眼视光公共卫生学教学大纲--杨春潇

昆明医学院临床医学专业眼科学教学大纲课程编号：02课程名称：眼科学英文名称：Ophtholmology (第3模块)课程类型：专业课总学时：18学时讲课学时：18学时见习学时：0学时学分：1分适用对象：预防,法学一、课程的教学目标眼科学是研究视觉器官（包括眼球及其附属器、视路和视中枢）疾病的发生、发展及其治疗和预防的专门医学科学。

它既是临床医学的一门独立学科，又是与全身疾病有着密切的关系。

通过眼科学的学习，使学生掌握眼科常见病、多发病的病因、发病机理、临床特点、诊断及防治的理论知识技能，培养正确的临床思维和工作方法，为今后的临床和科研工作方法奠定基础。

二、教学基本要求（一）基础理论知识和基本技能1、掌握眼球及眼附属器官的组织解剖、生理功能及特点。

2、掌握下列常见病的病因、发病机理、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗及急救措施：急性卡他性结膜炎、沙眼、细菌性角膜炎、病毒性角膜炎、急性虹膜睫状体炎、急性闭角型青光眼、眼球穿通伤、眼部化学灼伤、急性视神经炎。

3、掌握下列疾病的临床特点、诊断和防治，熟悉病因、了解发病机理：慢性结膜炎、春季卡他性结膜炎、白内障、全葡萄膜炎、原发性开角型青光眼、慢性闭角型青光眼、斜视、弱视、屈光不正。

4、掌握下列疾病的诊断要点，熟悉其临床表现及治疗原则：慢性泪囊炎、先天性青光眼、球后视神经炎、视网膜脱离。

（二）基本技能1、掌握病人的接诊、病史采集、眼科系统检查法及标准的记录方法。

2、掌握眼底镜、裂隙灯使用方法，掌握结膜囊冲洗、泪道冲洗、测眼压、球旁/结膜下注射、角膜异物取出术、睑板腺囊肿切除术、内翻倒睫矫正术，睑腺炎切开引流术等简单手术。

3、了解一般内眼手术，如白内障、青光眼等常见手术的操作过程，进一步加深对眼的解剖生理的理解。

（三）、教学方法及教学手段：多媒体,幻灯,病例教学.采用启发式教学手段,在讲解基本概念的基础上,结合实际病例,加深对理论知识的理解和掌握.三、各教学环节学时分配四、教学内容第一章绪论第一节眼科学在医学领域中的地位第二节眼科学发展简史第三节学习眼科学的重要性课程的考核要求：一、了解眼科学的发展史。

温州医学院《临床眼科学》课程教学大纲温州医学院教务处编2010年10月课程负责人签字：教研室主任签字：日期：2010.10.27 日期：《临床眼科学》课程教学大纲（Clinical ophthalmology）一、课程说明课程编码 NN101396 课程总学时（理论总学时/实践总学时）72/32 周学时（理论学时/实践学时）6.5 学分 5.5课程性质专业必修课适用专业眼视光学1、教学内容与学时安排（见下表）：教学内容与学时安排表2、课程教学目的与要求：临床眼科学是眼视光专业的主要专业课之一，要求通过本课程的学习，掌握常见眼病的发病机制、组织生理变化、病理因素、诊断及鉴别诊断、临床处理等基本临床理论；熟悉当代眼科领域的进展、新概念及新技术；了解并掌握眼科显微手术的基本特征、基本知识和显微手术操作的基本技能，以适应眼科临床工作的需要。

主要内容包括眼睑病、泪器病、眼表疾病、结膜病、角膜病、巩膜病、晶状体病、青光眼、葡萄膜病、玻璃体病、视网膜病、视神经及视路疾病、眼眶病、眼外伤、全身疾病的眼部表现、屈光手术等眼病临床理论，眼科手术显微镜、眼科显微手术器械、手术材料、眼科显微手术操作基本技能、眼科麻醉、术前准备和术后处理、眼科常用手术方法等眼科显微手术基础理论，注重理论与实践教学相结合进行教学。

