段艰难的路程，抗日战争是持久战而不是速决战；然而小国、退步、寡助和大国、进步、多助的对比，又规定了日本不能横行到底，必然要遭到最后的失败，中国决不会亡，必然要取得最后的胜利。

——毛泽东《论持久战》材料二这次抗战，是以广大的土地来和敌人决胜负；是以众多的人口来和敌人决生死。

……我们现在与敌人打仗，就要争时间。

我们就是要以长久的时间来固守广大的空间，要以广大的空间来延长抗战的时间，来消耗敌人的实力，争取最后的胜利。

——蒋介石《抗战必胜的条件与要素》
①中国抗战的正义性、进步性和中国国土广阔、人多兵广，能够支持长期战争，中国坚持持久抗战。

第16课抗日战争（人教版）教学设计一、教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。

（2）比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因；（3）全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程；（4）分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用；（5）结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

2、过程与方法：（1）运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去；（2）开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。

3、情感态度与价值观：（1）国家和民族的利益高于一切。

国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。

（2）使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是正义的“民族抗战”。

（3）通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。

二、教学重点和难点：重点：全民族的抗战、中国人民取得抗日战争胜利的原因难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因三、教学过程：导入新课：【图片引入】师：本单元我们已经学习了中国人民反对列强武装侵略的一些史实，在今天继续学习之前，大家先看几幅图复习一下回顾一下。

展示图片：图片一：中英《南京条约》签字仪式图片二：中日《马关条约》签字仪式图片三：《辛丑条约》签字仪式这些幅图片分别反映了哪些重大历史事件呢？生：鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华，中国战败了，清政府被迫和列强签订不平等条约。

师：对，中国近代史是屡遭列强侵路的屈辱史，也是中国人民为反对外来侵略英勇抗争的历史。

第16课侵华日军的暴行导学案学习目标以日军制造“南京大屠杀”等罪行为例，认识日本军国主义凶残的侵略本质重点：南京大屠杀阅读课文做下题“南京大屠杀” ________年 ____月，日军攻陷中国首都南京,国民政府迁往重庆,把重庆作为战时的陪都。

对南京进行血腥大屠杀，达________万人以上。

这是日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行，历史不容忘却。

合作探究{图说历史} 以史为鉴，勿忘国耻材料一：材料二：2002年4月，继去年日本文部省审定通过由右翼学者编写的初中历史教科书后，再次审定通过高中历史教科书，在书中，日本美化对亚洲的侵略战争，否定“南京大屠杀”，完全是一本混淆视听、颠倒黑白的“变天账”。

⑴观看上图，说一说是什么事件？⑵请你根据所学知识批驳右翼学者否定“南京大屠杀”的历史事实。

上述材料反映的事实告诉我们一个什么问题？⑶根据材料，你认为日本正确的做法应该是什么？中日两国应该怎样相处？达标测试1.当前，《南京！南京！》影片热播，人们由此重新审视战争中的罪恶与人性。

南京大屠杀发生在（）A、1931年9月B、1935年12月C、1937年12月D、1937年7月2．2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决，通过了将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日的决定。

日本人制造的南京大屠杀事件中遇难的中国人达（）A．10万人B．20万人C．30万人以上D．300万人以上3．日本士兵武夫日记记载：上午8时30分列队。

到城外下关打扫战场，也就是去处理敌人的尸体。

扬子江岸边尸体遍地，令人吃惊。

用汽船搬运死尸，投入扬子江的江心。

仅我们处理的尸体就约2000具。

该日记记载的事件是（）BA．八国联军劫杀北京 B．南京大屠杀 C．日本军队屠杀东北人民 D．甲午海战4．为悼念在战争或其它灾难中的死难者，许多国家都设立悼念活动日。

今年，我国将12月13日定为国家公祭日，是因为1937年的这一天（）A．日本在南京开始大屠杀B．签订《南京条约》C．日本侵略者占领上海市D．日军占领东三省5.2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议表决通过了关于确定9月3日为中国人民抗日战争胜利纪念日和12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日的决定。

第16课抗日战争【课标要求】列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【教学目标】1.知识与能力：（1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。

（2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。

（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

2.过程与方法：通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。

3.情感态度与价值观：（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

（2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。

【教学准备】搜集与抗战相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。

【学情分析】由于初中阶段对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。

【教学方法】本课以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，通过问题探究与合作学习，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。

【重点、难点】重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。

难点：抗战胜利的原因和地位。