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开展英文分级阅读，提高学生阅读素养摘要：本文从何为英语分级读物入手，围绕如何选择，有效使用英语分级读物展开讨论，探究英语分级读物在小学英语教学中的应用和实施策略，旨在帮助一线教师提高阅读教学效率，切实提高学生英语阅读能力。
关键词：英文分级读物课堂阅读指导持续默读自主阅读一、引言：2012年小学英语课程标准指出：小学生的英语学习在毕业时需要达到二级目标要求，即除能认读，理解教材上所示的单词、短语、对话和短文外，能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文。
初一学生应该达到三级目标：课外阅读量累计达4万词。
然而，目前阅读教学限课本，课外阅读开展不多，学生阅读范围较窄。
学生的阅读量远远达不到课标的要求。
此外，学生课外阅读缺乏具体的要求和指导，评价方式较为单一，导致课外阅读质量不高，或流于形式。
英语分级读物为课外阅读有效开展提供了资源，丰富的资源便于学生选择适合自己阅读水准的材料，又能保证足够的阅读量。
二、何为英语分级读物分级阅读是指按不同年龄段少年儿童身心发展的特点和认知思维水平、根据语言学习规律而选择确定英语阶梯式系列读物，以推动和促进青少年阅读能力、思维品质、情感态度和价值观的发展，使他们在体验阅读的过程和乐趣的同时学会阅读的方法，提高阅读的效率。
分级阅读是按照阅读材料的难度和词汇量，把阅读材料细分成很多级别，难度逐步递增，如同爬树一样拾级而上，节节高升。
分级读物题材广泛，系统性强，数目庞大，可供孩子们选择的范围大，让孩子在兴趣和欢愉中提升阅读能力，这也是“有效输入”。
三、如何选择英语分级读物目前中国市场上的分级读物，一般分为直接引进的国外原版分级读物和国内出版的分级读物。
国外分级读物比较丰富，适合小学生阅读的有：牛津大学出版社出版的《Oxford Reading Tree 牛津阅读树》；HarperCollins出版的I Can Read!系列儿童英语读本；英国培生集团出版的培生英语分级阅读，国内已出版的有《培生幼儿英语分级读物》和《培生儿童英语分级阅读》；英国哈考特教育出版公司子公司海尼曼（Heinemann）出版的Heinemann分级读物，有GK,G1和G2三个级别298本；国内高等教育出版社从美国著名的分级阅读系列PM选取精华引进出版了《体验英语少儿阅读文库》；英国柯林斯出版公司出版的《Collins Big Cat大猫英语分级读物》；英国哈考特教育出版公司（Harcourt Education）出版的《哈考特》系列；美国在线分级阅读《Reading A to Z》。
中国儿童分级阅读指导手册（2010版）接力儿童分级阅读研究中心目录中国儿童分级阅读倡议书/儿童心智发展与分级阅读建议/中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）/中国儿童分级阅读学术资料汇编/总论少年儿童分级阅读研究的现实意义白冰/新世纪中国分级阅读的思考与对策王泉根/幼儿园早期阅读教育研究的新进展周兢/让儿童在阅读中成长周合/35浅谈影响儿童分级阅读标准的一些因素王林/少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用沙广萍/脑科学与儿童阅读脑功能成像研究对语言功能一侧化的新认识董奇薛贵乔文达/基于脑的阅读障碍的诊断:阅读障碍诊断的新视角彭聃龄刘丽等/词汇表征和加工理论及其认知神经心理学证据舒华柏晓利等/阅读困难儿童语言认知缺陷的干预研究及发展趋势王文静/不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究姜华卢春明等/语言学与儿童阅读教材语言的性质、特点及研究意义苏新春杜晶晶等/出声阅读条件下不规则汉字频率效应的功能磁共振成像研究谭向杰等/汉字整体和笔画频率对笔画认知的影响王惠萍张积家张厚粲/4—10岁汉语儿童句法意识的发展龚少英彭聃龄/国外分级阅读资料美国分级阅读方式简评和思考姜洪伟/蓝思分级阅读常见问答/蓝思体系/“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单/中国儿童分级阅读倡议书我们，为了中国孩子的阅读，在这里相聚；我们，为了一个书香社会的诞生，在这里讨论。
我们讨论的是中国儿童分级阅读，我们的目的只有一个：把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式递到孩子的手中。
让孩子爱上图书，感受到图书之美，走进图书的世界，承继优秀的人类文明的成果。
分级阅读，不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽，在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线,而是要依据不同年龄段儿童的心智，向他们推荐、奉献不同的好书。
分级阅读，不是让大人剥夺孩子的阅读自由，在孩子的阅读世界中划出“只此一条”的道路。
我们在儿童一生选择图书的同时，充分顾全儿童多元化的自由的选择。