3、本门课程与其它课程关系：眼科学是研究人类视觉器官疾病的发生、发展及其防治的专门学科，有着很强的专业特点，但又与其他临床学科和基础医学学科有着广泛的联系。

眼科学研究范围包括眼的生理、生化、药理、病理、免疫、遗传以及眼的各种特殊检查。

4、推荐教材及参考书：推荐教材：（包括作者、书名、版次、出版地、出版社、出版年份）赵堪兴杨培增《眼科学》、第七版、北京、人卫版、2008年褚仁远《眼病学》、第一版、北京、人卫版、2004年王勤美《屈光手术学》、第一版、北京、人卫版、2004年参考书目：李凤鸣《中华眼科学》、第二版、人民卫生出版社、2005年何守志《眼科显微手术》、第一版、人民军医出版社、1994年李春武奚寿增《眼科显微手术学》、第一版、上海科学技术文献出版社、1999年李绍珍《眼科手术学》第二版、人民卫生出版社、1998年5、课程考核方法与要求：理论集体考试：80%实验分组考核：20%6、实践教学内容安排：眼科学见习教学时间为20学时，用于眼科理论课总结、临床病例示教及门诊见习与操作实践；眼科显微手术学实践12学时，其中有手术录像教学2 学时。

武汉民政职业学院眼视光技术专业（专业代码：630404）人才培养方案专业负责人：肖晓鸿二级学院院长：刘静教务处长：刘霁雯分管校长:钟俊康复医疗学院二O一五年七月眼视光技术学分制人才培养方案第一部分人才培养计划一、培养对象与学制、学习形式1。

招生对象：应届高中毕业生、中职毕业生2。

学制: 基本学制三年3. 学习形式:普通全日制二、培养目标培养适应社会主义市场经济发展所需要的,热爱眼视光技术专业，牢固掌握眼视光技术专业的基础理论、基本知识和基本技能,具有扎实的专业实践动手能力，能根据国际标准验配程序进行验光配镜，能运用国内外先进的技术设备进行眼镜加工，全面掌握隐形和光学眼镜的验配技术，能够熟练完成验光、配镜、加工、打磨及维修保养工作,懂经营，会管理的,德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型人才。

三、培养模式该专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点，以“工学结合、校企合作”为切入点,以学校、企业、学生多方受益为立足点，推行工学结合、以真实工作任务及其工作过程为依据，整合教学内容，科学设计学习性工作任务，实施教—学-做结合，理论与实践一体化，合理设计实训、实习等教学环节.具体如下:1。

建立校企合作制度目前我们已与湖北省眼镜行业协会和“宝岛眼镜”签订“合作办学协议书”，聘请武汉宝岛眼镜有限公司和武汉精益眼镜有限公司一线的专家负责指导和参与教学，积极开展教学一体化课程改革,进行基于企业真实工作任务的工学交替、任务驱动、项目导向教学，以体现“任务驱动,工学结合”的教学原则。

2. 建立专兼职“双师型"师资队伍培养学生的关键是拥有一支优秀的教学团队。

我们坚持工学结合原则,聘请一线验光技师作为兼职教师。

此外，选派专职教师到眼镜企业及临床眼科进修,以提高专职教师“双师型”素养。

目前此专业“双师型"教师达100％，为培养“医工结合型”眼视光技术人才奠定了基础。

3.教学模式树立适应 21 世纪的教学观、质量观、人才观、课程观、考试观，形成一个新的教学体系。

眼视光毕业设计参考文献
参考文献：
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究[J]. 中国卫生质量管理, 2018, 25(3): 95-98.
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防措施研究进展[J]. 中国眼视光学报, 2016, 6(1): 70-73.
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成绩的影响研究[J]. 中国基层医药, 2015, 22(24): 2911-2913.
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7. 陈苏宁, 张小康. 眼视光科临床研究的规范和管理[J]. 中国眼视光学报, 2013, 3(S1): 29-32.
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《眼科学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：眼科学英文名称：OPHTHALMOLOGY课程编码: YXZB4230课程类别：专业必修总学时: 39总学分: 1适用专业：临床医学专业先修课程：系统解剖学病理生理开课院系: 医学院二、课程的性质和任务眼科学是临床医学中的一门科学，它既有自身的理论体系，又与基础医学和其他临床医学学科密切相关，其任务是研究视觉器官（包括眼球及其附属器、视神经和视路）疾病。

