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苏教版小学语文一年级教案——《奶奶的白发》教学设计四一、教学目标1.掌握《奶奶的白发》中的生词和常用词汇；2.认真朗读，培养语感；3.运用语音、语调、停顿等语言技巧朗读，理解故事情节的发展；4.形成阅读、理解、表达的能力。
二、教学内容本课的教学内容是小学一年级语文第五册第十二课《奶奶的白发》。
三、教学重难点本课的教学重点是教学儿童朗读《奶奶的白发》这一篇课文，提高儿童的课文阅读能力；教学难点是培养学生阅读、理解、表达的能力。
四、教学准备1.教师准备：PPT、语音音频文件、教案、黑板、粉笔等；2.学生准备：学生自带课本、操场或室外场地等。
五、教学流程1. 创设情境教师可以先让学生看一张图片，图片里是一个年老的奶奶正在对着小孩讲故事，这个场景可以非常贴近学生们的生活经验，让学生感受到课文的那些故事中的人物和他们自己一样可以感受到家庭团聚的温馨。
2. 学生展示这里老师可以请两个小学生来台上讲述他们自己老人家中的故事，来帮助学生高度重视自己的亲人、好好爱护长辈。
3. 扫读、细读教师现在可以播放课文的语音音频，在播放过程中要求学生认真听，把握故事情节，通过听课让学习充满乐趣。
接着请学生进行扫读，首先让学生在心中想一想，文字中有什么生词，然后再请学生进行阅读，划出文字内容中的重点，认真理解课文，并注意朗读情感。
4. 反复朗读引导学生进行牢记课文生字词，然后老师可以让学生带着音频进行朗读，朗读并不只是喊出词语、句子，还要注意情感表达，老师要引导学生逐步认识到这一点。
5. 故事情节梳理教师引导学生进行故事情节梳理，脑海中想象小女孩与奶奶的事，帮助学生认真思考，在课文引导下想象故事中的人物，刻画每个人物的性格特点。
6. 掌握语音语调，讲出故事在故事情节梳理的基础上，老师可以安排角色扮演，让学生体验故事情节的感受，让同学们在扮演角色的同时注意语音语调，表达情感。
7. 作文练习在完成上述活动之后，开始进行写作训练，为了让学生的写作得到提高，操作方式可以这样：1.整理思路：让学生梳理故事情节，写出自己对故事的理解。
一、教案基本信息教案名称：《奶奶的白发》教案设计—培养孩子对长辈的关心和爱护适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《奶奶的白发》这篇文章，理解文章的主旨和情感。
2. 培养学生对长辈的尊重和关心，教育学生要懂得爱护家人。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 理解《奶奶的白发》这篇文章的主旨和情感。
2. 学会关心和爱护长辈。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章中奶奶的白发所代表的含义。
2. 如何让学生从文章中感受到作者对长辈的关心和爱护。
教学准备：1. 教材《奶奶的白发》2. PPT课件3. 黑板4. 教学卡片二、教学过程Step 1：导入新课教师通过谈话的方式引导学生思考：同学们，你们有没有见过长辈的白发？白发代表了什么？进而引出本课的课题——《奶奶的白发》。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
Step 3：情感体验1. 教师引导学生想象自己长辈的白发，感受长辈的辛劳和付出。
2. 学生分享自己的感受，培养对长辈的关心和爱护之情。
Step 4：小组讨论教师组织学生分组讨论，让学生谈谈自己是如何关心和爱护长辈的，以及今后如何更好地关心和爱护长辈。
Step 5：总结提升教师总结本节课的主要内容，强调学生要懂得尊重和关心长辈，学会爱护家人。
三、作业布置1. 学生回家后，观察长辈的白发，体会长辈的辛劳，并试着为长辈做一件小事。
2. 写一篇关于“我的长辈”的作文。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，以及学生在课堂上的表现如何。
五、教学评价通过学生的作业、作文和课堂表现来评价学生对《奶奶的白发》这篇文章的理解程度，以及学生对长辈的关心和爱护之情。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章中的主题和情感。
2. 运用情感体验法，让学生从内心感受到对长辈的关心和爱护的重要性。
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生通过阅读《奶奶的白发》，理解文章的主旨和情感。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
引导学生关注家庭亲情，培养感恩之心。
1.2 教学内容课文《奶奶的白发》的内容简介。
教学方法与步骤。
教学评价。
第二章：课文解析2.1 课文简介介绍《奶奶的白发》的作者和背景。
概括课文的情节和主题。
2.2 课文分析分析课文中的关键词语和句子。
解读课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
利用图片和视频等辅助教学，增强学生的直观感受。
3.2 教学步骤课前准备：让学生预习课文，了解作者和背景。
课堂导入：通过问题引导，引起学生对课文的兴趣。
课文讲解：分析关键词语和句子，解读象征意义。
情感体验：让学生分享自己对家庭亲情的感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生在课后写下自己对课文的理解和感受。
