教师资格证教学法和教育学重点名词解释

教师资格知识点教师资格考试是教师职业发展中的一项重要部分，通过考试能够获得相应的资格证书，提高教学水平和职业发展前景。

本文将对教师资格考试中常见的知识点进行介绍，并给出相应的解析和实例。

一、教育学知识点1. 教育学基本概念教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。

包括教育的定义、性质、功能等理论内容。

例如，教育是有目的地引导和影响人的心理、思维、行为等一系列变化的过程。

2. 教育心理学教育心理学是研究教育活动及其心理过程的学科。

包括学习理论、认知发展理论等。

例如，教育心理学中的行为主义认为学习是一种由外界刺激引起的机械反应。

3. 教育目标和任务教育目标是指教育工作所追求的最终目的和价值取向。

教育任务是实现教育目标所要完成的工作。

例如，教育目标包括培养学生的品德、智力等综合素质；教育任务包括开展教育教学活动、组织学校管理等。

二、教学设计与评价1. 教学设计要素教学设计是教师根据教育目标和要求制定的教学方案和教学活动。

教学设计要素包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等。

例如，在设计一节语文课时，教学目标可以是培养学生的语言表达能力，内容可以是文言文阅读，方法可以是小组合作讨论。

2. 教学评价方法教学评价是对教学过程和结果进行评判和分析的活动。

教学评价方法包括教师评价、学生自评、同伴评价等。

例如，学生进行小组合作学习后，可以互相评价合作过程中的表现和贡献。

三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是中国教育事业的基本法律。

包括学校类型、教育收费、教师职责等内容。

例如，该法规定学校应当保障学生的合法权益，教师应当遵守教育职业道德。

2. 职业道德与师德教育职业道德与师德教育是教师职业规范的重要内容。

包括教师的职业道德规范、师德修养等。

例如，教师应当尊重学生的人格发展，维护学生的隐私权。

四、教育经济与管理1. 教育经济学教育经济学是研究教育资源配置和利用的学科。

包括教育投入和产出、教育经费、教育经营等内容。

《教育学》名词解释汇总1、教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

2、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

3、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

4、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

5、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

6、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

7、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

8、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

目的是深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。

9、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。

11、教育基本储量：是指国家在某一时期内教育支出的总额，因为教育支出是一种投资活动，教育支出与资本形成及国民收入有密切关系。

12、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

13、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

教学法名词解释名词解释（教学法）1、教学氛围：教学氛围指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。

2、启发式教学：以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱惑与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

3、教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

4、讲授法：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。

5、演示法：演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

6、实验法：是指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起的有些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的方法。

7、读书指导法：是指在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。

8、研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

9、讨论学习法：学生在老师的指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种方法。

10、调研学习法：调研学习法就是调查研究学习法的简称，它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。

11、教学技能：教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。

12、导入技能：教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。

13、板书技能：教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。

14、评价方法：评价方法是教学方法的重要组成部分。

它是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时采用的工具和手段的总称。

15、合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。

名词解释：1.教育学：有三种含义：一是指以教育问题为对象的所有教育学科门类的总称；二是指师范院校开设的一门带有专业基础性质的课程；三是指一种教材的名称。

2. 实验教育学：是19世纪末20世纪初在欧美国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。

代表人物是梅伊曼和拉伊。

（P15）3.文化教育学：也称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说。

该学说认为，教育的过程是一种历史文化过程，教育研究应该采用理解和解释的方法进行。

代表人物有：狄尔泰、斯普朗格、利特等。

P15-161. 教育: 是在一定的社会背景下产生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

P362教育的劳动起源说：也称教育的社会起源说，这是马克思主义的观点。

该观点认为，人类教育起源于人类劳动或劳动过程中所产生的需要。

P43-441.学制：全称现代学校制度，是同社会人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿，青少年，成人教育纵横贯通，学校，社会，家庭密切配合的一体化学校教育机构网。

P672.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动和演变发展过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。

如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

P763.学校：是一种古老的\广泛存在的社会组织。

它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见最普遍的教育教学组织形式。

P664学校物质文化：是学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等等，都属于学校物质文化的范围。