儿童分级阅读参考书目集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-中国儿童分级阅读参考书目说明：1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按书名首字的拼音排序。
0—3岁序号书目作者出版社1着(美)伊恩·福尔克纳图郝广才译河北教育出版社2百岁童谣山曼编着明天出版社3彩虹色的花(波兰)麦克·格雷涅茨着蒲蒲兰译二十一世纪出版社4插图大师莫妮克的无字图画书着明天出版社5大卫,不可以着(美)大卫·香农图余治莹译河北教育出版社6“嘟嘟熊系列”丛书着绘中国少年儿童出版社7鳄鱼怕怕牙医怕怕着(日)五味太郎图台北上谊文化编辑部译明天出版社8儿歌365首圣野吴少山选编李全华等绘浙江少年儿童出版社9给爸爸的吻着(英)戴维·利格图熊怡然译湖北美术出版社10古利和古拉着(日)大村百合子图季颖译南海出版公司11好饿的毛毛虫着郑明进译明天出版社12好饿的小蛇( 着彭懿译二十一世纪出版社13和甘伯伯去游河着林良译河北教育出版社14黄雨伞(韩)柳在守着/绘(韩)申东一作曲接力出版社15家有恐龙系列(美)简·约伦文(美)马克·蒂格绘任溶溶译接力出版社16着河北教育出版(日)五味太郎图余治莹译社17“可爱的鼠小弟”系列(日)中江嘉男文(日)上野纪子图赵静文纪子译南海出版公司18快乐认知:创新低幼认知读物(美) 图译贵州人民出版社19两棵树着麦小燕译湖北美术出版社20“米菲”绘本系列迪克·布鲁纳着童趣出版有限公司21喵喵(日) 文/图译二十一世纪出版社22母鸡罗丝去散步着上谊编辑部译明天出版社23牛年的礼物：剪纸中国着于平任凭图新世界出版社24噼里啪啦系列丛书(日)佐佐木洋子编绘二十一世纪出版社25首先有一个苹果着蒲蒲兰译二十一世纪出版社26逃家小兔着(美)克雷门·赫德图黄乃毓译明天出版社27我爸爸着(英)安东尼·布朗图余治莹译河北教育出版社28我喜欢书着(英)安东尼·布朗图余治莹译河北教育出版社29我也可以飞(法)让罗姆·瑞利亚着麦小燕译湖北美术出版社30小玻系列翻翻书(英)希尔编绘彭懿译接力出版社31小酷和小玛的认知绘本着杨文译北京少年儿童出版社32小蓝和小黄着(美)李欧·李奥尼图彭懿译明天出版社33小熊不刷牙(瑞士)斯伐拉纳·提欧利那着湖北美术出版社34小鸭黛西系列(英)简·西蒙斯着曹敏等译接力出版社35一百万只猫(美)婉达·盖格着彭懿译南海出版公司36一园青菜成了精周翔明天出版社37婴儿游戏绘本(日)木村裕一着接力出版社38圆白菜小弟着(日)长新太图彭懿译南海出版公司39月亮的味道(瑞士)格雷涅茨着漪然彭懿译二十一世纪出版社40云娃娃(美)罗德·蒙蒂霍着余治莹译接力出版社4—6岁1阿罗系列(美)约翰逊着孙晓娜译接力出版社2爱花的牛着孙敏译(美)罗伯特·劳森图二十一世纪出版社3爱心树(美)谢尔·希尔弗斯坦着傅惟慈译南海出版公司4“棒棒仔心灵之旅”图画书系列肖定丽等着海燕出版社5(美) 着等译新疆青少年出版社6彩虹鱼系列(瑞士)马克斯·菲斯特绘着彭懿译接力出版社7“查理与劳拉”系列图画书(英)罗伦?乔尔德着接力出版社8大脚丫跳芭蕾着柯倩华译河北教育出版社9大拇指无字故事书(法)比亚蒂?斯洛等着接力出版社10大头儿子心灵启蒙故事系列郑春华接力出版社11第一次发现丛书(法)勒内·梅特勒尔等绘王彦译接力出版社12动物绝对不应该穿衣服(美) 茱蒂·巴瑞特隆·巴瑞特着上海人民美术出版社13“嘟嘟和巴豆”系列(美) 着(美) 图二十一世纪出版社等译14飞上天的鱼葛翠琳着中国福利会出版社15“找朋友系列”神奇立体书(英)莫里斯·普莱格尔着陕西人民教育出版社16火焰二十一世纪出版社17“京剧猫”系列熊亮连环画出版社18凯能行(德)埃蒂特?施莱本-维克文(德)卡罗拉?霍兰德图王晓翠译湖北美术出版社19驴小弟变石头着张剑鸣译明天出版社20着(美)薇拉·威廉斯图柯倩华译河北教育出版社21七只瞎老鼠着王林译河北教育出版社22蚯蚓的日记着(美)哈利·布里斯图陈宏淑译明天出版社23“人文科学图画书”系列王晓明着华东师范大学出版社24“红袋鼠安全自护金牌故事”系列高洪波等着中国少年儿童出版社25绅士的雨伞佐野洋子着接力出版社26神奇的窗子(美)诺顿·贾斯特文图译接力出版社27着(德)沃尔夫·埃布鲁赫图方素珍译河北教育出版社28听奶奶的话朱李霞着安徽少年儿童出版社29我的爱有世界那么大(英)戴维·范·伯伦着(英)蒂姆·沃恩斯图译接力出版社30我的妈妈真麻烦着中国电力出版社图译31“我真棒”幼儿成长图画书系列黄蓓佳、李娜等着江苏少年儿童出版社32“幼儿文学60年经典”系列(太阳卷、月亮卷、星星卷)鲁兵等着中国少年儿童出版社33小蛋壳历险记冰子中国福利会出版社34小房子着(美)维吉尼亚·李·伯顿图阿甲译南海出版公司35小黑鱼(美)李欧·李奥尼文图彭懿译南海出版公司36雪人着(英)雷蒙·布力格图明天出版社37“尼克爷爷讲故事”系列(英)尼克·巴特沃斯明天出版社38爷爷一定有办法着宋佩译明天出版社39月光男孩(丹麦)依卜·斯旁·奥尔森着杨玲玲彭懿译湖北美术出版社40云朵面包(韩)白嬉娜着译上海人民美术出版社7—8岁1“I SPY视觉大发现”系列(美)沃尔特?