4.2 同伴评价学生之间互相交流，分享彼此的学习心得和感悟。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给出反馈和建议。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业让学生回家后，与家人分享课文的内容和自己的感受。
5.2 课外阅读推荐学生阅读其他关于家庭亲情的故事或文章，扩大阅读面。
5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己的家庭故事和亲情体验。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《奶奶的白发》的文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 教学图片和视频收集与课文相关的图片和视频资料，用于课堂演示和情感引导。
6.3 辅助材料准备与课文主题相关的辅助材料，如家庭亲情的故事、相关文章等。
第七章：课堂活动设计7.1 导入活动设计一个引人入胜的导入活动，激发学生对课文的兴趣。
7.2 主体活动设计课堂主体活动，如课文讲解、情感体验、小组讨论等，引导学生深入理解和感悟课文。
第八章：教学反思8.1 教师自我反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反馈。
《奶奶的白发》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行思考和分析，提高理解能力。
（3）学会通过讨论和表达，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，懂得珍惜家人。
（2）树立正确的价值观，明白努力学习的意义。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解课文中所表达的亲情之情。
（2）学会通过课文内容进行思考和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引入，展示奶奶的白发。
（2）引导学生观察图片，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解。
（2）教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，深入理解课文。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家人的短文，表达对家人的感情。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面存在问题，需要在今后的教学中加强朗读训练。
学生在理解课文内容方面也有待提高，需要教师在教学中引导学生深入思考和分析。
在作业布置方面，学生对家人的感情表达较为简单，需要在今后的教学中引导学生学会用丰富的语言表达自己的情感。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示奶奶的白发图片，让学生感受到亲情的伟大。
2. 互动讨论：鼓励学生分享与家人相处的点滴，培养学生的团队协作能力。
3. 引导思考：教师引导学生通过课文内容进行思考和分析，提高学生的理解能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
（2）理解课文内容，体会奶奶的白发所代表的含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引发学生对长辈的关注和关心。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的同理心。
（3）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论、角色扮演等方式，培养学生对长辈的关心和爱护。
2. 教学难点：（1）理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）学会通过观察、倾听、表达等方式，传递对长辈的关爱。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长辈的图片，引导学生关注长辈的特点和变化。
（2）邀请学生分享自己与长辈的趣事，营造温馨的氛围。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《奶奶的白发》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生深入理解奶奶的白发所代表的含义。
（2）讨论：如何关心和爱护长辈？5. 实践环节：（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。
（2）观察、倾听、表达：学生观察身边的长辈，倾听他们的需求，用语言或行动表达关爱。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文《奶奶的白发》。
（2）运用生字词，写一写自己与长辈的故事。
（3）与家长一起，为长辈做一件贴心的事情。
2. 拓展作业：调查身边的长辈，了解他们的需求和愿望，试着为他们实现一个小小心愿。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解文章内容，了解奶奶的白发背后的故事。
培养学生对亲人的关爱和敬意的情感。
提高学生对汉语词汇的理解和运用能力。
