方程的意义优秀说课稿

方程的意义说课稿方程的意义说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我是小学数学组第号考生，今天我说课的题目是《方程的意义》，下面我开始说课，我主要从教材与学情、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面，谈一谈我对本课的理解。

首先说教材与学情：方程的意义是人教版小学数学五年级上册第五单元的内容，对于学生来说是一节全新的概念课，是在学生掌握了用字母表示数的基础上学习的，理解方程的意义，为下一步学习等式的性质，解方程等知识奠定基础。

基于以上分析，我确定了本课的教学目标知识与技能目标：理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程，方程与等式的关系。

过程与方法目标：在探究方程意义的过程中，培养学生的观察比较、归纳概括的能力。

情感态度与价值观目标：通过探究过程，感受探究的乐趣，激发学习兴趣。

结合学生的认知结构、思维方式、心理特征以及对教材的分析，我确定了本课教学的重难点：教学重点是：理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

教学难点是：方程与等式的关系。

其次说教法与学法：数学课程标准指出，数学教学要让学生亲身经历知识的形成过程，是学生通过教学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生的学习兴趣。

因此在教学过程中，我主要采用了多媒体展示法、引导和启发等教学方法。

而主要的学习方法有独立思考、动手实践、自主探究和合作交流再次说教学过程：创设情境，导入新课我创设了对式子进行分组的游戏，用多媒体展示主题图，让学生分一分，那些是同类的式子？由此分出等式与不等式。

强调等式是我定义。

然后再引导学生对等式分类。

这样设计是为了激发学生探究的欲望，培养学生观察比较、归纳概括的能力。

自主探究、合作交流引导学生比较含有未知数的这些等式有什么相同点？学生经过观察比较，独立思考、自主探究，小组交流后，总结出，这些式子都含有未知数，并且都是等式。

由此引出方程的概念，含有未知数的等式叫做方程。

出示主题图，喜洋洋要买了3本练习本，一共花了2.4元你能列出算式吗？学生独立思考后，列出算式3x=2.4，再次强调像这样含有未知数的等式就是方程。

《方程的意义》说课稿大家好！今天我说课的题目是《方程的意义》（板书），下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说信息技术应用、说板书设计这几个方面来进行我的说课。

【说教材】：《方程的意义》是人教版小学数学五年级上册第五单元《简易方程》中的内容。

本节课的主要内容是根据是否平衡写出对应的式子，并通过类比分析归纳总结出方程的概念，并根据概念学会正确判断一个式子是不是方程以及利用方程概念解决问题。

方程这部分知识，在初等代数中占有重要的地位，这部分知识的学习，是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，因此，在教学中起着承上启下的作用。

【说学情】：学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。

【说教学目标】遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生的实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。

2、会按要求用方程表示出数量关系。

过程与方法：经历方程的认知过程，体验观察、比较的学习方法。

情感与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学习习惯。

【说教学重难点】理解和掌握方程的意义是本节课的教学重点。

弄清方程与等式的异同，构建方程的概念是本节课的教学难点。

【说教法学法】为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点和小学生的认知特点及规律，这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，利用多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。

教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程。

简易方程说课稿第一篇：简易方程说课稿《方程的意义》说课稿一、教材分析，学情解析，目标定位（一）教材分析：《方程的意义》是学生学习了四年用算术思想解题后，在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数、小数、分数和百分数问题的重要基础。

《方程的意义》对于学生来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。

（二）教学目标：结合教材的特点和学生已有的知识生活经验以及新课标中概念教学的理念，本节课的教学目标为：1、借助生活情境理解方程的意义，能从形式上判断一个算式是不是方程，区分等式与方程，理解等式与方程的关系，使学生初步理解等式的基本性质。

2、使学生在观察、分析、分类、抽象、概括和交流的过程中，经历从现实问题抽象成方程的过程，渗透集合思想。

3、感受数学探索的乐趣，培养学生认真观察，善于思考的学习习惯，加强数学知识与现实世界的联系。

（三）教学重难点列方程时的数量关系与列算式时的思维过程有着明显不同。

用算术方法列算式时的数量关系是充分运用已知数量的运算得出未知数量,它把已知和未知完全隔裂开来，已知条件作为一方，要求的问题为另一方。

而列方程的数量关系，是把已知和未知融合起来，共同参与运算。

从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，学生的思维会有一定的困难。

基于以上的思考,本节课的教学重点确定为:方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型，理解等式与方程的关系，使学生初步理解等式的基本性质。

