包身工PPT教学课件 (2)

三、18—23. 叙（五点）上工
恶劣的劳动条件
24—25. 议在中国的日本纱厂飞跃膨大——包身工制度的膨胀
四、26—30. 叙（十七点）放工。榨干最后一滴血汗 31—33. 议黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡
双线交织，虚实相生
主 线
以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和
劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这
劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）： 贫苦农村少女
三、写作思路探究
1、理清文章思路：
（叙议结合、情理鲜明）
一、1—5. 叙（四点一刻）起身 恶劣的住宿条件 6—8. 议 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
二、9—11. 叙（四点半后）早餐 恶劣的饮食条件 12—17. 议帝国主义雇佣包身工原因——包身工制度的发展
5、作者重点从哪几个方面再现了旧中国包身 工的苦难生活的？（点面结合）
➢ “吃”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的 饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成 分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、 碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是 难得的佳肴。
➢ “穿”——没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的 湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头 发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚， 走路也就有点蹒跚的样子。
作者在安排结构时能把握读者的心理规律，精心而巧妙地
安排材料，既具体地再现包身工的一天生活情况，又根据本 文主题的需要穿插包身工制度的起因、发展和趋势，展示造 成包身工悲惨命运的复杂背景；两条线索交互发展，有机地 结合，使读者对包身工制度的罪恶，既有触目惊心的直观印 象，又有深入全面的历史认识，达到了虚实相生的表达效果， 深化了主题。

探究包身工制度产生的根源
包身工是20世纪的技术和管理方法同 16世纪封建制度下的奴隶劳动结合的产物。 直接原因：中国“带工老板”欺骗女工 根本原因：
封建势力的剥削和帝国主义的入侵
理解文学性
1.朗读描写包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子” 遭遇的段落，体会并分析细节描写的作用。
①作者通过动作描写和语言描写,重点描写了芦柴棒在 病重时惨遭毒打的情况,以此证明包身工“没有‘做’或者 ‘不做’的自由”,表现了她们所受的残酷压迫。“见 机”“缩作一团”“做着手势”,写出了“芦柴棒”的可怜。 打杂的先是“抓”,接着“摔”“踢”,动作一次比一次狠, 最后竟然“夺过一盆……冷水”迎头泼去,多么歹毒!而老板 娘的笑和话语,更表现了她蛇蝎一样的心肠。
对比手法
包身工
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般”的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板
穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类
的买卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封 建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物,作者虽然只写 了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。
作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反 映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运,有力地揭露了帝国主义 及其走狗的凶残、狠毒。
面：一般的、概括性的材料
点
（使所写的内容有整体感，顾及全局，体现广度）
工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间： 长达12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）

包身工
夏衍
相云制作
本课文学常识介绍：

报告文学是文艺通讯、特写、速写 等的总称。它是一种直接取材于现实生 活中有典型意义的真人真事，经过适当 的艺术加工，迅速地反映现实生活的文 学品种。报告文学被誉为文学创作中的 轻骑兵。基本特征有三：真实性、典
型性、文学性。
作者介绍：
夏衍（19001995），原名沈 端先，浙江省杭州 市人。著名作家， 电影艺术家；此笔 名从发表《包身工》 起用。夏衍 （1900-1995）， 原名沈端先，浙江 省杭州市人。著名 作家，电影艺术家； 此笔名从发表《包 身工》起用。
整体感知:
1、请给包身工下个定义，指明课文中对包身 工的提法，并加以解释. 2、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材 料？
文章段落结构（一）
主 线 副 线
时 间
内容 要点
表达 起止 内容 要点 表 达 起止 方法 方法
清 晨 四 点 一 刻
起 床
工猪 房猡 里们 ：： 拥蓬 挤头 恶垢 臭面 。
写作特点
１．点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
管 中 窥 豹 ， 可 见 一 斑
“芦柴棒” 出场
无名女工 惨遭毒打
“芦柴棒”重病 遭受毒打
面
“芦柴棒” 骨瘦如柴
小福子挨罚
２．双线结构的巧妙安排 ３．表达方式的多样化
在复杂的记叙过程中有条理穿插叙述、描写、抒 情、议论等写作手法。
35----47、（十七点）放工
包身工悲惨命运 48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 【包身工制度的必然灭亡结局】
包身工为什么会成为双重奴隶？
明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；

