人教版九年级物理全册第3节 串联和并联

初中物理（人教版）九年级第十五章第3节人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计一、设计理念在本节课中，采用尝试教学法，这样可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器，工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

从准备性开始，层层递进创设问题情境，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处。

运用对比的方法初步建立串并联电路知识框架，在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。

二、教材分析本节课是在学习了电荷、电路的组成以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。

连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。

三、学情分析初中学生有两个特点：一是：认识事物是从形象思维向抽象思维过渡，所以教学中应遵循循序渐进的规律；二是：初中学生对学习的积极性，对知识的渴望，探索、研究的热情都很高。

所以我们准备在初中物理（人教版）九年级第十五章第3节教学中，让学生踊跃参加动手过程——操作实验，进行积极探索，并且密切联系生活实际，合理利用多媒体，关注学生的兴趣激发，达到发现问题，分析问题，同学们自己学会解决问题。

四、教学目标1．知识与技能（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串、并联电路。

（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2．过程与方法（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

《串联和并联》情感态度与价值观遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

教学重点难点重点：通过实验，观察比照串、并联电路的特点。

难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。

教学方法实验探究法、讨论法、观察比照法使用器材电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。

课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。

2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个根本电路。

要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。

观察、思考、答复从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

连接电路的考前须知：(1)连接电路时开关始终断开。

(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。

(3)实验结束立即断开开关。

展示、合作、实验二、探究新知问题设置1 ：(1)在原电路的根底上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。

(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。

(3)根据实物电路画出对应电路图。

思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。

思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。

2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。

问题设置2：〔串联和并联电路暗箱演示板〕当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用思考、答复、交流思考、讨论、答复学生通过“动手〞实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。

15.3?串联和并联?习题班级：__________ 姓名：__________一、单项选择题：〔提示：下面每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~ ~ 加油~ ~ 你是最棒的！〕1.如下图的电路，闭合开关S1和S2后，以下分析正确的选项是〔〕A．小灯泡亮、电铃响B．小灯泡亮、电铃不响C．小灯泡不亮、电铃响D．小灯泡不亮、电铃不响2.以下图电路中，开关能同时控制两盏灯，且两灯发光情况互不影响的电路是〔〕3.对如下图电路的分析，错误的选项是〔〕A．当断开S l、S2，闭合S3时，R1与R2为串联B．当断开S3，闭合S1、S2时，R1与R2为并联C．当断开S1，闭合S2、S3时，R1与R2为串联D．只要同时闭合S l、S3，就会出现短路现象4.如下图的各电路中，闭合开关后两只灯泡属于并联的是〔〕5.为了节能、方便，有的楼道照明灯使用声、光控开关，其原理是:光控开关在黑暗时闭合，声控开关在有声音时闭合。

图中能实现只在黑暗且有声音时灯才亮的电路原理的是〔〕6.为保证司乘人员的平安，轿车上设有平安带未系提示系统.当乘客坐在座椅上时，座椅下的开关S1即闭合，假设未系平安带〔平安带控制开关S2断开〕仪表盘上的指示灯将亮起；当系上平安带时〔平安带控制开关S2闭合〕，指示灯熄灭.如下图的电路设计中最合理的是〔〕7.如下图的电路，要使两个小灯泡L1，L2串联，应〔〕A．断开开关S1，S2，闭合开关S3B．断开开关S1，S3，闭合开关S2C．断开开关S1，闭合开关S2、S3D．断开开关S2，闭合开关S1、S38.我校化学实验室有一个危险药品柜为了加强管理给其安装了电子锁，控制电路的两把钥匙分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法翻开，电路中可行的是〔〕9.如下图，电冰箱内有一个通过冰箱门来控制的开关，当冰箱门翻开时，开关闭合使冰箱内的照明灯点亮；当冰箱门关闭时，开关断开使冰箱内的照明灯熄灭.在四个电路中，能正确表示冰箱开门状态下冰箱内照明电路的是〔〕10.如下图，某品牌的微型电脑吸尘器有两个开关，开关S1控制照明灯L和吸尘电动机M，开关S2只控制吸尘电动机M。

第二课时学习目标
1.了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。

2.知道两种电荷以及电荷间的相互作用。

一、引入新课：观察与思考“怒发冲冠〞图片，激发学生学习热
情，进而提问：头发竖起来的原因是什么？这里面存在着什么奥秘？
二、讲授新课：
〔一〕摩擦起电现象
步骤1：观察与思考生活中的两个现象。

实验1：与头发摩擦过的梳子能吸起纸屑，
实验2：与毛皮摩擦过的气球能吸起头发。

让学生体会到物理与我们的生活是紧密联系的。

步骤2：观看视频，了解摩擦起电现象，得出摩擦起电概念。

摩擦起电：
1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。

2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。

〔二〕电荷的相互作用
步骤1：观看视频,
结论：1．电荷间的作用规律：
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

