各种神经行为学评价

儿科常用评估量表的介绍儿科常用评估量表是帮助医生评估儿童智力、发育、行为等方面的工具。

以下是一些常用的量表介绍：中国—韦氏儿童智力量表适用于7~16岁的儿童，通过评价儿童的知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、注意力等能力来综合评估儿童智力。

中国—韦氏婴幼儿智力量表适用于1/12~3岁和6/12岁的婴幼儿，通过评价儿童的记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中能力、常识等能力来综合评估儿童智力。

Gesell量表通过动作、应物、言语、应人五个能区评价儿童的粗大、精细运动、对外界刺激物的分析和综合能力、言语发展基础能力以及对现实社会文化的个人反应。

XXX婴幼儿发展量表适用于2/12~2/6岁的婴幼儿，通过智力量表、运动量表评价儿童的感知敏锐性、辨别力、对外界的反应能力，早期获得物体恒常性、记忆、研究及解决问题得能力，发声语言交往以及早期形成的概括和分类能力以及身体控制程度、大肌肉运动、手指精细操作的能力再结合婴幼儿行为记录帮助医生了解儿童目前的状况及偏离正常范围的程度。

儿童适应行为评定量表主要用于评定儿童适应行为发展水平，诊断或筛选智力低下儿童，帮助制定智力低下儿童教育和训练计划。

儿童体格发育与营养状况评价主要帮助医生了解儿童生长发育情况。

CBCL是一种内容较全面的行为量表，主要用于筛查儿童的各种行为问题。

conner父母问卷是一种主要用来筛选儿童行为问题（特别是多动症）的量表，是临床上应用最广泛的量表，其特点是方便、快捷、能在短时间内对儿童行为问题进行评估。

多动症诊断量表通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定，来进行多动症类型的详细诊断。

ABC量表从57条孤独症儿童常见症状中对孤独症儿童进行评定，从15个主要方面对孤独症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。

以上是一些常用的儿科评估量表，医生可以根据具体情况选择合适的量表进行评估。

评定强迫症状严重程度的有效、可靠、敏感的评定工具对于评定辅助症状的收集信息、全面评估症状的严重性和改善程度具有帮助。

神经科学的研究方法神经科学是一门关于神经系统如何运作的学科，它通过研究脑部结构、功能、发育和疾病等方面来揭示人类思维、感知和行为的基础。

为了获得有关神经科学的深入了解，研究人员采用各种研究方法来探索神经系统的奥秘。

本文将介绍几种常见的神经科学研究方法。

1. 行为学研究方法行为学研究方法着重于观察、描述和量化动物或人类的行为。

通过观察行为的变化和模式，研究人员可以推断有关神经系统功能的信息。

例如，在学习和记忆领域，研究人员可以使用行为学任务测试参与者的记忆能力，并探索与之相关的神经回路和脑区。

2. 神经影像学方法神经影像学方法允许研究人员观察和测量活动的大范围神经系统。

功能磁共振成像（fMRI）是其中常用的技术之一。

通过在大脑不同区域观察血流变化，fMRI可以提供有关大脑活动的信息。

此外，研究人员还可以使用磁脑刺激和脑电图等方法来测量神经活动。

3. 神经生理学方法神经生理学方法旨在研究神经元和神经元网络的活动。

一个常见的例子是单细胞记录，即记录单个神经元在特定情况下的放电活动。

通过插入微电极到活体神经组织中，研究人员可以记录神经元的细微变化，从而了解神经元在不同条件下的活动模式。

4. 分子生物学方法分子生物学方法可研究和识别发挥关键作用的基因、蛋白质以及其他分子机制。

这些方法包括基因组学、蛋白质组学和免疫组化等。

通过分析基因组和蛋白质组数据，研究人员可以确定与神经系统功能和疾病相关的关键分子。

5. 神经解剖学研究方法神经解剖学研究方法通过观察和描述神经组织的结构和连接方式来揭示大脑的基本组成。

研究人员可以使用光学显微镜、电子显微镜和神经影像学等技术来观察脑部的细微结构和神经路径。

综上所述，神经科学研究方法的多样性为我们提供了深入了解神经系统功能和疾病的机会。

行为学研究方法、神经影像学方法、神经生理学方法、分子生物学方法和神经解剖学研究方法的综合应用将有助于我们揭示大脑和神经系统的奥秘，为治疗神经系统疾病和改善人类认知功能提供理论和实践上的支持。

缺血性中风动物模型研究2013级硕士8班陈林伟南京中医药大学摘要:实验动物或细胞模型完全模拟人类的中风十分困难，动物模型与临床的拟合具有重要意义。

脑缺血动物模型为研究脑缺血后病理过程.病理生理机制及评价潜在的治疗干预效果等提供了极其重要的手段。

关键词:缺血性中风；动物模型；大脑中动脉闭塞脑卒中，俗称中风，包括脑出血、脑血栓和脑梗塞等。

缺血性中风是由大脑主动脉或其分支血栓形成，或内栓子阻塞引起，且多为大脑中动脉(MCA)栓塞。

利用实验动物或细胞模型完全模拟人类的中风十分困难，过去二十年，经动物模型研究证明有效的700多种药物中，除一种新自由基消减剂(NXY-059)外，其余全都未能在三期临床得到阳性结果，从而无法证明其有效性，故研究建立与人类发病机理相近、可长期观察、结果稳定可靠、便于操作、价格低廉而实用的符合人类中风的动物模型成为一个迫切需要解决的问题。