通过教学使学生掌握视觉器官的解剖、生理、一般检查方法及眼科常见病、多发病的病因、临床表现、诊断和防治的理论知识及技能，熟悉盲眼病与整个机体的关系。

了解本学科国内外比较成熟的新成就。

三、课程教学基本要求（一）理论教学内容和基本要求第一章眼科学基础教学内容:一、眼球及附属器的解剖、组织、视路及瞳孔路径。

二、眼球及附属器的生理功能及临床意义。

知识点:一、掌握眼球的解剖、生理和临床意义。

二、熟悉眼附属器的解剖和生理。

三、了解眼球的血液循环和神经分布。

重点:眼球壁及附属器的解剖结构。

难点:角膜、视网膜的解剖和生理。

房角的特殊结构及意义。

第二章眼睑病教学内容：麦粒肿、霰粒肿。

睑内翻、睑外翻、上睑下垂、倒睫、眼睑闭合不全知识点：掌握麦粒肿、霰粒肿、脸位置异常的诊断及治疗方法。

了解眼睑部分良性肿瘤及恶性肿瘤的临床表现及治疗原则。

重点：麦粒肿、霰粒肿鉴别。

难点：眼睑部分良性肿瘤及恶性肿瘤的临床表现及治疗原则。

第三章泪器病教学内容一、泪溢、慢性泪囊炎、急性泪囊炎。

二、新生儿泪囊炎。

知识点一、熟悉慢性泪囊炎对眼球潜在的危险；掌握诊断方法及处理原则；新生儿泪囊炎的治疗。

二、了解泪溢的原因及检查方法。

重点：慢性泪囊炎、急性泪囊炎的鉴别及治疗原则。

难点：慢性泪囊炎治疗方法第四章眼表疾病教学内容一、概述二、常见的临床征状三、干眼症知识点一、了解泪膜的概念。

二、常见眼表疾病的类型。

三、了解诊疗原则。

重点干眼症的诊断治疗。

难点干眼症的诊断治疗。

眼科学教学目标和教学大纲（供五年制本科生用）中山大学中山眼科中心2005年5月《眼科学》教学大纲课程名称：眼科学英文名：Ophthalmology课程类别：专业限定选修课编号：50342517 学时：66学时主编姓名：刘祖国单位：中山眼科中心职称：教授主审姓名：刘祖国、刘杏单位：中山眼科中心职称：教授授课对象：五年制本科生专业：临床医学年级：四年级编写日期：2005年5月—、教学目标本教学大纲是按五年制医疗专业眼科教学时数编写，着重培养学生“知识、素质、能力”，坚持从实际出发，学以致用的原则，培养和提高学生临床能力。

教学方法采用课堂讲授与见习相结合,理论联系实际，大纲要求掌握内容都在课堂讲授，要求了解部分内容可在见习中结合病例介绍。

对外语水平的要求，五年制学生要掌握常用的眼科学解剖名词、疾病名称、特殊检查等专业英文名词，自学专业英语课外阅读教材。

通过眼科学的学习，学生要掌握眼球解剖、部分的眼科检查法及常见病、多发病的诊断及防治知识，熟悉急性和慢性视力减退的眼病，理解全身病在眼部的表现及眼病与全身病的关系，了解防盲治盲工作的意义和眼科工作者努力的方向。

二、教学大纲（一）前言眼科学是临床医学中研究人体感觉器官之一的视觉器官疾病的一门学科。

教学的内容是结合临床讲授视觉器官的解剖、生理、检查方法及各种疾病的病因、临床表现、诊断和防治知识，着重介绍我国常见、多发眼病、致盲病以及眼与整个机体的关系，教学内容充分反映国内比较成熟的新观点和新成就。

（二）教学时数与按排眼科学总教学时数为66学时，系统理论讲课18学时，见习48学时。

讲课内容学时“眼的解剖生理”及“眼科检查法” 2“眼睑病”、“结膜病”、“泪器病” 2“眼表疾病”“角膜病”、“巩膜病” 2“青光眼” 2“葡萄膜炎”、“白内障” 2“眼外伤” 2“屈光”与“眼肌” 2“眼底病” 2“眼眶病”、“眼与全身病”“防盲和治盲” 2见习时间二周(48学时)内容有：眼球解剖、检查法、病例示教、手术示教(结合录像)、诊病实践、考核及总结。