它对学生身心的健康发展都会有直接或间接的影响。

（P79）5.教师文化：是指学校教师作为专业人员、教育者在教育教学活动中形成的价值观念、行为方式等。

P771. 学生主体性：是人所具有的本质特性之一，它是人对外界刺激的选择性反应。

教师招聘必背的名词解释教师是教育工作者的一种称谓，是指从事教育教学工作的人员。

教师作为社会中非常重要的人群，他们肩负着培养下一代的重大责任。

招聘教师的过程中，除了评估教师的专业能力和教学经验外，还需要了解和掌握一些与教育相关的名词和概念。

本文将为大家简要解释一些教师招聘中必备的名词。

一、教育理论与教育学相关名词解释1.教育理论：教育理论是反映教育问题本质、揭示教育发展规律的学科体系。

在教师招聘中，理解和掌握一些教育理论，如行为主义、认知发展理论、建构主义等，有助于教师在教学过程中灵活运用不同的教育理论，满足学生的学习需求。

2.教育方式：教育方式是指教师在实施教育活动过程中，所采用的教学方法、手段和技巧。

了解教育方式，如启发式教学、探究式学习、合作学习等，可以帮助教师更好地设计和实施课程，提高学生的学习效果。

3.教学方法：教学方法是教师在教学过程中向学生传授知识、培养能力的方式和途径。

了解一些常用的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，可以帮助教师选择适当的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

二、学科相关名词解释4.学科知识：学科知识是指各个学科所涉及的内容、概念和理论。

招聘教师时，应对应相应学科的知识要求有所了解，如数学的算术、代数和几何知识，语文的词汇、语法和阅读技巧等。

5.教材：教材是教师在课堂教学中使用的教学资源，包括教科书、辅助教材、教学工具等。

了解教材的内容和使用方法，可以帮助教师更好地设计和实施教学活动，提高学生的学习效果。

6.评估与考试：评估与考试是教师对学生学习过程和学习成果的检测和评价工作。

了解评估与考试的原则和方法，可以帮助教师科学地评价学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。

三、教育管理相关名词解释7.班级管理：班级管理是指教师对班级学生进行教育和管理的工作。

了解班级管理的原则和方法，可以帮助教师有效组织班级学习活动，建立积极和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性和自主性。

教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。

以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。

一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。

2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。

3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。

其中，劳动起源说是科学的教育起源说。

4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。

5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。

6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。

7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。

夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。

教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。

2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。

教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。

3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。

教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。

三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。

教育学重点名词解释： 6. 课程标准：课程标准12.行为训练法：行为17.主观能动性：主观1. 教师：教师是履行教是指根据课程计划制训练法是通过道能动性是指人的育教学职责的专职定的有关学科教学的德实践和对道德主观意识对客观人员，承担着教书育目标，水准，结构与行为的价值领悟，世界的反映和能人，培养社会主义事教学要求的纲领性文策略训练，奖惩方动作用，它是人的业建设者和接班人，件。

式进行德育，以巩主观意识方面的提高民族素质的使7.教学原则：教学原则固道德信念，磨练特征，故称为主观命。

是根据教育，教学目道德意志，培养良能动性。

2. 教师资格制度：教师的，反映教学规律而好行为习惯的德18.教育目的：狭义的资格制度是国家对制定的指导教学工作育方法。

教育目的是指国教师实行的一种特的基本要求。

13.学校教育：学校教家把手教育者培定的职业许可下制8.教学组织形式：教学育是指由专门的养成为什么样的度，是国家对专门从组织形式是指教师和教育机构所承担人，是培养人的质事教育教学工作人学生为完成特定的教的，有专门教职人量规格标准，是对员的最基本要求。

学任务而按一定要求员所实施的有目手教育者的总的3. 教师聘任制度：教师在人员，时间，空间的，有计划，有组要求。

聘任制度是指聘任等方面组合起来进行织的，以影响学生19.教育方针：教育方双方在平等自愿的活动的结构。

的身心发展为首针是教育工作的前提下，由学校或教9.班级授课制：班级授要和直接目标的宏观指导思想，是育行政部门根据教课制也称课堂教学，教育活动。

指一个国家或政学岗位设置，聘请有是按学生年龄和知识14.义务教育：所谓义党根据一定社会教师资格的公民担水平分成有固定人数务教育是指依照政治，经济和文化任相应的教师职务的教学班，以班为单国家法律规定，适的要求，为实现一的一项教师任用制位，按规定的教学内龄儿童和青少年定时期的教育目度。