维克等图文接力出版社2艾特熊与赛娜鼠() 图文译上海人民美术出版社3八仙的传说系列(9册)着杨永青图中国和平出版社4宝葫芦的秘密张天翼福建少年儿童出版社5不一样的卡梅拉(法)约里波瓦着(法)艾利施绘郑迪蔚漪然译二十一世纪出版社6超级冒险王系列(澳)安娜·费恩伯格芭芭拉·费恩伯格着(澳)吉姆·甘贝尔图范晓吉林出版社星译7大猩猩安东尼·布朗着林良译河北教育出版社8葛冰幽默奇幻童话星系葛冰接力出版社9狐狸打猎人的故事金近湖北少年儿童出版社10虎王子陈江洪北京科技出版社11花背小乌龟冰波江苏少年儿童出版社12花婆婆着方素珍译河北教育出版社13“花袜子彩乌鸦成长故事”系列(德国)奈乐·莫斯特文安妮特·卢道夫图王星译中国少年儿童出版社14警官巴利亚和警犬葛芮雅(美) 文图译河北教育出版社15“蓝精灵”系列(比)贝约着黄丽云译接力出版社16“猫眼小子包达达”系列葛竞接力出版社17帽子的秘密柯岩湖北少年儿童出版社18没头脑和不高兴浙江少年儿童出版社19“魔法三国”系列周锐接力出版社20你不能带气球进大都会博物馆(美)杰奎琳·普莱斯·韦茨曼罗宾·普莱斯·格拉瑟着接力出版社21青蛙与蟾蜍(美)艾诺·诺贝尔着潘人木党英台译明天出版社22三只小猪(美)大卫·威斯纳文图彭懿译浙江少年儿童出版社23着(美)莱恩·史密斯图方素珍译河北教育出版社24石头汤着(美)琼·穆特图阿甲译南海出版公司25世界上最美的村子(日)小林丰着蒲蒲兰译二十一世纪出版社26睡美人着图连环画出版社27兔子坡(美国)罗伯特·罗素着译新蕾出版社28我的爸爸叫焦尼(瑞典)波·R.汉伯格文(瑞典)爱娃·艾瑞克松图彭懿译湖北美术出版社29我和小姐姐克拉拉(德)迪米特尔·茵可夫着译二十一世纪出版社30方素珍文郝洛汶图中国和平出版社31下巴上的洞洞鲁兵湖北少年儿童出版社32“下次开船”港严文井湖北少年儿童出版社33小巴掌童话精品馆张秋生湖北少年儿童出版社34小狐狸买手套(日)新美南吉着彭懿周龙梅译贵州人民出版社35小太阳子敏湖北少年儿童出版社36小猪唏哩呼噜孙幼军春风文艺出版社37雪花人(美)杰奎琳·布里格斯·马丁文(美)玛丽·阿扎里安图柯倩华译河北教育出版社38鼹鼠的月亮河王一梅新蕾出版社39中国动画经典系列张博庆改编董军等图外语教学与研究出版社40猪八戒新传包蕾湖北少年儿童出版社9—10岁15月35日(德)埃里希·凯斯特纳着译明天出版社2笨狼的故事汤素兰浙江少年儿童出版社3不老泉(美)纳塔莉·巴比特着少年儿童出版肖慧译社4查理和巧克力工厂(英)罗尔德·达尔着译明天出版社5长袜子皮皮(瑞典)林格伦着李之义译中国少年儿童出版社6窗边的小豆豆(日)黑柳彻子着赵玉皎译南海出版公司7春雨的悄悄话樊发稼湖北少年儿童出版社8戴小桥和他的哥们儿梅子涵新蕾出版社9弹子袋(美)约瑟夫·若福着王念周娅译浙江文艺出版社10地板下的小人(英)玛丽·诺顿着译少年儿童出版社11林汉达中国历史故事集林汉达中国少年儿童出版社12马列耶夫在学校和家里(苏)尼·诺索夫着少年儿童出版社13美丽眼睛看世界桂文亚少年儿童出版社14秘密花园(美)弗朗西斯·伯内特着少年儿童出版社15男生贾里秦文君少年儿童出版社16尼尔斯骑鹅旅行记(瑞典)拉格洛芙着译少年儿童出版社17皮皮鲁总动员之舒克贝塔系列郑渊洁二十一世纪出版社18七个老鼠兄弟徐鲁浙江少年儿童出版社19亲爱的汉修先生(美)贝芙莉·克莱瑞着译新蕾出版社20时代广场的蟋蟀(美)乔治·塞尔登着图译新蕾出版社21双把儿铁锅卡琦娅着? 图译新疆青少年出版社22随风而来的玛丽阿姨(英)帕·林·特拉弗斯着明天出版社任溶溶译23桃花源的故事松居直文蔡皋图唐亚明译上海人民美术出版社24淘气包马小跳系列杨红樱接力出版社25铁路边的孩子们着?译少年儿童出版社26铁丝网上的小花着(意)罗伯特·英诺森提图代维译明天出版社27“童话莎士比亚”系列着萧乾译写少年儿童出版社28我的宠物是精灵(美) 着译湖南少年儿童出版社29我们的母亲叫中国苏叔阳中国少年儿童出版社30我喜欢你，狐狸高洪波湖北少年儿童出版社31乌丢丢奇遇记金波江苏少年儿童出版社32小兵张嘎徐光耀湖北少年儿童出版社33小飞侠彼得·潘(英)杰·姆·巴里着译少年儿童出版社34小灵通漫游未来叶永烈湖北少年儿童出版社35“小淘气尼古拉”系列(法)桑贝·葛西尼图译中国少年儿童出版社36“小香咕新传”系列秦文君接力出版社37小英雄雨来管桦湖北少年儿童出版社38杨柳风(英)格雷厄姆着译译林出版社39一百条裙子(美)埃斯特斯着袁颖译新蕾出版社40纸袋公主着图译河北教育出版社11—12岁1西雅图酋长的宣言(美)苏珊·杰佛斯图柯倩华译河北教育出版社2班长下台桂文亚湖北少年儿童出版社3冰心儿童文学全集冰心中国少年儿童出版社4草房子曹文轩江苏少年儿童出版社5城南旧事林海音中国青年出版社6大熊猫传奇刘先平安徽少年儿童出版社7地海巫师着马爱农译人民文学出版社8风之王(美)玛格丽特·亨利着图译新蕾出版社9“哈利·波特”系列(英)J.K.罗琳着译人民文学出版社10黑暗在蔓延着姜淑芹译湖南少年儿童出版社11蓝色的海豚岛(美)司各特·奥台尔着译新蕾出版社12狼獾河黑鹤接力出版社13狼王梦沈石溪湖北少年儿童出版社14绿山墙的安妮(加)露西·蒙哥马利着马爱农译人民文学出版社15毛毛(德)米切尔·恩德着译二十一世纪出版社16门缝里的童年林彦浙江少年儿童出版社17魔戒全集(英)托尔金着译译林出版社18尼姆的老鼠着贾淑勤译湖南少年儿童出版社19女儿的故事梅子涵江苏少年儿童出版社20女水手日记(美)艾非?