眼视光学专业本科课程设置介绍眼视光学专业是以研究与眼睛相关的视觉问题为主要内容的学科，旨在培养具备眼视光学理论知识和实践技能的专业人才。

本文将介绍眼视光学专业本科课程设置。

一、必修课程1.视觉生理学：介绍视觉系统的结构和功能，以及与视觉感知相关的生理过程和机制。

2.视光学：主要内容包括光学原理、屈光学和验光学等，培养学生对眼镜和隐形眼镜的配镜和验光能力。

3.眼科学：涵盖眼部解剖学和生理学、眼病学和常见眼科疾病的诊断与治疗等内容。

4.配镜学：教授眼镜、隐形眼镜等视力矫正器材的选择、配制和适应性检测等知识和技能。

5.视觉康复学：介绍视觉功能障碍和视觉康复的理论与实践，培养学生在视觉康复领域的应用能力。

6.眼镜制造与检验：讲授眼镜制造的相关知识和技术，包括镜片切割、装配和镜框调整等操作技能。

二、选修课程1.眼健康管理：指导学生进行眼部健康评估和常见眼病预防与保健的课程。

2.近视防控：探讨近视发展机制和有效的近视防控方法，指导学生在近视防治领域提供咨询和建议。

3.低视力辅助器具应用：学习低视力人群的辅助器具选择和应用技术，提高视力受损人士的生活质量。

4.眼科临床实践：实践性课程，通过医院实习等方式，让学生参与眼科临床工作，提升实践能力。

5.视觉心理学：研究视觉心理现象和认知过程，了解视觉对行为和心理的影响。

三、实践环节1.实验课程：视觉生理学实验、验光实验等实验课程，让学生亲自操作仪器，掌握实验技巧。

2.实习课程：包括外科实习、配镜实习、眼科临床实习等，提供实践锻炼和实际操作机会。

3.毕业实习：学生在相关机构进行为期一定时间的实习，进行实际工作，增强毕业生的就业竞争力。

四、综合设计为了培养学生的综合素质和创新能力，眼视光学专业设置综合设计环节，学生需在相关指导下完成一项与眼视光学专业相关的设计项目。

这个项目通常由学生自己提出并完成，通过实际操作锻炼学生的实践能力和创新思维。

结语眼视光学专业本科课程设置涵盖了视觉生理学、视光学、眼科学、配镜学等基础课程，以及眼健康管理、低视力辅助器具应用等选修课程。

厦门医学高等专科学校课程表10级眼视光专业班第 1 周（自29 / 8始）星期课程节别一二三四五六上午1/2视光学英语任凤英1-17W隐形眼镜验配技术任凤英/唐洁（▲理论1-2节/实训A组1-3节）临床医学概论1-11W内科林虹2-18W中医眼保健技术林国清/外聘1-17W隐形眼镜验配技术※任凤英/唐洁（▲理论1-2节/实训B组1-3节）3/4临床医学概论※1-4W妇科贾励勤5-9W儿科余惠琴1-17W低视力眼视技术※唐洁体育选项课下午5/62-8W眼保健与眼病预防许雯怡5-7W9-18WA组验光技术许雯怡5-6WB组眼镜材料工艺张明5-6WA组：眼镜材料工艺蒋湘波B组：验光技术唐洁1-8W临床医学概论（外科）孙立明5-6W11-18WA组验光技术许雯怡5-6WB组眼镜材料工艺张明5-6W班团活动A组：眼镜材料工艺蒋湘波B组：验光技术唐洁7-8节1-11WB组眼镜材料工艺张明A组验光技术许雯怡1-7WB组眼镜材料工艺张明A组验光技术许雯怡授课地点：博A416（▲为特别标注）；授课时间1---18周（第六周国庆节放假）。

备注：1、※为考试科目。

2、“生涯体验与就业”由辅导员利用班会时间完成，共10学时。

3、体育选项“健美操”、“足球”周四下午7-8节上课。

4、1-18W周一晚上（7：00—8：40）医药营销方向上“市场营销策划”（詹志学）▲博B203；信息技术方向上“网页设计”（杨晓吟）。

5、1-18W周六上午1-2节医药营销方向上“市场营销调查与预测”（陶淮舟/陈兰妹）▲博B203；信息技术方向上“计算机系统维护”（万振环）。

《外科学》课程标准建议课时数：总学时56 理论学时56 实验学时0适用专业：眼视光技术专业先修课程：人体解剖与组织胚胎学、医用化学、生物化学、生理学、医学微生物与免疫学、眼应用光学基础、病理学与病理生理学、药理学、医学心理学、诊断学、视光学基础、验光技术、眼科学基础、市场营销一、课程描述（一）课程性质外科学是眼视光专业的必修课，是一门具有专业独特性、实践性、应用性的专业课程。