容，教学时间和课程都必须接受的国的而制定的教育4. 核心课程：核心课程表，分科进行教学的家，社会，家庭必工作的总方向。

教师证考试专业知识点总结一、教育学1. 教育学的概念和范畴教育学是一门研究教育现象和教育实践的综合性学科，主要包括教育的基本概念、教育的本质、教育的劳动性质、教育的发展规律等内容。

2. 教育的目标、对象和方法教育的目标是培养学生的全面发展，提高学生自我认识和社会适应能力；教育的对象是学习者，包括幼儿、学龄儿童、青少年和成人；教育的方法主要包括教学、训练、启迪等。

3. 教育的理论基础教育的理论基础主要包括形式教育理论、教育心理学理论、教育社会学理论、教育史论等。

4. 教育的管理与监督教育的管理与监督主要包括学校管理、教师管理、学生管理等内容。

5. 教育的伦理道德教育的伦理道德主要包括教师的职业操守、学生的行为规范、学校的规章制度等。

二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是一门研究人的心理和行为的科学，包括心理过程、心理结构、心理发展、心理调控等内容。

2. 发展心理学发展心理学主要研究婴儿、儿童、青少年和成人的心理发展过程，包括生理、认知、情感、社会等方面的发展。

3. 教育心理学教育心理学主要研究学习过程、教学方法、学习动机、教学评价等内容，用以指导教学实践。

4. 个体心理学个体心理学主要研究个体的心理特征、个性差异、行为特征、心理活动规律等内容。

5. 社会心理学社会心理学主要研究社会环境对个体心理的影响，以及个体在社会中的心理活动规律等内容。

三、教学方法与教学理论1. 教学方法教学方法主要包括讲授法、讨论法、实验法、示范法、探究法等。

2. 教学理论教学理论主要包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、建构主义教学理论、情感主义教学理论等。

3. 教学设计教学设计主要包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学手段的选择等。

4. 教学评价教学评价主要包括诊断性评价、综合性评价、质量分析、评价改革等。

四、课程与教学1. 课程理论课程理论主要包括课程的概念、课程的基本特征、课程的结构、课程的目标等。

第一章教育与教育学1、教育：有广义和狭义之分，广义的教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会基本经验的基本途径。

狭义的教育则指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

2、学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。

3、教育影响：是教育活动中教育者作用与学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。

4、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，即形成系统的各级各类学校。

起典型表征是学校教育制度，简称学制。

第二章教育与社会的发展1、人力资本理论：是第二次世界大战后西方经济学家从经济增长的角度提出的。

该理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。

这些因素可归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高。

2、人力资本：是人力资本理论的核心概念。

指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。

3、文化：从广义上讲，它反映的是“人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。

从狭义上说，文化反映的是“社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构”。

4、学校文化：指学校全体成员或部分成员习得并共同具有的思想观念和行为方式。

5、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

学校的精神或观念文化是校园文化的核心。

第三章教育与个人的发展1、个体的身心发展：通常指的是个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程，是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程，它包括身体发展和心里发展相互影响的两个方面。

教学法1，教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛场景等。

2，教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教育目的，完成教学任务而采取的各种活动方式，手段和程序的总称。

3，教学模式：是指开展教学活动的一整套方法论体系，是在一定的教育思想观念和教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

4，讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯的向学生传授知识信息的方法。

5，练习法：是指学生在教师的指导下，巩固知识、运用知识、形成技能技巧的一种教学方法。

6，演示法：是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

7，读书指导法：是指在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识，形成能力的一种方法。

8，谈话法：，又称问答法，是指教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验、积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。

9，实践学习法：是学习者亲自参加实践活动，通过实践获得知识发展技能的学习方法。

讨论学习法：是学习者与他人相互研讨，切磋琢磨，相互学习的一种方法。

10．调研学习法：就是研究学习法的简称。

它是指学习者亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方式。

11，课程标准：是关于各门学科教学目的、要求、课程内容的指导性文件。

12，网络教学:是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。

13，教学媒体：是在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的工具。

14，教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的教学能力或一系列行为方式的总称。

15，导入：又叫开讲，是教师讲授新课的开场白，引导学生进入新的学习情境，进而有效地完成教学任务的教学能力或一系列行为方式的总称。

16，提问技能是指教师在教学过程中有目的的创设问题情境，以引导学生积极思考的教学活动或一系列教学活动方式的总称。