沃提斯着译新蕾出版社21诺贝尔奖获得者与儿童对话着张荣昌译三联书店22骑扁马的扁人王立春辽宁少年儿童出版社23桥下一家人(美)纳塔莉·卡尔森着图译新蕾出版社24少年噶玛兰李潼湖北少年儿童出版社25少女的红发卡程炜江苏少年儿童出版社26天使雕像(美)E.L.柯尼斯伯格着译新蕾出版社27通向特拉比西亚的桥(美)凯塞琳?帕特森着译人民文学出版社28万物简史(少儿彩绘版)(英)比尔·布莱森着译接力出版社29我要做个好孩子黄蓓佳江苏少年儿童出版社30巫师的沉船班马湖北少年儿童出版社31夏洛的网(美)E.B．怀特着任溶溶译上海译文出版社32想念梅姨(美)辛西娅·赖伦特着李文俊译浙江文艺出版社33橡树上的逃亡着(法)弗朗索瓦·普拉斯图刘英华译新蕾出版社34小河男孩(英)鲍勒着译新蕾出版社35腰门彭学军二十一世纪出版社36陈土的六根头发常新港春风文艺出版社37银顶针的夏天(美)伊丽莎白·恩莱特着译新蕾出版社38印第安人的麂皮靴着王玲月译河北教育出版社39有老鼠牌铅笔吗张之路浙江少年儿童出版社40造梦的雨果(美)布莱恩·塞兹尼克着接力出版社黄觉译专家委员会名单（按姓氏笔画排序）王林：儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑王悦：当当网童书频道主管王泉根：北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任白冰：接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家朱自强：青岛海洋大学人文学院院长汤更生：中国图书馆学会秘书长宋旭：浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长张亚丽：联合国儿童基金会亚洲司项目官员杨素音：首都图书馆副馆长金波：儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译高洪波：儿童文学作家、中国作家协会副主席曹文轩：作家、北京大学教授、北京作家协会副主席梅子涵：儿童文学作家、儿童阅读推广人、上海师范大学教授黄俭：接力出版社董事长黄集伟：接力出版社副总编辑、作家、书评家彭懿：儿童文学作家、儿童阅读。
儿童心智发展与分级阅读建议
说明：
1．本建议只提供成人辅助孩子的阅读参考，不作为分级阅读标准使用。
2．儿童分级阅读中的影响因素众多，本建议只提供一般性心智发展和相关的阅读建议。
3．分级阅读标准的拟定，尚待儿童教育、儿童心理、儿童文学等领域基础研究的进一步深入。
中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）
说明：
1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推
荐50本，共250本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国
作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童
文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100
种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣
赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、
经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图
书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新
版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按类别及书名首字的笔画顺序排序。
0—3岁
4—6岁
7—8岁
9—10岁
11—12岁。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中国儿童分级阅读参考童书推荐 *《图画书阅读与经典》彭懿，引导我们了解和热爱绘本。
*《朗读手册》美Jim Trelease 非常值得看的一本书，阐述父母为孩子朗读的重要性以及朗读方法指导。
*《幸福的种子》日松居直 *《给孩子 100 本最棒的书》美Anita Silvery 推荐 0-12 岁最值得阅读的 100 本书，附录《更多参考书目》和《中文版童书参考书目》。
*《中国儿童分级阅读研究中心推荐书目》，见附件。
加进一些中国的作家的书目。
*《亲子共读百万英语》日本人写的，介绍如何通过阶梯阅读提高英语水平，提供了很详细的英文分级书目。
*如果不知道给孩子读什么书，《给孩子 100 本最棒的书》、《中国儿童分级阅读研究中心推荐书目》、《朗读手册》的书目会是个很好的参考，如果自己对选择什么书有自己很好的判断那也不必按图索骥了。
另外，有几类书可以考虑加上去，如儿童安全教育绘本、科普类读物、情绪管理的童书。