主要目的是使学生全面系统地学习外科学基本理论、基本知识、基本技术，培养其综合运用理论分析、解决问题的能力及指导临床实践活动的能力。

为以后临床实习和将来从事医疗工作奠定扎实的基础。

（二）课程理念准确把握本门课程在眼视光人才培养方案中的作用和地位，坚持知识、能力、素质培养相融合的原则，体现和落实素质教育、创新教育、个性化教育等现代教育思想和观念。

课程教学的目标和组织，与眼视光专业创新型高素质人才培养目标相匹配，体现夯基础、强实践、重能力、求创新的课程教学理念。

课程内容的选择注重基础与发展相互协调，强化学用结合。

课程的内涵体现科学精神与人文精神的相互渗透与整合。

在教与学过程中，充分发挥教师主导、学生主体的作用，鼓励学生积极、自觉地自主学习和实训，提高学生的主体意识和创造能力。

（三）课程设计1．框架设计与内容安排框架设计注重基本技能训练与综合素质提升相结合，将课程教学过程分为理论授课和实践教学（临床见、实习）两个环节。

主要教学内容，总论部分和专科部分，各篇着重阐明各专科护理，以整体护理、健康教育为方向。

2．教学实施理论课教学以讲授为主，充分利用现代化教学手段，将理论性强、难以理解的知识点运用图片、动画、视频等手段直观展示给学生。

课堂实训采用示教－练习－回示－讲评的教学形式；病房见、实习环节，要求学生从整体护理角度评估患者的健康状况，培养学生独立观察、发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生严谨的工作方法、实事求是的工作态度、团结协作的团队精神。

中医眼科学教学大纲一第一章绪论【目的要求】了解中医眼科发展的概况。

【内容要点】1．扼要介绍我国古代有关记载眼病的史料。

2．按历史年代顺序介绍主要的中医眼科著作和成就。

3．介绍新中国成立以后中医眼科发展的概况。

第一节中医眼科学发展史简况1．萌芽时期（南北朝以前）。

2．奠基时期（隋代～唐代）。

3．独立发展时期（宋代～元代）。

4．兴盛时期（明代～清朝鸦片战争之前）。

5．衰落与复兴时期（清朝鸦片战争以后至今）。

第二节学习眼科的重要性1．学习眼科是临床实际的需要。

2．学习眼科是社会发展的需要。

【课时分配】1学时。

【教学方法】课堂讲授。

【教学设备】多媒体教学。

第二章眼的解剖与生理功能【目的要求】掌握眼球的解剖结构、生理功能。

熟悉视路及眼附属器结构和生理功能。

了解中医对眼解剖与生理的认识。

【内容要点】第一节眼球的解剖与生理1．眼球壁。

2．眼球内容物。

第二节视路1．视神经。

2．视交叉。

3．视束。

4．外侧膝状体。

5．视放射。

6．视皮质。

第三节眼球的血循环与神经分布1．血管及血液循环。

2．神经分布。

第四节眼附属器的解剖与生理1．眼眶。

2．眼睑。

3．结膜。

4．泪器。

5．眼外肌。

第五节中医对眼解剖与生理的认识1．眼珠。

2．胞睑。

3．两眦。

4．泪泉、泪窍。

5．眼带。

6．眼眶。

【课时分配】课堂讲授4学时，实验4学时。

【教学方法】课堂讲授及结合模型及动物实验课示教。

【教学设备】多媒体教学、教学图片等。

第三章眼与脏腑的生理关系【目的要求】掌握眼与五脏的生理关系，了解眼与六腑的关系，为理论指导临床实践打好基础。

【内容要点】主要从五脏六腑的功能以及脏与腑相表里等方面叙述。

此外，尚需说明胆与眼中神膏、瞳神的关系密切。

第一节眼与五脏的生理关系1．眼与肝的生理关系。

为重点叙述内容。

主要围绕“肝开窍于目”、“肝藏血”、“肝受血而能视”与“肝主疏泄”以及“足厥阴肝经上连目系”等方面叙述。

2．眼与心的生理关系。

主要围绕“心藏神”及“心主血脉”等方面叙述。

杨智宽MD PhD眼科学博士后副主任医师/硕士生导师中山眼科中心眼科视光学系副主任中华眼科分会视光学组委员•兴趣：近视眼防治研究弱视干预异常双眼视处理著作：杨智宽主编临床视光学（主编）科学出版社瞿佳主编视光学理论与方法（编委）人民卫生出版社李凤鸣主编中华眼科学（编者）人民卫生出版社宋慧琴主编劳动部验光员培训教材（编委）劳动出版社葛坚主编全国五、七、八年制眼科学教材（编写秘书）科研：主持国家自然1项，国家十一五分中心项目一项，中国博士后1项，广东省自然2项等10余项论文：共发表30余篇（其中SCI 收录6篇）屈光与眼肌中山大学中山眼科中心杨智宽2008年9月28日临床医学本科生理论科患者家属：医生，我孩子10岁，这学期看黑板不清楚了，该不该配眼镜？患者（38岁，教师）：医生，我最近看书觉得很累，需要把书拿的远一些才舒服些，不知是怎么回事？患者家属：医生，我孩子4岁，在幼儿园体检查出有“远视散光”，还有“弱视”。