1 实验动物的选择在新药研发与脑缺血基础工作中，选择恰当的动物模型是非常重要的。

缺血性中风动物模型中使用的实验动物有两大类：即灵长类和啮齿类。

对于中风的生理病理的了解，最初来源于中风患者。

因此，灵长类动物对中风的基础研究具有重要作用。

与人类相似的多脑回灵长类动物种属(如猕猴)，在行为和感觉运动整合方面与人类有密切的相似性，是中风基础研究、探索性研究和临床前评价的最佳动物模型。

利用非人灵长类动物制备模型，已有了几十年的经验积累，如狒狒。

STAIR会议提出，药物一旦用小动物做出阳性结果，应该在较高的物种进行验证，然后才能开始临床试验[1]。

最近报道，利用狨猴模型发现了神经保护药物氯美噻唑。

国内也有学者采用光化学法成功造成树鼩局部脑缺血模型呤[2]，其造模方法亦被多人借鉴采纳。

但是，到目前为止，尚无标准化的、被广泛接受的灵长类动物中风模型。

与灵长类较大的动物相比，啮齿类动物模型，如大鼠和小鼠，具有价格便宜、来源充足、品种纯化、制作模型方法简单、存活率高、脑血管解剖和生理较接近于人类、易于监测生理参数，脑标本制作容易等多面的优势[3]。

附3. 大（小）鼠Morris水迷宫“水迷宫”是由Richard Morris在1984年发明的，随后他阐述了评估学习记忆方法的细节和步骤。

近30年来，在行为神经科学研究中，它成为最常用的验室研究工具之一。

水迷宫实验常被用于啮齿类动物神经认知疾病模型的验证和神经认知治疗可行性的评估。

有相当多的试验者利用水迷宫来评价动物的学习与记忆能力，同时也利用该实验评价水迷宫成绩、神经递质系统、药物作用之间的关系。

通过非常多的应用，水迷宫实验在当代神经科学研究中占据了一个十分重要的位置。

实验将大（小）鼠置于恒温水池中，大（小）鼠会试图找到让自己脱离浸在水中的位置，在池中特定位置放置一个平台，让大（小）鼠通过学习知道平台的位置，之后撤去平台，通过对大（小）鼠空间探索训练与定向航行实验中相关指标的检测分析，评价大（小）鼠的对空间位置学习能力以及记忆能力一、操作步骤：1. 使用CLEVER公司行为学观测系统，北京硕林苑科技有限公司的SLY-WMS装置联合分析，水迷宫主要由一圆柱型水池和一可移动位置的站台组成。

水池高70cm，直径160cm，站台直径8cm，水池上空通过一个数字摄相机与计算机相连接。

预先在水池中注入清水，水深40cm，加入炭素墨水/奶粉使池水变为不透明的黑/白色，站台表面为黑/白色，使大（小）鼠不能看到，水面高出站台表面0.5cm。

水温控制在19～21℃，在水池上标定相同一点作为每次实验大（小）鼠的入水点。

2．实验前一天让大（小）鼠自由游泳2min以适应周围环境，从第一天开始，每天训练4次，每次随机选择一个入水点，将大（小）鼠面向池壁放入水中，观察并记录大鼠寻找并爬上平台的路线图及所需时间（逃避潜伏期）。

4次训练大（小）鼠分别从四个不同的入水点入水，如果在120s内未找到平台，需将其引至平台。

这时潜伏期记为120s，每次训练间隔60s，连续4～7天。

3．实验时，将大（小）鼠置于水中，记录逃避潜伏期、轨迹图、各象限游泳距离。

认知障碍的测评方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：认知障碍是一种常见疾病，其临床表现包括认知功能下降、记忆力减退、注意力缺陷等。

在现代生活中，由于压力大、环境复杂等因素，认知障碍的发病率逐渐增高。

对认知障碍进行早期诊断和干预尤为重要。

为了准确评估患者的认知功能，需要采用一些科学的测评方法。

下面将介绍几种常见的认知障碍测评方法：1. MMSE测评方法MMSE（Mini-Mental State Examination）是一种常用的认知功能测评工具，主要用于筛查老年人的认知障碍。