本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，1 / 12如新闻出版总署向青少年推荐的 100 种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
按 03、46、78、910、1112 五个年龄段划分，每个年龄段推荐 40 本，共 200 本。
儿童分级阅读研究中心专家委员会名单（按姓氏笔画排序）王林：儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑王悦：当当网童书频道主管王泉根：北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任白冰：接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家朱自强：青岛海洋大学人文学院院长汤更生：中国图书馆学会秘书长宋旭：浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长张亚丽：联合国儿童基金会亚洲司项目官员杨素音：首都图书馆副馆长金波：儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译高洪波：儿童文学作家、中国作家协会副主席曹文轩：作家、北京大学教授、北京作家协会副主席梅子涵：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 儿童文学作家、儿童阅读推广人、上海师范大学教授黄俭：接力出版社董事长黄集伟：接力出版社副总编辑、作家、书评家彭懿：儿童文学作家、儿童阅读推广人、浙江师范大学儿童文学研究所副研究员琳达：SCHOLASTIC 出版集团亚洲区总裁谢锡金：香港大学教育学院副院长、香港教统局中文科咨询委员樊利明：浙江省新华书店采购部经理注：本专家委员会共 20 人，包括了儿童文学创作界（3 人）、儿童文学理论界（2 人）、儿童阅读推广界（3人）、教育界（3 人）、儿童图书馆界（2 人）、儿童读物出版界（5 人）、儿童图书销售界（2 人）等各方面的专家学者代表。
旺妈：TOP50童书的分级阅读指南(2015-10-30 10:55:17)转载▼分类：学习资料这个排名系列是全球最大网上书店亚马逊评选出的20世纪世纪50本最佳童书。
里面的书单都是大家耳熟能详的，所以借此之机，引进下目前比较流行的分级阅读概念做个标识。
很多好书并非一股脑儿塞给孩子就完成任务，适当的阅读年龄，正确的阅读时间，看适当的版本，这个才是利用分级阅读概念带给我们最大的便利。
鉴于目前通用的美国阅读评估标准就像它的度量衡一样混乱，以下分级指南基本参考三类比较流行的标准：1 Grade Level；年级水平是最粗暴的一种划分方法，就是按年级划分，娃这个年龄在英语为母语的国家该上几年级了，就大抵对应这个；2 Interest Level Grades：就是按心智兴趣年龄来划分，等到具体书本对照时，就能看出和年级水平的差异了，先不赘述。
3 The Lexile Framework® for Reading，Lexile框架阅读，这个应该是最有学术价值体现的，也是一般看原版书的家长比较推崇的。
为啥这个最被重视？因为这标准由美国国家儿童健康与发展中心制定，而Lexile蓝思是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。
简单来说，一个Lexile是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。
蓝思最高分值为1700L。
蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2-5年级、6-12年级。
在美国，主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等，均有对应的转换对应表和蓝思分值。
如托福网考阅读成绩20分，其蓝思分值为1260L，分值区间为：1160L— 1310L；阅读成绩10分，其蓝思分值为1040L，分值区间为：940L—1090L。
其实稍微注意下，很多原版书上有scholastic标识的的，一般最后一页，都同时标有上述这几种标准，在他家的网站上，你也可以搜索查询对照。
培生儿童英语分级阅读level 3培生儿童英语分级阅读是一套为青少年学习英语而设计的分级读物系列。
本文档将详细介绍Level3这个级别，并探讨它的特点、教学方法以及学习效果。
第一部分: Level3的特点1.1 阅读难度适中: Level3适合已经掌握基本英语单词、句型和语法规则的学生。
它提供了更复杂的句子结构和词汇，进一步培养学生的阅读能力。
1.2 分级阅读: Level3的故事按照难度递增的顺序排列，从简单的字词开始，逐步引入更高级的语言元素。
这样的分级设计能够帮助学生逐步提高阅读能力，增强他们的自信心。
1.3 多样的题材: Level3包含了各种类型的故事和资料，如童话故事、科普知识、历史人物传记等。
这样的题材多样性可以培养学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面。
