人教版《乡愁》教学

乡愁余光中课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并背诵余光中的《乡愁》诗歌，掌握其文学特点及修辞手法。

2. 学生能够分析《乡愁》中所表达的主题思想，了解作者对故乡的眷恋之情。

3. 学生能够了解余光中的生平事迹及其在文学史上的地位。

技能目标：1. 学生通过阅读、分析《乡愁》，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

2. 学生能够运用所学知识，创作一篇以“乡愁”为主题的作文，展现自己的写作技巧。

3. 学生在小组讨论中，提高自己的沟通能力和团队合作精神。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《乡愁》，培养对故乡的热爱之情，增强民族自豪感和家国情怀。

2. 学生能够理解并尊重余光中先生的文学成就，培养对优秀传统文化的尊重和传承意识。

3. 学生在学习过程中，培养积极向上的学习态度，激发对文学的兴趣和热情。

课程性质：本课程为语文阅读课，旨在通过阅读余光中的《乡愁》，提高学生的文学素养，培养审美情趣和人文素养。

学生特点：七年级学生具有一定的语文基础，对文学作品感兴趣，但文学鉴赏能力和批判性思维能力有待提高。

教学要求：教师应注重引导学生深入阅读文本，关注作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，同时关注学生的情感态度价值观的培养。

通过分解课程目标为具体的学习成果，使教学设计和评估更具针对性。

二、教学内容1. 诗歌阅读：《乡愁》全文阅读，理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

2. 作者介绍：介绍余光中的生平事迹、文学成就及其在当代文学史上的地位。

3. 主题分析：深入探讨《乡愁》中所表达的主题思想，引导学生理解作者对故乡的眷恋之情。

4. 文学鉴赏：指导学生如何鉴赏现代诗歌，培养审美情趣，提高文学素养。

5. 写作技巧：学习并运用《乡愁》的写作手法，创作一篇以“乡愁”为主题的作文。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境、情感表达及文学价值，培养学生批判性思维和沟通能力。

教学内容安排和进度：第一课时：诗歌阅读，了解《乡愁》的基本内容，分析诗歌的结构和韵律。

我要说的课目是台湾诗人余光中老先生写的《乡愁》，它在新教材七年级下册第四单元第二课。

《乡愁》这首诗用舒缓而深沉的语言抒写了身居台湾孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼。

它在中国现代诗同类题材的诗歌中占有一席之地，堪称名作。

新课标与旧课标有一个大的不同就是加强了学生对于文学作品的品读，更强调学生语文素质的培养。

其中文学素养就是一个非常重要的内容。

这一单元是初中学生第一次集中学习现代诗歌，对于学生走近现代诗歌走近文学非常重要。

引导得当，可以让学生通过学习充分感受到诗歌的动人魅力，了解诗歌这种文学体裁的特点，培养对文学的兴趣。

因此我认为本课的教学目标主要有三：一、通过朗读，借助联想和想象，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

了解诗人对家乡，对亲人，对祖国的思念之情。

体会诗歌的情感美。

二、学习本诗以时间为顺序，逐层深入结构文章的方法。

以及在学习了前一课《我爱这土地》，了解了诗歌需要用意象表情达意的特点之后，进一步掌握诗歌的形式美。

三、通过品读，感受诗歌的语言美。

在学习的基础上学以致用，初步学习用诗歌的语言改写、仿写诗歌。

教学重点：分析本诗独创的意象和精巧的构思，充分感受诗歌的美，引导学生学会鉴赏诗歌的方法。

教学难点：理解诗歌独的意像和精巧的构思对表达主题的作用。

教学教法：创设氛围，加强朗读，在此基础上分析本诗独创的意象和精巧的构思，引导学生学会鉴赏诗歌的方法，培养学生联想思维和运用诗歌的语言表达情感的能力。

铺之以多媒体教学。

采用自主，合作，探究的方式学习。

体会其语言美，理解诗歌独特的意像和精巧的构思对表达主题的作用，领会比喻、联想等到手法在诗中的运用，从而把握诗歌的一般方法，培养学生欣赏诗歌的能力。

启发思维，锻炼语言表达能力，并能过比较，改写、仿写，想象和欣赏等形式，体会诗人的思乡之情，培养爱国情怀。

课时安排：两课时。

第一课时以学习品味《乡愁》这首诗的内容和写法为主，让学生充分感受诗歌所表达的感情和诗歌的美。

《乡愁》教案教学设计一、教材分析《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。

本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，余光中的《乡愁》就是其中情深意长，音调动人的一曲。

《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的情诗。

它以独特的意象、精巧的构思、完美的形式，表现了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，它在给我们强烈的情感震撼的同时，也给了我们愉悦的审美感受。