1.2 过程与方法：运用阅读策略，帮助学生理解文章的深层含义。
通过小组讨论，培养学生的合作和表达能力。
引导学生通过写作表达对亲人的感激之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭亲情的珍视和尊重。
培养学生关心家人，关爱他人的品质。
引导学生意识到亲情的可贵，激发对家庭的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《奶奶的白发》文章内容介绍奶奶的白发背后的故事。
通过描述奶奶为家庭付出的辛勤努力，表达对亲人的敬意和感激。
2.2 教学重点：理解文章的主旨和深层含义。
掌握文章中的重点词汇和表达方式。
2.3 教学难点：理解奶奶的白发所象征的亲情的意义。
引导学生表达对亲人的感激之情。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《奶奶的白发》文章文本。
白板或黑板。
教学多媒体设备。
3.2 教学环境：教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排便于小组讨论和互动。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入亲情话题，引导学生分享自己与亲人的故事。
提问学生对奶奶的印象和感受，激发学生对教学内容的兴趣。
4.2 文章阅读与理解：学生自读《奶奶的白发》文章，理解文章内容。
教师提问学生关于文章细节的问题，帮助学生巩固理解。
4.3 小组讨论：学生分组讨论文章中的重点词汇和表达方式。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4.4 情感体验与表达：教师引导学生思考奶奶的白发背后的故事和意义。
学生通过写作表达自己对亲人的感激之情。
第五章：教学评价5.1 学生参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言和小组讨论的积极性。
5.2 学生理解度评价：通过回答问题的情况，评估学生对文章内容和亲情主题的理解程度。
5.3 学生表达能力评价：通过学生的写作作品，评估学生对亲情的表达能力和语言运用水平。
《奶奶的白发教案》一、教学目标：1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会作者对奶奶的深厚感情。
2. 培养学生关爱家人，珍惜亲情的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的深厚感情。
2. 运用表达能力，表达自己对家人的关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生观察图片，图片中是一位奶奶和她的孙子。
提问：“你们看到了什么？奶奶和孙子之间有什么关系？”2. 阅读理解：让学生自读课文，边读边思考。
阅读后，教师提问：“文章中奶奶的白发是怎么来的？作者对此有什么感受？”3. 感悟亲情：引导学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的理解和感悟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱家人，珍惜亲情。
每组选一名代表分享讨论成果。
5. 朗读感悟：全班同学一起朗读课文，感受作者对奶奶的深厚感情。
6. 表达情感：让学生用口头表达的方式，说说自己对家人的关爱之情。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱家人，珍惜亲情的重要性。
8. 布置作业：让学生写一篇关于家人的作文，题目自拟。
六、教学延伸：1. 开展家庭亲情主题活动，让学生回家后向家人表达自己的关爱之情。
2. 组织学生参观养老院或福利院，了解并关爱那里的老人和儿童。
七、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 评价学生在小组讨论中的表现，以及他们对家人关爱的实际行动。
八、教学反思：1. 教师要反思课堂教学是否达到预期目标，学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否有不足之处，如：学生参与度、教学方法等。
九、课堂活动：1. 让学生绘制关于家人的手抄报，展示对家人的关爱。
2. 举办“亲情故事分享会”，让学生讲述自己和家人之间的感人故事。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习课文《奶奶的白发》，深入理解作者对奶奶的深厚感情。
《奶奶的白发》课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《奶奶的白发》。
能够理解课文的大意，把握故事情节。
能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重，培养学生的感恩之心。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《奶奶的白发》讲述了一个关于亲情和成长的故事。
故事中的主人公是一个懂事的小女孩，她关心奶奶的健康，为了奶奶的健康而努力。
2.2 词汇和句型：学习生词：奶奶、白发、懂事、关心、健康等。
学习句型：奶奶为什么会有白发？/她是如何关心奶奶的健康？第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物引入课题，引导学生关注奶奶的白发。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确表达。