第二部分: Level3的教学方法2.1 词汇预习: 在学生阅读故事之前，教师可以引导他们通过查阅字典或词汇表来预习一些生词和短语。
这有助于学生在阅读过程中更好地理解故事内容。
2.2 文章分段阅读: 教师可以根据故事的结构将文章分成几个段落，分别介绍和讲解各个段落的内容。
这样的分段阅读能够帮助学生更好地理解故事的整体脉络。
2.3 练习与讨论: 在学生独立阅读完故事之后，教师可以设计一些练习题目来检查学生的理解能力和阅读技巧。
同时，鼓励学生之间进行互动和小组讨论，分享彼此的理解和观点。
第三部分: Level3的学习效果3.1 提高阅读能力: 通过阅读Level3的故事，学生将接触到更多的英语词汇和句型，从而提高他们的阅读能力。
他们将能够更加流利地阅读英语材料，并理解其中的含义。
3.2 拓展知识面: Level3的题材多样，包含了各个领域的内容，使学生能够在阅读中了解到更多有趣的知识。
同时，他们也将学习到一些历史人物和科学原理，拓展自己的知识面。
3.3 培养学习兴趣: 通过阅读有趣的故事和资料，学生能够培养对英语学习的兴趣，并享受阅读的乐趣。
少儿英语等级考试有哪些哪个含金量高近年来少儿英语等级考试的热度持续升高，甚至出现刚开放报名通道，考试机会就被一抢而空的情况，可以看出，家长们为了孩子的学习，将来的学校选择真是操碎了心。
我作为一个六岁娃的老母亲也曾差点错过这个英语学习重要资讯，要不是周围的家长朋友问我，“你有没有给你家飞飞报名英语等级考试啊？”我肯定还一直沉迷于在家给孩子做英语启蒙呢。
可能有很多家长都想问，我家孩子那么小，就去参加这种等级考试，有必要吗？事实证明，是有必要的。
虽然不建议频繁参加考试，但是偶尔参加测试一下也是不错的。
任何一门语言要想熟练掌握，都需要经过系统的学习。
就好比我们在家给孩子英语启蒙，激发兴趣打好英语学习基础，老师在课堂中为孩子传授各种基础知识一样。
而英语等级考试可以为孩子及家长提供一个英语学习的衡量标准，发掘孩子的英语学习能力。
如果我们一直学习，但不去考试，那么你也不知道自己的英语是什么水平，也就不知道接下来我们该往什么阶段、什么层次去学习。
看不清自己的定位，就无法为自己确定明确学习成长目标。
因此，家长们可以通过英语等级考试，了解到自己家孩子的英语学习进度，让英语学习变得更加有趣，有驱动力。
说到这里，推荐各位家长一套不错的，课程设置的比较有意思，内容覆盖听口训练、自然拼读、分级阅读等方向，都能有效为孩子打好英语学习基础，应对各种考试。
飞飞今年六岁，目前已经参加过剑桥少儿英语一级考试、全国青少年英语等级考试T3这两个考试都是比较符合她的年龄和英语认知水平的，后面再视情况考虑继续参加哪些考试。
话不多说，下面小趣老师就来和各位对英语等级考试感兴趣的家长介绍一下有哪些值得考的少儿英语等级考试：1.剑桥少儿英语考试（Cambridge Young Learners English）推荐指数：★★★★★难易程度：3颗星认可度：高适合年龄：7～12岁少儿剑桥少儿英语考试是剑桥大学考试委员会根据欧洲语言共同参考框架标准为6-12岁少儿英语水平特别设计的英语考试，简称CYLE。
中国儿童分级阅读参考书目（2010年版）
说明：
1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推
荐50本，共250本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国
作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童
文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100
种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣
赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、
经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图
书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新
版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按类别及书名首字的笔画顺序排序。
0—3岁
4—6岁
7—8岁
9—10岁
11—12岁。
传播与经济chuanbo yu jingji- 97 -汉语分级读物现状及发展分析李 凌（北京大学出版社，北京 100871）[摘要] 文章考察了14套适合第二语言学习者阅读的汉语分级读物，主要从分级标准、编写人员、编写原则、题材内容等方面进行分析并提出编写建议，认为未来应该加快分级阅读体系的建立，加强数字化的立体开发。
[关键词] 汉语读物 ；分级阅读体系；数字化[中图分类号] G237 [文献标识码] A [文章编号] 1674-473X(2019)05-0097-03随着我国综合国力的提升，汉语学习在全球日益升温，第二语言学习者对汉语学习材料的需求越来越丰富。
从目前的出版情况看，教材发展普遍受重视，而阅读材料，尤其是课外读物的发展还需要加大力度。
要想学好一门语言必须有大量的课外读物。
