语文课堂中的德育教育

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）

综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透

语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词

的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖

和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。在语文教学进程

中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，

培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精

神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。

可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德

品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达

教书育人的目的。这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。所以

在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进

行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。在小学语

文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化

地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。

一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词

句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析

语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人

性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审

美观。课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深

入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。如：

教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生找出句子读一

读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可

爱、破碎。引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影

响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。

那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。

二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公

道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。如《慈

语文教师德育工作计划5篇

语文教师德育工作计划篇1

语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦，从而陶冶人们的情感操守，涵养人们的精神世界。新课程改革实施后，编入教材的课文，大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜,润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。

一、语文教学中渗透爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中向学生渗透爱国主义情怀是进行德育教育的基础也是主题。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“为中国崛起而读书”都是我们在教育中的典型片面。在教学中，应始终让了解到，学习读书为的是什么，实现人生价值靠的是什么。在授课时，凡遇爱国主义*，必须讲明但是时代背景，升华*内涵，抛砖引玉，引导学生树立爱国主义情怀。例如《醉翁亭记》中与民同乐的思想，如何传达给学生，是需要教师认真下一番功夫的。教师和学生的沟通要借助于感情。一种经验要成功地向别人传达，也必须借助于感情。所以，初中语文课中的思想内容多数呈现为经验形态，决定了语文教师进行思想教育时必须注重相应的情感教育。

二、语文教学中要透过字里行间探究德育教育的真谛。在课文中，有些词语句子看似平淡，可字里行间往往渗透着作者浓郁的思想情感。教学中在引导学生充分阅读感悟的基础上，应结合文本加以点拨，讲解。不仅仅只在语言文字上兜圈子，应融入人文精神，引导学生去领悟其中真挚、高尚的东西，从而净化他们的心灵，陶冶他们的情操。“己所不欲,勿施于人”传达了古人修身律己的信念，约束人们崇尚教化，立德从善；“斯是陋室,惟吾德馨”强调了德的重要，告诉人们任何时候都要万事德为先；“白日依山尽，黄河入海流”写出了母亲河的蔚然壮观，启发人们民族精华要薪火相传；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”描绘了滚滚长江东逝水的恢弘气概，昭示人们奔腾不竭的生命激情。德育的因素无处不在，语文教师应根据他们朝气蓬勃，积极向上，容易接受新事物、新思想的特点，把思想教育渗透其中，使他们得到无声无息的感化，这样就会激发他们积极向上的意愿。

浅谈语文教学中的德育渗透

一、德育渗透的定义

德育是人格教育的基础和核心，它体现了人类文明的内核和最高价值追求，是人类发展的标志。德育渗透是指在教育教学过程中，对学生进行全方位、多层次的道德教育，使学生在语文学习中感受到思想、文化等多方面的道德渗透。与传统的德育教育相比，德育渗透更注重道德教育与知识教育的关联性，能够促进学生的道德品质的全面提升。

1. 提高学生的人文素质

德育渗透在语文教学中的实现需要从提高学生的人文素质入手。在课堂上，教师可以通过引导学生读课文、背词、做题等方式，让学生认识到人文知识的重要性。例如，经历了一番朗读课文之后，教师可以让学生表达一下自己的感受，进一步引导他们对人文知识的思考和探究，从而增强其人文素质。

2. 培养学生的道德情感

除了提高学生的人文素质，德育渗透在语文教学中的另一个实现方式就是培养学生的道德情感。在课堂上，教师可以通过讲述经典文学作品中的人物形象，引导学生领悟其中的道德情感，如爱、慈、恕等。同时，教师还应引导学生在学习中自觉形成正确的价值观和人生观，进一步强化其道德情感。

3. 引导学生思考社会问题

德育渗透在语文教学中的另一个重要实现方式就是引导学生思考社会问题。在学习过程中，教师可以通过设计探究性课题或开展小组讨论等活动，让学生通过阅读课文，了解社会现状，探讨社会问题，引导学生形成个人价值观，培养社会责任感，强化其现实生活中的实践基础。

4. 营造良好的语文学习环境

德育渗透在语文教学中的最后一个重要实现方式就是营造良好的语文学习环境。教师可以通过建立互动和谐、教育开放的课堂氛围，让学生充分感受到语文学习的趣味性和愉悦性，让学生在愉悦中感受到道德教育的氛围。同事，教师也可将文化现象、学习方法与课堂实践相融合，让学生在语文学习中掌握语言艺术、思维能力，同时增强其整体素质。

初中语文教育教学中德育渗透

发布时间：2021-04-07T09:56:02.757Z 来源：《比较教育研究》2021年3月 作者： 徐红忠

[导读] 随着教育改革进程的不断推进，对初中语文学科的教学提出了许多新的要求。随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，因此更加重视起了对学生的思想品德教育。初中阶段的语文教学，能够为学生提供更多的文化知识，语文教师除去对学生的学习能力进行培

养之外，还需要对学生的思想品德素质进行提高，也就是需要将树德与树人工作同时进行，将立德树人理念贯彻在日常的语文教学工作当

中。

徐红忠 浙江省义乌市稠州中学 322000

【摘要】随着教育改革进程的不断推进，对初中语文学科的教学提出了许多新的要求。随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，

因此更加重视起了对学生的思想品德教育。初中阶段的语文教学，能够为学生提供更多的文化知识，语文教师除去对学生的学习能力进行

培养之外，还需要对学生的思想品德素质进行提高，也就是需要将树德与树人工作同时进行，将立德树人理念贯彻在日常的语文教学工作

当中。

【关键词】初中；语文教学；德育渗透；部编版

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-076-01

引言

初中阶段的语文教学是对小学阶段语文知识的进一步巩固，在学生掌握词句应用方法的基础上，开展更加丰富的教学活动。语文教师需要在对学生讲解文章内容的同时，让学生体会到文章当中深刻的含义所在，并深入剖析文章背后的深刻思想感情，让学生从中获取到一

定的感悟，引发学生的情感共鸣，这就是初中语文教师的主要工作。本文对德育教育在初中阶段语文教学中渗透的几种途径进行研究。

一、引入名人事迹，加强德育渗透

教师可以根据教学内容引入相应的名人事迹，如替父从军的花木兰、少年鲁迅、居里夫人等[1]。因此，语文教师在教学的过程当中，在将教材的内容对学生进行讲解过后，需要应用多媒体技术将相关著名历史人物的事迹展示给学生，并且让学生通过聆听，从中理解当中