教学难点是经历由问题抽象成方程的过程，渗透集合思想。

（四）学情分析：课前我们对学生进行了调研，调研内容主要有三项：一、求未知数这道题主要是为解方程做准备。

方程的意义说课稿一、前言方程是数学中非常重要的一个概念，它在解决问题中有着极为重要的作用。

方程在实际生活中也有着广泛的应用，如工程计算、经济分析等。

本文将对方程的基本概念、解的概念、方程的意义及其应用进行讲解。

二、方程的基本概念1. 方程的定义方程是指含有一个或多个未知数的代数式的等式，其中等式两边用等号连接。

例如，x + 2 = 7 就是一个方程，x 是未知数，2 和 7 是已知数。

2. 高斯消元法高斯消元法是解线性方程组的一种常见方法。

通过对系数矩阵进行初等变换，将系数矩阵转化为上三角矩阵，然后通过回带法求出未知数。

高斯消元法在解决实际问题中有着广泛的应用，可用于求解不确定量、求解最优化问题等。

三、解的概念1. 解的定义解是指能使等式成立的未知数的值。

例如，x + 2=7，当 x=5 时，等式成立，因此 5 就是这个方程的解。

2. 方程的根方程的根指的是方程的所有解。

如果方程有多个解，则又称它有“多个根”，如果没有解，则称它为“无解”。

3. 解的分类解可以分为有理数解、无理数解、实数解、复数解等。

例如，x²+2x+1=0 这个方程的解为 x=-1，x 在实数范围内才有解。

但是，如果方程为 x²+1=0，则不存在实数解，只存在复数解。

四、方程的意义1. 方程的意义方程主要是用来表示两个数量之间的关系。

当已知一个量的信息，想要求解另一个量的信息时，可以使用方程来表示这两个量之间的关系，达到求解未知量的目的。

2. 方程在实际问题中的应用在实际生活中，方程的应用非常广泛。

比如说，当我们知道某个房间的面积和地板的单价时，可以通过方程来求解地板的总价。

又如，当我们知道两个物品的单价和总价时，可以通过方程求解它们的数量。

总之，方程在解决实际问题中有着极为重要的应用。

五、总结本文主要讲解了方程的基本概念、解的概念、方程的意义及其应用。

方程在数学中有着非常重要的地位，同时也在实际生活中有着广泛的应用。

方程的意义说课稿一、话题导入方程是数学中一种重要的概念，也是解决实际问题的一种有效工具。

在我们的日常生活中，方程无处不在，它们能够帮助我们解决各种问题，如计算数值、预测趋势、建立模型等。

本文将介绍方程的意义以及其在数学和实际生活中的应用。

二、方程的定义在数学中，方程是一种等式，其中包含一个或多个未知数（通常用字母表示）以及与未知数相关的常数和运算符。

方程的一般形式为：\[f(x) = 0\]，其中\[f(x)\]表示一个函数，\[x\]表示未知数。

方程的解就是能够满足等式的\[x\]的值。

三、方程的意义1. 确定未知数的值方程的最基本的意义是确定未知数的值。

通过解方程，我们可以找到使等式成立的\[x\]的值，从而确定未知数的取值范围。

这对于许多实际问题的解决至关重要，比如计算物体的速度、求解几何问题等。

2. 描述数学关系方程可以用来描述数学中的各种关系。

通过建立适当的方程，我们可以了解不同变量之间的依赖关系。

例如，线性方程\[y = mx + b\]表示了两个变量\[x\]和\[y\]之间的直线关系，其中\[m\]表示斜率，\[b\]表示截距。

方程的形式决定了变量之间的数学关系。

3. 建立数学模型方程在建立数学模型时起着重要的作用。

数学模型是对真实世界中某个问题的抽象描述，可以通过方程来表示。

通过建立适当的方程，我们可以对问题进行定量分析、预测和控制。

例如，利用微分方程可以建立生物学系统的动力学模型，帮助我们理解生物体内各种过程的演变。

4. 解决实际问题方程在解决实际问题时非常有用。

通过建立适当的方程，我们可以将实际问题转化为数学问题，并利用数学方法求解。

例如，通过建立代数方程可以解决关于人口增长、投资回报、利润最大化等实际问题。

四、方程的应用举例1. 物理学中的方程应用方程在物理学中有着广泛的应用。

例如，牛顿第二定律\[F = ma\]是一个基本方程，描述了力、质量和加速度之间的关系。

通过解这个方程，我们可以计算物体的加速度。

人教版数学五年级上册方程的意义说课稿（推荐２篇）〖人教版数学五年级上册方程的意义说课稿第【1】篇〗《方程的意义》说课稿各位尊敬的评委：大家好！今天我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教材62-63页的《方程的意义》。