3.3 分析课文：学生分段朗读课文，教师提问引导学生深入理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的细节，如奶奶的白发是如何出现的，主人公是如何关心奶奶的健康等。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
每组选代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。
教师指导学生注意语气、表情和动作的到位，培养学生的表演能力。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
学生写一篇关于“我最敬爱的人”的作文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的朗读、表达和表演能力。
评价学生对亲情和关爱的认识和体会。
6.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达情况。
听取学生的作文和小组讨论报告，评价其写作和合作能力。
学生之间的互相评价和教师对学生的评价相结合。
《奶奶的白发》教案教学设计第一章：教案简介1.1 教学目标让学生理解文章的主题和情感表达。
培养学生对家庭和亲人的关爱和尊重。
提高学生对文章细节的观察和分析能力。
1.2 教学内容文章内容概述：介绍文章的背景和主要情节，奶奶的白发是文章的线索。
文章主题分析：引导学生思考奶奶的白发背后的意义，表达对亲人的关爱和尊重。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索文章的主题和情感。
使用案例分析法，分析奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解文章的主题和情感表达。
学生能够分析和解释奶奶的白发背后的意义。
2.2 教学难点学生对家庭和亲情的深刻理解。
学生对文章细节的观察和分析能力。
第三章：教学准备3.1 教学材料文章《奶奶的白发》。
多媒体教学设备。
3.2 教学环境教室布置温馨，营造家庭氛围。
学生座位安排亲近，鼓励互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示奶奶的白发图片，引起学生对文章的兴趣。
引导学生思考奶奶的白发背后的意义。
4.2 文章阅读与理解学生分组朗读文章，增强对文章语言的感受。
学生回答关于文章内容的问题，加深对文章的理解。
4.3 主题分析学生分组讨论奶奶的白发所代表的家庭和亲情的重要性。
学生分享自己的亲身体验和感受，与文章主题相结合。
第五章：教学评估5.1 评估方法学生课堂参与度和讨论积极性的观察。
学生回答问题和表达观点的准确性。
5.2 评估内容学生对文章主题的理解和分析能力。
学生对家庭和亲情的表达和尊重的态度。
第六章：教学延伸活动6.1 家庭作业要求学生写一篇关于自己家人的文章，可以选择描述家人的特点、家人的故事等。
鼓励学生通过绘画或摄影的方式，表达对家人的关爱和尊重。
6.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的角色，体验角色的情感和心情。
学生分组进行讨论，分享彼此的家人故事和感受，增进学生之间的情感交流。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估反思学生对文章主题的理解程度，是否达到教学目标。
《奶奶的白发》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《奶奶的白发》的内容，体会作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 培养学生热爱家人，尊重长辈的优良品质。
3. 提高学生朗读、表达和写作的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会关爱家人，尊重长辈。
三、教学难点：1. 感悟作者对奶奶的感激和敬爱之情。
2. 运用课文中的好词佳句进行表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《奶奶的白发》全文。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：展示奶奶的图片，引导学生谈论自己对奶奶的印象，引出今天的课文《奶奶的白发》。
2. 朗读课文：让学生默读课文，感受课文的语言特点，体会作者的情感。
3. 学习课文：让学生结合课文内容，说说奶奶的白发是怎么来的，引导学生理解奶奶的付出和关爱。
4. 讨论交流：让学生谈谈自己是怎么关爱家人的，讨论如何尊重长辈，培养学生的家庭观念。
5. 情感体验：让学生想象一下，当自己长大后，奶奶已经老去，自己会怎么看待奶奶的白发，引导学生体会亲情，感悟成长。
6. 总结拓展：让学生运用课文中的好词佳句，写一写自己对奶奶的祝福和感激之情。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱家人，尊重长辈的重要性。
8. 作业布置：让学生回家后，为家人做一些力所能及的事情，体会家人的关爱。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和课堂互动情况。