该如何治疗？患者家属：医生，我孩子2岁，朋友说他有“斗鸡眼”，我想来检查一下是否有？是戴眼镜好还是需要手术？患者（40岁，财务人员，近视2.5D ）：医生，我想来做准分子激光手术，不知行不行？常见问题第十七章眼视光学目的与要求:了解眼球光学系统的基本概念,眼的调节与集合的基本概念了解各种屈光不正的分类,定义,临床表现和矫正方法了解老视概念和矫治法了解青少年近视眼的防治重要性认识调节与屈光及年龄的关系验光与配镜方法,了解各种屈光手术的基本状况（一）视光学与眼科学的比较Optometry（视光学视光学视光学））：Optos+metronOptometrist，OpticianPrimary Eye Care ProviderOphthalmology（眼科学眼科学眼科学））-ologyOphthalmologist, eye doctorSurgeon第一节第一节：：概述视光学主要涉及临床视光学眼镜光学隐形眼镜学双眼视觉异常低视力康复视觉训练（（VT）视觉训练眼科学与视光学的相同点以人眼为研究对象以提高视觉质量为目的许多眼部检查的仪器及方法相同视光学涵盖了眼科屈光学的大部分内容眼科学与视光学的不同点眼科学视光学，物理光学几何，研究手段医学生物学几何、附属器视觉光学系统眼球、研究对象眼球解决方法生物医学物理学为主眼科学与视光学的不同点眼科学视光学手术++ +药物++ +环境因素+ ++双眼视觉+ ++低视力康复-++隐形眼镜+ ++与运动相关的-++视觉问题（二）眼球屈光系统 屈光屈光：：外界光线经过屈光系统将发生折射统将发生折射，，在视网膜上形成倒立形成倒立、、缩小的实像第一节第一节：：概述眼球屈光系统组成眼球光学系统眼球光学系统：：角膜角膜、、房水房水、、晶状体晶状体、、玻璃体人眼成像与照相机成像角膜：：镜头•角膜晶状体：：调节焦距•晶状体瞳孔：：光圈•瞳孔色素层：：暗盒•色素层不同点：：光电转换/沿视觉通路传导/视皮层分析•不同点人类视网膜视椎和视杆的分布清晰视觉的必备条件屈光间质透明视网膜黄斑中心凹成像,成像清晰且足够大 视觉分析系统结构完整且功能正常眼的屈光屈光度屈光度（（Diopter ）：）：屈光力的单位屈光力的单位屈光力的单位，，为焦距的倒数 眼球的屈光力总屈光力总屈光力：：58.64D 最大可达70.57D 角膜：43D 晶状体：17D（三）眼的调节与集合第一节第一节：：概述调节的机制调节力（（屈光度D）：1/d调节力眼集合(Convergence)为了看清近距离目标为了看清近距离目标，，眼睛不但要调节但要调节，，而且两眼也要转向内侧内侧，，使两眼的视轴都正对被注视的目标注视的目标，，这种作用叫集合 集合集合（（棱镜度棱镜度）：）：PD （cm ）/d （m ）调节与年龄的关系调节与年龄的关系最小调节幅度＝15-0.25×年龄平均调节幅度＝18.5-0.30×年龄最大调节幅度＝25-0.40×年龄Donder调节幅度表年龄（岁）幅度（D）年龄（岁）幅度（D） 10 14.00 45 3.50 15 12.00 50 2.50 20 10.00 55 1.75 25 8.50 60 1.00 30 7.00 65 0.50 35 5.50 70 0.25 40 4.50 75关于眼球的调节调节的分类调节的分类：：调节幅度调节幅度A=P A=P A=P--R调节的年龄变化调节刺激与调节反应调节超前与调节滞后调节灵敏度 舒适阅读的调节要求舒适阅读的调节要求：：调节反应小于调节幅度的调节反应小于调节幅度的1/21/2（一）正视眼Emmetropia在不用调节的情况下在不用调节的情况下，，外界的平行光外界的平行光，，通过眼的屈光系统的偏折眼的屈光系统的偏折，，恰好聚焦于视网膜黄斑部中心凹处斑部中心凹处，，此为正视眼第二节第二节：：正视/屈光不正/老视正视化过程医院资料医院资料：：1444214442例患者的资料进行分析例患者的资料进行分析例患者的资料进行分析，，5岁的SE SE为为+1.25D ，2525岁达岁达岁达--3.625D 