二、学情分析：学生通过上一首诗《我爱这土地》的学习，已经初步了解了诗歌这一文体的特点，对诗歌的朗读技巧也已有所把握。

《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。

七年级学生由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。

三、教学目标根据新课标三维理论和教材特点以及通过对学生情况的分析，我制定了以下三个教学目标：1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

2、培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力。

3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、重点难点我认为，当今社会育人比教书更为重要，因此，根据教材特点，我把“体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。

”这一情感目标作为本课教学的重点之一。

《新课标》中要求：语文教学不可忽视对学生审美情趣的培养，由于学生知识结构的不完善和审美能力的欠缺。

因此，我认为，本课教学的难点应该是“培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力”;同时这也是本课教学的另一个重点。

五、教法学法为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，本着“自主、合作、探究”的教学理念，我采用了这样的教学法：1、朗读教学法2、探究欣赏法3、联想教学法4、多媒体辅助教学六、教学流程(一)导入新课1、诗海骊珠举头望明月，低头思故乡。

《乡愁》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《乡愁》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面展开我的说课。

一、说教材1.教材分析《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元第一篇课文《诗两首》中的第二首，是台湾著名诗人余光中的代表作。

诗人选择了特定历史时期“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个特殊的意象，层层推进，深切表达了身居孤岛的游子对家乡的思念之情和对祖国统一的期盼之情。

2.学情分析我的教学对象是九年级的学生，联系已有的学习经验，他们对现当代诗歌的鉴赏能力已经有了一定的基础，但对于《乡愁》这样有深度的诗歌还欠缺一点文化底蕴，对诗歌运用具体事物表达抽象感情这一艺术手法的体会和把握也还有所不足。

因此，还需要教师加以引导和点拨，帮助学生理解和记忆。

二、说教学目标（根据学生的实际情况、本课的教学内容和新课标三个维度的要求，我设定了以下教学目标）1.知识与能力目标（1）了解诗人余光中和诗歌的写作背景。

（2）理解诗歌中“邮票” “船票”等四种意象，掌握托物寄情这一写作手法的运用。

（3）提高欣赏诗歌语言的能力。

2.过程与方法目标通过反复诵读、讨论、拓展训练等方法，感受本诗鲜明的复沓手法以及“小小的”“窄窄的”等叠音词的运用好处，提升鉴赏诗歌的水平。

3.情感态度与价值观目标通过朗读品悟，体会诗意是如何由“乡愁”一步步升华到家国之思的。

通过情感熏陶，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。

三、说教学重难点1.教学重点（根据本单元“要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象，体会诗人表达的思想情感，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”的单元目标，以及本课的教学目标，我将教学重点设计如下）理解诗歌独特的四个意象及其对表现主题的作用，掌握托物寄情的艺术手法，体会诗歌的结构美、意象美和音韵美，欣赏凝练含蓄的诗歌语言。

2.教学难点（由于本首诗具有与以往的乡愁诗所不同的广度和深度，并且此阶段的学生在把握诗歌意境方面还有一定的难度，因此，我将教学难点设计如下）在反复朗读中，体会诗歌的情感美，把握诗歌的主题，领会诗人情感升华的过程。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

人教版九年级语文下册第—课（乡愁）教学设计和反思教材分析本课是九下第—课，也是第—单元的第—课，本单元是以爱国和思乡的新诗，而X诗人余光中的（乡愁）正是一首表现爱国思乡主题的诗歌，篇幅短小，节奏和谐，内容浅显又意味深长，特别合适这个年龄阶段的学生诵读，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力，领会优美意境，陶冶学生的情操。

学情分析本班学生学习态度较端正，课前都能自觉的完成字词和诵读预习。

但对于如何把感情融入课文进行朗读，还存在肯定的问题。

特别是关于诗歌的意象比拟抽象，不好把握，学生也缺少相应能力，这是学习本课应重点突破的地方。

教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

能力目标1.品味诗歌富有表现力的言语。

2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

3.把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

德育目标体会诗歌抒发的思乡情愁。

教学重点和难点1、教学重点诵读。

理解诗歌意象，体会诗人真挚的感情。

2、教学难点感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

教学过程教学反思这一节课虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。

主要表现在：1、学生的朗读缺少感情。

实在，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。

在课堂上对学生进行有效的感情引导力度还不够，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的感情基调。

2、课堂时间把握不好，后面的课堂造句练习时间过长，没时间让学生展示就下课了。