我的说课分为以下几部分：说教材分析、说教学目标、重难点、说教学过程和板书。

一、说教材分析方程的意义是学生在已经掌握了用字母表示数，可以用一些简单的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。

教材在编排上注重让学生根据具体的情景根据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了具体的素材。

二、说教学目标知识目标：1、理解并掌握方程的意义，体会方程与等式之间的关系。

2、会列方程表示生活情境中简单的等量关系。

能力目标：学生在观察、比较、抽象中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。

情感目标：感受方程与现实生活的密切联系。

三、说教学重点：方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型.说教学难点：寻找等量关系列方程.四、说教学过程：（一）谜语导入，了解天平。

谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感兴趣，从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。

（二）创设情景,抽象出等量关系情景1：演示天平左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。

（板书：50+50＝100）情景2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250克)，右边放上另一瓶饮料（500克),再次请学生用式子表示天平所处的状态。

（板书：250+250＝500）这两个情景学生非常熟悉,既让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣. 然后我还创设2个情境,让学生观察天平从不平衡到平衡的变化过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示.情景3：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。

方程的意义说课稿方程是数学中一种重要的表示关系的工具。

通过方程，我们可以描述两个或多个变量之间的关系，并求解未知数，从而得到问题的解。

方程的意义可以从以下几个方面来进行讲解：1. 方程的出现背景和应用领域：方程的应用非常广泛，几乎涵盖了数学的所有领域。

在几何学中，我们可以通过方程来表示平面图形、曲线和曲面。

在物理学中，方程被用来描述自然界中的各种现象，比如牛顿的运动定律、电磁场的行为等。

在工程技术中，方程被用来解决各种实际问题，如电路分析、结构力学等。

2. 方程的定义和基本要素：我们首先介绍了方程的定义，即含有未知数的等式。

然后介绍了方程中的三个基本要素：未知数、已知数和等号。

未知数是我们需要求解的量，已知数是已经给出的量，等号表示两边的量是相等的。

3. 方程的分类和求解方法：方程可以分为线性方程、二次方程、立方方程等不同类型。

我们介绍了不同类型方程的特点和求解方法。

线性方程可以通过移项、合并同类项等基本运算求解；二次方程可以通过配方法、因式分解法、求根公式等方法求解；立方方程可以通过换元法、分解为二次方程等方法求解。

4. 方程的解和解集：方程的解是使方程成立的数值，解集是所有解的集合。

我们讲解了方程无解、有唯一解和有无穷解等情况的判断依据。

在求解方程的过程中，我们需要注意解的合法性，比如方程中出现了负号的平方根，可能有实数解也可能没有实数解。

5. 方程的实际应用：通过一些简单的实例，我们可以引导学生将方程与实际问题联系起来。

比如，通过建立线性方程组来解决鸡兔同笼问题，通过建立二次方程来解决落体运动、投射运动等问题。

这样可以帮助学生更好地理解方程的实际意义和应用。

总之，方程作为数学中一种重要的工具，具有广泛的应用领域和丰富的求解方法。

通过学习方程，学生可以提高数学建模的能力，解决实际问题，并培养逻辑思维和分析问题的能力。

五年级上册《方程的意义》说课稿本节课时人教版小学数学五年级上册《方程的意义》，主要从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来说。

一、说教材方程在小学乃至初中整个学习过程中，都具有非常重要的地位。

“方程的意义”这一节内容是学习其他方程知识的基础。

本课只要求学生初步理解方程的意义，知道什么是方程，能判别一个式子是不是方程。

整个教学过程先通过天平演示引出等式和含有未知数的等式，然后对一些不同的式子通过观察、比较、分析对其进行分类，最后归纳、概括出方程的意义，培养了学生分析、比较、归纳、概括、创新等能力，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。

二、说教法本节课自始至终都以学生的自主学习为主，做课教师只是学生在学习过程中的引导者，是教学内容，课堂活动的组织者，也是学生学习的合作者。

根据小学生的认知特点和规律及教材特点，课堂教学先后采用演示、实践等教学方法，尽量为学生创造一个宽松、自主、平等、愉悦的学习氛围，学生在充满趣味性、挑战性的各种数学情境中，充满自信，自主探究、合作交流的学习。

本课利用多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，使用实物投影教学，形象生动直观的展现了学生对式子的分类情况，达到了有效的交流，有效的突破了本课的难点。

从而促使本节课教学目标的达成。

三、说学法教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程，提供合适的数学情境，给予学生充分的思考时间，让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流，既激发了学生的学习兴趣，提高了学习积极性，增强了学习的自信心，又要掌握所学基本知识，锻炼了学生的思维，培养了学生的创新等能力。