只有大量阅读，学习者才能广泛接触语言实际，逐步建立语感，从而提高语言运用能力。
汉语读物的出现可追溯至19世纪，英国外交官威妥玛（Thomas Francis Wade）为英国来华译员编写了汉语教材《语言自迩集》（Yü Yen Tzǔ Erh Chi），其中就出现了适合中级汉语水平的学生阅读的简易读物《践约传》。
[1]分级阅读理念源于欧美国家，21世纪初引入我国，2007年国内出版了第一套汉语分级读物——“汉语风”。
经过10多年的发展，我国的汉语分级读物出版目前已形成一定规模。
一、现状调查笔者对已出版的汉语分级读物进行了广泛调查，调查范围为针对外国学习者的、有一定分级标准的汉语读物。
根据分级情况、编写人员、编写原则、适用对象、出版社、首册出版时间共筛选出14套，按照出版时间罗列如下。
1.“汉语风”中文分级系列读物，根据自行研发的语料库，并参考多个国家和地区10多个当代中文语料库，分8个级别，海外汉语教师和本土作家编写原创故事，一本书一个故事，适用于大学生和中学生。
北京大学出版社2007年出版。
2.“实用汉语分级阅读丛书”，根据《汉语水平等级（HSK）大纲》分甲、乙、丙、丁4个级别，由国内汉语教师编写，一本书包括多个故事。
raz英文分级阅读Raz英文分级阅读是一种广泛使用的英语学习方法，特别适用于儿童和青少年。
它以分级的图书和文章为基础，从简单的单词和短语开始，逐渐增加词汇量和语法复杂性，帮助学生提高阅读和写作能力。
一、Raz分级阅读介绍Raz分级阅读分为29个级别，从A级到Z级，每个级别都有不同的难度。
每个级别包含数十本图书和文章，涵盖了各种主题和文体。
这种分级制度旨在帮助学生逐步提高英语能力，从简单的单词和短语开始，逐渐增加词汇量和语法复杂性。
二、Raz分级阅读的优势1. 广泛的阅读材料：Raz分级阅读提供了广泛的阅读材料，涵盖了各种主题和文体，包括小说、传记、历史、科学、艺术等。
这有助于学生了解不同领域的知识，培养阅读兴趣。
2. 逐步提高：Raz分级阅读按照难度等级进行排列，学生可以根据自己的水平选择合适的阅读材料。
随着级别的提高，学生的词汇量和语法知识将得到逐步提高，为以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 支持个性化学习：Raz分级阅读可以根据学生的个体差异进行个性化学习。
学生可以选择自己感兴趣的主题和难度等级进行阅读，这样可以更好地满足他们的学习需求。
4. 提高阅读技巧：Raz分级阅读注重培养学生的阅读技巧，包括预测、推断、总结、批判性思维等。
这些技巧不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还可以帮助他们更好地应对各种考试。
三、如何使用Raz分级阅读1. 选择合适的级别：首先，学生应该根据自己的英语水平选择合适的级别进行阅读。
如果难度过高，可能会影响学生的自信心；如果难度过低，可能缺乏挑战性。
因此，选择合适的级别非常重要。
2. 制定阅读计划：学生应该制定一个合理的阅读计划，包括每天阅读的时间、阅读的书籍或文章等。
这样可以帮助学生更好地掌握阅读技巧和提高阅读能力。
3. 注重词汇积累：在Raz分级阅读中，每个级别的词汇量和语法复杂性都会逐渐增加。
因此，学生应该注重积累词汇和语法知识，为以后的英语学习打下坚实的基础。
实用文档中国儿童分级阅读参考书目说明：1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按书名首字的拼音排序。
0—3岁4—6岁7—8岁9—10岁“接力儿童分级阅读研究中心”专家委员会名单（按姓氏笔画排序）王林：儿童阅读推广人、人民教育出版社编辑王悦：当当网童书频道主管王泉根：北京师范大学文学院教授、中国儿童文学研究中心主任、中国作家协会儿童文学委员会副主任白冰：接力出版社总编辑、副董事长、儿童文学作家朱自强：青岛海洋大学人文学院院长汤更生：中国图书馆学会秘书长宋旭：浙江小语会理事、浙江杭州德胜小学高级教师、《教育科研论坛》编辑部浙江站站长张亚丽：联合国儿童基金会亚洲司项目官员杨素音：首都图书馆副馆长金波：儿童文学作家、首都师范大学教授、中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任唐亚明：日本福音馆资深编辑、翻译高洪波：儿童文学作家、中国作家协会副主席曹文轩：作家、北京大学教授、北京作家协会副主席梅子涵：儿童文学作家、儿童阅读推广人、上海师范大学教授黄俭：接力出版社董事长黄集伟：接力出版社副总编辑、作家、书评家彭懿：儿童文学作家、儿童阅读推广人、浙江师范大学儿童文学研究所副研究员琳达：SCHOLASTIC出版集团亚洲区总裁谢锡金：香港大学教育学院副院长、香港教统局中文科咨询委员樊利明：浙江省新华书店采购部经理注：本专家委员会共20人，包括了儿童文学创作界（3人）、儿童文学理论界（2人）、儿童阅读推广界（3人）、教育界（3人）、儿童图书馆界（2人）、儿童读物出版界（5人）、儿童图书销售界（2人）等各方面的专家学者代表。
national geographic kids 分级介绍-回复【National Geographic Kids 分级介绍】National Geographic Kids（以下简称NG Kids）是一个面向儿童的杂志，以其精美的摄影作品和有趣的非虚构报道而闻名于世。
