部编版《日月水火》ppt完美版1

羊鸟兔，木网竹
3、写一写
捺：
点：
4、练一练 禾 火
5、连一连
做在课本上，划直线。
6、说一说
通过本节课学习，你能说说 认识的字的特点吗？
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。

•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、左下格，右上格、右下格。
横中线、竖中线，* 各个方位记心间。
学写字
日
*
学写字
田
*
学写字
禾
捺
㇏
*
学写字
火
点
丶
*
大声说出这些笔画的名称。 (1)“日”的第二笔是______。 (2)“田”的第二笔是______。 (3)“禾”的第一笔是______。 (4)“火”的第一笔是______。
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。

环节五、总结评价，提高兴趣 同学们，今天我们学习“日月水火”一课，认识了很多有意思的汉字，借助图画学汉字是 一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
环节六、学写字 今天还有四个生字宝宝等着和我们交朋友呢。 1、出示生字，认读。 2、指导观察，分析字形。 “日”独体字，字形窄长，占线笔是“中间的短横”挨左不挨右； “田”独体字，字形宽扁，占线笔是“中间的短横”左右都不挨；短竖写在竖中线上。 学习新笔画“捺”，书写要领：起笔顿，从左上向右下方行笔，末尾顿笔出峰轻形成小铲子。 “禾”独体字，占线笔“横和竖”，提醒“撇”由重到轻形成尖；“捺”要有小铲子。 学习新笔画“点”，书写要领：从轻到重，向右下行笔，形似“瓜子”。 “火”独体字，注意点和竖撇的位置，笔顺。 3、师示范，生观察，书空强调笔顺。 4、生描红，练写。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节二、观察图画，认识汉字 1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这 些字的？ 2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪 明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、 日记、日出） 小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。 3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。 4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知 道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。 5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总 是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指 什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）

日
捺
点
4.日月水火
山
“山”可以和哪些字组成好朋友呢？
“石”可以和哪些字组成好朋友呢？
石
田
“田”可以和哪些字组成好朋友呢？
禾
“禾”可以和哪些字组成好朋友呢？
山 石 田 禾
日
月
水
火
山
石
田
禾
日 石
火
山
田禾月源自水找苹果羊
鸟
兔
木
网
竹
猜一猜，连一连。
兔鸟竹羊木网
指导写字：
田
田
捺
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
日
火
水
石
月 山
禾 田
这些字与它所表示的实物非常 像，这样的字叫——
象形字
4.日月水火
日
象形字
“日”可以和哪些字组成好朋友呢？
月
“月”可以和哪些字组成好朋友呢？
水
“水”可以和哪些字组成好朋友呢？
“火”可以和哪些字组成好朋友呢？
火
回顾一下
日月 水火
日
火
月
水
找苹果
指导写字：
“日”在田字格中的位置是怎样的？ “日”的笔顺是怎样的?

When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
④日月水火
上
一
三
下
四
手
口
二
站
足
五
耳
目
坐
足
小朋友，请你看看图猜一猜图上的 文字是什么。
日
月
水
火
山
石
田
禾
日月
水
火
山 石田禾
日月 水火 山石 田禾
象形字：它是画成直观图或象征图的构字方法。 如，“口耳目羊马牛日月火木禾竹鱼石手网刀水 田鼠革雨” 等。
象形字都是独体字。
独体字：指汉字的一个字只有一个单个的形体， 不是由两个或两个以上的形体组成的。因为这类 字是从图画演变而成的，所以每一个字都是一个 整体 。如我们学过的一、二、三、四、五、上、 下、口、耳、目、手、足都是独体字。
日 山
禾石 月
水田
火
N
象形字
羊
鸟
兔
网
竹
1、猜一猜
羊
鸟
兔
木
网
竹
2、认一认
羊鸟兔，木网竹
指导写字：
日田禾火
4、写一写
横折钩：
日
田
3、写一写
捺：
点：
jì běn 日记本
lì 日历
chū 日出
huò 日落
jīn 今日 míng 明日
bǐng 月饼
jì

象形字
*
*
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
*
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
*
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
10、日月水火
日月水火，
汉字多·奇·妙·。
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
*
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
*
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT1生日4小火6
汉字
2
月儿
5
日文
7
奇妙
3
水里
部编教材一年级上册语文《日月水火 》精品P PT
*