2．自然界只有两种电荷：
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+〞表示；
用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-〞表示。

教学设计15.3 串联和并联【教材分析】《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。

本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。

辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。

因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。

本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。

【教学目标】一、知识与技能1．会读、会画简单的电路图。

2．知道什么是串联电路和并联电路。

3．会连接简单的串联电路和并联电路。

二、过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。

2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。

3．通过参与课堂学习竞赛等形式，激发兴趣提高创新意识。

三、情感、态度与价值观激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

【教学重点、难点】重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。

难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。

【教学准备】PPT课件教具：节日彩灯1串、电路示教板4块学生实验器材：电池盒1个，干电池2节、2.2V灯泡和灯座各2个、开关3只、导线适量。

【教学过程】一、复习引入：老师：引导学生回忆电路的构成，用一个电源、一个灯泡、一个开关和一些导线组成电路。

老师：在实际电路中，用电器往往不止一个，那么，它们是怎样接入电路的呢？演示1：节日彩灯的工作情况，问：这么多的小灯泡是怎样连接的？演示2：由2个小灯泡构成，遮挡了连接导线的电路甲和电路乙的工作情况；电路甲：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个也熄灭；电路乙：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个仍然发光。

初中物理串联和并联【考点精讲】一、串联与并联串联并联定义把元件逐个顺次连接起来的电路把元件并列连接起来的电路特点电路中只有一条电流路径，一处断开所有用电器都停止工作。

（所有用电器要么同时工作；要么同时不工作）电路中的电流路径至少有两条，各支路中的元件独立工作，互不影响。

（各个用电器可以互不影响地独立工作）开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路，支路中的开关控制该支路。

电路图实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、路灯二、识别电路串、并联的常用方法擦除法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器为串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。

【典例精析】例题1 （青岛中考）请根据实物电路，画出电路图：思路导航：本题考查实物电路的识别及电路图的画法。

由图可知，灯L1和L 2并联，开关S在干路，开关S1在灯L2的支路，开关S2在灯L1的支路。

答案：例题2 请你对照下左图的电路图，把实物图用线代替导线连接起来。

思路导航：根据电路图，分析两灯为并联；先按顺序画出其中一条，再将另一条支路连上。

答案：例题3如下图的电路，三个小灯泡是（选填“串联”或“并联”）？思路导航：（1）判断电路是否正常：电路是不是短路？可擦除用电器，闭合开关，看电路是否是通路，如果是通的，则为短路，否则电路不是短路。

（2）留下任意一个灯泡，擦去其他的灯泡，闭合开关，看这个灯泡能否工作。

如果能，则是并联；如果不能，则是串联。

答案：并联例题4 （江西）如图所示，某公园有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定。

请按以下要求设计游览路线：（1）游客由入口到出口，先后经过两个游览点，请在图甲中用笔画线画出游览路线；（2）游客由入口到出口，每次只经过其中任意一个游览点，请在图乙中用笔画线画出游览路线。

由此联想到我们所学的电路知识.现有两个小灯泡和相应的电器元件，怎样连接使它们都亮起来？【设计实验与进行实验】请在下图所示的虚线框内，画出你所设计的两种不同的完整电路图，要求用规定的电路元件符号。

教案：人教版九年级物理《串联和并联》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第十四章第一节《串联和并联》。

本节内容主要介绍了电路的两种基本连接方式：串联和并联。

具体内容包括：1. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

2. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 串联和并联电路的判断方法。

二、教学目标1. 理解串联和并联电路的概念，掌握两种电路的特点。

2. 能够运用串联和并联电路的原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：串联和并联电路的概念及其特点。

难点：串联和并联电路的判断方法。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、开关、灯泡、电阻、电流表、导线等。

2. 学具：每位学生准备一个电路实验套装。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个常见的家庭电路图，让学生观察并说出其中的用电器是如何连接的。

引导学生发现，用电器之间有两种连接方式：一是串联，二是并联。

2. 概念讲解：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 实验演示：（1）教师用教具演示串联电路和并联电路的连接方法。

（2）学生分组进行实验，验证串联和并联电路的特点。

4. 例题讲解：教师出示例题，让学生判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。

5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡回指导。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：十四章第一节串联和并联一、串联电路1. 电流只有一条路径2. 各用电器相互影响二、并联电路1. 电流有多条路径2. 各用电器互不影响七、作业设计1. 判断题目中所给电路是串联还是并联，并解释原因。

2. 设计一个串联和并联电路，分别计算电流大小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解串联和并联电路的特点。

通过实验演示和例题讲解，使学生掌握串联和并联电路的判断方法。