(十七点)放工——榨干最后一滴血汗 35~47段
48~50段 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡
评1
文章线索
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清 晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、 劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
报告文学的文学性主要体现：
③运用塑造人物形象、点面结合、细节描写、营造氛围等艺 术手法,增强文章的可读性、感染力和说服力;
（28）有一次，一个叫做小福子的包身工，整好了的烂纱没有装起，就遭了拿 莫温的殴打，恰恰运气坏，一个“东洋婆”走过来，拿莫温为着要在主子面前 显出他的威风，和对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。东洋婆 望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理 的惩戒方法，走近身来，揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面，叫她向 着墙壁立着；拿莫温跟着过来，很懂得东洋婆的意思，拿起一个丢在地上的皮 带盘心子，不怀好意的叫她顶在头上。
主线
副线
文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发展 及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历 史趋势。
报告文学:报告+文学
• 是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映 现实生活的文学体裁。是文艺通讯、特写、速写等的总称。
• 报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
评2 报告文学的真实性主要体现：
①选择典型人物。选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。读者从“芦柴棒”瘦小的 躯体上看到的是每一个包身工的可怜形象。
出
场 十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样
重病遭打
将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方； “露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾； 顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。

本文揭露和控诉了帝国主义勾结封建势力 对中国女童工残酷剥削、野蛮残暴的罪行， 表达了对包身工们深切的同情 ，并坚信中国 工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明！
主旨
围绕这一主旨，该如何选材？
• 1、来历身份 • 2、早晨起床 • 3、早餐
新闻事 实—感性 材料
• 4、洋企Βιβλιοθήκη 为什么愿意雇用 现象• 5、居住条件
• 1、呼吁社会多尊重劳动者的人权，多 给他们一些关爱与帮助；
• 2、同学们一定要珍惜生活，刻苦学习 ，为祖国和人民贡献自己的汗水与智 慧。
作业
• 1、熟读课文，结合课后第三题理 解体会文中充满作者情感的句子的 表达效果。
• 2、完成《新学案》P118“积累与 运用”部分的习题。
本质
• 6、饭食条件
• 7、这一制度飞跃膨胀发展 历史背
• 8、上工 • 9、收工 • 10、作者议论抒情
景及发 展—理 性分析
这些材料应该按照怎样的 顺序组织？
主线——新闻事实（现象）副线——背景资料（本质）
2早晨起床
5居住条件
1来历身份（制
3早餐
度形成原因）
6饭食条件
4洋企业为什么愿意雇用
（制度发展原因）
上阳白发人（白居易）
上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。
• 绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。 • 玄宗末岁初选入，入时十六今六十。 • 同时采择百余人，零落年深残此身。 • 忆昔吞悲别亲族，扶入车中不教哭。 • 皆云入内便承恩，脸似芙蓉胸似玉。 • 未容君王得见面，已被杨妃遥侧目。 • 妒令潜配上阳宫，一生遂向空房宿。 • 宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。 • 耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽

夏衍：原名沈乃熙，号 端先，浙江杭县人。著名剧 作家、电影艺术家、社会活 动家。1927年加入中国共产 党。曾参加太阳社，是左翼 作家联盟发起人之一。抗日 战争时期，主编《救亡日报》 和重庆《新华日报》副刊。
作品有《上海屋檐下》 《法西斯细菌》《考验》等 话剧本，并把小说《林家铺 子》《祝福》等改编为电影 剧本。《包身工》是中国现 代文学史上第一部报告文学 作品。
7.“看着这种饲养小姑娘营利的制度”一句运用了什么 修辞手法？ 为什么要用“饲养”这个词？表现了作者怎 样的感情？ 【提示】
如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工起身的情景后， 就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句过渡， 写她们是如何被带工老板骗到城里来的。
6. 本文列举了许多数字，请找出来几处并分析其作用。 【提示】⑴七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺 满了十六七个“猪猡”。作用：表明住宿的拥挤程度。
⑵包身费大洋二十元，期限三年，……生死疾病一听天 命，先付包洋十元。芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿 去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二 百三十块了！作用：表明剥削的惊人程度。
5月底，山西洪洞县公安局成功 解救31名黑窑厂工人。获救工人 大多遍体鳞伤，其中8人神志不 清。
满身伤痛 精神失常
砖场用在童工身上的刑具
民工的“窝”
1．了解作者的创作背景和报告文学的创作特点； 2．学习本文多种表达方式的运用和融描写、议论、抒情 于记叙的写作技巧； 3．认识本文的人文内涵，增强社会责任感和人权意识。
“芦柴棒”出场三次,揭露包身工的悲惨命运、包身工 制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意 凌辱工人的罪行 。
3.该篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用

夏衍
导入
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治 力量登上历史舞台，发出自己的声音，展现自己的力 量；但是在半殖民地半封建社会的背景下，还有比普 通工人更悲惨的群体，他们卑微弱小，无法发出自己 的呼声，纵有抗争，也更容易被中外反动势力扼杀。 这个群体就是包身工。
教学目标
1.了段 劳动环境
35~47段 (十七点)放工
段落
内容
7~11段 包身工的来源、身份。
15~22段帝国主义雇佣包身工的原因
34段 在中国的日本纱厂飞跃地庞大
48~50段 黎明的到来，是无法抗拒的
文章围绕包身工制度，用分散穿插的办法安排思路，结构 分明，主线清晰。作者一方面理出了“包身工的一天”这样一 条主线，清晰地记录了事情的真相，让人把握包身工的状况； 另一方面又在其中穿插着对包身工制度的分析和批判。将事实 描述和制度分析交相进行，这是符合报告文学记事为主的要求 的。体现了报告文学新闻性的特点，真实、有逻辑性。同时揭 露包身工制度的根源，激发读者对包身工制度的愤怒和反对。
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的 是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆 腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和 门口
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气 三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停 生意”的罚规
在文章中画出来相关句子 思考：本文的行文线索是什么？
行文线索
文章思路清晰，整体上沿着包身工一天的作息时间进行。 通过对包身工住宿、饮食和劳动三个场面的描写，全方 位地展现出包身工的悲惨生活。
文章结构
双线交织，虚实相生
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的
主 生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏 线 收工。这四个片段从饮食，住宿，工作环境三个方

• 【提示】 本段用一系列的数字，形象生动地说 明了日本帝国主义的可恶和没有人性，他们赚取了 工人们的血汗钱，把她们当做了罐装的劳动力，揭 示了他们靠敲骨吸髓的榨取来积累财富的罪恶本 质。作者对此深恶痛绝。
2020/7/25
14
• 6．如何理解“红砖头的怪物，已经张着嘴巴 在等待着它的滋养物了”这句话的深刻含意？
贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，
由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没
有人身自由，工钱全归包工头所有，受
资本家和包工头的双重剥削。本文反映
的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工
的情况，是作者在1935年经过几个月的
实地考察之后写出来的，于1936年发表
于左联机关刊物《光明》创刊号。
2020/7/25
6
9
合作讨论
• 1．本文标题是“包身工”，请根据课文内容 给“包身工”下一个定义。
• 【提示】 旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式， 被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身 体无自由，工钱全归承包人所有。“她们的身体， 已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老 板。”
2020/7/25
10
• 2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生 活？是如何组织的？
•它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情 地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人 民的罪行，坚信中国工人必将起来反抗，粉碎自己 身上的枷锁。文章以“包身工”为题，表现了作者 对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的 深切同情。
2020/7/25
7
• 文体知要
• 报告文学：报告文学是散文的一类，是文艺通 讯、速写、特写等的总称。基本特征有三：真实性
2020/7/25
15