这个杂志的特色在于它的内容分级，针对不同年龄段的儿童提供适合的阅读材料。
本文将逐步介绍NG Kids的分级标准及内容。
一、杂志的分级标准NG Kids杂志的分级标准是根据读者的年龄和阅读能力来划分的。
下面是杂志的分级和适龄范围：1. 4-6岁（学龄前）适合这个年龄段的孩子，分级内容以简单的图片和文字为主。
这个级别的杂志专注于培养孩子们的视觉识别能力和基础阅读能力。
2. 7-9岁（小学低年级）这个阶段的阅读材料会包含一些简单的故事和对自然界的了解，同时会增加一些挑战性的问题来培养孩子们的思维能力。
3. 10-12岁（小学中高年级）这个分级的杂志适合有一定阅读能力的孩子。
内容会更加深入和详细，涵盖一系列主题，包括动物、科学、历史和世界文化等。
4. 13岁以上（青少年）这个级别的杂志适合青少年读者，包括一些更复杂和深入的主题，如环境保护、未来科技和全球事务等。
二、不同分级的内容特点1. 4-6岁（学龄前）这个级别的杂志注重图像和简单的文字配合。
文章内容主要围绕孩子们喜欢的动物、儿童活动、小游戏和图画故事等。
这些能够激发他们的好奇心和阅读兴趣。
2. 7-9岁（小学低年级）这个分级的杂志内容更丰富多样，孩子们将会接触到一些比较特殊的动物种类，了解不同的生态系统和地理知识。
此外，还会出现一些小考题和智力挑战，让孩子们动起脑筋。
3. 10-12岁（小学中高年级）这个级别的杂志将会进一步深入不同的主题，如化石、太空探索、人类历史等。
它的文章会更加详细，配有更多的照片和插图，同时会有一些试验和实践活动。
4. 13岁以上（青少年）这个级别的杂志的内容包含更多关于科学、环境、社会和文化等方面的信息。
中国儿童分级阅读参考书目
1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按书名首字的拼音排序。
0—3岁。
中国儿童绘本分级阅读参考书目（4—6岁）
1．本书目按0—3、4—6、7—8、9—10、11—12五个年龄段划分，每个年龄段推荐40本，共200本。
2．本书目参考了国内外的儿童文学奖项，如国家图书奖、中华优秀读物奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖，纽伯瑞儿童文学奖、国际安徒生奖、林格伦儿童文学奖，也参考了国内外的各种推荐书目，如新闻出版总署向青少年推荐的100种优秀图书、《号角》杂志推荐好书。
3．本书目参考国内外分级阅读理论，并综合考虑中国儿童心智发展水平和阅读欣赏习惯及篇幅、难度、主旨等方面的因素。
4．本书目在图画书与文字书、中国作家与外国作家、文学与科普、题材与体裁、经典与时尚等因素上有所考虑，但并不刻意平衡。
5．为方便读者，本书目考虑到了所列图书应在市场上有销售，但并不表示所有图书在市场上均能找到；一些经典作品因已经绝版，未列入本书目，但以后如有新版，我们将在修订此书目时补入。
6．本书目考虑了译文质量。
有多个译本的经典作品，选择译文质量较高的译本。
7．本书目还将根据新书出版情况适时修订。
8．本书目按书名首字的拼音排序。
外语教学与研究2021.11欧美读本对“用英语讲中国故事”分级读物的编写启示———以《培生儿童英语分级阅读》和《中国风》对比为例◎卢凤杰孙慧莉黄婧瑶1.引言2020年10月22日,中共中央宣传部印发《关于促进全民阅读工作的意见》(简称《意见》),《意见》明确指出,要大力推动“全民阅读”各项工作,五年后,要显著增强“优质阅读内容供给能力”,并显著提升“国民综合阅读率”。
青少年作为“全民阅读”重点人群之一,要加快对青少年阅读的供给。
分级阅读是青少年喜闻乐见的阅读形式,且此类读物能潜移默化提升阅读者的语言能力。
但是,在我国,“分级阅读”概念的提出与实践才刚刚起步,目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智(王新利,2012)。
当前国内已有的分级阅读读物大多是从国外引入或者借鉴国外分级读物理念编纂而成。
加强国内“用英语讲中国故事”分级读物的出版,用故事装点中国文化,可以培养青少年文化感知力及语言阅读能力,传播中国声音,增强我国文化软实力。
本文选取国外著名分级读物《培生儿童英语分级阅读》和国内分级读物《中国风》为研究对象,对比分析二者优劣,旨在为国内编写“用英语讲中国故事”分级读物提供一些启示。
2.“用英语讲中国故事”分级读物编写意义习近平总书记在十九届中央政治局第十二次集体学习时强调,“必须增强底气、鼓起士气,坚持不懈讲好中国故事,形成同我国综合国力相适应的国际话语权”(中国社会科学院语言研究所词典编辑室,2016)。
青少年作为祖国的未来,要在深入感知中国文化的背景下,借力语言传播中国文化。
用“中国故事”透视中国的历史与现状,借力“故事”创新外宣方式,已然成为今天让世界了解中国、增强我国文化软实力、提升国家形象的有效途径(孙慧莉、赵智慧,2021)。
由此可见,“用英语讲中国故事”分级读物的编写刻不容缓。
它是青少年学习英语的重要举措,是内化中国文化的重要方式,还是打破中外文化芥蒂、缩小文化隔阂的绿色通道。