社区资料社区资料：：43644364名名5-1515岁青少年调查岁青少年调查岁青少年调查，，结果结果：：5岁组的近视患病率组的近视患病率（（SE SE≤≤-0.50D ）为3.33.3％，％，％，而而1515岁岁组则达到组则达到73.173.173.1％；％；％；55岁组的平均屈光水平为+1.25D ，而1515岁组则为岁组则为岁组则为--1.50D视觉发育的关键期和可塑性特点关键期Critical Period猫：4W-4M猴：出生-1Y以上人：长达4-5年或更长可塑性：由遗传因素决定的视觉神经功能在出生时已经初具雏形，但视觉环境和视觉经验可以使处于关键期的视觉神经系统的解剖结构和功能发生显著改变人类的视觉发育出生时视力：20/400（0 .05）3岁：20/40视神经髓鞘化、视皮层和外侧漆状体开始发育：出生后2年黄斑基本发育成熟：4岁大部分视觉系统在出生3年发育成熟，一些部件可能需要3-8年或更长•Harleys Pediatric Ophthalmology, Fifth edition,2005（二）屈光不正Refractive error 定义定义：：当眼在调节松弛的状态下当眼在调节松弛的状态下，，来自5米以外的平行光线经过眼的屈光系统的屈光作用屈光作用，，不能在黄斑中心凹形成焦点第二节第二节：：正视/屈光不正/老视屈光不正的分类近视眼远视眼散光眼屈光参差（三）近视眼(Myopia)在调节放松状态下在调节放松状态下，，平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前后聚焦在视网膜之前，，称为近视眼第二节第二节：：正视/屈光不正/老视近视的流行病学广州（2004）78.4%(高度近视新加坡（2005）80%屈光不正的致盲率1.95-2.29%（赵家良2007）He M, Z jun,Liu Y, etal.Refractive error and visual impairment in urban children in southern china. Invest Ophthalmol Vis Sci.2004 Mar,45(3): 793-799Saw SM,Tong Li,Chua WH,etal. Incidence and progression of myopia in Singaporean school children. Invest Ophthalmol Vis Sci. 2005 Jan;46(1):51-7.近视的病因（一）遗传因素（目前共14个位点，其中8个为高度近视位点）MYP1 ( Schwartz , 1990 )MYP2 ( Young , 1998 )MYP3 ( Young , 1998 )MYP4 ( Naiglin, 2002 )MYP5 ( Paluru, 2003 )MYP11 ( Zhang , 2005 )MYP13 ( Zhang , 2006 )MYP14近视的病因（二）环境因素近距离工（nearwork）？户外活动（outdooractivity)？照明亮度和颜色？阅读字体的难易程度？饮食微量元素?吸烟？……E字表.wmv近视的发病机制形觉剥夺学说光学离焦学说调节学说巩膜受体学说其他近视眼分类单纯性单纯性／／病理性轻度轻度／／中度中度／／高度轴性近视/屈光性近视（曲率性近视/指数性近视） 假性假性／／真性真性／／混合性临床表现远视力下降 近视力矫正视力 视疲劳眼球改变 眼底改变眼底改变豹纹状眼底近视弧形斑黄斑部病变巩膜后葡萄肿周边眼底病变高度近视的并发症玻璃体异常玻璃体异常：：飞蚊症视网膜脱离青光眼 其他其他：：白内障白内障，，黄斑病变处理假性近视不需戴镜真性近视眼应及时进行矫正普通眼镜普通眼镜：：正常视力的最低度数的镜片角膜接触镜角膜接触镜：：RGP/OK 镜屈光性角膜手术屈光性角膜手术：：PRK LASIK LASEK 飞秒激光 近视眼并发症治疗：出血及网脱屈光性手术角膜屈光手术晶状体屈光手术巩膜屈光手术。