该测评方法包括定向力、注意力、记忆、语言和执行功能五个方面，共30个项目。

通过对每个项目的得分进行相加，得到总分，最高分为30分。

MMSE测评方法可以快速评估患者的认知功能水平，但其局限性在于对教育程度不同的人存在偏倚性。

在使用MMSE测评方法时，应根据患者的教育背景做出相应调整。

2. BNT测评方法BNT（Boston Naming Test）是一种用于评估患者命名能力的测评方法，主要用于评估大脑左半球中颞区损伤引起的命名障碍。

该测评方法包括显示物品给患者，要求患者说出物品的名称。

通过记录患者能正确命名的物品数量，评估患者的命名能力水平。

BNT测评方法可以有效评估患者的命名能力，对于大脑左半球中颞区损伤引起的命名障碍有较高的敏感性和特异性。

3. MoCA测评方法MoCA（Montreal Cognitive Assessment）是一种全面评估认知功能的测评方法，包括定向力、记忆力、注意力、执行功能、语言、空间能力等多个方面。

该测评方法较MMSE更加全面，对患者认知功能的评估更加全面。

MoCA测评方法具有较高的敏感性和特异性，对早期认知障碍的诊断有较高的准确性。

在临床上广泛应用。

以上是几种常见的认知障碍测评方法，不同的测评方法适用于不同的患者群体。

在实际应用中，需要根据患者的具体情况选择合适的测评方法。

希望通过这些测评方法的介绍，可以帮助大家更好地了解认知障碍的评估和诊断方法，及早发现和干预认知障碍。

NBNA评分与TMS评分在评价早产儿脑发育及脑损伤中的作用及相关性分析邢珊;孙慧清【摘要】目的探讨新生儿20项行为神经测定评分(NBNA)与磁共振脑发育总成熟度评分(TMS)在评价早产儿脑发育、脑损伤中的作用及相关性.方法选取2017年6—10月在郑州儿童医院NICU治疗的早产儿55例,根据中国医师协会新生儿专业委员会制定的《早产儿脑损伤诊断与防治专家共识2012》分为脑损伤组和无脑损伤组,依据胎龄分为≤31周组、31～35周组和≥35周组,生后同一时间点行NBNA评分及TMS评分.结果脑损伤组各胎龄段NBNA和TMS评分均低于无脑损伤组,差异有统计学意义(P<0.05).NBNA评分和TMS评分呈正相关(P<0.01).结论 NBNA评分和TMS评分均能够准确反映早产儿脑发育、脑损伤情况,且具有相关性.【期刊名称】《河南医学研究》【年(卷),期】2018(027)008【总页数】2页(P1393-1394)【关键词】早产儿;NBNA评分;TMS评分【作者】邢珊;孙慧清【作者单位】郑州大学附属儿童医院/河南省儿童医院/郑州儿童医院早产儿重症监护室河南郑州 450000;郑州大学附属儿童医院/河南省儿童医院/郑州儿童医院早产儿重症监护室河南郑州 450000【正文语种】中文【中图分类】R722.6随着产科专业技术的进步和新生儿重症监护室的发展，早产儿尤其是极低出生体质量儿和超低出生体质量儿的存活率明显提高。

早产是脑损伤及脑发育异常的高危因素[1]，存活的脑损伤早产儿面临着神经发育障碍、智力发育迟缓、行为发育落后的危险，极大地增加了家庭和社会负担，成为影响人口质量的严重隐患。

早期评估早产儿脑发育、脑损伤及判断预后，并采取干预措施，对减少早产儿脑损伤的发生及损伤程度有重要意义。

1 资料与方法1.1 一般资料选取2017年6—10月在郑州儿童医院早产儿重症监护室住院治疗的早产儿，排除死亡、合并全身严重并发症、先天性胼胝体发育不良、21-三体综合症、神经系统先天性畸形、中枢神经系统感染、高胆红素脑病、染色体异常及遗传代谢病等因素，最终纳入55例患儿，根据中国医师协会新生儿专业委员会制定的《早产儿脑损伤诊断与防治专家共识2012》[2]分为脑损伤组(25例)和无脑损伤组(30例)，根据胎龄分为≤31周组、31～35周组和≥35周组，生后同一时间点行新生儿20项行为神经测定法(neonatal behaviour neurological assessment，NBNA)评分及磁共振脑发育总成熟度(total maturational scores，TMS)评分。

认知、智力类韦氏智力测验（成人）美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作，在智力测验方面作出了杰出的贡献。

他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS)，适用于16岁以上的成人，此外，他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。

韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4岁到74岁的被试，是国际上通用的权威性智力测验量表。

这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订，出了中文版并制定了中国常模。

韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。

因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。

韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目；操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。

韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数，能较好地反映智力的整体和各个侧面。

智商智商分等130以上好超常120-129 超常110-119中上90-109中等80-89中下70-79边缘69以下智力缺陷50-69轻度智力障碍35-49中度智力障碍20-34重度智力障碍20以下极重度智力障碍临床记忆量表分析系统（MQ）"临床记忆量表"于1984年12月编制完成，并通过技术鉴定。

由于实际需要，分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁，并建立了有关常模。

十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换（例如：联想词"紧张一公社"中，因"公社"已不复存在，现改为"紧张一农村"）。