激情与理想，困难与挫折，成功与欣喜，学生的百感滋味在小小课堂学习过程中四处交汇。

四、说教学过程课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，为突出教学重点，突破教学难点，达成教学目标。

一、导入新课：1、游戏：请同学们拿出你们的数学和语文课本，找两本一样的课本,分别端在两只手上,两手要一样高，你有什么感觉呢? （一样重或平衡）。

方程的意义》说课稿-2020年说课《方程的意义》一、教学内容本课是人教版五年级上册第五单元第二节第一课时的内容，主要讲解方程和解方程的知识。

二、教材分析方程和解方程在初等代数中占有重要地位，是中小学生研究代数的重要内容。

本节课是在前一节研究用字母表示数的基础上，进一步研究方程和解方程的内容。

教材采用连环画的形式，通过天平演示，引出含有未知数的等式称为方程，并让学生通过分类、探索、根据图像创造方程等方式初步感知方程的多样性。

三、学情分析本课是学生学了四年级用简易数学思想解题后，在掌握了用字母表示数的基础上进行教学的，同时也是研究“解方程”的基础。

对于学生来说是一堂全新的数学概念课，也是数学思维的一种提升。

教师在教学过程中应给予充分的信任与肯定，并引导学生进行多样化的借鉴、反思及优化。

四、教学目标1、通过情景理解、掌握方程的意义，能够用方程表示简单情境中的等量关系。

2、经历从生活情境到方程模型的建构过程，感受方程思想。

3、在自主探究过程中，感受数学的魅力，培养学生的观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

五、教学重点理解方程的含义，会用方程表示简单情景中的等量关系。

六、教学难点用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

七、教学准备多媒体课件、小磁石、教具八、教学过程1、引入通过跷跷板引入天平，让学生认识天平的用途。

2、教学重点让学生理解方程的含义，会用方程表示简单情景中的等量关系。

3、教学难点让学生用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。

4、教学准备使用多媒体课件、小磁石、教具等教学辅助工具。

5、教学方法采用情景教学法，引导学生通过实际生活情境，感受方程思想。

6、教学评价通过学生的自主探究过程，评价学生的观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

7、教学总结本课通过天平演示引出含有未知数的等式称为方程，并让学生通过分类、探索、根据图像创造方程等方式初步感知方程的多样性。

同时，通过情景教学法，让学生感受方程思想，培养学生的观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

《方程的意义》说课稿人教版小数五上《方程的意义》《方程的意义》说课稿尊敬的各位评委教师，上午好！我今天说课的题目是《方程的意义》，接下来我将从以下几个方面进展我的说课：【说教材】：首先我说说对教材的理解：《方程的意义》一课是人教版小学数学五年级上册第四单元《简易方程》中的内容。

方程这局部知识，在初等代数中占有重要的地位，方程这局部知识的学习，是学生从算术方法解决问题到代数方法解决问题的过渡，因此，在教学中起着承上启下的作用。

【说学情】：学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识浸透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数，这些都为理解方程意义起着铺垫作用。

【说教学目的】根据上述的教材分析^p 及当前新课标要求，我确定了以下教学目的：知识与技能：理解方程的意义，弄清方程与等式的联络与区别。

过程与方法：在自主探究的学习过程中，结合教学内容帮助学生建立分类思想，进一步感受数学与生活之间的亲密联络。

情感与价值观：培养学生的动手操作才能、抽象概括才能，以及在合作学习中的的合作探究才能。

【教学重难点】理解方程的意义是本节课的教学重点。

完成数量关系到等量关系的过渡，构建方程的概念是本节课的教学难点。

【说教法学法】为打破重难点，完成上述教学目的，根据教材的特点和小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们可以积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流自对数学的理解，并通过互相合作共同解决所面临的问题。

在课堂教学中，让学生动眼观察，动手操作，动脑考虑，动口表达，真正理解和掌握方程最根本的知识，培养学生探究、发现和创新才能。

【说教学过程】：课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，为了打破教学的重、难点，我将教学过程分为以下六局部。

一、谈话导入，认识天平：上课时，我问同学玩过跷跷板吗？并让学生交流这个游戏的玩法与经历，根据学生的答复后并接着出示实物天平，让学生说一说在怎样的情况下，天平才会平衡？跷跷板与天平有许多相似之处，但是对于学生而言，天平比拟生疏，而跷跷板与学生的生活亲密相关，因此，以此导入，形象生动，学生容易找到旧经历与新事物的联络，形成表象二、新授：创设情景,抽象出等量关系情景 1：演示天平左边放两个 50 克的砝码，右边放一个 100 克的砝码，请学生观察后说一说发现了什么，用一个式子表示天平如今所处的状态。