眼镜学教学大纲前言眼镜学是研究眼镜及其应用的一门科学，该课程不仅涉及光学、材料学、生物化学，同时作为一种医疗器具，与眼球生理学、眼科学、视光学、双眼视觉学和医学心理学等有着不可分割的联系。

眼镜学作为眼视光学专业中一门重要的必修教学课程，其任务是研究眼镜镜片的基本理论、基本知识及其应用，研究与眼镜学相关学科的相互关系，同时了解眼镜学设计、材料等的新进展及其应用。

学习眼镜学的目的是掌握眼镜学中专业术语的意义和定义，掌握眼镜镜片的基本知识和眼镜的安装工艺技术，了解镜片设计、材料等的新进展及其应用。

本教学大纲适用于眼视光学专业硕士研究生三年制学生，本教学大纲以普通高等教育“十五”国家级规划教材《眼镜学》（瞿佳主编）为蓝本，教学内容包括眼球的生物结构功能及其光学特性，球面透镜，散光透镜，曲率、透镜厚度及厚度测量，棱镜和透镜的棱镜效果，镜片的度数及测量，双光镜、三光镜，渐变多焦点镜片，高度屈光不正和特殊屈光不正，眼镜片设计，镜片材料及表面处理，镜架及其调校，与眼镜测量及配装有关的设备，眼镜与安全防护。

每章节的大纲包括：1、目的要求（明确掌握、熟悉和了解三种程度）。

2、教学内容。

3、实习（实验）内容和要求。

本大纲总学时为（32）节。

理论课为（24）节，实习课为（8）节。

教学课时时间分配章节讲授内容讲授课时实习内容实习课时一绪论 1二眼球：生物器官和光学器官 1三透镜和球面透镜 2四散光透镜 2五曲率、透镜厚度及厚度测量 22六光学棱镜和透镜的棱镜效果七镜片的度数及测量 2 镜片的测量 2八双光镜、三光镜 2九渐变多焦点镜片 2 双光镜、渐变镜的规范验配4程序及其问题处理2十高度屈光不正和特殊屈光不正十一眼镜片设计 2十二镜片材料及表面处理 2十三镜架及其调校 1 镜架的测量及其调校， 11十四与眼镜测量及配装有关的设备介绍十五眼镜与安全防护 1合计24 8第一章绪论（一）目的要求：1、了解眼镜的历史和发展。

2、了解眼镜学的地位与学习意义。

中医眼科学教学大纲剖析简介中医眼科学是中医学的一个重要分支，它集中反映了中医学在眼部疾病及眼部症状的诊疗方面的理论、方法和经验。

本教学大纲旨在规范中医眼科学的教学内容，提高中医眼科学的教学质量，培养高素质的中医眼科医生。

教学目标本教学大纲的主要教学目标如下：•了解中医眼科学的历史渊源和发展现状；•掌握中医眼科学的基本理论和临床应用；•掌握中医眼科学的诊断方法和治疗方法；•掌握中医眼科学与西医眼科学的融合和应用；•能够进行典型的中医眼科学病例诊断和治疗。

教学内容一、中医眼科学的基本理论1.中医眼科学的起源和发展历史；2.中医眼科学的基本理论，包括：–眼部生理、病理的中医学解释–眼部疾病的发病因素及其病机3.中医眼科学与西医眼科学的比较与融合。

二、中医眼科学的临床应用1.中医眼科学的辨证论治原则和方法；2.中医眼科学常用的诊断方法，包括：–中医眼科学外科手法–拔罐治疗–中药煎膏、敷贴等治疗方法三、中医眼科学与西医眼科学的融合和应用1.同时运用中西医结合在中医眼科学治疗中的作用和优势；2.发挥中医药治疗和西医药治疗的优势。

四、中医眼科学经典病例分析本部分将介绍一些经典的中医眼科学病例，通过对这些病例的分析，学生将能够更好地理解中医眼科学的原理和方法，并加深对中医眼科学的认识。

教学方法1.传统授课教学；2.临床实践授课；3.组织讨论和病例分享。

考核方式1.期末考试；2.临床实践表现评价；3.课堂表现评价。

教学要求1.学生应具备中医学基本理论知识和临床实践能力；2.学生应具备眼科学的基本知识及其对于眼疾诊治的认识；3.学生应具备良好的医德医风和诊疗素质。

中医眼科学的教学是中医学教育的重要组成部分，通过本教学大纲的规范和实施，可以有效提高中医眼科学的教学质量，培养更多的优秀中医眼科医生。