【思考】作者从哪几个方面描写包身工的 吃早饭场景？（12—14段）
• 1.饮食之差。包身工所食用的粥就是乡下人用来喂猪的豆腐渣混 上少得可怜的碎米和锅巴等煮成的，如同浆糊一样的薄粥，根本 没有粥菜。
• 2.条件之恶。饭堂里只有两条板凳，包身工一股脑地涌来，一人 一碗稀粥，然后就随便找个角落或蹲或立地把饭吃掉。
• 3.粥量之少。那些负责擦地板或倒马桶的，往往吃不上饭，因为 等她们忙完饭已经没有了。老板娘只有将刮下来的残留锅巴和少 许粥，重新拿到自来水龙头边上放上一些冷水，直接用脏兮兮的 手搅拌一下，然后就是她们的一顿早餐了。
• 这些生动的细节描写充分反映了包身工悲惨的生活，她们过着 “猪狗不如”的非人生活。
学习 目 标
1.语言建构与运用：梳理文本，了解包身工悲惨生活的真实性。 2.思维发展与提升：理解插叙，思考对包身工作制度的批判性。 3.审美鉴赏与创造：重点赏析，鉴赏以点带面写法的艺术作用。 4.文化传承与理解：知人论世，培养学生社会责任感和人权观。
明确文体
本文是报告文学，报告文学=新闻报道+纪实散文。 它有三个特点： 1.及时性：以最快的速度把生活中刚发生的激动人 心的事传达给读者。 2.纪实性：不能像小说一样虚构，必须以生活中的 真人真事为写作对象。 3.文学性：不同于一般的新闻，它讲究结构上的奇 巧、描写的生动、文字的优美、表达的顺畅、以及 可能的感染力等。（典型意义、艺术加工）
【思考】作者在第34段列举的一系列数据 有什么作用？
• 这一系列有代表性的、很有说服力的数据，说明了日本 帝国主义靠敲骨吸髓般的榨取来积累财富的罪恶本质。
【思考】第48段中，为什么作者“看着这种饲 养小姑娘营利的制度”“禁不住想起孩子时候 看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”？

(2)作者按照从历史到现实的思路来揭示包身工制度的罪恶,请根据文本内容填 出下面导图的空缺部分。
( 包身工制度的产生)→包身工制度的发展→( 包身工制度的恶果)→包身工
制度的结局
2.课文中用到的材料可以分为两类:一类是新闻事实,一类是背景材料。这 两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的? 点拨 文章在叙述了一些新闻事实之后,往往引入一些背景材料,揭示包身 工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句,使得衔接自然 流畅。比如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工起身的情景之后,就以“但是, 她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何被带 工老板骗到城里来的。在介绍了四点半之后包身工们吃粥的情景后,就用 “廉价‘机器’”来衔接,引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因,对包身 工受剥削、受压榨的情况作了具体、详细的介绍。
课前篇 一起预习
[作者简介]
“国家有杰出贡献的电影艺术家”——夏衍
夏衍(1900—1995)原名沈乃熙,字端先,浙江杭州人,中国近代著名文学、电 影、戏剧作家和社会活动家,中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导 者之一。夏衍的一生见证了新文学运动的兴起和蓬勃发展,也见证了20世 纪的中国翻天覆地的变化。
诵读鉴赏 [原文]
贫女 [唐]秦韬玉
蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳!
观田家 [唐]韦应物
微雨众卉新,一雷惊蛰始。 田家几日闲,耕种从此起。 丁壮俱在野,场圃亦就理。 归来景常晏,饮犊西涧水。 饥劬不自苦,膏泽且为喜。 仓禀无宿储,徭役犹未已。 方惭不耕者,禄食出闾里。
高中同步学案优化设计
GAO ZHONG TONG BU XUE AN YOU HAU SHE JI