评估学生对课文内容的理解和情感体验，以及他们在写作和表达方面的进步。
根据反思结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
七、评价设计：本节课的评价应侧重于学生对课文内容的理解、情感体验以及在家庭关系认识上的进步。
评价方法可以包括课堂参与度、小组讨论表现、情感表达作业等。
通过这些评价，教师能够了解学生在学习过程中的成长和变化，为学生提供积极的反馈和指导。
八、教学调整：根据学生的学习情况和反馈，教师应适时调整教学计划和策略。
《奶奶的白发教案》教案《奶奶的白发教案》教案「篇一」《奶奶的白发教案》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
第二课时教学目的'：1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：一、复习二、细读课文第1自然段。
1、自由读。
2、读后你知道了什么？3、雪白雪白是什么意思？三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和我的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，我为什么低头不说话？5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）6、为了不让奶奶操心，我会怎样做呢？7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。
8、奶奶听了我说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。
使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。
内容概括：这篇介绍了关于《奶奶的白发》教案之二，希望对你有帮助！《奶奶的白发教案》教案「篇二」奶奶的白发教案教学目标：1、根据学生提出的三个问题精读课文，通过读一读、议一议、演一演来体会长辈为后代的成长付出许多艰辛和劳累，懂得从小要孝敬长辈的道理。
2、学习生字：玩，记忆字形，在比较中明字义。
教学过程：一、复习词语，导入新课1、出示词语，指名正确朗读。
（带拼音）指着一半怎么说着玩抬起头让你操心还会吭声傻孩子望着操心抚摸2、去拼音指读3、回忆上节课提出的三个问题。
（1）出示问题指读。
（2）表扬善于思考勇于提问的.三个同学。
二、围绕疑问，精读课文。
（一）奶奶的白发是怎样的？1、学生自由读文，找出有关词语。
2、出示：雪白雪白。
A、说说什么叫“雪白雪白”？B、读好这个词，强调十分白。
3、课文中“我”是用什么语气问奶奶呢？A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因。
B、出示句子，用好奇的语气读好“我”说的话。
C、出示画面，为画面配话、（练习背诵）（二）奶奶的头发为什么变白呢？1、学生自由读第二段，用自己的话说一说原因。
2、具体说说我是怎样让奶奶操心。
3、除了为我操心，奶奶还会谁操心呢？出示句子：“奶奶笑着说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”A、指导读句子。
B、说说奶奶为爸爸操过什么心？4、小结：爸爸小时候让奶奶操心，长大后还让奶奶操心。
她现在又要操孙子的心。
所以奶奶的白发变成雪白雪白的了。
5、出示：我低下了头，没有吭声？A、什么叫“没有吭声”？B、“我”为什么低下头，不吭声，心里在想什么？C、师：多懂事的孩子，一起读好这句。
（三）奶奶的白发还会变黑吗？1、出示小作者的话：要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？（读出疑问的语气）2、讨论说理由。
3、针对学生分歧引导学生领悟：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以使奶奶高兴，快乐，经常保持愉悦的辛勤。
4、师：如果我是奶奶，你们如何让奶奶高兴呢？学生各抒己见。
5、出示最后两句话：奶奶抚摸着我的头，笑了。
A、奶奶听了我的话，做了什么？B、理解“抚摸”是疼爱地摸着我的头。
C、读好这一句。
三、创设情境，升华情感游戏：逗长辈笑。
（教师扮演奶奶表演为孙女倒水，帮孙女盛饭，刷碗，腰酸腿疼等情节，请学生演孙女（子）如何让奶奶高兴。
）四、写字指导1、分析字形，怎样记忆2、指导在田字格中书写。
3、反馈学生的书写，进行评议。
4、口头组词，明字义。
5、选词练习：星期六我们一家吃（）早饭，就去公园游（）。
五、作业布置：朗读课文，练习背诵。
《奶奶的白发教案》教案「篇三」《奶奶的白发》的教案《奶奶的白发》的教案教学重点：理解课文第二自然段。
教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”教学准备：多媒体教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激情导入⒈老师板书“白发”，指名读。
（相机为“发”正音）⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）二、读中感悟⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。
（让学生畅所欲言）⒉学生自由读课文，要求：⑴读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
⑵读通句子，标好自然段的序号。
⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。
⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。
（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。
⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。
（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情㈠理解重点词句，体会人物情感。
第二课时一、学习生字1．出示不带拼音的.生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
3．学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
二、学生讨论，最后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。
写“心”字底，关键是写好卧钩。
（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。
⒋剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
三、课外延伸1、照例子填空：奶奶的头发 (雪白雪白)地里的小草（）满山的枫叶（）晴朗的天空（）天上的星星（）2、实践活动：小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说，重点说做了一件什么事，怎样做的，有什么感受。
《奶奶的白发教案》教案「篇四」教学目标：1、学习9个生字，会写“怎”、“玩”和“会”字。
2、能正确地朗读课文。
教学重点：正确地朗读课文。
教学难点：识字、写字。
教法学法：讲授法教学准备：PPT课件、生字卡片。
教学过程：（一）谈话导入，揭示课题1、谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们每个人都有自己的奶奶，你们喜欢自己的奶奶吗?奶奶在你们心里都是什么样的？2、揭示课题，提出疑问（1）师：今天，我们来学习一篇课文，看看这篇课文中的奶奶是什么样的？（板书课题、齐读课题）（2）师：读这一课题时要注意什么？（第二个“奶”字和“的”都读轻声；“白发”的“发”是多音字，应当读第四声）领读课题、PPT展示“发”字的多音字组词。
过渡：我们来读一读课文里的奶奶是什么样的，跟我们的奶奶一样吗？带着以下几个问题，用2分钟自由朗读课文。
（二）初读课文1、初读课文，出示读书要求（1）读准字音，读通句子。
（2）有不明白的地方应及时做好标记。
（3）标出自然段。
（4）课文中出现了哪些人物？过渡：老师看到同学们读得非常认真，老师想考考大家，你们有信心吗？2、出示生字，学会给生字组词（1）生字：指半给怎吗玩抬让会发吭傻跟望操抚（2）逐个学习：a.指名拼读生字。
b.全班拼读。
c.去掉拼音齐读生字。
（3）学习反馈（游戏环节）：a.开火车（读生字）b.摘苹果（给生字组词）c.青蛙蹦蹦跳（读组词）过渡：经过一番学习，相信同学们对生字词的认识已是了如指掌！下面我们一起来读读课文。
（三）齐读课文师：听了大家的读书声。
真是振奋人心！老师有两个问题想问大家。
（1）这是谁跟谁之间的对话？（2）请把表示奶奶说的话用“____”画出来，表示“我’说的话用“nnn”画出来。
过渡：好学的同学们，是不是特别想知道奶奶和“我”之间会发生什么样的事情呢？别着急，我们下节课再深入学习课文。
（四）教学生字，指导书写1、复习巩固生字的读音。
（出示生字卡片，指名读）2、教学新偏旁。
（“心”字底、“王”字旁、“人”字头）3、交流识字方法。
（结构、部首、书写特点）4、你能想出方便记忆的识字顺口溜吗？a.乍得心碎。
b.王是元首。
c.“云”上站一人。
5、组词。
6、师范写，生描红、临写，师巡视指导。
7、反馈写字情况。
（五）布置作业正确、流利地朗读课文。
板书设计：11 奶奶的白发“我”奶奶《奶奶的白发教案》教案「篇五」[教学目标]知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。
2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。
过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。
2.在想、述、演、议中内化语言的神情。
情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
[教学重难点]1、有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。
对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。
[教学准备]教学挂图、实物投影。
修改：词语卡片[教学过程]一、复习检查。
修改：（出示词语卡片）指读词语。
开火车读，分小组读，齐读。
1、猜字谜。
（1）两点一撇在上方，长长一横住中央，下面“八”字底，一副高兴样。
（）（2）伙伴去掉一人，剩下多少。
（）2、按课文内容填空。
奶奶笑着说：“这白发，（）是你爸爸（），（）是你（）。
二、入境悟情。
1、理解重点词句，体会人物情感。
（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
